Herramientas con las que cuentan los estudiantes y docentes, dentro del proceso de aprendizaje haciendo uso de los Entornos de Aprendizaje Personalizados (EAP) y las TIC; donde se define la importancia de identificar los tipos de información que podemos encontrar.

1. ECEDU
Paso 3: Socialización
Tutora: Adriana Silva Villarreal
Fredy Andres Lozano Cód. 1.075.220.778
Jasmin Eliana Muñoz Pabón Cód. 37.331.438
Guillermo León Jaramillo Cód.
Yenier Valencia Villegas Cód. 1.089.719.325
CCAV Eje Cafetero, Noviembre 2017

2. Introducción
A continuación se presentan diversas herramientas con las
que cuentan los estudiantes y docentes, dentro del proceso
de aprendizaje haciendo uso de los Entornos de
Aprendizaje Personalizados (EAP) y las TIC; donde se
define la importancia de identificar los tipos de información
que podemos encontrar.
Todo esto permite un conocimiento claro y puntual sobre
dichas herramientas; así como los pasos a seguir para la
adquisición del conocimiento constructivo, según la
necesidad del sujeto y el área de estudio.

3. Definiciones
La formación pos gradual a través de EAP digital, permite a los
estudiantes tomar el control de su propio proceso de aprendizaje,
logrando una modificación en las funciones habituales en dicho
proceso, puesto que el docente se convierte en un mediador y el
estudiante debe indagar críticamente los contenidos, realizando
un análisis teniendo en cuenta el contexto y los objetivos
planteados.
Entornos de aprendizaje personalizados
Tal como lo menciona Martínez Gimeno y Torres Barzabal (2013)
“Estos entornos suponen, en definitiva, el entramado que la persona
crea a partir de la red de herramientas que utiliza para la adquisición de
conocimiento”.

4. “Los entornos personales de trabajo, o entornos de aprendizaje
personalizados (EAP) digitales, un término relativamente
reciente elaborado a partir de las iniciativas del Joint
Information Systems Committee británico, en 2004, consisten
en un conjunto de herramientas virtuales complementarias y
articuladas entre sí en un diseño más o menos específico que
las integra, con el fin de orientar, facilitar y potenciar los
aprendizajes.” (Adell y Castañeda, 2010; Attwell, 2013; Adell,
2013).
Entornos de aprendizaje personalizados
Definiciones

5. Los entornos de aprendizaje personalizados (EAP) pueden
ser considerados como un conjunto heterogéneo de recursos
virtuales (audio, video, imágenes, app, software, etc)
vinculados alrededor de un objetivo específico
Entornos de aprendizaje personalizados

6. EAP
Implicaciones en la formación pos gradual de los EAP
digitales
Se ubica al
estudiante como el
principal
protagonista de su
proceso de
formación.
Desarrollo de
competencias en el
uso de tecnología, el
aprendizaje
autónomo y el
trabajo en equipo.
La simultaneidad de un
mismo entorno y la
ubicuidad proporcionan
una mejor organización
de las actividades.
Habilidades en la
búsqueda y manejo de
la información.
Desarrollo de
habilidades
comunicativas.
Se reconoce que el
aprendizaje es
permanente y tiene por
objeto proporcionar
herramientas para ese
proceso.

7. Fuentes de información
Fuentes
Primarias
Una fuente primaria es una fuente
original, es información que se
obtiene de primera mano; son las
palabras de un testigo o el primer
registro de un evento.
Ejemplo: Obras de literatura,
manuales, autobiografías, obras de
arte, diarios personales,
anotaciones de la clase, datos de
experimentos.
Fuentes
Secundarias
Fuente secundaria es aquella que
provee información de segunda
mano. También provee el contexto
de un asunto o lo sintetiza,
ayudando a interpretar las fuentes
primarias.
Ejemplo: biografías, monografías,
reseñas de películas, bibliografías,
revista de resúmenes.

8. Utilidad Fuentes Primarias
Describe los hallazgos científicos iniciales
utilizando datos originales.
Fundamentan el desarrollo del marco teórico en
investigaciones
Dan soporte en la justificación de la investigación
proveniente de los autores originales.

9. Utilidad fuentes secundarias
Informa de manera breve sobre información
publicada en fuentes primarias.
Acceso a la información en periódicos, libros
de interés, revistas populares, enciclopedias,
páginas de internet.
El conocimiento que ofrece, está basado en
información primaria que ha sido tratada
documentalmente.

