Pengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu
•Als PPTX, PDF herunterladen•
0 gefällt mir•4,122 views
Dokumen tersebut membincangkan lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia menurut Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 untuk membina ilmu dan menyempurnakan akhlak serta enam ciri murid dan 11 anjakan transformasi sistem pendidikan negara.
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie Pengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu
Ähnlich wie Pengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Pengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu
- 1. MEREALISASIKAN ASPIRASI PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM) MEMBINA ILMU, MENYEMPURNAKAN AKHLAK
- 2. PUAN HAJAH ROAINI BT JAAFAR SIPartner+ PN HJH ASMAH BT ABU HADZIM SISC+ BAHASA INGGERIS (MENENGAH) EOW YEE LENG, PHD SISC+ MATEMATIK (MENENGAH) EN MOHD ZAKRI BIN MOHD DAID SISC+ MATEMATIK (RENDAH) PN SANISAH BT SAMAD SISC+ BAHASA INGGERIS (RENDAH) EN ROSIKIN BIN SAIDUN SISC+ BAHASA MELAYU (RENDAH) PN KHAZANAH BT CHE JUSOH SISC+ BAHASA MELAYU (MENENGAH)
- 4. 3. Memahami ciri-ciri MURID dan GURU alaf baharu. 4. Memahami ciri-ciri kelas alaf baharu. 1. Memahami fokus JPWPP. 5. Menilai perbezaan sekolah lain dengan sekolah sendiri dari aspek usaha ke arah pendidikan alaf baharu. 2. Memahami pengurusan kelas alaf baharu.
- 5. 3. Guru dapat menilai ciri-ciri murid alaf baharu dan menghormati kelainan tersebut. 4. Guru dapat menilai ciri-ciri guru alaf baharu dan berusaha bertransformasi untuk memenuhi keperluan murid. 1. Menginterpretasikan fokus JPWPP dalam mewujudkan proses PdP alaf baharu di dalam bilik darjah. 2. Guru dapat mengaplikasikan pengurusan kelas alaf baharu.
- 6. 6. Membandingbezakan sekolah lain dengan sekolah sendiri dalam usaha bertransformasi ke arah pendidikan alaf baharu. 5. Guru dapat menjustifikasikan persekitaran pembelajaran yang sesuai dalam merangsang PdP bercirikan alaf baharu.
- 8. 5 Aspirasi Sistem, 6 Ciri Murid dan 11 Anjakan bagi Transformasi Sistem bagi Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
- 10. Know = What I already know (Apa yang telah tahu sebelum ini) Want = What I want to know (Apa yang saya ingin tahu) Learn = What I have learned (Apa yang saya telah pelajari) Borang KWL
- 12. (Senyap & berhenti daripada sebarang aktiviti)
- 16. (Soalan / Pertanyaan / Perasaan / Mesej )
- 17. (SEKALI = MULA; DUA KALI = UBAH KEDUDUKAN / TIGA KALI = BERHENTI)
- 19. Tanpa bersuara, bentukkan kumpulan berempat, dengan mengaplikasikan ukuran ketinggian sebagai syarat dalam pembentukan tersebut.
- 20. 1. Beratur ikut ketinggian menaik. 2. Dari depan, bentukkan kumpulan berempat.
- 21. Tanpa bersuara, bentukkan kumpulan berempat, dengan mengaplikasikan tarikh kelahiran sebagai syarat dalam pembentukan tersebut.
- 22. Penggunaan kad / kayu ais krim pelbagai warna / bentuk geometri / markah
- 24. Beberapa bakteria diletakkan di dalam gelas. Sesaat kemudian, setiap bakteria membahagi menjadi dua. Setiap saat kemudiannya, setiap bakteria membahagi dua lagi, dan seterusnya. Selepas seminit, gelas itu pun penuh dengan bakteria. Bilakah gelas itu separuh penuh jika gelas tersebut mempunyai jejari 4 cm dan ketinggian 15 cm? Think-Pair-Share Mini White Board
- 25. Ayah Mary mempunyai lima orang anak. 1. Nana 2. Nene 3. Nini 4. Nono Apakah nama anak kelima? Think-Pair-Share Mini White Board
- 26. Think-Pair-Share Mini White Board Seorang bisu pergi ke kedai dan ingin membeli berus gigi. Dengan membuat gaya orang menggosok gigi, dia berhasil menyampaikan keinginannya kepada penjaga kedai dan dia dapat membeli berus gigi. Selepas itu, seorang buta masuk ke kedai itu dan ingin membeli kaca mata hitam. Bagaimanakah dia menunjukkan keinginannya?
