1. 1
PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
ECONOMICAS
GRADO UNDECIMO
(Actualizado)
INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO
CORREGIMIENTO EL POBLADO
PUEBLO NUEVO CORDOBA
2014

2. 2
CONTENIDO Pág.
1. PRESENTACIÓN…………………………………………………..….3
2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4
2.1 Problema……………………………………………………………....4
2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....5
2.3 Justificación……………………………………………………….….5
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....5
4. COMPETENCIAS……………………………………………………....6
5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………..6
6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……..6
7. SISTEMA DE CONTENIDOS……………………….…………….…..7
UNIDAD 1: Actividad económica………………………………………7
UNIDAD 2: Modelos económicos….……………………..……………8
UNIDAD 3: Economía y actualidad..…………………………………..9
UNIDAD 4: Economía y medio ambiente………………………….…10

3. 3
1. Presentación.
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y
Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y
Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los
estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política
Democrática y Comunicativa.
En el grado decimo se hace mucho énfasis en la comprensión y análisis de los
acontecimientos sociales desde inicios del siglo XX hasta nuestros días, con todas
las implicaciones políticas, democráticas y económicas que ha regido en la
humanidad, así como los grandes sucesos ( guerras, conflictos, crisis,
desastres…), que han marcado para siempre el destino del hombre.

4. 4
2. Fundamentación.
Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en
Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos de
conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el estudio del
hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la producción y
distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la convivencia ciudadana.
El enfoque teórico está sustentado en la teoría de sistemas de Niklas Luhman y la
teoría de la acción comunicativa de Habermas. La metodología para la enseñanza
y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de
Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de
Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están
construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.
Los diferentes proyectos culturales, políticos, sociales, económicos que se gestan
a nivel del país y del mundo, deben formar parte de la reflexión en la escuela,
permitiendo de esa manera que los estudiantes vayan dilucidando ideales y
caminos propios para su futuro desenvolvimiento como ciudadanos e individuos.
2.1 Problema.
De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite
que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de
cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de
solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el
estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el
mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,
debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan
a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de
decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que
los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las
circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda
inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.
Es importante que los estudiantes adquieran el valor de la responsabilidad
de discutir, asumir o cuestionar los problemas individuales y colectivos,
recalcando el respeto a las acciones que impliquen compromisos con las
otras personas, tales como la justicia, la convivencia pacifica a nivel local,
regional, nacional e internacional. Igualmente es indispensable que el
alumno comprenda y maneje los principios básicos de economía para que
comprenda la realidad en la que vive, y se a consciente en la organización
sociopolítica del país.

5. 5
2.2 Objeto de estudio.
Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para
resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre
ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de
su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar,
social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno
rural y del municipio de Pueblo Nuevo.
3. Justificación.
El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de
área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por
grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a
partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de
Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor
docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones
adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su
capacidad creativa.
4. Objetivos de la asignatura.
Analizar la importancia de la economía como elemento fundamental del
quehacer humano, y como medio de relación entre los pueblos.
Interpreta las razones históricas de los fenómenos sociales para
comprender los conflictos nacionales en las últimas décadas.
Valorar la constitución del hombre como totalidad, como un sistema
complejo para reflexionar sobre su existencia desde las teorías filosóficas.
Comprender los avances de la economía como impulso de los avances
científicos y tecnológicos de la humanidad.
Reflexionar que el concepto de escasez es la razón de ser de la actividad
económica.
5. Competencias.
Competencia: Analiza las nociones claves de la actividad económica en
general, incluyendo los PPP, los sistemas económicos existentes y el
crecimiento económico de la nación.
Competencia: Diferencia las economías desarrolladas de las economías
sub-desarrolladas, el sistema capitalista y el orden económico global actual.
Competencia: Comprende el manejo de las divisas en la economía, la
influencia de las Tic en la economía y el proceso de la globalización de la
economía.

6. 6
Competencia: Identifica la problemática ambiental que causa el desarrollo
económico, los problemas de abastecimiento a las poblaciones y la
problemática de la expansión demográfica
6. Pre-requisitos mínimos de conocimientos.
Son los mismos de las Ciencias Sociales para este nivel:
Estándar del MEN para grados de octavo a noveno: Identifico el potencial
de los diversos legados sociales, políticos y económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico
y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta
relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los
derechos de las personas y de la identidad en Colombia.
7. Perfil de salida del estudiante
Estándar MEN
Debido a que esta asignatura es propia del área de Ciencias Sociales,
maneja los mismos estándares de este nivel:
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de
transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias
políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes
teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan
explicar la situación de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los
Estados y en el interior de ellos mismos.
Competencia 14:
Analiza las nociones claves de la actividad económica en general,
incluyendo los PPP, los sistemas económicos existentes y el crecimiento
económico de la nación. Diferencia las economías desarrolladas de las
economías sub-desarrolladas, el sistema capitalista y el orden económico
global actual. Comprende el manejo de las divisas en la economía, la
influencia de las Tic en la economía y el proceso de la globalización de la
economía. Identifica la problemática ambiental que causa el desarrollo
económico, los problemas de abastecimiento a las poblaciones y la
problemática de la expansión demográfica

