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電子黒板・タブレット
1.
電子黒板・タブレット 都留文科大学 日向良和
2.
電子黒板の特徴 パソコン、タブレット画面の表示 書き込み、文字を消す –コピー&ペースト –記入の保存、読み込み –画面の印刷
3.
従来の方法 黒板:消すことができる、見やすい、故障し ない 付箋、模造紙:安い、利用方法が簡単、 故障しない
「故障しない」ということは学校で重要
4.
従来の方法 ノート:書き込み自由、安い、故障しない、 充電関係ない 教科書:書き込み自由、安い、著作権法 上の運用が安定している
電子黒板・タブレットはどう考えるのか?
5.
従来の方法+電子黒板+タブレット 「代替」する域にはいっていない(故障、電 源、ネットワークの安定性、著作権) 特徴となる機能を活かし、教室に新しい機 能をプラスする
「生徒間での情報共有」がキーワード
6.
パソコン、タブレット画面の表示 ウェブ画面を大きく提示 効果:情報の共有、発問
マインクラフトなど、ソフトを使用する場合の 説明画面 電子教科書の表示
7.
パソコン、タブレット画面の表示 複数タブレット画面の並列表示(ロイロノー トなど) 効果:生徒同士での情報共有、グループ での課題発見、解決
効果:多様な視点、考えの獲得
8.
パソコン、タブレット画面の表示 プレゼンテーションでの操作、強調 効果:生徒のICTスキルの獲得
全体としてのキーワードは「情報共有」
9.
書き込み、文字を消す 板書を拡張する 拡大、縮小
文字の移動 保存 印刷
10.
書き込み、文字を消す 効果 生徒の発言の整理、グルーピング
マインドマップなどの作成 振り返り、画面複製による試行、分岐など
11.
書き込み、文字を消す 効果 週をまたいでの単元展開時には、前の画面 から開始
生徒同士による自主的なディスカッション時 にも、付箋、模造紙の代わりとして
12.
書き込み、文字を消す 効果 週をまたいでの単元展開時には、前の画面 から開始
生徒同士による自主的なディスカッション時 にも、付箋、模造紙の代わりとして
13.
タブレット(もしくはノートパソコン) 全員が持っている、最低でも1グループ1台 ネットワークに接続、フィルタリング
ノートパソコンの方が汎用性が高い 文字入力速度は手書きより遅いのでノート の代わりは困難
14.
タブレット(もしくはノートパソコン) タブレットでも、ノートパソコンでも本質は 「生徒の考えの可視化と共有化」
「コミュニケーション」 のツールであること タブレットの画面は誰でも見られる、半ばパブリッ クなスペース
15.
「生徒の考えの可視化と共有化」 従来のメモ、ノート:個人的、属人的 教師と生徒個人しか見ることができなかった
グループ内の人が何を考えているのか→発 言で共有→ともすると声の大きなリーダーが 全員の情報や考えを共有することで
16.
「生徒の考えの可視化と共有化」 効果 考えの多様さ、意見の多様さを知る
ディスカッションに従い、グループメンバーの考 えがどう変わっていったかを知る データ、情報を元にしたディスカッション
17.
「コミュニケーション」 多摩市立愛和小学校の実践 マイクロソフト社「マインクラフト」を使用
3年生、6年生道徳授業 テーマ:匿名やコンピュータを通したコミュニ ケーションと直接コミュニケーションの違い
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