PLAN OPERATIVO ESTRATÉGICO 208

PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1. COMPETENCIAS GENERALES Y CAPACIDADES QUE DEBEN
DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES.

Enseñanza.- Es un proceso permanente, orientado a la formación integral en
el desarrollo del niño teniendo en cuenta todos los aspectos socio culturales.
En nuestra Institución Educativa tomamos en cuenta las diferentes
competencias que permitan en los niños lograr los perfiles propuestos en
nuestra visión, diversificados el currículo aplicaremos la siguiente
metodología con nuestros alumnos, partiendo de las siguientes estrategias
cognitivas y metacognitivas que podemos observar en nuestros alumnos.
Situación de juego.
Analítico – sintético.
Fases de aprestamiento.
Experiencias directas.
Uso de material concreto.
A través de las expresiones plásticas y artísticas.
Dinámicas grupales.

Utilizaremos los siguientes medios y materiales para el desarrollo de las
capacidades y el buen aprendizaje de los alumnos: Televisor, disketts, VHS,
radio grabadora, en una aula que se espera construir para dicho fin, previo
equipo de sonido, láminas, tarjetas léxicas, dominó, ludo, material concreto del
aula, y entorno a su propio cuerpo y el de sus compañeros y a mediano plazo
nos proponemos contar con: Retroproyectores, TV, VHS para cada aula,
intercomunicaciones, lo último en tecnología, biblioteca implementada para
docentes, PPFF y niños.

Aprendizaje.- Es un proceso de construcción de conocimiento, esto son
elaborados por los propios niños en interacción con la realidad social y natural
haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos.

El niño aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal sobre
un objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una situación
determinada.

El aprendizaje no solo favorece la construcción del conocimiento sino también
hace posible el desarrollo de las aptitudes y la adquisición de estrategias
intelectuales.

Competencias:
La Propuesta Curricular trabajará con competencias para las siguientes
razones:
Las competencias no son inmediatas o terminales, son más bien de
carácter procesal, mejor dicho permanentes.
Las competencias permiten desarrollar habilidades y destrezas, ya sea
intelectuales o motoras, con las cuales el alumno se apropia de los
conocimientos y asume actitudes, con ellas será capaz de afrontar retos
y problemas por si mismo.
Las competencias permitirán al alumno manejar y producir
información, crecer como persona, apropiarse de estrategias para
aprender con autonomía, conocer el medio natural o social en sus
múltiples interacciones, generar actitudes que permitan sustentar
opciones y compromisos consigo mismo y con los demás.
Las competencias al responder a aspectos de la persona orientan y
clasifican el proceso educativo que persigue la formación integral del
alumno.

Contenidos:
Nuestra propuesta curricular tomará en cuenta los tres tipos de contenido:
Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

La educación la concebimos como un proceso que forma a la persona y en esta
formación se tiene que asumir la integridad del alumno es por eso que
tomamos los tres tipos de contenidos, si solo tomáramos uno o dos, estaríamos
fragmentando al ser humano en su totalidad.

Temas transversales:
Son las prioridades frente a los problemas de gran trascendencia social los
mismos que se traducen al programa curricular.

CURRICULUM
Instrumento que es una concreción de la intencionalidad de la educación
formal. Orienta las acciones educativas, encamina la selección y desarrollo de
actividades, compromete la acción de todos cuantos conforman la IE.

4.2. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

En nuestra propuesta asumimos la organización del Ministerio de Educación
por las siguientes razones:

Responde a un enfoque constructivista (áreas, competencias,
estrategias, evaluación, etc) con el cual estamos de acuerdo además
asumimos el rol que le da al alumno ( centro de educación) y al
docente ( guía, orientar, etc)

Los ejes curriculares (temas transversales) se prestan para fomentar una
cultura de paz, razón de nuestra propuesta.

Los temas transversales permiten contextualizar nuestra realidad y
trabajar en valores.

Por otro lado las docentes de la Institución Educativa conocen,
manejan actualmente trabajan con dicha organización curricular ya
que han sido capacitados para ello.

4.3. PRINCIPIOS EDUCACIONALES

ETICA:
Practicar con los niños los valores dentro de un clima de tranquilidad, armonía y
respeto, enmarcado a construir una sociedad justa.

EQUIDAD:
Brindar oportunidades para todos los niños por igual.

INCLUSIÓN:
Brindar una enseñanza educativa y nivelada que incluye a niños con características
especiales representando sus diferencias físicas, creencias religiosas y otros,
preparándolos para afrontar los retos que se les presente en la vida.

CALIDAD:
Que ofrezca un ambiente adecuado y saludable para garantizar una educación que
transforme al ser humano en persona.

DEMOCRACIA:
Inculcar en los niños la practica de sus deberes y derechos motivándolos a ser tolerantes
y lograr ellos la convivencia armoniosa.

INTERCULTURALIDAD:
Elabora contenidos que apunten al desarrollo de nuestra identidad cultural, regional y
luego al conocimiento de otras culturas.

CONCIENCIA AMBIENTAL:
Desarrolla contenidos para lograr la protección, cuidado y respeto del medio ambiente.

CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN:
Crear las condiciones adecuadas para afrontar niños talentosos y creativos.

PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS
APRENDIZAJES
Este principio se concreta mediante el desarrollo de la metodología científica en
el proceso de enseñanza aprendizaje permanente.
PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES.
Construcción de textos que les permita una correcta pronunciación y el
entendimiento del significado de nuevos términos usados en su contexto.
PRINCIPIO DE LA SIGNFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
Los niños descubren su propio aprendizaje previa intervención mediadora del
docente.
PRINCIPIO DE INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
Cada niño tiene sus propias formas de aprender, en tal sentido es necesario
considerar estrategias, donde se logre que el niño desarrolle todas sus
potencialidades y las aplique en las diferentes situaciones, permitiendo al niño
apreciar variadas formas de aprendizaje.

4.5. PERFIL DEL ALUMNO

Desarrolla su autoestima.

Valora su familia y el trabajo que cada integrante realiza.

Se expresa espontáneamente en su grupo familiar.

Practique normas de seguridad personal y seguridad vial.

Adquiere y práctica normas de higiene, orden y aseo personal.

Se organice utilizando óptimamente el tiempo.

Incorpore otros saberes mediante la comunicación.

Construye y descubre la lecto- escritura de manera comprensiva, produciendo

textos y obras plásticas.

Practica regla de urbanidad y cultive los valores de justicia, solidaridad, libertad

y respeto.

Amen la naturaleza, personas, animales, plantas como obra creadora de Dios.

4.6. PERFIL DEL DOCENTE

Ser mediador del aprendizaje de los niños.

Identificarse plenamente con la Institución Educativa.

Actuar con responsabilidad toma de decisiones que favorezcan el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Ser propiciador de la comunicación y creatividad de los niños.

Estar dispuesta al cambio y a la aplicación de innovaciones pedagógicas.

Cumplir con sus funciones y compromisos adquiridos con la Institución

Educativa.

