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1.
デジタル教科書で実現する 授業のユニバーサルデザイン化 みんなのデジタル教科書教育研究会 デジ教研meeting03 in
名古屋 2011/02/19 埼玉県立坂戸西高等学校 井上 芳郎 yox@box.email.ne.jp
2.
問題の所在 視覚障害や発達障害、上肢麻痺等の理由で、 紙教科書へのアクセスが困難(*)な児童生徒 (義務教育段階)が少なくとも数十万人規模で
存在する。 特別支援教育の本格始動により、今後はイン クルーシブ教育の推進が求められる。 インクルーシブ教育確保のためには、授業のユ ニバーサルデザイン(UD)化が必要。 授業のUD化のための必須ツールとして、アク セシブルなデジタル教科書が求められている。 * しばしば Print Disabilities と呼ばれる。
3.
文部科学省 教育の情報化に関する手引き
2010/10/29
4.
文部科学省 教育の情報化に関する手引き
2010/10/29 読字の支援としては,コンピュータでの使用 を想定して製作された教科書の録音教材が ある。機能としては,文章を音声朗読してい るところが自動的に反転表示されるため,読 み手は視覚的にわかりやすい。反転表示は, 一文ごとや文節ごとなどの設定ができる。ま た,朗読箇所に対応して挿絵や写真を表示 することができるため,言葉のイメージをつ かみやすいという特徴がある。
5.
デジタル・ネットワーク社会における出版物の利活用 の推進に関する懇談会 報告 2010/06/28 電子出版とアクセシビリティ 我が国では、点字図書館、国立国会図書館、一部の公共 図書館、ボランティアグループなどでDAISY録音図書 (Digital Accessible
Information SYstem)が制作されてきた。 今後は、音声と文字、動画等を同期をとって扱うSMIL (Synchronized Multimedia Integration Language)形式によ り、読字障がい等の発達障がい児の情報利用を始め、子 どもの読書、教育への活用の拡大が期待される。 また、政府にあっては、21世紀にふさわしい学校教育を 実現できる環境整備のため、デジタル教科書・教材の普及 促進に向け、必要な取組を計画的に実施することが求め られる。
6.
ディスレクシアとマルチメデイアDAISY ~すべての子が適切な教育を受けられるために~ (財)日本障害者リハビリテーション協会
YouTube で公開 約4分 http://www.youtube.com/watch?v=4In_Ql-CP4o
7.
発達障害等に対応した教材等の在り方に関する調査 研究事業
報告(中間) 文科省委託事業 2010/03 (財)日本障害者リハビリテーション協会 電子教科書の機能として、①アクセシビリティ、②ナビゲーション、 ③注意喚起と集中の持続、の3カテゴリーで機能仕様を検討。 日本語固有のルビと縦書き対応のファイルフォーマットとして、 DAISY 2.02規格をベースに拡張した独自仕様を採用。再生には 無償のAMIS 2.6およびAMIS 3.1の日本語対応版を用いた。 すでにDAISYで指導している教員等に対しアンケート実施。音読 スキル向上、読み負担軽減により自信が持てたこと、授業への 参加意欲や内容理解の向上など教育的効果が示唆された。 LD・ディスレクシア等の疑いがある児童在籍の通常学級におい て、当該児童に配慮した一斉授業の在り方の予備的研究を行い、 次年度に支援を必要とする児童が気軽に教室の中で電子教科 書を使用できる環境をつくるための知見が得られた。
8.
9.
フリーウェアのDAISYリーダーであるAMISは下記から入手可。
10.
iPhone/iPod touch/iPad用のマルチメディアDAISYリーダー
11.
一定の条件を満たせば、DAISY教科書をダウンロードできる。 2008年施行「教科書バリフリ法」2010年施行「改正著作権法」により実現。
12.
「DAISYとEPUBは読書のユニバーサルデザインをどう実現するのか」河村宏 DAISYコンソーシアム会長
13.
資料提供 河村宏 DAISYコンソーシアム会長
14.
15.
16.
米国でのアクセシブルなデジタル図書(DAISYなど)の提供例
17.
サピエ図書館ではDAISYデータ点字データのネット配信をしている 2010年1月1日施行の「改正著作権法」により実現
18.
BRC 読みに困難がある人の読書に
関するアンケート調査 • 期間 2008年10月~ • 回答者の年齢分布 2009年3月末 • 回答総数 144件 • 男女比はほぼ 7:3 女 31. 5% 男 68. 5% BRC;バリアフリー リソース センター
19.
読みの困難そ のものの診断 を受けている 人は10%に満 たない。 ↓
20.
21.
22.
ボランティア 学校図書館での学習支援
支援員・ICT支援員 利用者(児童生徒・教職員) 司書教諭・学校司書 メディア アクセシブルなメディア 図書(読み物・小説・マンガ・図鑑・事典・辞書) デイジー教科書 新聞・雑誌 デイジー図書等 CDやDVDなど音楽や映像の視聴覚メディア 字幕・手話等付DVD等 CD-ROMなどのパッケージ系電子メディア (テキストデータ、画像、音声データなどを含む) インターネットのようなネットワーク系メディア その他 視聴覚情報 学習・情報センター 読書センター 提供施設 子どもたちが主体的に情報に 子どもたちの発達段階と読書 サピエ図書館 アクセスして調べられる環境 興味に適した豊富なメディア 公共図書館 大学図書館 メディアを使った授業 読書への動機づけ、読書意 国会図書館 適切なメディアへの案内 欲を高める活動 市販品 学校図書館の役割 野口武悟(2010)を改変
23.
24.
まとめと今後の課題 デジタル教科書や教育用デジタルコンテンツ提供で情報
保障やアクセシビリティを確保し、授業のUD化をはかる ことは、真のインクルーシブ教育実現のための必須条件。 特に義務教育でのDAISYなどアクセシブルなデジタル教 科書の無償供与は、喫緊の解決すべき課題。 限られた財源とマンパワーの有効活用には、教育用コン テンツのデジタル化とネットワーク利用促進が必要。 学校図書館の役割は今後重要になる。全ての学校図書 館への専任司書教諭、ICT支援員などの配置が必要。 高速光回線敷設や情報機器配備などのインフラ整備も 大切ではあるが、それだけでは進展しない。
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