1. ‫خالصات‬
‫مواضيع‬‫تربوية‬
‫وربما‬ ‫والوقت‬ ‫والمال‬ ‫الجهد‬ ‫تكلفنا‬ ‫نعيشها‬ ‫حين‬ ‫التجارب‬
‫األعصاب‬ ‫حتى‬،‫و‬‫في‬ ‫ندرجها‬ ‫ماض‬ ‫إلى‬ ‫وتتحول‬ ‫تمر‬ ‫حين‬
‫الذكريات‬ ‫سجل‬‫واألفض‬ ،‫ل‬‫صدورنا‬ ‫على‬ ‫أوسمة‬ ‫نجعلها‬ ‫أن‬
.‫الطريق‬ ‫ولآلخرين‬ ‫لنا‬ ‫تنير‬
‫ان‬‫وعرف‬ ‫شكر‬‫أ‬‫اال‬‫مق‬ ‫نشر‬ ‫أو‬‫كتابا‬ ‫ألف‬‫من‬ ‫لكل‬‫ودعواتنا‬ ‫منه‬ ‫أفدنا‬‫ف‬ ‫وتوجيها‬ ‫نصحا‬ ‫قدم‬ ‫و‬
.‫العطاء‬‫على‬ ‫المجبولون‬‫ولزمالئنا‬ ‫بعلمهم‬ ‫الكرماء‬‫ألساتذتنا‬
‫بالرحمة‬ ‫لوالدي‬ ‫دعواتكم‬
‫نسائم‬
‫الحرف‬
23/07/2014

2. ~ 2 ~
:‫المواضيع‬‫الئحة‬
-‫المهنة‬ ‫أخالقيات‬...............................................................................3
-.....‫المدرسية‬ ‫الحياة‬...........................................................................3
-..... ‫المؤسسة‬ ‫مجالس‬.........................................................................5
-........‫التربوية‬ ‫النوادي‬........................................................................6
--‫مستجدات‬....‫التشريع‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬...........................................................11
--‫و‬ ‫االختبارات‬‫الد‬ ‫للمنهاج‬ ‫الناظمة‬ ‫التوجيهات‬‫المغربي‬ ‫راسي‬..................................11
--‫المغربي‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهاج‬ ‫مداخل‬...............................................................11-11
---.. ‫القيم‬ ‫مدخل‬....................................................................................11
-......‫الدراسي‬ ‫والفشل‬ ‫الهدر‬.....................................................................11
-‫المغربي‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬...................‫ومستجداته‬..........................................11-35
---‫على‬ ‫التربية‬ ‫مدخل‬‫اإلختيار‬.....................................................................15
---‫بالكفايات‬ ‫المقاربة‬ ‫مدخل‬........................................................................15-35
-..............‫والشغب‬ ‫العنف‬......................................................................9
-.......... ‫الديداكتيكية‬ ‫واآلثار‬ ‫الديداكتيكي‬ ‫العقد‬................................................8
-.....................‫التربية‬ ‫سوسيولوجيا‬.......................................................7
----..............................................‫بالكفايات‬ ‫المقاربة‬................................15
----...............‫الكفايات‬ ‫إلى‬ ‫األهداف‬ ‫من‬........................................................17
----........................................................‫بالكفايات‬ ‫للمقاربة‬ ‫النظرية‬ ‫المرجعيات‬18
----.‫بالكفايات‬ ‫للمقاربة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫المرجعيات‬...................................................11
--........................‫الديداكتيك‬.................................................................35-11
---............................................................................‫التعلمات‬ ‫وتدبير‬ ‫هندسة‬36
---‫ديداكتيكية‬ ‫مبادئ‬............................................................................‫عامة‬35

3. ~ 3 ~
‫أخالقيات‬‫المهنة‬
:‫المفهوم‬ -1
‫يعتمدها‬ ‫التي‬ ‫الرسمية‬ ‫السلوك‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬‫األساتذة‬‫أثناء‬ ‫سلوكهم‬ ‫يرشد‬ ‫مرجعا‬
‫و‬ ‫لوظائفهم‬ ‫أدائهم‬‫تستخدمها‬‫اإلدارة‬.‫المهني‬ ‫التزامهم‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬
:‫المهنة‬ ‫أخالقيات‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ -2
*‫بالم‬ ‫العالقة‬ ‫في‬‫ت‬:‫علمين‬‫القدو‬‫الحسنة‬ ‫ة‬-‫التواضع‬-‫العدل‬-‫العناية‬–‫اللين‬–‫مصلحته‬ ‫على‬ ‫الحرص‬‫م‬.