10. Utilidad fuentes de información
Consultar y recuperar información relevante para
investigaciones .
Revisar y alimentar su propia metodología y técnica, a
la luz de otros dominios diferentes a los suyos.
Articular procesos de búsqueda de información eficaces y
coherentes.

11. ¿Qué es la Búsqueda documental y en
qué casos podría ser de gran utilidad?
Utilidad
Fácil elaboración del marco
teórico de cualquier trabajo
investigativo.
Identificar información
especializada en publicaciones y
debates sobre un área específica.
Se focaliza en una necesidad
de información previa.
Búsqueda
documental
Cordón García (2012)
«es el procedimiento o
método mediante el
cual podemos obtener
el conjunto de
informaciones y
documentos
necesarios para
resolver cualquier
problema de
investigación o
información que se
nos plantee.»)

12. PASOSPARALABUSQUEDA
Buscar todos los conceptos
contenidos en estas frases
Definir el tema sobre el
que se desea obtener
información
Elegir el instrumento de
búsqueda.
Búsqueda documental

13. Búsqueda documental
Localización
de la
Información
Bases de
datos
documental
Motores de
búsqueda o
buscadores
Directorios

14. Ventajas
E-libros
El espacio que ocupa es solo digital
Su bajo precio.
Su disponibilidad es inmediata.
La conectividad con el texto y con el mundo.
Búsqueda rápida dentro del libro.
Las anotaciones y marcas.
Se edita fácilmente.
Libros
Genera un valor sentimental
El funcionamiento es sencillo.
Control en la lectura.
Mayor recuerdo de lo leído.
Fácil intercambio .
No requiere fuente de energía
Fácil acceso de ediciones antiguas.

15. Desventajas
E-libros
Requieren acceso a Internet.
Mayor desconcentración.
Funcionan con una fuente de energía.
Riesgo de piratería.
Requieren de un aprendizaje inicial.
No pueden ser firmados por el autor.
Dificulta para leer por el reflejo de la pantalla
Libros
Ocupan demasiado espacio.
Se deterioran con el paso del tiempo y con
el uso.
Son incómodos para trasladarlos de un lugar
a otro.
Los costos para adquirirlos.
No tiene actualización
El proceso de fabricación tiene impactos
ambientales
Se puede agotar la existencia de un libro o
de su respectiva edición.

16. Conclusiones
Revisar las temáticas anteriormente
expuestas, nos permite conocer elementos
esenciales para desarrollar habilidades y
capacidades en nuestros estudiantes, donde
se logre determinar la necesidad real de
información; adquiriendo manejo de diversas
herramientas que permiten desarrollar un
pensamiento analítico, crítico y creativo.
Para realizar un investigación se debe
conocer y diferenciar las fuentes primarias de
las secundarias ; así como los criterios y
pasos para la búsqueda de información de
modo que se obtenga un buen producto.

17. Conclusiones
Precisar, seleccionar y manejar las
fuentes de información, es de vital
importancia en los procesos de
enseñanza – aprendizaje, donde se
denotan las diferencias entre las
fuentes de información primarias y
secundarias.
Como especialistas los entornos de
aprendizaje personalizados (EAP) son
imprescindibles para repensar la
educación en el contexto actual,
mejorando la autonomía en los
estudiantes y fortaleciendo la
interactividad entre pares y el tutor.

18. Los entornos de aprendizaje personalizados (EAP) digitales en las relaciones
educativas página 96. Rué, J. (2015).Entornos de aprendizaje digitales y calidad
en la educación superior Barcelona, ESPAÑA: Editorial UOC. Obtenido
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11245
562&p00=entornos+digitales+educacion+digitales
Cordón, G. J. A., Alonso, A. J., & Gómez, D. R. (2012). Las nuevas fuentes de
información: información y búsqueda documental en el contexto de la Web 2.0
(2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirámide. Obtenido de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=1104635
7&p00=drm+software+libre
Guía de búsqueda documental (2011). Universidad de Córdoba. Obtenido de
http://www.uco.es/dptos/educacion/invadiv/index.php?option=com_content&view=
article&id=19&Itemid=22
Martínez Gimeno, A., & Torres Barzabal, L. (2013). Los entornos personales de
aprendizaje (PLE). Del cómo enseñar al cómo aprender. EDMETIC, 2(1), 39-57.
Obtenido de https://doi.org/10.21071/edmetic.v2i1.2860
Bibliografía

19. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
CCAV/Occidente/ECEDU