Actividad enmarcada en el desarrollo del curso FAVA de la Dirección de Formación Continua para Profesionales de la Educación dentro del Sistema Virtual de Actualización Docente de la Secretaría de Educación Jalisco.

1. Dirección de Formación Continua para
Profesionales de la Educación
Sistema Virtual de Actualización Docente
Formación de Asesores para
Ambientes Virtuales de
Aprendizaje
Módulo: IV. Las comunidades virtuales.
Asesor: Juan Manuel Guerrero Sio.
Alumnos: Manuel Alcázar Cruz
José Roberto Michel Pérez
Xochitl Sánchez López.

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Actividad 4. Las comunidades virtuales.
a) ¿Qué es una comunidad de aprendizaje?
Al hablar de comunidades en este ejercicio, debemos antes que nada situarnos en el
contexto de nuestro curso, por lo que de manera específica debemos establecer que
buscamos aclarar la conceptualización de una comunidad virtual de aprendizaje.
Es a partir de la consolidación de internet como medio masivo de comunicación que se comienza
a acuñar el término de comunidad virtual, para describir el surgimiento de grupos de interacción
entre usuarios con intereses comunes, que tienen el objetivo de satisfacer sus necesidades de
intercambio de información, socializar, intercambiar opiniones y búsqueda de apoyo en
situaciones específicas, Salinas, J. (2003) cita la conceptualización de Rheingold (1993) “la
agregación social que emerge de la Red cuando suficiente gente desarrolla discusiones
públicas los suficientemente largas, con suficiente sentimiento humano, formando redes
de relaciones personales en el ciberespacio”, Rosa María Torres (2004), nos presenta las
siguientes premisas sobre las comunidades de aprendizaje virtual:
“…
 La educación no se realiza sólo en el sistema escolar.
 Lo importante es el aprendizaje más que la educación por sí misma.
 Hay muchos locus de aprendizaje y hay muchas fuentes de aprendizaje.
 Toda comunidad tiene sus propias instituciones, agentes y redes de
enseñanza y aprendizaje operando formal e informalmente.
 Cada persona y cada miembro de la comunidad es potencialmente un
educador y un educando.
 Comunidad y escuela no son dos entidades separadas.
 El aprendizaje no tiene edad.
 La educación de niñ@s y la educación de jóvenes y personas adultas se
necesitan y complementan mutuamente.
 El aprendizaje, para ser tal, debe ser significativo para quien aprende.
 La cooperación y la solidaridad deben ser vistos como norma y como
recurso no únicamente para tareas de la supervivencia.
 Es indispensable respetar, valorar, promover y aprender de la diversidad.
 La educación y los aprendizajes son responsabilidad conjunta.
…”

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De lo anterior, Torres define el término de comunidad de aprendizaje como:
“… una propuesta educativa comunitaria y solidaria, cuyo ámbito de concreción
es la sociedad local. Parte de la necesidad de concentrar esfuerzos en áreas o
territorios delimitados, en torno a comunidades determinadas, tanto a nivel rural
como urbano…”
Podemos decir que una comunidad virtual de aprendizaje es aquella donde la interacción
de los participantes se desarrolla en un entorno no presencial, que se desarrolla en un
espacio dentro de la red, en la cual se puede participar de forma síncrona y asíncrona sin
importar el origen geográfico, cultural, social o económico de los actores.
b) Elementos de una comunidad de aprendizaje.
Existe infinidad de conceptualizaciones en cuanto a que elementos deben ser
considerados como parte fundamental de la construcción de comunidades de aprendizaje,
sin embargo se puede decir que todo parte del intercambio de información (formal e
informal) y el flujo de información dentro de la comunidad virtual, lo cual depende
principalmente de:
 El medio (espacio y facilitadores tecnológicos)
 Los participantes (estudiantes y asesores).
 Los objetivos (alcance comunal de aprendizajes significativos).
c) Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje.
Este debe ser por sí mismo una guía a partir de la cual el estudiante construya
conocimientos propios, derivando en un acompañamiento cercano pero no invasivo del
proceso de autoaprendizaje. De acuerdo con Salinas (1997, 1998), el “profesor” en un
ambiente virtual debe:
“…
1.- Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así
como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.

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2.- Potenciar alumnos activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el
marco de aciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades
comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.
3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están
utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el
desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante;
proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades
reales para la difusión de su trabajo.
4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las
estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la
formación descrito.
…”
d) Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje.
Interacciones grupales e interpersonales, uso del lenguaje en la reorganización y
modificación de las estructuras de conocimiento y comprensión personales, aprendizaje
colaborativo, trabajo en sinergia, la autogestión y la metacognición, son parte
fundamental en la construcción intencionada del conocimiento socializado dentro de una
comunidad de aprendizaje, en lo cual basa su éxito este tipo de entorno educativo.
Referencias:
Salinas, J. (2003). Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital. EDUTEC’03, artículo presentado en el VI
Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT aplicadas a la educación:
Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos realizado en la Universidad
Central de Venezuela del 24 al 27 de noviembre del 2003.
TORRES, R.M. (2000). Comunidad de aprendizaje. Repensando lo educativo desde el desarrollo local y
desde el aprendizaje. “Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”,
Barcelona Forum 2004, Barcelona, 5-6 Octubre 2001.