*‫العالقة‬ ‫في‬‫نحوها‬ ‫واتجاهه‬ ‫بالمهنة‬‫بالمهنة‬ ‫االقتناع‬ :-‫الرسالي‬‫ة‬‫في‬‫أدائها‬-‫اإلخالص‬
‫المهني‬ ‫والضمير‬-‫التضحية‬–...‫الخبرة‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫الحرص‬
*‫االجتماعي‬ ‫بالمحيط‬ ‫العالقة‬ ‫في‬‫:النظرة‬‫االيجابي‬‫ة‬‫بالقيم‬ ‫االلتزام‬ ،‫المحيط‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫،حسن‬
‫و‬ ‫الوطنية‬‫اإلنسانية‬-‫إحترام‬‫األعراف‬-...‫المؤسسة‬ ‫و‬ ‫المهنة‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬
*‫و‬ ‫بالزمالء‬ ‫العالقة‬ ‫في‬‫اإلدارة‬:‫التعاون‬-‫المتبادل‬ ‫االحترام‬-‫ا‬‫ل‬‫مهني‬ ‫سر‬–‫تقبل‬‫االختال‬‫ف‬-‫تقبل‬
‫النقد‬-...‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫الخبرة‬ ‫تبادل‬
: ‫3-أهميتها‬
‫تتجلى‬‫أهمية‬: ‫في‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬
*‫الممارسات‬ ‫تعزيز‬‫األخالقية‬‫تنعكس‬ ‫التي‬‫بايجابي‬‫ة‬‫الوسط‬ ‫في‬ ‫التدريس،والعالقات‬ ‫على‬
.‫المدرسي‬
‫لدى‬ ‫ايجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫*تكوين‬‫األساتذة‬‫المهنة‬ ‫نحو‬
‫االلتزامات‬ ‫و‬ ‫الواجبات‬ ‫*معرفة‬‫األخالقية‬.‫التربوية‬ ‫الرسالة‬ ‫معرفة‬ ‫و‬
*‫العالقات‬ ‫تنظيم‬‫اإلدارية‬.‫االجتماعية‬ ‫و‬
‫روح‬ ‫*تنمية‬‫االحترام‬ ‫و‬ ‫والتعاون‬ ‫التواصل‬‫المتبادل‬–...‫المهني‬ ‫الضمير‬
‫موضوعية،ترتبط‬ ‫شروط‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫المتعددة‬ ‫بالمهام‬ ‫للقيام‬‫باألوضاع‬‫المعنوية‬ ‫و‬ ‫المادية‬
.‫ذاته‬ ‫بالمدرس‬ ‫فمرتبطة‬ ‫الذاتية‬ ‫الشروط‬ ‫أما‬ ‫للمهنة‬
‫المدرسية‬‫الحياة‬
: ‫-تعريف‬I
‫التي‬ ‫الحياة‬ ‫هي‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬‫يعيشها‬‫جميع‬ ‫في‬ ‫المتعلمون‬‫األوقات‬‫و‬‫األماكن‬‫قصد‬ ‫المدرسية‬
‫جميع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تربيتهم‬‫األنشطة‬‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫تراعي‬ ‫التي‬‫شخصياتهم‬‫المش‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬‫اركة‬
‫للمتدخلين‬ ‫الفعالة‬ ‫و‬ ‫الفاعلة‬(‫أساتذة‬‫المتعلمي‬ ،‫ن‬،.‫الشركاء‬)..
:‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫-أدوار‬II
‫هي‬‫تحقيق‬‫األسالك‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫مواصفات‬‫وتح‬ ،‫التعليمية‬‫المناهج‬ ‫في‬ ‫المحددة‬ ‫الكفايات‬ ‫قيق‬.
‫موا‬ ‫الميثاق‬ ‫حدد‬‫الجديدة:بأ‬ ‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫صفات‬‫نها‬‫بالحياة‬ ‫مفعمة‬‫الحوار‬ ‫،تعتمد‬ ‫المحيط‬ ‫على‬ ‫،منفتحة‬
‫جميع‬ ‫جرد‬ ‫يجب‬ ‫المواصفات‬ ‫هذه‬ ‫ولتحقيق‬ ، ‫الذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫و‬‫األنشطة‬‫أدوار‬ ‫تحديد‬ ،‫بالحياة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬
‫وضع‬ ،‫الشركاء‬ ‫و‬ ‫الفاعلين‬ ‫كل‬‫آليات‬.‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫لتفعيل‬
:‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫-مقومات‬III
‫من‬‫أهم‬‫الديمق‬ ‫على‬ ‫النقاش،التربية‬ ‫و‬ ‫التحليل‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫الفكر‬ ‫:إعمال‬ ‫مقوماتها‬‫ور‬‫اطية‬
‫ال‬ ‫ضمان‬‫المتوازن(عقليا،نفسيا‬ ‫نمو‬)...-‫الكفايات‬ ‫تنمية‬-‫االيجابي‬ ‫السلوك‬ ‫تكريس‬–‫بحياة‬ ‫االستمتاع‬
‫التلم‬‫ذة‬-‫االهتمام‬ ‫قلب‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫جعل‬-‫فضاء‬ ‫المدرسة‬ ‫جعل‬‫اإلبداع‬-‫المؤسسة‬ ‫تنشيط‬،‫(ثقافيا‬...‫فنيا‬)

4. ~ 4 ~
‫المحيط‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬-‫تدب‬ ‫اعتماد‬‫المشاريع‬ ‫ير‬-‫التش‬ ‫المقاربة‬ ‫اعتماد‬‫التقييم‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫و‬ ‫اركية‬-‫االعتناء‬
...‫المدرسي‬ ‫بالفضاء‬
:‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫أنشطة‬ -IV
‫هي‬‫جميع‬‫األنشطة‬‫ال‬ ‫خارج‬ ‫أو‬ ‫داخل‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬‫م‬‫التعليمية‬ ‫ؤسسة‬‫إلى‬ ‫تصنيفها‬ ‫ويمكن‬
:‫أنشطة‬‫فصلية‬-‫مندمجة‬ ‫أنشطة‬-‫موازية‬ ‫أنشطة‬
1-‫األنشطة‬‫الفصلية‬‫هي‬ :‫أنشطة‬‫من‬ ‫معتادة‬ ‫تعليمية‬ ‫وضعيات‬ ‫في‬ ‫وتنجز‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫حسب‬ ‫موزعة‬
‫الحجرة‬ ‫داخل‬ ‫المدرس‬ ‫طرف‬‫أو‬.‫خارجها‬
1-‫األنشطة‬‫المندمجة‬‫هي‬ :‫أنشطة‬‫مع‬ ‫تتكامل‬‫األنشطة‬‫تأطيرها‬ ‫في‬ ‫يشارك‬ ،‫الفصلية‬،‫مختلفون‬ ‫متدخلون‬
‫وتضم‬ ‫الجهوي‬ ‫و‬ ‫المحلي‬ ‫بالواقع‬ ‫تهتم‬‫األنشطة‬،‫المندمجة‬‫أنشطة‬(‫التفتح‬‫كأنشطة‬‫الصحية،التربية‬ ‫التربية‬
، ‫الدينية‬ ‫القيم‬ ‫على‬‫األنشطة‬‫الرياضية‬‫و‬ ‫الفنية‬ ‫و‬‫اإلعالمية‬،‫األنشطة‬‫التربية‬ ‫المدرسية،أنشطة‬ ‫الرياضية‬
‫حقوق‬ ‫على‬‫اإلنسان‬...‫وتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫الثقافة‬ ‫والمواظبة،أنشطة‬)
3-‫أنشطة‬، ‫االجتماعي‬ ‫الدعم:الدعم‬.‫التربوي‬ ‫التوجيه‬ ‫،أنشطة‬ ‫النفسي‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫الدعم‬
‫الوطني‬ ‫الميثاق‬ ‫اعتمد‬‫تصنيف‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫للتربية‬‫ا‬‫أخر‬‫لألنشطة‬‫تق‬ ‫على‬ ‫ينبني‬‫س‬‫المناهج‬ ‫يم‬‫إلى‬‫قسم‬‫وطني‬
‫جهو‬ ‫وقسم‬ ‫إلزامي‬‫ي‬‫اإل‬ ‫المخطط‬ ‫صنفها‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫محلي‬ ‫و‬‫ستعجالي‬‫إلى‬‫أنشطة‬‫المادة‬ ‫تدريس‬‫وأنشطة‬
‫و‬ ‫ومواد‬ ،‫المدرسي‬ ‫الدعم‬‫أنشطة‬.‫التفتح‬
‫محترفات‬ ‫و‬ ‫ورشات‬ ‫و‬ ‫معامل‬ ،‫تربوية‬ ‫ورحالت‬ ‫خرجات‬ :‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫أنشطة‬ ‫إنجاز‬ ‫واليات‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬
‫تربوية‬-‫إنتاج‬‫ابتكاري‬-‫تربوية‬ ‫والعاب‬ ‫مسابقات‬-‫أشغال‬‫تطبيقية‬-‫بصرية‬ ‫سمعية‬ ‫عروض‬-‫مع‬‫ا‬‫و‬ ‫رض‬
‫و‬ ‫منتديات‬‫أبواب‬‫وملتقيات‬ ‫مفتوحة‬-‫وشهادات‬ ‫عروض‬-‫أبحاث‬-‫ا‬‫ذ‬‫مدرس‬ ‫اعة‬‫ي‬‫ة‬–‫حائطية‬ ‫مجلة‬–‫المسرح‬
‫المدرسي‬-‫نشرات‬-‫الحكي‬‫لعب‬ ‫و‬‫األدوار‬-...‫المحاكمة‬
‫آليات‬‫تفعيل‬‫أنشطة‬‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫مجموع‬ ‫هي‬ :‫المدرسية‬ ‫الحياة‬‫إلى‬‫انجاز‬‫األنشطة‬‫وفق‬
‫في‬ ‫محددة‬ ‫عمل‬ ‫مخططات‬‫إطار‬.‫ومنسجمة‬ ‫متكاملة‬ ‫مشاريع‬
1-‫لمختلف‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫و‬ ‫التنسيق‬ ‫مهام‬ ‫التربوي‬ ‫المجلس‬ ‫التعليمية:يتولى‬ ‫المؤسسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫األنشطة‬‫في‬ ‫التربوية‬‫إطار‬‫سنة‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫مشاريع،في‬‫ال‬ ‫يحدد‬‫للفاعلين‬ ‫التنظيمية‬ ‫توجهات‬‫والشركات‬‫و‬
‫في‬ ‫المنخرطين‬‫قبل‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬‫إعدادهم‬‫حرية‬ ‫ترك‬ ‫مع‬ ،‫لمشاريعهم‬‫اختي‬‫المضامي‬ ‫ار‬‫ن‬‫مطالب‬ ،‫لهم‬‫ت‬‫هم‬
‫بإدراج‬‫أنشطة‬‫لتخليد‬‫األيام‬‫للمتعلم‬ ‫الفردي‬ ‫المشروع‬ ،‫العلمية‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬-‫القسم‬ ‫مشروع‬-
‫التربوي‬ ‫النادي‬ ‫مشروع‬–‫المشروع‬‫التربوي‬ ‫الرياضي‬–.‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬
1-‫المص‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫ا‬‫لح‬‫اإلقليمية‬‫تقويم‬ ‫و‬ ‫دعم‬ ‫و‬ ‫مواكبة‬ ‫و‬ ‫بتتبع‬ ‫المصالح‬ ‫تقوم‬ :‫المركزية‬ ‫و‬ ‫الجهوية‬ ‫و‬
‫اآلليات‬‫و‬ ‫مادي‬ ‫دعم‬ (‫التتبع‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫لتفعيل‬ ‫المؤسسات‬ ‫تعتمدها‬ ‫التي‬
‫العمل‬ ‫تقني...)برنامج‬‫اإلقليمي‬‫الجهوي‬ ‫و‬(‫الشركاء‬ ‫و‬ ‫المركزية‬ ‫المصالح‬ ‫ممثلو‬ ‫بعده‬‫الرئيسيو‬‫ن‬‫باالقليم‬
‫بها‬ ‫المتوصل‬ ‫المشاريع‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫الجهة‬ ‫و‬‫المؤسسات‬ ‫من‬‫شهر‬ ‫منتصف‬ ‫قبل‬‫أكتوبر‬‫برمجة‬ ‫فتتم‬
‫التكوينا‬‫والتظ‬ ‫اإلقليمية‬ ‫المنتديات‬ ‫و‬ ‫ت‬‫اهرات‬‫تبعا‬‫بر‬ )‫لها‬‫ن‬‫امج‬‫االن‬‫شطة‬‫على‬ ( ‫الوطني‬ ‫الطابع‬ ‫ذات‬
‫ال‬.‫الجيدة‬ ‫القيادة‬ )‫المركزي‬ ‫مستوى‬
‫الف‬‫الحيا‬ ‫في‬ ‫الشركاء‬ ‫و‬ ‫اعلون‬:‫المدرسية‬ ‫ة‬ -VII
‫تستوجب‬ ‫مجتمعية‬ ‫مسؤولية‬ ‫تنشيطها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫تفعيل‬‫تظ‬‫افر‬‫و‬ ‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫جميع‬ ‫جهود‬
:‫االقتصاديين‬ ‫و‬ ‫االجتماعيين‬
‫متعلمين‬-‫مدرسين‬-‫اإلدارة‬-‫التأ‬ ‫هيئة‬‫المالية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫المراقبة‬ ‫و‬ ‫طير‬‫والتخطيط‬ ‫التوجيه‬ ‫و‬
‫التربوي‬–‫مجالس‬‫المؤسس‬‫ة‬-‫االقل‬ ‫المصالح‬‫يمي‬‫المركزية‬ ‫و‬ ‫الجهوية‬ ‫و‬ ‫ة‬-‫جمعيات‬ (‫المؤسسة‬ ‫شركاء‬‫و‬
‫التع‬‫ا‬‫جمعية‬ ،‫التربوية‬ ‫ونيات‬‫اآلباء‬‫و‬‫أمهات‬‫وأولياء‬‫التالميذ‬‫المحلية‬ ‫،الجماعة‬،‫و‬ ‫االقتصاديين‬ ‫الفاعلون‬
.‫التكوين‬ ‫مراكز‬ ، ‫التربويون‬ ‫و‬ ‫االجتماعيون‬
.‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫فضاءات‬

5. ~ 5 ~
1-‫المؤسسة‬ ‫فضاء‬‫قاعا‬ :‫ت‬‫ال‬‫د‬‫رس‬‫ـ‬‫الساحة‬‫ـ‬‫الرياضية‬ ‫المرافق‬–‫و‬ ‫التوثيق‬ ‫مركز‬‫اإلعالم‬-‫قاعات‬
‫االختصاصات‬ ‫متعددة‬-‫المداومة‬ ‫قاعة‬-‫الصالة‬ ‫قاعة‬-‫التمر‬ ‫قاعة‬ ‫الصحية‬ ‫المرافق‬‫ي‬...‫ض‬
1-‫الموسيقى‬ ‫خارجية:معاهد‬ ‫فضاءات‬-‫العمومية‬ ‫المكتبات‬–‫المسارح‬–‫الشباب‬ ‫دور‬–‫األندية‬‫الرياضية‬
‫المدنية‬-‫المقاوالت‬‫اإلنتاجية‬-...‫التكوين‬ ‫مراكز‬
‫المؤسسة‬‫مجالس‬
1‫ـ‬:‫التدبير‬ ‫مجلس‬
‫و‬ ‫اإلدارية‬ ‫األطر‬ ‫عن‬ ‫مستوى+ممثل‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫لألساتذة‬ ‫واحد‬ ‫ممثل‬ +‫كرئيس‬ ‫المؤسسة‬ ‫مكوناته:مدير‬
‫جمعية‬ ‫رئيس‬ +‫التقنية‬‫أباء‬‫و‬‫أولياء‬.‫الجماعي‬ ‫المجلس‬ ‫عن‬ ‫التالميذ+ممثل‬
‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫المجالس‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫المجلس‬ ‫عمل‬ ‫برامج‬ ‫للمؤسسة-دراسة‬ ‫الداخلي‬ ‫النظام‬ ‫اقتراح‬ :‫مهامه‬
‫عليها‬ ‫المصادقة‬-‫بر‬ ‫دراسة‬‫ن‬‫الخاص‬ ‫السنوي‬ ‫العمل‬ ‫امج‬‫بأنشطة‬‫انجازه‬ ‫وتتبع‬ ‫المؤسسة‬-‫على‬ ‫االطالع‬
‫المجالس‬ ‫بقية‬ ‫قرارات‬–‫التدبير‬ ‫على‬ ‫المصادقة‬‫اإلداري‬‫المحاسب‬ ‫و‬ ‫المالي‬ ‫و‬‫للمؤسسة‬ ‫ي‬-‫دراسة‬ ‫تدبير‬
‫الممتلكات‬ ‫لصيانة‬ ‫الالزمة‬ ‫التدابير‬–‫إبداء‬‫الرأي‬‫للمؤسسة‬ ‫الشراكة‬ ‫مشاريع‬ ‫بخصوص‬-‫حاجيات‬ ‫دراسة‬
.‫الموالي‬ ‫للموسم‬ ‫المؤسسة‬
‫في‬ ‫مرتين‬ ‫األقل‬ ‫لذلك،على‬ ‫الضرورة‬ ‫دعت‬ ‫كلما‬ ‫المؤسسة‬ ‫رئيس‬ ‫من‬ ‫بدعوة‬ ‫اجتماعاته:يجتمع‬ ‫انعقاد‬
‫دورة‬ ،‫السنة‬‫تحديد‬ (‫السنة‬ ‫بداية‬ ‫في‬‫إجراءات‬‫المتعلقة‬ ‫العمل‬ ‫برنامج‬ ‫دراسة‬ ‫و‬ ‫المدرسي‬ ‫الدخول‬ ‫تنظيم‬
‫بأنشطة‬‫في‬ ‫النظر‬ (‫السنة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المؤسسة)دورة‬‫التقرير‬‫السنوي‬‫العام‬‫سير‬ ‫و‬ ‫بنشاط‬ ‫المتعلق‬
‫المؤسسة‬-‫المؤسسة‬ ‫حاجيات‬ ‫تحديد‬.)‫الموالية‬ ‫للسنة‬
2‫ـ‬:‫التربوي‬ ‫المجلس‬
:‫مكوناته‬‫رئ‬ ‫بصفته‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدير‬‫ي‬‫جمعية‬ ‫رئيس‬ +‫مستوى‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عن‬ ‫واحد‬ ‫سا+ممثل‬
‫اآلباء‬‫مدير‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫المجلس‬ ‫أعضاء‬ ‫تعيين‬ ‫،يتم‬‫األكاديمية‬.
‫مهامه‬:‫إعداد‬‫برامج‬ ‫و‬ ‫السنوية‬ ‫البرامج‬ ‫مشاريع‬‫األنشطة‬‫تنفيذ‬ ‫تتبع‬ ‫و‬ ‫الموازية‬ ‫و‬ ‫الداعمة‬‫تقويمها‬ ‫و‬ ‫ها‬-
‫المناهج‬ ‫و‬ ‫البرامج‬ ‫بشان‬ ‫اقتراحات‬ ‫تقديم‬-‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬-‫إبداء‬‫الرأي‬‫توزيع‬ ‫بشان‬
‫التالم‬‫يذ‬‫على‬‫األقسام‬‫الزمن‬ ‫استعماالت‬ ‫و‬ ‫الحجرات‬ ‫استعمال‬ ‫و‬-‫انجازها‬ ‫تتبع‬ ‫و‬ ‫االختبارات‬ ‫برمجة‬-‫دراسة‬
‫التدبير‬ ‫مجلس‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساعدة‬ ‫طلبات‬–... ‫المباريات‬ ‫و‬ ‫المسابقات‬ ‫تنظيم‬
:‫اجتماعاته‬‫على‬ ‫لذلك‬ ‫الضرورة‬ ‫دعت‬ ‫كلما‬ ‫المؤسسة‬ ‫رئيس‬ ‫من‬ ‫بدعوة‬ ‫المجلس‬ ‫هذا‬ ‫يجتمع‬‫األقل‬‫مرتين‬
.‫السنة‬ ‫في‬
3‫ـ‬:‫التعليمية‬ ‫المجالس‬
:‫مكوناته‬.‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫مدرسي‬ ‫جميع‬ ‫و‬ ‫رئيسا‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدير‬
:‫مهامها‬‫و‬ ‫دراسة‬‫التربوية‬ ‫حاجياتها‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫المادة‬ ‫تدريس‬ ‫ضعية‬–‫المناهج‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫المشاكل‬ ‫مناقشة‬
‫الدراسية‬-‫التنسيق‬‫أفقيا‬‫المادة‬ ‫مدرسي‬ ‫بين‬ ‫عموديا‬ ‫و‬–‫الكتب‬ ‫اختيار‬ ‫ـ‬ ‫المادة‬ ‫تقويمات‬ ‫برمجة‬‫المناسبة‬
‫ـ‬ ‫بالمادة‬ ‫للتكوين‬‫للتكوين‬ ‫الحاجات‬ ‫تحديد‬-‫برامج‬ ‫اقتراح‬‫األنشطة‬‫ل‬‫ل‬‫مادة‬‫ـ‬‫تطوير‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫المادة‬-‫ا‬‫كأرض‬ ‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫قتراح‬‫ية‬‫عن‬ ‫تقارير‬ ‫انجاز‬ ‫الحصص‬ ‫لجداول‬‫أنشطة‬.‫المادة‬
: ‫اجتماعاتها‬‫على‬ ‫لذلك‬ ‫الضرورة‬ ‫دعت‬ ‫كلما‬ ‫المؤسسة‬ ‫رئيس‬ ‫من‬ ‫بدعوة‬ ‫المجلس‬ ‫هذا‬ ‫يجتمع‬‫األقل‬‫مرتين‬
‫السنة‬ ‫في‬
4‫ـ‬:‫األقسام‬ ‫مجالس‬
‫مكوناته‬:‫ا‬‫الق‬ ‫مدرسي‬ ‫جميع‬ ‫و‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدير‬‫سم‬‫المعني‬‫جمعية‬ ‫عن‬ ‫ممثل‬ ‫و‬‫اإلباء‬‫اجتماعه‬ ‫عند‬ ‫و‬‫كهيئ‬‫ة‬
‫ينض‬ ‫تأديبية‬.‫للتالميذ‬ ‫ممثل‬ ‫اف‬
‫مهامه‬‫ا‬:‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫النظر‬‫اتخاذ‬‫المالئمة‬ ