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Cnb grupo
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2. Formación CiudadanaUnidad/CompetenciaRecursoActividadUnidad I / Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura de paz en la familia, en la comunidad y en el país.Retro proyector: Retroproyector, imágenes, pantalla blanca.Los alumnos y alumnas forman equipos de 5 personas y en una secuencia de fichas, ilustran los derechos humanos principales que ellos tienen y lo agrandan en el retroproyector.Unidad I / Redacta ensayossobre lasconsecuenciaspolíticas queprovoca enpersonas, losgrupos sociales ypueblos, el nogozar de susderechos.Ensayo: papel, lápiz.Los alumnos y alumnas individualmente elaboran un ensayo sobre las características de los grupos o pueblos que no gozan de derechos humanos.Unidad I / Identificacondiciones,obstáculos yriesgos quelimitan laparticipaciónsocial.Cuadro de Vehn: Pliegos de cartulina, marcadores, tape.3.Los alumnos y alumnas elaboran el cuadro de Vehn a manera que todas sus características fueran anotadas.Unidad I / Identificasituaciones deriesgo quelimitan la vivenciade los derechoshumanos deniños y niñas enla familia, lacomunidad y elpaís.Obra teatral: Vestimenta, diálogos. 4. Los alumnos y alumnas interpretan en grupos de 6 personas una obra teatral enfocada en los derechos humanos de los niños para ponerlos en práctica. Unidad I / Relaciona lavulnerabilidadpersonal y grupalcon los contextosde riesgo en losespaciosocupacionalesurbanos yrurales.Foro: Lluvia de ideas, fuentes documentas. 5. Los alumnos y alumnas trabajando de manera cooperativista ayudan a dar ideas al equipo principal. Unidad II / Argumentapropuestas de solución a casosde niños, niñas yjóvenes deGuatemala quesufren hambre ydesnutrición.Resolución de problemas: Problemas escritos en un papel. Colecta de vivieres. 1. Los alumnos y alumnas resuelven las interrogantes dadas con anterioridad. Unidad II / Propone formas desuperar lasrelaciones dedesigualdad, deexplotación ymarginaciónpresentes en lacotidianidad.Narración: historia, inicio, medio, clímax, estómago. 2. Los alumnos y alumnas narran una historia integrando los temas de la marginación, historia, etc. Unidad II / Manifiesta comportamientosque favorecen laequidad.Proyecto social: Grabadora, CD con la música. 3. Los alumnos y alumnas se dirigen al hospital San Juan de Dios y llevan a cabo su proyecto de labor social e integran tanto a niños, como a niñas en sus actividades. Unidad II / Expresacapacidad dereaccionaréticamente antelos estereotipos yprejuicios.El rincón de la reacción: Papeles, decoración, entrevista. 4. Los alumnos y alumnas participan en el rincón de la reacción ellos aprenderán al que se adelanta.Unidad II / Identifica la discriminaciónsexista, degénero,etnocéntrica y elracismo.El chiste del día: Google, internet, computadoras. 5. Los alumnos y alumnas buscan chisten en donde se le hiera a las mujeres para así ser mas caballeroso desde que llego.Formación CiudadanaUnidad/CompetenciaRecursoActividadRelaciona la vulnerabilidad personal y grupal con los contextos de riesgo en los espacios ocupacionales urbanos y rurales.Mesa redondaLos alumnos(as) realizan una mesa redonda de la violencia que existe hoy.Discute sobre los principios fundamentales de la Constitución Política de la República en relación con los derechos y obligaciones ciudadanas del Guatemalteco.Constitucion de La RepublicaLos alumnos(as), leen la constitución de la republica de Guatemala y luego reflexionan sobre sus deberes y derechos. Describe los procesos centroamericanos de negociación y los acuerdos de paz en el marco de la necesidad de prevenir ytransformar los conflictos.Cuadro comparativo: exel, Microsoft Office, computadora.Los alumnos(as hacen un cuadro compara de Guatemala con los demás países de C.A.Comenta sobre las diversas formas en que fueron afectadaslas poblaciones por el conflicto armado interno.Romero: (EE.UU.,1989) Dirifida por Jonh Duigan: Televisor, DVD, película.Los alumnos(as) hacen un debate sobre lo bueno y lo malo que trae una guerra interna y si el conflicto armado nos trajo algo positivo o negativo.Expone las razones de los conflictos identificados y las consecuencias delas diversas formas de afrontarlos.PNI: Word, computadora, Microsoft OfficeEn equipos de 5 los alumnos(as) realizan un PNI del Conflicto armado interno de Guatemala.Explica con sentido crítico diversos hechos históricos significativos y losrelaciona con las modalidades de desarrollo político y social.Word: computadora, Microsoft OficceLos alumnos(as) individualmente hacen una línea del tiempo de hechos históricos importantes. Explica con sentido crítico las consecuencias de los intercambios económicos y culturales en América Latina.Paint: Computadora , paint programa instalado.Los alumnos(as) ilustran todas las banderas de AméricaDescribe el rumbo de los actuales procesos de transculturación en un contextoglobalizado de múltiples migraciones e influenciado por los medios decomunicación.Investiga: internet, computadora/movil, www.google.comLos alumnos(as) en grupos de 4 personas investigan sobre la transculturización y con sus propias palabra escriben las características en un cartelOpina críticamente sobre el papel que cumplen los medios en laformación de opinión pública.Facebook: internet, computadora.Socializan y comentan sobre actividades de interés mutuo para establecer relaciones entre personas de su comunidad.
