educación preescolar

1. Escuela Normal Federal de Educadoras
“Maest ra Est efanía Cast añeda”
Clave: 28DNE0006V
Alumna: Yazmín Reyna Eguía.
Sección: IV
Martes 30 de Sept iembre al 03 de Octubre de 2014.
“Modalidad: Sit uación didáct ica”.
Tema: “Las plant as”.
Jardín de Niños: Luisa Montemayor de Lavín.
Educadora: I rma Fabiola Vázquez Medina.
Grupo de Práct ica: 2 “A”.
Cd. Victoria Tamaulipas Sept iembre de 2014.

2. Escuela Normal Federal de Educadoras
“Maestra Estefanía Castañeda”
Clave: 28DNE0006V
Cronograma Semanal.
Martes 30 de septiembre al 03 de Octubre de 2014.
“Modalidad: S ituación Didáctica”
Tema: “Las plantas”
Alumna practicante: Yazmín Reyna Eguía. Jardín de Niños: Luisa Montemayor de Lavín.
Educadora titular: Irma Fabiola Vázquez Medina. Grupo: 2°”A”
Horario Martes 30 Miércoles 01 Jueves 02 Viernes 03
9:00-9:30 Inglés Las parte de
una flor
Actividad para
empezar bien
el día: ¿Quién
es un robot?
Educación
física
9:30-10:00 Juntando
semillas
Tecnología
educativa.
Inglés Tecnología
educativa.
10:00-10:30 Música Inglés Terrario Experiencia
científica:
Las plantas
necesitan luz
para vivir.
10:30-11:00 R E C R E O
11:00-11:30 Tecnología
educativa
Educación
física
Tecnología
educativa
Extracción de
clorofila
11:30-12:00 Clasificando
semillas
Absorción de
agua de color.
Preparar un
almácigo.
Música
Vo. Bo Educadora titular: Irma Fabiola Vázquez Medina Asesora del Trabajo Docente: Yolanda Porras García.

3. Escuela Normal Federal de Educadoras
“Maestra Estefanía Castañeda”
Clave: 28DNE0006V.
Plan Diario
Modalidad: Situación Didáctica.
Fecha de inicio: Martes 30 de Septiembre de 2014.
Fecha de término: Viernes 03 de Octubre de 2014.
Jardín de niños: Luisa Montemayor de Lavín.
Nombre de la practicante: Yazmín Reyna Eguía.
Modalidad de trabajo: Situación Didáctica. “Las plantas”.
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Observa características relevantes de
elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con
sus propias palabras.
Aprendizaje Esperado:  Manipula y examina plantas,
semillas; se fija en sus propiedades y
comenta lo que observa.
 Describe características de los seres
vivos (partes que conforman una
planta o un animal) y el color,
tamaño, textura y consistencia.
 Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus características,
como las plantas y semillas.
Contenidos transversales
Campo Formativo: Pensamiento matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso,
tiempo, e identifica para que sirven algunos
instrumentos de medición.
Aspectos a evaluar:
Aprendizajes esperados: Si No En procesos Observaciones
 Manipula y examina plantas,
semillas; se fija en sus
propiedades y comenta lo
que observa.
 Describe características de
los seres vivos (partes que
conforman una planta o un

4. animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia.
 Clasifica elementos y seres de
la naturaleza según sus
características, como las
plantas y semillas.
Secuencias de actividades a desarrollar:
 Juntando semillas:
Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas.
Se propone armar una colección de semillas de frutos que los chicos consuman, juntándolas
en casa o en el jardín.
Se repartirán cajas de fósforos vacías, para que los alumnos las agrupen y guarden las
semillas recolectadas.
Recursos:
 Cajas de fósforos.
 Clasificando semillas:
¿Las semillas de los frutos son todas iguales? A comprobarlo.
¿Tienen el mismo color, tamaño y forma?
¿Cómo son por dentro?
¿Tienen olor?
Se pueden clasificar las semillas
¿Cómo?
Se les proporcionarán tres recipientes para que clasifiquen las semillas.
Recursos:
 Vasos.
 Etiquetas para identificar las semillas.
 Semillas.
 Las parte de una flor :
Se les mostrará a los alumnos un video de las partes de las plantas. Se realizará un ejercicio
donde se evaluarán los conocimientos adquiridos. Se les mencionará cada una de las
partes de una planta e irán formándola.
Recursos:
 Imagen de una planta en rompecabezas.
 Etiquetas de los nombres de las partes de la planta.
 Video de las partes de una planta.
 Absorción de agua de color:
Mezclar bien el colorante en el agua.
Con una las tijeras hacer un corte en diagonal al tallo de la flor.
Debemos cortarlo bien abajo, y debe quedar largo. Inmediatamente cortado, lo vamos a
poner en el agua que preparamos.
Colocar el frasco con la flor en un lugar iluminado.
Pasando unos 2 o 3 días, se podrán ver resultados.
Recursos:
 5 vasos.
 Colorantes.
 5 flores blancas.
 Cotonetes.

