1. Ciencias naturales y tecnología Unidad/CompetenciaRecursoActividad1/ compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida.1.Computadora/WordEl alumno y alumna en grupos de 4 realiza un cuadro comparativo de las teorías del origen de la vida desde su perspectiva de vida. Una computadora por equipo.1/Explica el origen de la vida según la cosmovisión de las diferentes culturas2.Celular/internet/http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_maya 2. El alumno y alumna busca en el internet el origen de la vida según la cosmovisión de las diferentes culturas1/Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal.3.Computadora/internethttp://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lula 3. El alumno y alumna en grupos de 3 realizan un resumen de las diferencias de las células, Una computadora por equipo.1/Identifica las características de los seres vivos.Celular/internet/http://www.quia.com/mc/65947.html 4. El alumno y alumna identifica las características de los seres vivos.1/Describe los beneficios que otros seres vivos representan para el ser humano.Celular /internet/http://www.isabelsalama.com/beneneficios%20animales.htm 5. El alumno y alumna investiga los beneficios de los seres vivos y lo expone en clase.2/Explica el proceso de la fotosíntesisCelular/internet/http://www.pekegifs.com/menujuegos.htm 1. El alumno y alumna en equipos de 5 comparan las estructuras de los seres vivos. 2 celulares con internet por equipo.2/Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos.Computadora/Word/formas 2. El alumno y alumna realiza un cuadro comparativo de las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.2/Explica la estructura ósea y la función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos.Computadora/power point 3. El alumno y alumna en grupos de 3 realizan una presentación de la estructura ósea y función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos en computadora.2/Analiza la relación entre tejido, órgano y sistemaCelular/internet/http://www.angelfire.com/blog2/lilia1905/funciones_de_los_seres_vivos.htm 4. El alumno y alumna en grupos de 2 investigan la relación entre tejido, órgano y sistema y lo colocan en un cuadro comparativo.2/Explica los procesos de la vida.Computadora/power point 5. El alumno y alumna explica los procesos de la vida por medio de una presentación.3/Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas.Computadora/internet/http://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad_humana 1. El alumno y alumna en grupos de 4 identifican la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas.3/Caracteriza la sexualidad como parte del crecimiento y desarrollo humano.Computadora/Word/ http://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad_humana 2. El alumno y alumna realiza un ensayo de la sexualidad.3/Relaciona la sexualidad con la reproducción.Computadora/internet/http://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n 3. El alumno y alumna realizan un cuadro comparativo de la sexualidad y la reproducción.3/Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual.Computadora/Word 4. El alumno y alumna en un esquema de árbol identifican la función de las hormonas en el comportamiento sexual.3/Explica el proceso de reproducciónComputadora/power point 5. El alumno y alumna realiza una presentación del proceso de reproducción.4/Explica las causas y efectos de las infecciones deTransmisión sexual.Computadora/power point 1. El alumno y alumna en grupos de 5 realizan una presentación y explican las ETS.4/Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas.Computadora/ paint 2. El alumno y alumna realiza un logo para la campaña de prevención de consumo de drogas.4/Explica los efectos del tabaquismo, alcoholismo y drogas en la salud del ser humano.Computadora/power point 3. El alumno y alumna en una presentación explican los efectos de las drogas en la salud.4/Describe las formas de prevención en el uso de las drogas.Computadora/power point 4. El alumno y alumna describen en grupos de 9 las formas de decir no a las drogas.4/Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada.Computadora/power point 5. El alumno y alumna crean una presentación con la pirámide alimenticia.