- 27. Stick-it-notes
- 28. Thumbs Up, Thumbs Down
- 29. Stick-it-notes
- 33. Kemahiran Abad ke 21 (Fokus JPWPP) Kemahiran Literasi (Literacy Skills) Kemahiran Kehidupan (Life Skills) Kemahiran Pembelajaran (Learning Skills) • Pemikiran kritis • Pemikiran kreatif • Kolaborasi • Komunikasi • Informasi • Media • Teknologi • Fleksibel • Daya usaha (initiative) • Kemahiran sosial • Kepimpinan (leadership) • Produktif (productivity)
- 34. Kemahiran Pembelajaran Abad ke 21 (Fokus JPWPP) Kesediaan untuk kehidupan dan alam pekerjaan Fleksibiliti dan adaptabiliti Inisiatif dan self-directed Kemahiran sosial dan pergabungan budaya Produktiviti dan akauntabiliti Kepimpinan dan kebertanggung- jawaban
- 35. • KERJASAMA DENGAN IBU BAPA & PENJAGA • MEMBINA JALINAN DENGAN KOMUNITI • PROMOSI PENDIDIKAN • FOKUS MURID • PENGUPAYAAN MURID • SOKONGAN KEPADA MURID • VISI DAN MISI YANG JELAS & STRATEGIK • AMALAN KEPIMPINAN • PENGURUSAN SEKOLAH • AMALAN PENGAJARAN • PEMBELAJARAN & PENCAPAIAN • KURIKULUM FOKUS JPWPP : PENDIDIKAN YANG BERKUALITI MELIBATKAN … KEPIMPINAN & PENGURUSAN PENGLIBATAN KOMUNITI PERSEKITARAN MURID PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN BERKUALITI
- 38. Floor map
- 39. Mini white board
- 41. Manila kad
- 43. “Flip Learning” Fasilitator, coach, pakar media “Project Based Learning” Murid Alaf Baharu Autoriti Bekerjasama menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif dengan sokongan teknologi dan media baru (Collaborate to co-create) E = Eksperimen E = Eksplorasi K = Kongsi C = Cipta (McKenzie Collaboration Centre; 2010; https://blogs.uoregon.edu/casitblog/2010/05/11/uo-creating-21st-century) (William J. Tolley, 2014, http:processofliving.com) Bertanggungjawab menentukan tugasan yang perlu dibuat dan dihantar (ownership) Menilai hasil kerja sendiri dan rakan kongsi / lain
- 52. “TEACHNOLOGY” Arahan “Individualized and personalized” - Kecerdasan Kepelbagaian Murid ; kepelbagaian gaya pembelajaran Guru Alaf Baharu“Collaborate to co-create” - Perkongsian pengetahuan, kemahiran, peralatan dan strategi ; PLC “Coach”; bukan pembekal bahan pengetahuan – “Flipped Classroom” (William J. Tolley, 2014, http:processofliving.com) Pengurus Sumber Manusia (Human Resource Manager) - Peluang untuk murid mengurus diri sendiri; guru sebagai fasilitator, pembimbing, pakar mediaMenilai hasil kerja sendiri dan rakan kongsi / lain
- 60. Perkara Keterangan Tindakan Peranan guru Sebagai fasilitator iaitu membimbing, membincang , menilai dan memberi sokongan / bantuan Pemantauan dan bimbingan berfokus JPN. Mempertingkat keilmuan dan kemahiran Guru juga sebagai pelajar iaitu sentiasa belajar (HOTS, PBS, pedagogi, kandungan, kemahiran menyoal, dasar- dasar KPM dan lain-lain) Kursus PLC, pengajaran kolaboratif, LDP, lesson study, Panel Perunding Mata Pelajaran, Pengerusi Panitia, Guru Cemerlang Pendekatan pedagogi Menggunakan pelbagai pendekatan sesuai dengan keperluan murid • Berpusatkan murid (contohnya berasaskan projek) • Penglibatan aktif murid – thinking hats, main peranan Kursus pemantapan pedagogi dilaksanakan Kesediaan Guru? (Fokus JPWPP)