3. MATEMÁTICAUnidad/CompetenciaRecursoActividadEstablece relación entre lados y ángulos de triángulos y cuadriláteros.Aplicación flash: computadora, internet, http://www.genmagic.org/mates 1/ra1c.swfLos alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan las operaciones con las áreas de los triángulos.Identifica los círculos y sus partes.Aplicación flash: computadora, internet, http://www.genmagic.org/mates2/cir1c.swf 2. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y repasan la información de la circunferencia y realizan los ejercicios.Construye mosaicos o diseños siguiendo patrones determinados.Puzzles online: computadora, internet, http://www.puxxlesonline.es/ 3. Los alumnos(as) forman equipos de6 personas y arman el rompe cabezas de la imagen que escogieron partiéndola en 48 piezas. Representa subconjuntos del conjunto de los números naturales.Propiedad asociativa: cuadernos, carteles, marcadores, papel de colores. 4. Los alumnos(as) forman equipos de mínimo 3 personas exponen la propiedad asociativa.Realiza operaciones de unión, intersección y diferencia entre conjuntos.Hoja de trabajo: papel, impresora, computadora y archivo en Word.Los alumnos(as) por parejas realizan los ejercicios que aparecen en la hoja de trabajo.Explica la relación que existe entre las figuras planas y sólidos geométricos: prismas (incluye cubo), pirámides,cilindro y cono.Aplicación flash: computadora, internet, http://www.soloprofes.com/repositorio/mate_actividad9_2.swf 1. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan la actividad que les corresponde.Construye mosaicos o diseños siguiendo patrones determinados.Puzzles online: computadora, internet, http://www.puxxlesonline.es/ 2. Los alumnos(as) forman equipos de 6 personas y arman el rompe cabezas de la imagen que escogieron partiéndola en 48 piezas. Utiliza los números naturales en sistema decimal hasta 999,999, en el sistema Vigesimal Maya hasta la quintaposición y los números romanos hastaMMM.Aplicación flash: computadora, internet y http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/numdecim.swf 3. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan las operaciones con números decimales.Efectúa cálculos de suma, resta, multiplicación y división en el conjunto de los números naturales y racionales.Maqueta: plastilina, cartón, papel lustre, papel construcción, goma, tijeras, crayones o marcadores. 4. Los alumnos(as) individualmente construyen una maqueta de los números mayas.Utiliza los decimales para representar cantidades ycalcular suma, resta, multiplicación y división.Aplicación flash: computadora, internet y http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/numdecim.swf 5. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan las operaciones con las operaciones que les aparecen en la aplicación.Construye figuras con simetría.Dibujar la parte que falta: marcador, cartel, dibujo. 1. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y dibujan la parte que falta del dibujo que la maestra les proporciono.Construye mosaicos o diseños siguiendo patrones determinados.Puzzles online: computadora, internet, http://www.puxxlesonline.es/ 2. Los alumnos(as) forman equipos de 6 personas y arman el rompe cabezas de la imagen que escogieron partiéndola en 48 piezas.Realiza operaciones de unión, intersección y diferencia entre conjuntos.Hoja de trabajo: papel, impresora, computadora y archivo en Word. 3. Los alumnos(as) por parejas realizan los ejercicios que aparecen en la hoja de trabajo.Efectúa cálculos de suma, resta, multiplicación y división en el conjunto de los números naturales y racionales.Aplicación flash: computadora, internet y http://www.genmagic.org/mates1/animmat4c.swf 4. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan las divisiones. Una laptop por equipo. El equipo que realice más divisiones en 30 min será el ganador.Realiza suma y resta con potenciación y radicación en elconjunto de los números naturalesAplicación flash: computadora, internet y http://www.genmagic.net/mates4/ser7c.swf 5. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan las actividades de la pagina web.Utiliza proporciones para resolver problemas.Aplicación flash: computadora, internet, http://sistemas.tuxtla.gob.mx/inspectores/games/ajedrez.swf 1. Los alumnos(as) forman equipos de 6 personas y buscan estrategias para ganar el juego. Una laptop por equipo.Utiliza diferentes unidades de medida para establecerlongitud (del sistema métrico e inglés).Aplicación flash: computadora, internet y http://www.genmagic.org/mates2/ml2c.swf 2. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan una actividad por equipo. Una laptop por equipo.Utiliza diferentes unidades de medida para establecer volumen, capacidad y Temperatura.Pesa: pesa de cocina, manzana, cuadernos, estuche. 3. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y pesan en los objetos que tienen más cercanosUtiliza diferentes unidades de tiempo para referirse aeventos o sucesosConversiones: cuadernos, lápiz, borrador, sacapuntas. 4. Los alumnos(as) individualmente realizan el ejercicio de conversión.Describe las características del calendario Maya agrícola o Ab y religioso.Investigación: internet, computadora, www.google.com 5. Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan la investigación del calendario maya.
4. EDUCACIÓN FÍSICAUnidad/CompetenciaRecursoActividadParticipa en actividades motrices teniendo en cuenta sus posibilidades ylimitaciones.Nintendo wii: 4 controles, wii sport(golf), consola, televisor. 1. Los alumnos y alumnas forman equipos de 4 personas y juegan golf para desarrollar su puntería. Una consola por equipoParticipa en actividades que requieren equilibrio corporal.Wii fit: consola, alfombra, juego de yogaLos alumnos(as) forman equipos de 4 personas y se turnan para practicar yoga y desarrollar su equilibrio.Participa en diferentes tipos de carreras y saltos en las actividadesfísicas.Saltar cuerda: una cuerda 3. Los alumnos y alumnas hacen equipos de 5 personas y saltan cuerda en equipo es decir dos alumnas la agitan y uno salta se turnan para saltar la cuerda para desarrollar la coordinación. Una cuerda por equipoUtiliza el movimiento de su cuerpo como medio de expresión.Dance II performence: alfombra de baile crazy dance, televisor. 4. Los alumnos y alumnas forman equipos de 4 personas y se turnan para usar la alfombra una canción cada integrante una alfombra por equipo para desarrollar la coordinación y ritmo.Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implementocon ambas manos y alternándolas.Básquetbol: balón de basquetbol, cancha, canasta. 5. Los alumnos y alumnas forman equipos de 5 personas y juegan dos equipos un partido, y se turnan al equipo que le echen 5 canastas en contra sale y entra otro equipo para desarrollar la habilidad con las manos.Promueve juegos y rondas tradicionales y escolares que requieren el conocimiento del esquema corporal.Matatero tero laLos alumnos y alumnas forman 2 equipos y jugan la ronda del matatero tero la. Practica hábitos de higiene y medidas de seguridad en las diferentesactividades en las que participa.Investigacion: computadora, internet , www.google.comLos alumnos(as) forman equipos de 4 personas y realizan la investigación de los primeros auxilios.Aplica la seguridad alimentaria y nutricional en su vida diaria.Carteles: papel bond, marcadores, papel de colores.Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y hacen un cartel de la pirámide alimenticia.Respeta las opiniones y diferencias de las y los demás enlos juegos y actividades físico deportivas en las que participa. Twister: alfombra de twister y la brújulaLos alumnos(as) forman equipos de 5 personas y juegan twister.Aceptación de las diferencias y respeto por las y las demás y las normas de juego, en las actividades físico deportivas en las que participa.Nintendo wii: 4 controles, consola, televisión, wii sports(tenis)Los alumnos(as) forman equipos de 4 personas y juegan tenis.