Evidenciar su amor a Dios.

Mantener buenas relaciones humanas demostrando comprensión, amabilidad y

respeto.

Capacitarse, implementarse, permanentemente para el mejoramiento de la

práctica docente.

Propiciar un ambiente agradable a los niños a través de la ambientación del aula,

organización de los sectores de trabajo.

Tener visión integra de su propia persona y reconocer sus fortalezas y

debilidades.

4.7. PERFIL DE LOS PADRE DE FAMILIA

Identificarse plenamente con la Institución Educativa.

Practicar valores de justicia, responsabilidad, solidaridad, libertad y reglas de

urbanidad.

Apoyar y valorar los trabajos y tareas de sus niños.

Incentivar para el trabajo a sus menores hijos a través de responsabilidades de

acuerdo a su edad.

Participar activamente en la escuela de padres y actividades de la I.E.

Expresar en forma adecuada sus inquietudes o dudas sobre la labor educativa.

Sugerir mediante sus opiniones nuevas medidas a tomar acorde con la realidad

de la I.E.

Educar a su niño con el ejemplo.

4.8. PERFIL DE LA DIRECTORA

Respetuosa de si misma, conocedora de su crecimiento como persona.

Forjadora de relaciones humanas democráticas, en las cuales resaltan la

fraternidad, solidaridad, el respeto, la valoración al otro.

Comprometida con la comunidad educativa en su crecimiento, su promoción y

su desarrollo.

Promotora de una comunicación abierta y sincera, estableciendo una

comunicación horizontal.

Promotora y conductora de la comunidad educativa a la conciencia justa y

pacifica.

Responsable de su trabajo diario, difundiendo esfuerzo, tenacidad,

perseverancia.

Alentadora de las habilidades y capacidades de todos, hacia la calidad de la

comunidad en todos los aspectos.

Sensible, empática, comprensiva, con miras a instaurar un ambiente democrático

y de búsqueda de justicia para todos.

Investigadora de su realidad, para proponer e innovar la acción educativa hacia

la transformación de su comunidad en miras del desarrollo de la misma.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: Personal Social
Desarrollo de la psicomotricidad
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
1. Explora de Reconoce, explora, nombra y Reconoce, explora, nombra y utiliza las Identifica las características y cualidades del
manera utiliza las partes gruesas de su partes gruesas y finas de su cuerpo, propio cuerpo, tanto global como
autónoma el cuerpo. describiendo sus características. segmentariamente: talla rasgos físicos,
espacio, su Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de movimiento, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.
cuerpo y los movimiento, vivenciando el ritmo con todo su cuerpo, vivenciando de manera Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo,
objetos, e en desplazamientos, coordinación autónoma el ritmo, en desplazamientos, vivenciando sus posibilidades.
interactúa en y equilibrio postural. coordinación y equilibrio postural.
situaciones de Nombra las partes de su cuerpo y las
juego y de la Ejercita libremente el dominio de Adquiere progresivamente dominio de su representa gráficamente.
vida cotidiana su lateralidad. lateralidad, reconociendo derecha e Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.
con seguridad izquierda en su cuerpo. Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio
en sus Maneja el espacio en relación con Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus
posibilidades, y su cuerpo y los objetos: un lado, el postural y un adecuado control de sus movimientos.
cuidando su otro, arriba, abajo. movimientos en las diferentes actividades. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los
integridad Maneja progresivamente el espacio en objetos y los otros, identificando nociones
física. Vivencia con su cuerpo la noción relación con su cuerpo y los objetos: un lado, espaciales: arriba, abajo, delante, detrás
de tiempo: rápido-lento. el otro, arriba, abajo, delante detrás. derecha, izquierda, cerca, lejos.
Identifica nociones temporales en diferentes
Demuestra creciente coordinación Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco
de brazos y piernas al rápido-lento, mucho tiempo poco tiempo. tiempo.
desplazarse, caminar, rodar, Realiza diferentes movimientos y
Coordina brazos y piernas al desplazarse, desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con
Demuestra creciente precisión y correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre su cuerpo.
eficacia en la coordinación viso otros. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a
motriz: óculo manual, óculo podal: nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.
lanzar objetos, patear pelota, Coordina con precisión, eficacia y rapidez a Coordina ágilmente brazos y piernas al
rasgar papel, pintar con crayolas nivel viso motriz: óculo manual y óculo desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar,
gruesas, enhebrar cuentas podal. bailar, entre otros.
grandes, etc.

ACTITUDES
1. Muestra autonomía en sus Se muestra autónomo en sus acciones y sus Se muestra autónomo en sus acciones y sus
movimientos. movimientos. movimientos.
Demuestra placer y disposición Demuestra placer y disposición para la Demuestra placer y disposición para la
para la realización de actividades realización de actividades corporales. realización de actividades corporales.
motrices. Aprecia y cuida su cuerpo. Aprecia y cuida su cuerpo.
Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros. Disfruta de sus logros y avances.

Construcción de la identidad personal y autonomía

2. Se identifica Reconoce algunas de sus Identifica sus cualidades y características Identifica y reconoce sus características
como niño o características personales y las de corporales, reconociendo a otros con sus corporales, cualidades personales y las de
niña otras personas. propias características. otros.
reconociendo y Reconoce su derecho a ser llamado por su
valorando sus nombre y pide que lo escuchen y respeten.
características Se reconoce como niña o niño Reconoce su derecho a ser llamado por su
físicas y identificando sus características nombre y a ser escuchado y respetado. Se reconoce como niña o niño identificando sus
afectivas, corporales. Reconoce las características corporales características corporales relacionándolas con
respetando las relacionándolas con su sexo. las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.
diferencias. Reconoce su derecho a ser Comunica sus sentimientos y emociones,
llamado por su nombre y a ser 4. Interactúa con personas diversas, preferencias e intereses y el de los demás.
escuchado. identificando las diferencias. Interactúa con seguridad frente a los demás y
al realizar tareas cotidianas y nuevas.

ACTITUDES
2. Manifiesta placer o Demuestra aceptación o rechazo frente Acepta sus características y cualidades como persona
malestar ante a las prácticas del adulto, a través de singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las
determinadas situaciones la expresión gestual y la verbalización. características de los demás.
que lo afectan en su Expresa sus emociones y sentimientos de Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de
interacción con los demás. alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos crianza del adulto, mediante la expresión gestual y
hacia personas que los rodean y que verbalización.
Muestra confianza en las son afectivamente importantes. Respeta las diferencias al interactuar con personas
tareas que realiza. Respeta las diferencias de las personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas.
que le rodean: edad, sexo, cultura, Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta
lengua, etc. sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los
Muestra confianza, seguridad y agrado demás.
por las tareas que realiza. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.
Se esfuerza por alcanzar sus metas y Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin
brinda ayuda a los demás. que le sea pedida.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA

3. Actúa con Participa activamente en las Participa activamente en las Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado
seguridad, iniciativa actividades diarias de actividades diarias de alimentación, personal utilizando adecuadamente los espacios y
y confianza en sí alimentación, higiene y higiene, juego, actividad y descanso, materiales necesarios.
mismo mostrando descanso. solicitando apoyo cuando lo necesita. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del
autonomía en las Cumple responsabilidades Practica hábitos de limpieza y cuidado ambiente en que se desenvuelve.
actividades sencillas de orden y limpieza del ambiente en que se desenvuelve.
cotidianas de Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes
en su hogar y el aula. Evita situaciones peligrosas para y discrimina objetos y ambientes peligrosos.
juego, alimentación,
higiene, cuidando Identifica personas y prevenir accidentes. Identifica personas y situaciones que brindan
su integridad física. situaciones que representan Identifica personas y situaciones que seguridad a su integridad física y emocional,
peligro para su integridad representan peligro para su integridad distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.
física y emocional. física y emocional. Decide las actividades que desea realizar
fundamentando sus preferencias.

ACTITUDES
3. Manifiesta placer o malestar Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en Elige de acuerdo con su preferencia las
ante determinadas situaciones el cumplimiento de responsabilidades y en actividades que va a desarrollar en momentos de:
que lo afectan en su otras actividades de su preferencia. juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades
interacción con los demás. Muestra autonomía en sus hábitos y y otros.
disposición para aprender de otros. Busca soluciones ante situaciones problemáticas,
Muestra confianza en las Demuestra preferencia por algunas solicitando apoyo cuando lo necesita.
tareas que realiza. actividades de juego y disfruta de ellas. Muestra autonomía e iniciativa en las actividades
que le son propuestas y aquellas que crea.

COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
4. Participa Muestra disposición Interactúa con diversas personas del ámbito Participa en actividades individuales o colectivas del
en para realizar tareas de familiar, comunal, y religioso, tomando parte de ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando
actividades acuerdo con sus las actividades. ideas y siendo parte del grupo.
grupales en posibilidades, Identifica a los miembros de su familia, grupos Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta
diversos solicitando apoyo sociales de su comunidad, institución educativa, y hace respetar.
espacios y cuando lo necesita. programa, iglesia, instituciones deportivas y otros.
contextos Identifica a los miembros de su familia, de la institución a
Demuestra preferencia Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar, la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.
identificánd por algunas actividades
ose como pedir la palabra, esperar turno, agradecer y Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales,
de juego y disfruta de cumplir acuerdos. culturales, religiosos, formando parte del grupo.
parte de un ellas.
grupo Reconoce elementos y personajes característicos Respeta normas de convivencia y reconoce
social. Muestra disposición de su comunidad e interactúa con ellos en comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el
para hacer actividades diferentes actividades, visitas y reuniones. grupo social.
función de explicación Participa en las manifestaciones culturales propias
del adulto: se calma con Reconoce elementos y personajes característicos de su
de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, comunidad e interactúa con ellos en diferentes
mayor facilidad. fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, actividades, visitas, y reuniones.
juegos y juguetes. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de
6. Elabora normas de convivencia con y para su su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas
grupo. religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.
ACTITUDES
4 Acepta con agrado la ayuda y Es colaborador y tiene disposición Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula,
protección de la familia y otros para las acciones. aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.
adultos en diversas situaciones. Disfruta de los acuerdos, eligiendo Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones
Muestra disposición e interés en entre varias opciones. de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no
la participación de diferentes Se interesa y disfruta en actividades violentas.
actividades de su comunidad y sociales en los que se siente acogido e Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se
las disfruta. integrado. siente acogido e integrado.
Cumple los acuerdos con buen Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le
Es solidario con sus pares y adultos. son cercanas.
ánimo.
Es solidario y reconoce las bondades de otros.


5. Participa Identifica a los miembros de la Reconoce el templo como la casa de Dios. Identifica a los miembros de la familia de
activamente y con familia de Jesús. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.
agrado en Identifica a Jesús como un niño Jesús. Identifica las festividades religiosas de su
prácticas propias igual que él. entorno social.
de la confesión Identifica las festividades religiosas de su
religiosa familiar, Nombra algunas festividades entorno social. Participa activamente en las festividades
reconociendo a religiosas más significativas de su Nombra algunas festividades religiosas religiosas del grupo social al que pertenece.
Dios como padre entorno familiar. más significativas de su entorno familiar. Escucha con atención pasajes de La Biblia
y creador. Vive la navidad reconociendo que Vive la navidad reconociendo que es la referidos al nacimiento y la vida del niño
es la fiesta de Jesús. fiesta de Jesús. Jesús.

ACTITUDES
5. Muestra alegría al escuchar Muestra interés por conocer sobre la Muestra interés por conocer sobre la historia del
sobre Jesús y su familia. historia del nacimiento y vida del niño nacimiento y vida del niño Jesús.
Agradece a Dios Jesús. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas
espontáneamente por las Agradece a Dios espontáneamente por que tiene y recibe.
cosas que tiene y recibe. las cosas que tiene y recibe. Se alegra de participar en actividades religiosas.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
1. Practica con Practica hábitos alimenticios al Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Demuestra hábitos alimenticios para el
agrado hábitos consumir alimentos en las horas Demuestra progresivamente hábitos aprovechamiento de los alimentos que ingiere:
de alimentación, correspondientes, masticando bien alimenticios para el aprovechamiento de utiliza los cubiertos participando en la hora
higiene y cuidado los alimentos antes de ingerirlos. los alimentos que ingiere: mastica bien los de la alimentación familiar.
de su cuerpo, alimentos antes de ingerirlos y consume Practica hábitos de higiene personal
reconociendo su líquidos variados. reconociendo su importancia para el cuidado
importancia para Practica hábitos de higiene
personal: se lava las manos antes y Practica hábitos de higiene personal para de su salud: cepillado de dientes, baño diario,
conservar su salud cambio de ropa.
después de tomar los alimentos, el cuidado de su salud: lavado de manos
luego de usar los servicios antes y después de tomar los alimentos, de Reconoce algunas características del
higiénicos, y cepilla sus dientes, con usar los servicios higiénicos, cepillado de funcionamiento de su cuerpo: observa cómo
el acompañamiento de los adultos. dientes. después de correr, sus latidos del corazón y
Identifica acciones para la protección de su respiración se aceleran.
salud: control médico periódico, control de Reconoce los roles de los profesionales e
la dentición, oftalmológico, audición, entre instituciones de la salud que velan por él:
otros. hospitales, postas médicas, farmacia o botica,
médico, enfermera, entre otros.

ACTITUDES
1. Muestra disposición para Muestra disposición para alimentarse Muestra disposición para alimentarse
alimentarse saludablemente. saludablemente. saludablemente.
Muestra disposición para Asume con agrado los hábitos de higiene y Asume con agrado los hábitos de higiene y de
adquirir hábitos de higiene y de alimentación. alimentación.
de alimentación. Asiste con agrado a acciones para la Asiste con agrado a acciones para la protección de
protección de su salud. su salud.


2. Reconoce y Identifica a los seres vivos de Identifica las características y el medio en que Describe las características de los seres vivos del
valora la vida su ambiente natural: viven animales y plantas propios de su ambiente natural.
de las animales y plantas. localidad. Discrimina y relaciona animales y plantas según el
personas, las Identifica las características Discrimina y relaciona animales y plantas según medio en el que viven.
plantas y de animales y plantas el medio en el que viven.
animales, las Relaciona las características físicas de los animales
propias de su localidad. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos propios de su localidad y su relación entre sí:
características
generales de Reconoce algunos fenómenos animales y plantas: visita al zoológico, a una animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de
su medio naturales que se producen en granja, observa el jardín del colegio, la chacra. alimentación, forma de reproducción, proceso de
ambiente, su entorno: lluvias. Identifica fenómenos naturales que se producen crecimiento, cuidados y utilidad.
demostrando Descubre algunos elementos en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies
interés por su del medio natural a través granizada, neblina, etc. marinas, especies de la puna, clases de plantas,
cuidado y de la exploración: agua, Describe algunas características de su entorno etc.
conservación. arena, hojas, etc. geográfico: ríos, cerros, mar, etc. Participa en campañas de cuidado del medio
Reconoce la necesidad de Identifica el día y la noche relacionándolo con ambiente.
abrigo las actividades que realiza en esos momentos: Realiza experimentos sencillos.
día para jugar, noche para dormir. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos
Utiliza el medio natural como un espacio para la naturales de su entorno: la lluvia, el trueno,
recreación y el contacto con elementos de la graniza, neblina, etc.
naturaleza. Describe características de su entorno geográfico y
Practica hábitos saludables en el cuidado del los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras,
agua y manejo de residuos sólidos. bosques, etc.
Reconoce los efectos del sol, viento y la Identifica los cambios del clima y las épocas del
electricidad. año.
Reconoce y nombra objetos de la escuela y de Identifica problemas de contaminación, y reconoce
la casa que funcionan con electricidad y cuyo la importancia de no arrojar los desperdicios al
manejo debe estar a cargo del adulto. ambiente.
Construye creativamente objetos sencillos en Identifica los usos y beneficios de a electricidad en
función de los propios intereses y de objetivos la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan
previamente fijados con electricidad.

ACTITUDES
2. Manifiesta interés por las plantas Demuestra interés por los seres vivos que Demuestra interés por los seres vivos y el medio
y animales de su entorno. encuentra en el ambiente natural. natural como una forma de preservar la vida.
Colabora con el cuidado de los Toma la iniciativa en el cuidado de los Respeta su medio ambiente.
animales y/o plantas, como animales y/o plantas de su entorno y Se interesa por conocer la
primeras actitudes para la disfruta al hacerlo.
conservación del medio natural y utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc.
Disfruta jugando con diversos elementos
disfruta al hacerlo. naturales: agua, arena, hojas, etc. Muestra interés por la importancia del cuidado de
Disfruta del medio natural al las plantas, como principal fuente de alimento de las
Disfruta del medio natural al realizar personas y de los animales.
realizar actividades de actividades de recreación al aire libre y
recreación al aire libre y en en contacto con elementos de la Reconoce la importancia del medio ambiente para
contacto con elementos de la naturaleza. la vida y existencia de los seres vivos.
naturaleza Respeta y cuida los elementos del medio Disfruta al interactuar con diversos elementos
Muestra curiosidad para explorar natural, como una forma de preservar la naturales: agua, arena, hojas, etc.
el medio natural a partir de sus vida humana. Disfruta del medio natural como un espacio para la
propias posibilidades. recreación y realización de actividades al aire libre
en contacto con elementos de la naturaleza.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: MATEMÁTICA
1. Establece Identifica características físicas Identifica semejanzas y diferencias en Identifica, relaciona y describe características perceptuales
relaciones de en personas. personas y objetos. y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la
semejanza y Identifica y relaciona objetos Agrupa personas, objetos y formas vida diaria.
diferencia en función de características geométricas con uno o dos atributos, Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos
entre personas perceptuales: color, forma, verbalizando el criterio de verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.
y objetos de tamaño, consistencia (duro, agrupación.
acuerdo a sus Compara y describe colecciones de objetos utilizando
blando). Agrupa y representa gráficamente cuantificadores aproximativos y comparativos.
características
con seguridad Agrupa personas y objetos de colecciones de objetos con un criterio Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos
y disfrute. acuerdo a un atributo o de dado. señalando el criterio de agrupación.
manera libre. Compara y describe colecciones de Construye y establece la relación término a término en dos
Construye y compara objetos utilizando cuantificadores: colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus
colecciones de objetos de muchos - pocos, uno – ninguno y otras tapas, etc.).
distintas cantidades utilizando expresiones propias del medio. Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma,
cuantificadores (muchos, Establece relaciones de seriación por por tamaño, por tamaño y forma, entre otras
pocos). forma, por tamaño: de grande a combinaciones, utilizando, objetos material representativo
Identifica y establece en pequeño, por longitud: de largo a de su entorno.
colecciones de objetos la corto. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando
relación entre número y Establece secuencias por color objetos de su entorno y material representativo.
cantidad del 1 al 3. utilizando objetos de su entorno y Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto,
Identifica características físicas material representativo. de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no
en personas. Establece en colecciones de objetos la estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.
Utiliza el conteo en situaciones relación entre número y cantidad del 1 Identifica y establece en colecciones la relación entre
de la vida diaria. al 5. número y cantidad del 1 hasta el 9.
Utiliza espontáneamente el conteo en Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la
situaciones de la vida diaria. vida diaria.
Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos
en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro
de cumplimiento de responsabilidades, etc.

ACTITUDES
1. Disfruta al realizar actividades Disfruta al realizar actividades lógico Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante
matemáticas mediante el juego matemáticas mediante el juego y otras el juego y otras actividades en general.
y otras actividades cotidianas. actividades cotidianas. Muestra interés al resolver situaciones de la vida
Disfruta realizando el conteo de Muestra interés para resolver cotidiana.
manera espontánea. situaciones problemáticas de la vida Muestra disposición para verbalizar las acciones que
cotidiana. realiza.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
2. Establece y Identifica en objetos de su Identifica. y representa formas Identifica y representa formas geométricas
comunica entorno formas geométricas: geométricas (círculo, cuadrado, triángulo relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado,
relaciones círculo y cuadrado. y rectángulo) relacionándolas con triángulo, círculo, rectángulo y rombo.
espaciales de Relaciona por semejanzas y objetos de su entorno. Explora e identifica características de los cuerpos
ubicación, diferencias formas Relaciona formas geométricas de su geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y
identificando geométricas de su entorno: entorno por semejanzas y diferencias. cilindro.
formas y círculo y cuadrado.
relacionando Establece relaciones espaciales con su Relaciona por semejanzas y diferencias, formas
espontáneame Establece relaciones de cuerpo al ubicarse: primero, segundo, geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las
nte objetos y ubicación: delante de y tercero, primero y último en una describe.
personas. detrás de. sucesión de personas. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de,
Reconoce diferentes Construye sucesiones de personas u delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en
direccionalidades: hacía objetos identificando el orden de cada medio de.
delante, hacia atrás y hacia uno: primero, segundo, tercero, primero Construye sucesiones de personas u objetos identificando el
a un lado al desplazarse en y último, describiendo las ubicaciones orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero,
el espacio. con sus propias palabras. segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último,
Reconoce diferentes direccionalidades: Reconoce diferentes direccionalidades: al desplazarse con
hacía delante, hacia atrás, hacia arriba, su cuerpo en el espacio: hacía delante, hacia atrás, hacia
hacia abajo y hacia a un lado, hacia el arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro, hacia
otro lado, al desplazarse con su cuerpo la derecha, hacia la izquierda.
en el espacio. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

ACTITUDES
2. Muestra iniciativa al explorar el Muestra iniciativa al explorar el Muestra iniciativa al explorar el espacio.
espacio. espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos.
Demuestra libertad al realizar Demuestra libertad al realizar Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.
desplazamientos. desplazamientos. Muestra disposición para verbalizar las acciones
Disfruta descubriendo en objetos Disfruta descubriendo en objetos que realiza
diferentes formas. diferentes formas.

3. Realiza Mide objetos de su entorno Compara longitudes largo y corto al Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno,
cálculos de utilizando medidas medir diferentes objetos utilizando describiendo las elaciones y utilizando medidas arbitrarias
medición arbitrarias (manos, pies, medidas arbitrarias (mano, pie, (mano, pie, cintas, lana, etc).
utilizando palitos de chupete, etc.). palitos, tiras etc.). Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno,
medidas Compara la longitud (largo personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas
arbitrarias y y corto) al medir diferentes arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: más largo, más corto,
resolviendo Identifica sucesión de acontecimientos
objetos utilizando medidas en la vida cotidiana: antes de, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.
situaciones en arbitrarias. después de. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo
su vida
cotidiana. la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.
4. Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida
cotidiana: antes de, después de, ayer, hoy y mañana.

ACTITUDES
3. Disfruta al experimentar Muestra curiosidad al manipular Muestra curiosidad al manipular objetos y
mediciones. objetos y encontrar diferentes medidas. encontrar diferentes medidas.
Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1. Expresa Escucha con atención cuando Escucha con atención y sin Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos
espontáneam se le relatan cuentos o interrupciones los relatos de cuentos o prolongados, sin interrupciones.
ente en su narraciones. narraciones. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando
lengua Responde a indicaciones Responde a indicaciones dadas por el aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no
materna sus simples, dialogando con sus adulto, preguntando aquello que no está de acuerdo.
necesidades, pares y adultos en intervalos comprendió.
sentimientos, Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos
de tiempo cortos. Utiliza la rima mediante el juego, que le interesan del tema.
deseos,
ideas, y Expresa mediante la reconociendo sonidos iniciales y finales Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la
experiencias, repetición de poesías, en las palabras. integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media
escuchando y canciones y adivinanzas su Incrementa su vocabulario utilizando las o final en una palabra).
demostrando interés por la rima palabras nuevas para comunicarse y Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y
comprensión reconociéndolas en palabras simples. ampliar sus posibilidades de expresión. palabras que tienen el mismo sonido inicial.
a lo que le Expresa sus deseos haciendo Narra experiencias reales e imaginarias Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y
dicen otras uso de frases y oraciones con secuencia lógica. en acciones cotidianas, combinaciones, utilizando, objetos
personas sencillas. Elabora oraciones que expresan con material representativo de su entorno.
Utiliza palabras nuevas para claridad sus deseos, intereses y Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con
nombrar de manera sencilla necesidades, verbalizándolas con una claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas
características de objetos y correcta pronunciación y estructuración con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando
seres vivos y comunicar sus comprensible. nuevas palabras.
necesidades, deseos e Describe, nombra y narra de manera
intereses. Describe características visibles, utilidad y roles de las personas,
sencilla algunas características, utilidad animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.
Narra hechos inmediatos, de objetos, seres vivos y situaciones.
pregunta y responde Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear
Utiliza progresivamente algunas predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer
atendiendo a sus intereses y
normas de comunicación verbal cuando entrevistas, pequeños proyectos personales.
deseos con personas que participa en diálogos grupales.
conoce. Narra experiencias reales e imaginarias recreándolas: cambia
Se comunica con otras personas, el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.
Interactúa progresivamente
utilizando la tecnología: teléfono fijo
con la tecnología y descubre Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología:
(domicilio o comunitario), celular.
que puede utilizarla para teléfono, computadora.
comunicarse: teléfono. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.

ACTITUDES
1. Escucha con interés, mostrando su Manifiesta su agrado o desagrado al Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos
disfrute y placer, escuchar narraciones. expresándose con libertad y espontaneidad en sus
Demuestra su interés frente a las Demuestra su interés mediante la escucha relaciones con los otros.
situaciones comunicativas (cando cuando le preguntan y mediante la Disfruta de las diferentes narraciones manifestando
le preguntan o responde respuesta que emite y responde. su punto de vista.
preguntas). Se interesa por conocer palabras nuevas Demuestra interés cuando le preguntan o responde
Se expresa espontáneamente. y diferentes temas. a preguntas.
Se expresa con libertad y Muestra interés por incrementar su vocabulario y
espontaneidad sus posibilidades de comunicación.
14. Se interesa por la tecnología como Se interesa por conocer nuevas palabras.
forma de comunicación. Se interesa por la tecnología como forma de
comunicación.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
2. Comprende Nombra imágenes de Identifica imágenes describiendo varias Identifica imágenes describiendo varias características
e interpreta ilustraciones: dibujos, fotografías, características de los objetos o de los objetos o personajes observados, discriminando
mensajes de pinturas, ceramios, tejidos, etc. y personajes observados. visualmente los detalles principales.
diferentes describe algunas de sus Responde con claridad y argumenta Comprende y explica diferentes situaciones de textos
imágenes y características. sus respuestas sobre lo leído. leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas
textos verbales Relata con sus propias palabras y argumentando sus respuestas sobre lo leído.
de su entorno, Identifica algunas señales de su
un cuento o una historia, entorno sociocultural: señales de Se anticipa respecto al contenido del texto dando a
expresando mencionando algunas situaciones,
con claridad y peligro, señales para evacuación, conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del
o personajes y escenas que les líneas de tránsito, etc. mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.
espontaneidad llamó la atención.
sus ideas.

2. Comprende Responde con claridad a Describe de forma ordenada la Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos
e interpreta preguntas que se le hacen secuencia de imágenes de un lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.
mensajes de sobre los textos escuchados. cuento o historia, con más de Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un
diferentes Describe de forma ordenada cuatro escenas. cuento o historia corta, creados por él o por otro, con más de
imágenes y la secuencia de imágenes de Utiliza algunas pautas de la cinco escenas.
textos verbales un cuento o historia corta, lengua escrita para la lectura:
de su entorno, Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.
hasta con tres escenas. linealidad, posición del papel o Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la
expresando libro, orientación: de izquierda a
con claridad y Escoge libros y materiales lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro,
impresos para “leer” o para derecha, de arriba hacia abajo, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo,
espontaneidad etc.
sus ideas. que le sean leídos por el etc.
adulto. Escoge libros y materiales Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente,
impresos para “leer” o para que utilizando la biblioteca como un medio de información.
le sean leídos por el adulto.
Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales
Comprende diversos textos y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una
explicando o graficando las ideas
opinión sobre ellos.
principales del mismo.
Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales
de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

ACTITUDES
2. Disfruta de textos que “lee” o le Disfruta de la “lectura silenciosa” de Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos
leen mostrando su gusto o disgusto. diversos textos de su medio local, que “lee” o le leen.
Muestra autonomía al elegir libros regional o nacional. Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar
y materiales impresos. Disfruta de textos que “lee” o le leen diversos textos.
Respeta las normas acordadas mostrando su gusto o disgusto. Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas,
para el cuidado de los textos: Demuestra autonomía, iniciativa y placer aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos
manos limpias, cuidado de los al utilizar diversos textos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de
textos. Respeta las normas acordadas para el los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar
Disfruta de la “lectura silenciosa” cuidado de los textos: manos limpias, silencio, etc.
de diversos textos de su medio cuidado de los textos. Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos
local, regional y nacional. de su medio local, regional o nacional.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
3. Produce Expresa sus sentimientos e Expresa sus sentimientos e ideas, Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación
textos, ideas, mediante el dibujo mediante el dibujo, incluyendo con la realidad, para transmitir mensajes e ideas,
empleando (trazo libre) para representar grafías, para representar sus sentimientos y conocimientos de lo vivido.
trazos, sus vivencias. vivencias. Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales
grafismos, o Se expresa mediante trazos Elabora símbolos y signos que para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con
formas libres y les asigna un representan textos diversos como su sus posibilidades.
convencionales significado y un nombre. nombre, objetos y situaciones.
(letras) de Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él
escritura de Comunica verbalmente, ideas Planifica la producción de diferentes y/o por sus compañeros.
manera libre y e historias sencillas sobre su textos: qué y para quién lo harán. Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y
espontánea producción y comprende que Construye colectivamente textos cómo del texto, luego “escribe” su nombre.
con sentido de llevan un mensaje. sencillos dictados por el adulto. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados
lo quiere Utiliza la lengua escrita como Crea textos libremente para por el adulto.
comunicar. un medio de comunicación e comunicar sus ideas. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas
información, haciendo Utiliza códigos no gráficos para dar convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha,
diferentes signos y grafías información cotidiana: una canción de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una
según sus posibilidades, significa que es la hora del refrigerio, idea.
el sonido de la pandereta significa Reproduce palabras y textos pequeños para dar a
que terminó la actividad. conocer información cotidiana que le es útil y reconoce
Utiliza el dibujo para expresar sus algunos signos convencionales: copia una esquela
experiencias, les coloca nombre y los pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que
describe. dibujó para mamá, etc.
Comunica verbalmente, ideas e Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les
historias sencillas sobre su producción coloca nombre, los describe con grafismos o letras.
y comprende que llevan un mensaje. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su
producción y comprende que llevan un mensaje.

ACTITUDES
3. Disfruta la producción libre y Disfruta la producción libre y Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos,
espontánea de trazos, signos y espontánea de trazos, signos y garabatos, signos y grafías.
grafías. grafías. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del
Demuestra interés por comunicar Disfruta al utilizar letras del alfabeto. alfabeto y escribir su nombre.
y mostrar sus producciones. Comparte sus producciones y Participa con entusiasmo en sus producciones
demuestra interés por la opinión del individuales y grupales.
adulto. Gusta de compartir sus producciones con los demás.
Participa con entusiasmo en sus Disfruta de sus producciones y las de los demás,
producciones individuales y grupales. reconociendo las diferencias y valorándolas.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
4. Expresa Expresión y apreciación Expresión y apreciación corporal Expresión y apreciación corporal
espontáneame corporal Realiza diferentes actividades donde se Realiza diferentes actividades donde se observa
nte y con • Realiza diversos movimientos observa cualidades del movimiento: control cualidades del movimiento: control tónico, control
placer, sus mostrando control postural, tónico, control del equilibrio, coordinación del equilibrio, coordinación motriz, respiración,
emociones y equilibrio, seguridad física, motriz, respiración, tono muscular y velocidad. tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.
sentimientos, a ritmo, control tónico, Expresión y apreciación plástica Aprecia los movimientos de sus pares y los imita
través del coordinación motriz, respiración Explora diversos materiales, propios de la para lograr mayor dominio corporal.
lenguaje y tono muscular. expresión plástica y otros recursos del medio. Expresión y apreciación plástica
plástico, Expresión y apreciación
dramático o plástica Representa a través del dibujo, pintura y Utiliza adecuadamente diversos materiales,
musical que le • Representa a través del dibujo, modelado sus sensaciones, emociones, hechos, propios de la expresión plástica y otros recursos
permite mayor pintura y modelado: sus conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias del medio.
creación e sensaciones, emociones, sucesos, familiares y deseos. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y
innovación. vivencias y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas modelado sus sensaciones, emociones, hechos,
Utiliza diversos materiales y técnicas gráfico plásticas, apreciando las posibilidades conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
recursos del medio para expresivas que éstas le proporcionan Desarrolla su creatividad utilizando diversas
Utiliza el dibujo para expresar sus técnicas gráfico plásticas y recreándolas,
experiencias, les coloca nombre y los describe. valorando las posibilidades expresivas que éstas le
proporcionan.

4. Expresa Utiliza el color, la forma, la línea, como Realiza dibujos que se distinguen claramente al
espontáneame elementos para mejorar su expresión. expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas,
nte y con Utiliza diversos materiales y recursos del curvas y diversos trazos.
placer, sus medio para la expresión plástica. Utiliza el color como un elemento básico de la expresión
emociones y Expresión y apreciación musical plástica que le permite relacionar lo dibujado con la
sentimientos, a realidad.
través del Identifica y diferencia diversos sonidos de
lenguaje su entorno y la naturaleza: voces de Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como
plástico, diferentes personas, sonidos en la casa, elementos básicos para mejorar sus representaciones.
dramático o sonidos de animales, sonidos diferentes de 9. Utiliza diversos materiales y recursos del medio
musical que le la calle, etc. apreciando las posibilidades que le permite en su
permite mayor Entona canciones acompañado de expresión.
creación e instrumentos musicales que explora y utiliza Expresión y apreciación musical
innovación. en su expresión: cajón, maracas, tinyas, palo Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos
de lluvia, charango, tarca y otras de las con claridad y apreciando su melodía.
diversas regiones del Perú. Entona canciones de su entorno con acompañamiento de
Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en
soportes expresivos para comunicarse forma individual y grupal.
mediante la música. Realiza actividades que impliquen la representación e
Utiliza diferentes recursos sonoros a través interpretación sonoras, con la utilización de soportes
de experiencias lúdicas y diferentes expresivos. 13. Utiliza los diferentes recursos expresivos
situaciones: juega a la banda de músicos, a sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes
la orquesta, etc. situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la
Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y banda de músicos, a la orquesta, etc.
el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con
la mesa, con los pies, repitiendo con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies
intervalos regulares parecidos al sonido de repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido
un reloj, (tic, tic, tic, tic). de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio
Aprecia diferentes tipos de música, y realiza y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a
movimientos corporales al ritmo de ella: una señal del adulto deja de cantar
cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de
pandillas, entre otros. ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri,
pandillas, entre otros.

4. Expresa Expresión y apreciación Expresión y apreciación dramática Expresión y apreciación dramática
espontáneame dramática Expresa su imagen personal mediante Expresa su imagen personal y la de
nte y con • Desarrolla a través de la dramatización de historias o cuentos. otros, mediante la dramatización de
placer, sus participación en dramatizaciones, Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en historias o cuentos.
emociones y la expresividad y creatividad su vida cotidiana como una forma de socialización: Imita y representa, situaciones,
sentimientos, a favoreciendo el descubrimiento juega asumiendo roles. personajes, historias sencillas, reales y
través del de su imagen personal. ficticias.
lenguaje Utiliza ambientes y materiales para recrear sus
Utiliza ambientes y materiales representaciones mediante la dramatización: Incorpora como parte de su lenguaje
plástico, para recrear sus representaciones
dramático o disfraces, teatrín, títere, máscaras. expresivo la dramatización en su vida
mediante la dramatización. cotidiana como una forma de
musical que le Representa con su cuerpo diferentes situaciones y
Representa con su cuerpo experiencias de la vida cotidiana: salta como socialización.
permite mayor
diferentes situaciones y conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los Elabora y utiliza ambientes y materiales
creación e
experiencias de la vida cotidiana, brazos como las hojas de los árboles en necesarios para crear y recrear
innovación.
mediante la imitación. movimientos, entre otros. dramatizaciones valorando su
importancia.

ACTITUDES
4. Manifiesta estados de ánimo Manifiesta su agrado o desagrado al observar Manifiesta su agrado o desagrado al observar
mediante diferentes un baile, al observar una pintura, un dibujo, al un baile, una pintura, una escultura; al escuchar
expresiones artísticas, escuchar una canción. una canción; crear o recrear sus producciones y
expresando su agrado o Expresa con libertad sus estados de ánimo a las de los otros.
desagrado. través de diferentes gestos y movimientos: mimo y Manifiesta sus estados de ánimo a través de
Muestra interés y preferencias otros. diferentes gestos y movimientos.
por utilizar los diferentes Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra Disfruta de sus expresiones artísticas tanto
recursos y materiales aprecio por las producciones del grupo y las individuales como colectivas y da una opinión
artísticos: instrumentos, telas, propias. sobre su producción y las que realizan sus
aros, crayolas, arcillas, etc. Cuida los materiales que utiliza y respeta las compañeros.
Muestra aprecio por su normas acordadas para su ejecución: respeta el Cuida los materiales que utiliza y respeta las
producción y las que realizan orden y limpieza, presta sus materiales, no normas acordadas para su ejecución: respeta el
sus compañeros. manchar la ropa del compañero, etc. presta sus orden y limpieza, presta sus materiales, no
materiales, no mancha la ropa del compañero etc. manchar la ropa del compañero, etc.

ACTITUDES
4. Muestra disposición para Demuestra constancia y responsabilidad en sus Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos,
aprender el orden y mantener producciones artísticas. dramatizar, escuchar música y expresar a
la limpieza. Disfruta del uso de los materiales. través de las plásticas su mundo interior.
Disfruta de la libertad al Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, Disfruta del uso de los materiales.
cantar, bailar, tocar dramatizar, escuchar música y expresar mediante Disfruta de las creaciones de sus pares
instrumentos, dramatizar, y las artes plásticas su mundo interior. apreciando el valor que tienen.
expresar mediante las artes Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto
plásticas su mundo interior. individuales como colectivas y opina sobre ellas.

TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICACIÓN

Detección y Priorización Temas Transversales Propuesta de Temas
de la Problemática Diseño Curricular Transversales - Regional
Nacional
Contaminación Ambiental Educación para la gestión de Conservación del medio
riesgos y la conciencia ambiente
ambiental
Paternidad irresponsable Educación en valores o Deberes y Funciones de
formación ética los Padres de
Familia
Violencia Familiar Educación para la Favorece Normas de
Violencia Callejera convivencia, la paz y la convivencia
ciudadanía
Embarazos de Adolescentes Educación en valores o Protección y defensa
formación ética Ciudadana
Inseguridad Ciudadana Educación para la Protección y defensa
convivencia, la paz y la Ciudadana
ciudadanía
Ocultamiento de la Propia Educación en valores o Resaltar el Folklore
Cultura formación ética

(desvalorización del
Folklore)

TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICACIÓN

Detección y Priorización Temas Transversales Propuesta de Temas
de la Problemática Diseño Curricular Transversales - Regional
Nacional
Inseguridad Vial Educación en y para los Seguridad Vial
derechos humanos
Baja Autoestima Educación en y para los Valoración de la Persona
derechos humanos
Ploriferación de Basurales Educación para la gestión de Conservación del Medio
riesgos y la conciencia ambiente
ambiental
Maltrato Infantil Educación en y para los Respeto
derechos humanos
Uso inadecuado del tiempo Educación para la Organización Familiar
convivencia, la paz y la
ciudadanía
Falta de Comunicación de Educación para la Interrelación
lo niños con los adultos convivencia, la paz y la Personal
ciudadanía
Desconocimiento de la Educación para la gestión de Educación del Consumo
Producción de la riesgos y la conciencia Productivo
ambiental
Comunidad

4.10. DEMANDAS EDUCATIVAS

Promoción y formación de talentos humanos del sentimiento, afectividad y
creatividad.
Énfasis del aprendizaje de la lengua materna para que exprese sus sentimientos y
otra lengua como expresión universal.
Desarrollo de valores y aptitudes como muestra de creación y recreación
del conocimiento, desarrollando sus habilidades y vivencias de
sentimientos.
Aprender a amar y valorar el ambiente que le rodea, utilizando sus recursos
con propiedad transformándola para la vida.
Aprovechamiento educativo de los avances tecnológicos, en el ambiente de
las telecomunicaciones así como de la informática.

4.11. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación que adopta la Institución Educativa Nº 208 “Virgen de la
Medalla Milagrosa” es la siguiente:
Flexible
Abierta
Integral
Diversificada

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS:
Se evalúa las habilidades, destrezas, aptitudes y conocimientos a través de la
autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación mediante técnicas e instrumentos
pendientes.

EVALUACIÓN A LOS DOCENTES:

- Docentes licenciados en educación, con grados de magíster o doctorado.
- Maestros innovadores, creativos y organizados.
- Carácter autoevaluativo con vocación en el servicio.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

- Aplicar un diseño diversificado.
- Utiliza metodología adecuada para cada área de desarrollo aprovechando los
recursos de nuestra comunidad lambayecana.
- Participación activa de las instituciones diversas en el proceso de
enseñanza.

EVALUACIÓN DE GESTIÓN
- Clima institucional democrático respetando cargos y funciones.
- Aplicación pertinente de los instrumentos de Gestión.
- Cuenta con documento de evaluación que normalice el avance del desarrollo de
la gestión.

4.12. USO OPTIMO DEL TIEMPO

MES DE NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
Elaboración de cuadro de necesidades de aula y de la I.E.
Culminación y aprobación del PEI.
MES DE FEBRERO
Recepción de expedientes y matriculas a cargo de la Directora de la I.E. y
aportes de cuotas extraordinarias APAFA.
Pintado de aulas y mobiliario, mantenimiento de infraestructura.
Fumigación de la I.E.
MES DE MARZO
1a Semana:
Reunión general de coordinación Directora y personal docente.
Designación de docentes responsables de los servicios complementarios,
coordinadores educativas, académicas, de capacitación y responsables de
las fechas de calendario.
Capacitación docente.
2a Semana:
Ratificación de matriculas y llenado de fichas integrales por orden
alfabético y entrega de listas de útiles.
3a Semana:
Recepción de útiles escolares por aula, ambientación de aulas y
ubicación de sectores.
MES DE ABRIL
1a Semana:
Se apertura el año escolar.
Se tiene en cuenta la calendarización.
Mensualmente se lleva a cabo reuniones de programación y coordinación
con los docentes.
La Directora labora en horario de 8:00 a.m. – 2:00 p.m.
El horario de los docentes es el siguiente: 8:00 a 1:00 p.m.

V.- PROPUESTA DE

GESTIÓN

5.1. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nuestra propuesta de gestión es importante porque constituye un aporte para una
organización sistemática fortaleciendo la autonomía de la Institución Educativa para
lograr los objetivos trazados.
La gestión es crear y desarrollar un clima donde todos los componentes, alumnos,
profesores y personal de apoyo sientan que crecen y se desarrollan, satisfaciendo sus
necesidades y estimulándolos a fin que trabajen en equipo para lograr un producto de
calidad.
La conducción de nuestra Institución Educativa desarrollará los siguientes principios:
1. Gestión para: Favorecer un clima institucional de calidad entre los usuarios
y beneficiarios de la I.E.I. de tal manera que sean ejemplo de valores y
virtudes.
2. Gestión para: Potenciar las habilidades y destrezas del potencial humano
con el que cuenta la I.E.I. estimulando la producción, la creatividad y la
investigación.
3. Gestión para: Generar recursos propios que permitan el mejoramiento de la
I.E.I. y el desarrollo de las actividades del calendario.
4. Gestión para: Mejorar la infraestructura e implementación del I.E.I. a fin de
brindar un ambiente adecuado y moderno a los usuarios para el
desenvolvimiento de sus acciones.

Clima Educativo
Si concebimos que la gestión educativa es el conjunto articulado de acciones de
conducción de una Institución Educativa, hacer llevadas a cabo con el fin de lograr los
objetivos contemplados en el Proyecto Institucional, estas tiene que ser planificadas
para lograr su eficiencia y eficacia.

En tal sentido proponemos un clima institucional donde:

Los directivos, profesores y padres de familia centran sus
labores en el alumno, ya que es la razón de ser de la acción
educativa.

El director es merecedor de respeto al mantener la unidad ya que
dirige, impulsa, ordena, sin discriminar la participación de cada
persona o instancia.

El respeto la participación establece una adecuada determinación de
responsabilidades para que cada miembro conozca cómo, donde,
cuando y por que participar, de esta manera se realiza un trabajo en
equipo, donde todos son importantes.

Así cada miembro se desarrolla, cumpliendo su misión con calidad.

Ambiente democrático, donde el diálogo es instrumento principal –
Diálogo permanente y transparente.

Evaluación para asegurar la eficiencia y eficacia.

5.2. PROCESO DE GESTIÓN

Planificación y organización escolar
Los alumnos están organizados por aulas – grupo de edades.

Programación y desarrollo Curricular
La Programación se desarrolla utilizando las tres formas a
desarrollarse: Unidades de aprendizaje, Proyectos y Módulos.
La calendarización se realizará por trimestres y respetando los
diferentes eventos realizados por la DRE.

Administración de Personal
El personal se ubica según las plazas presupuestadas y respetando su
cargo y especialidad. Se rigen de acuerdo al manual de funciones
actual el mismo que se encuentra en el Reglamento Interno de la
Institución Educativa, haciendo merecedores a estímulos y/o
sanciones por su desempeño docente.

Recursos y financiamiento
Los recursos propios se obtienen según el TUPAC actual, los aportes
de la Asociación de los Padres de Familia.

Garantía de Calidad Educativa
La calidad educativa se sustenta en el trabajo del docente, ya que su
inquietud en el descubrimiento de nueva formas de aprendizaje
permite un mejor desarrollo de las sesiones de aprendizaje e
innovaciones pedagógicas.

5.3. ORGANIGRAMA I.E.I. Nº 208
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”

5.4. Monitoreo y Evaluación en la I.E.I.
Ambas acciones se encuentran íntimamente relacionadas y tienen carácter de
asesoramiento y lógicamente de evaluación. Las docentes reciben al inicio
del año una capacitación, en ella se les hace conocer los distintos aspectos
que serán supervisados e indicadores que se consignan en el instrumento
correspondiente. Para la supervisión se llena una ficha que es firmada por la
supervisora (directora) y la docente observada. Al momento de la
supervisión, la cual no es avisada, la directora solicita la documentación de
aula pertinente y consigna en la ficha lo observado, anotando al final las
sugerencias que se hagan, así como los aspectos positivos y/o negativos
encontrados.
Cabe destacar que la supervisión se realiza en los siguientes aspectos:
 A nivel de documentos.
 Trabajo en el aula con los niños.
 Trabajo con los padres de familia.
 Actividades extra-curriculares.
El monitoreo por su carácter de acompañamiento se realiza en cualquier
momento, solo en caso necesario se hace la observación correspondiente y
se extiende un memorando con las sugerencias respectivas.
La supervisión y monitoreo también podrán realizarse a través de una
entrevista que se les haga directamente a los niños en cualquier momento del
día.

VI. VIABILIDAD Y
SOSTENIBILIDAD DEL
PROYECTO

PLAN OPERATIVO ESTRATÉGICO 208

PLAN OPERATIVO ESTRATÉGICO 208

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (6)

Ähnlich wie PLAN OPERATIVO ESTRATÉGICO 208

Ähnlich wie PLAN OPERATIVO ESTRATÉGICO 208 (20)

PLAN OPERATIVO ESTRATÉGICO 208