7. 7
Sistema de contenidos.
UNIDAD 1
Primer periodo
La actividad Económica
Estándar.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias
políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes
teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan
explicar la situación de Colombia en este contexto.
DESEMPEÑOS.
Cognitivo: Analiza las nociones claves de la actividad económica en general,
incluyendo los PPP.
Procedimental: Identifica los sistemas económicos existentes y sus características.
Actitudinal: Reflexiona sobre el crecimiento económico de la nación.
Indicadores de logros.
 Diferencia las actividades económicas diversas del país
 Analiza la aplicación de los sistemas económicos
 Critica el proceso de crecimiento económico de la nación
 Propone a partir de los PPP soluciones económicas a su comunidad
Competencias.
Analiza las nociones claves de la actividad económica en general,
incluyendo los PPP, los sistemas económicos existentes y el crecimiento
económico de la nación.
Contenidos.
1. Las actividades económicas de Colombia
2. Los sistemas económicos
3. Análisis de los PPP en mi región
4. El crecimiento económico

8. 8
Unidad 2
SEGUNDO PERIODO
Modelos económicos
ESTANDARES:
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias
políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes
teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan
explicar la situación de Colombia en este contexto.
DESEMPEÑOS.
Cognitivo: Analiza el sistema capitalista adoptado por muchos gobiernos
Procedimental: Diferencia las economías desarrolladas de las economías sub-
desarrolladas.
Actitudinal: Critica el orden económico global actual.
INDICADORES:
 Diferencia los conceptos económicos de desarrollo y subdesarrollo
 Analiza el concepto de capitalismo
 Critica el proceso de la globalización económica
COMPETENCIA:
Diferencia las economías desarrolladas de las economías sub-
desarrolladas, el sistema capitalista y el orden económico global actual.
TEMAS
1. Economía en los países desarrollados y subdesarrollados
2. El Capitalismo
3. Aplicación del capitalismo en lo gubernamental
4. La globalización económica

9. 9
UNIDAD 3
Tercer periodo
Economía y actualidad
ESTANDAR:
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de
transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
DESEMPEÑOS.
:
Cognitivo: Define el proceso de la globalización de la economía.
Procedimental: Aprende sobre el manejo de las divisas en la economía.
Actitudinal: Valora la influencia de las Tic en la economía.
INDICADORES:
 Define que es divisa
 Analiza el mercado cambiario
 Analiza la influencia de las Tics en economía
 Identifica el proceso de globalización económica
 Reflexiona sobre el impacto de la globalización en las economías
subdesarrolladas
COMPETENCIAS:
Comprende el manejo de las divisas en la economía, la influencia de las Tic
en la economía y el proceso de la globalización de la economía.
TEMAS:
1. El mercado cambiario
2. Las divisas
3. Economía y las Tics
4. Globalización económica
5. Impacto de la globalización en las economía del tercer mundo.

10. 10
Unidad 4
Economía y medio ambiente
ESTANDAR:
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias
políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes
teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan
explicar la situación de Colombia en este contexto.
DESEMPEÑOS.
Cognitivo: Define la problemática ambiental que causa el desarrollo económico.
Procedimental: Compara los problemas de abastecimiento a las poblaciones.
Actitudinal: Reflexiona sobre la problemática de la expansión demográfica
INDICADORES:
 Analiza el impacto de la economía en el medio ambiente
 Comprende la crisis de abastecimiento en algunas poblaciones
 Reflexiona sobre la problemática demográfica de los países pobres
 Promueve campañas a favor del medio ambiente desde la economía.
COMPETENCIA:
Identifica la problemática ambiental que causa el desarrollo económico, los
problemas de abastecimiento a las poblaciones y la problemática de la
expansión demográfica.
TEMAS:
1. Medio ambiente y Economía
2. Explosión demográfica mundial y problemática económica
3. El abastecimiento de las poblaciones vulnerables
4. Promoción de un medio ambiente saludable desde la economía.