<br />Medio socialUnidad/CompetenciaRecursoActividad1/Establece la relación entre el espacio territorialy su representación cartográfica1.Computadora/internet/http://es.wikipedia.org/wiki/Territorio 1. El alumno y alumna investiga que es espacio territorial.1/Relaciona la ubicación geográfica de lasPoblaciones americanas con el desarrollo de sus actividades.2.Computadora/internet/http://internacional.universia.net/latinoamerica/datos-paises/guatemala/aspectos-generales.htm 2. El alumno y alumna investiga donde esta ubicada geográficamente Guatemala , lo imprime y lo pega en su cuaderno1/Describe los riesgos de vivir en zonas vulnerables.3. Computadora/Word 3. El alumno y alumna crea un documento describiendo los riesgos de vivir en zonas vulnerables.1/Describe las relaciones que se dan entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles de desarrollo de los países de América.4. Computadora/Word 4. El alumno y alumna realiza un comentario de las relaciones de los recursos naturales y los niveles de desarrollo en los países bajos.1/Identifica las características de los recursos naturales decada país de América.5. Computadora/internet/ http://html.rincondelvago.com/centroamerica.html 5. El alumno y alumna investiga los recursos naturales de cada país de centro América.2/Identifica los recursos naturales agua, fauna y flora, suelo, aire y los relaciona con el desarrollo de la vida.1.Computadora/internet/power point/ http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural#Recursos_renovables 1. El alumno y alumna realiza una investigación y presentación de los recursos naturales renovables.2/Participa en actividades para el rescate, protección y conservación del patrimonio natural de su comunidad y su relación con otros países de América.2. Computadora/power point 2. El alumno y alumna crea una presentación de la conservación del medio ambiente.2/Relaciona la distribución de la población americana con las actividades económicas que se desarrollan en los paises de América.3. Computadora/Word 3. El alumno y alumna realiza un mapa conceptual de la distribución de la población americana.2/Identifica los procesos sociales relacionados con la vida, el aumento y disminución de la población en América.4. Computadora/internet/http://pe.kalipedia.com/fisica-quimica/tema/ondas/natalidad-mortalidad.html?x=20070418klpcnaecl_45.Kes&ap=3 4. El alumno y alumna investiga los procesos sociales de mortalidad y natalidad.2/Describe distintas actividades económicas y productivas que se dan en los diferentes países de América.5. Computadora/Word 5. El alumno y alumna realiza un comentario de las actividades económicas de América.3/Describe formas de proteger, rescatar y aprovechar el patrimonio natural y cultural de su país.1. Computadora/power point 1. El alumno y alumna en grupos de 7 realizan una presentación de cómo cuidar el país.3/Identifica acciones económicas y relaciones diplomáticas entre los distintos países de América.2. Computadora/Word 2. El alumno y alumna escribe acerca de las acciones diplomáticas entre América.3/Describe los cambios que han ocurrido a través del tiempo en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano.3. Computadora/internet 3. El alumno y alumna investiga a través de una línea de tiempo los cambios en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano3/Identifica en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano4. Computadora/Word 4. El alumno y alumna identifica a través de un mapa estrella la relación en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano.3/Utiliza los saberes y procesos de investigación social como medio de aprendizaje para dar respuestas a interrogantes personales.5. Computadora/Word 5. El alumno y alumna realiza una encuesta para conocer sus preguntas de interés.4/Utiliza la observación y el registro de información como medio de aprendizaje de los elementos culturales e históricos.1.Computadora/internet/http://www.webislam.com/?idt=9725 1. El alumno y alumna explica en clase los elementos culturales e históricos de su país.4/Relaciona los hechos actuales de América con los del asado, basándose en los principios de su origen e identidad2.Computadora/internet/http://hombresdemaiz.blogspot.com/2008/06/hechos-que-marcaron-la-historia-de_21.html 2. El alumno y alumna investiga los hechos que marcaron a su pueblo.4/Relaciona la historia de los pueblos que dieron origen a su país, con la de los países que integran la región americana.3. Computadora/internet/http://www.americas-fr.com/es/historia/guatemala.html 3. El alumno y alumna investiga la historia de su pueblo en grupos de 10.4/Explica el proceso de independencia de América, resaltando los intereses que promovieron la participación de los diferentes grupos sociales. 4. Computadora/power point 4. El alumno y alumna hace un comentario de la independencia de América.4/Identifica los principales acontecimientos ocurridos en el siglo XX.5.Computadora/internet/http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Guatemala 5. El alumno y alumna investiga los hechos ocurridos en el siglo xx.<br />