5.  Tijeras.
 Agua.
 Actividad para empezar bien el día: ¿Quién es un robot?
Actividad para empezar bien el día: ¿Quién es un robot?
Se entonará y se interpretará la canción ¿quién es un robot?
Recursos:
 Canción ¿Quién es un robot?
 Terrario
¿Qué es un terrario?
Básicamente es un ambiente creado de manera artificial que reproduce las condiciones
para que crezcan seres vivos como las plantas o pequeños animales como insectos.
Procedimiento:
1) Colocar las piedritas en el fondo de una de las mitades de botella (éstas servirán
como drenaje).
2) Colocar tierra en una cantidad equivalente al doble de piedritas.
3) Colocar las semillas separadas entre sí.
4) Cubrir apenas con un poco de tierra negra las semillas.
5) Rociar con agua.
6) Tapar colocando la otra mitad de botella.
Se recomienda dejar el frasco en un lugar húmedo no muy frío. Después de unos
días se verá como comienzan a mojarse las paredes del frasco y en pocos días
aparecerán los primeros brotes verdes.
Recursos:
 Dos botellas plásticas cortadas.
 Piedritas o gravilla
 Tierra
 Semillas (las que crecen más rápido son las de alpiste).
 Un poco de agua.
 Preparar un almácigo.
Se pueden utilizar distintos recipientes como cubetas, envases de yogur, tubos de papel
higiénico a este recipiente se le colocará tierra negra.
En cada compartimento sembrar semillas de diferentes hortalizas (lechuga, tomate o
plantas aromáticas como el tomillo, albahaca, y orégano. Agregar cartelitos con el
nombre de las mismas y plastificarlos. Regar diariamente con regadera o rociador.
Registrar sus crecimientos, estableciendo comparaciones.
Si fuera posible trasplantar a tierra fértil para crear una pequeña huerta en el jardín.
Recursos:
 Tubos de papel higiénico.
 Tierra.
 Semillas.
 Experiencia científica: Las plantas necesitan luz para vivir.
Veremos con esta experiencia que sucede cuando no hay luz.

6. 1) Cortar 2 cuadrados de cartulina negra. Deben ser más grandes que una hoja de
una planta.
2) Hacer un "sándwich" con la hoja entre las dos cartulinas. Asegurarse que la hoja
esté completamente cubierta. Con cinta cerrar los lados.
3) Colocar la planta cerca de una ventana y esperar 7 días.
4) Con cuidado sacar el papel: ¿de qué color quedó la hoja?
5) Intercambiar ideas. ¿Por qué es diferente?
Las plantas usan la luz del sol para convertir dióxido de carbono del aire y el agua
en alimento. Cuando la planta obtiene suficiente alimento, produce un azúcar
sencillo, el cual utiliza inmediatamente o guarda como un tipo de almidón
convertido. No sabemos exactamente cómo sucede esto. Pero lo que sí sabemos
es que la clorofila, la sustancia verde de las plantas, ayuda a que este proceso
ocurra.
Recursos:
 Una planta
 Cartulina negra
 Tijeras
 Cinta adhesiva
 Luz solar
 Extracción de clorofila:
-Juntar hojas verdes y machacarlas.
-Colocarlas en un frasco transparente y agregarles un poco de alcohol.
-Dejar descansar por un tiempo mientras el líquido se va coloreando de verde.
-Filtrar con coladores.
-Secar las hojas machacadas sobre papel de diario y comprobar su nuevo color.
-Con el líquido coloreado se pueden realizar teñidos de hojas de papel, hilos de algodón,
telas.
Recursos:
 Vaso transparente.
 Alcohol.
 Colador.
 Hoja de máquina.
 Hilo o estambre blanco.

7. Autorización de la planeación.
Alumna pract icante: Yazmín Reyna Eguía.
Vo. Bo. Educadora t itular: Vo. Bo. Asesora del Trabajo Docente:
I rma Fabiola Vázquez Medina Yolanda Porras García.