- 61. Perkara Keterangan Tindakan Penggunaan ICT Mencari maklumat, memberi tugasan, menyemak tugasan, rekod perkembangan murid Bahan-bahan kursus diedar dalam bentuk soft copy atau melalui internet. Penilaian berterusan Sentiasa mengesan kemajuan murid dan membantu yang memerlukan secara objektif, telus, bermakna dan berterusan • exit cards – apa yang dipelajari, apa yang murid perlukan, apa masalah yang dihadapi • Formatif dan sumatif Pelaksanaan PBS yang mantap Cabaran – apakah data yang boleh dianalisis / diguna untuk mengesan tahap penguasaan keilmuan dan kemahiran murid PBS Kesediaan Guru? (Fokus JPWPP)
- 64. Mini White Board / Floor Map
- 66. (Saomya Saxena, 2013, http://edtechreview.in/news/862-top-10-characteristics-of-a-21st-century) 1. BERFOKUSKAN MURID • Murid peranan aktif • Guru fasilitator • Mengambil kira minat, keperluan, kebolehan dan gaya pembelajaran murid • Murid autoriti dalam membuat keputusan 2. TEKNOLOGI • Komputer peralatan asas • Membantu meningkatkan keupayaan PdP dalam bilik darjah • Murid menjadi lebih aktif dan efektif 3. PEMBELAJARAN AKTIF • Murid terlibat secara aktif • Bekerjasama dalam bentuk kumpulan • Bercakap, mendengar, menulis, membaca, membuat refleksi • Penemuan kemahiran baru
- 67. (Saomya Saxena, 2013, http://edtechreview.in/news/862-top-10-characteristics-of-a-21st-century) 4. PEMBELAJARAN ADAPTIF • Murid kebebasan belajar mengikut kemampuan dan keselesaan sendiri (personalized learning) • Teknologi sokongan • Interdisiplin 5. PERSEKITARAN KONDUKSIF • Kelas yang tidak terlalu padat • Papan interaktif dan LCD • BYOD (Bring Your Own Device) • Merangsang pembelajaran • “Decentralizing classroom” 6. MURID MENGIKUT PERATURAN • Peraturan kelas dan makluman diletakkan di tempat strategik ingatan kepada sasaran dan tanggungjawab • Murid memahami kriteria kejayaan yang perlu dicapai
- 68. (Saomya Saxena, 2013, http://edtechreview.in/news/862-top-10-characteristics-of-a-21st-century) 7. SALING MENGHORMATI • Murid Guru • Murid nilai murni • Guru beri keyakinan, sokongan & penghargaan • Murid bekerjasama dan menghormati rakan 8. MURID BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP PEMBELAJARAN SENDIRI • Menyokong satu sama lain • Bekerjasama dengan guru untuk mencapai objektif • Murid pembuat keputusan • Murid yang berdikari • Murid menyelesaikan masalah sendiri 9. PENTAKSIRAN BERASASKAN PENCAPAIAN • Pentaksiran bukan bertujuan untuk menilai • Jenis pentaksiran bersesuaian dengan kebolehan dan keperluan murid • Bertujuan untuk pembelajaran 10. PEMBELAJARAN KOLABORATIF • Penekanan pada aktiviti berkumpulan • Menjana pemikiran kreatif, inovatif dan kritikal
- 69. RUANGAN “BRAINSTORMING” PAPANPUTIHSKRINPUTIH RUANGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF SUDUTINFORMASISUDUTINFORMASISUDUTHASILMURID RUANGAN INFORMASI DI HUJUNG JARI RUANGAN INFORMASI DI HUJUNG JARI ZON BANTUANRUANGAN RIADAH MATEMATIK SUMBERSUMBERSUMBERSUMBER PAPANPUTIH MEJA JEPUN MEJA JEPUN MEJA JEPUN MEJA JEPUN MEJA JEPUN “FREE FLOW ZONE” SUMBERSUMBER “VIDEO CONFERENCING AREA”
- 76. FAIL MURID BBM YANG TELAH DIGUNAKAN BAHAN BACAAN BERLABEL HASIL KERJA MURID (DIKEMASKINI SETIAP BULAN) KATA-KATA MOTIVASI INFOMASI BBM RUANGAN RIADAH MURID
- 78. TUGASAN DALAM KUMPULAN: 1. KETUA 2. PENCATAT 3. PELAPOR 4. PENJAGA MASA MESEJ KEPADA GURU
- 79. BAHAN BACAAN ISYARAT KEPADA GURU APABILA MENGHADAPI MASALAH PENERAPAN AMALAN KEBERSIHAN / MBMMBI
- 83. SUASANA PEMBELAJARAN CARTA TINGKAH LAKU MURID PERATURAN DALAM BILIK DARJAH CARTA GANJARAN (KUMPULAN) JADUAL BERTUGAS KESELAMATAN
- 128. SUMBER RUJUKAN DALAM KELAS
- 129. SUMBER RUJUKAN DALAM KELAS
- 130. NETBOOK DIGUNAKAN DALAM KELAS
- 131. MEJA BERBENTUK HEKSAGON UNTUK KERJASAMA BERKUMPULAN SERAMAI 6 ORANG
- 132. MEJA BERBENTUK HEKSAGON UNTUK KERJASAMA BERKUMPULAN SERAMAI 6 ORANG
- 133. AMALAN MEMBAWA BEKALAN AIR KE KELAS
- 134. TEKNOLOGI KOMPUTER UNTUK PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI DAN PENCARIAN MAKLUMAT
- 135. BENTUK SUSUNAN MEJA YANG SESUAI UNTUK KOLABORASI ANTARA MURID (4 ORANG)
- 136. SUDUT PAMERAN BAHAN BACAAN BARU
- 137. SMART TV UNTUK PEMBELAJARAN
- 139. BBM BOLEH DICAPAI DENGAN MUDAH
- 140. CHROME BOOK DIGUNAKAN DALAM BILIK DARJAH ALAF BARU
- 141. RUANG UNTUK BEREHAT
- 144. SUMBER RUJUKAN DALAM KELAS
- 195. Pedagogi Abad ke 21 Mengajar dan membentuk kemahiran berfikir (KBAT) Menggalakkan kolaborasi (teknologi,komunikasi , kemahiran sepasukan) Teknologi sebagai pengupaya- alat kolaborasi, alat digital Penilaian Murid – jelas, telus, kendiri, rakan, tugasan yang bermakna, maklum balas Menggalakkan refleksi kendiri dan refleksi rakan Membentuk kemahiran maklumat, media dan teknologi Mengajar menggunakan pendekatan “Projek based learning” Membentuk kemahiran menyelesaikan masalah (masalah sebenar, kontektual) Kemahiran dan Sikap guru adalah lebih penting dari kelengkapan infra
- 196. www.calvin.edu
- 197. www.teachthought.com
- 199. www.flickr.com
- 203. www.teachthought.com
- 204. www.flickr.com
- 212. MEREALISASIKAN ASPIRASI PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM) MEMBINA ILMU, MENYEMPURNAKAN AKHLAK Alamat: Jalan P16, Presint 16, 62150 PUTRAJAYA, MALAYSIA Telefon: 03-8890 3070 /03-8890 3069 Faks: 03-8890 3087 Email: yleng1@yahoo.com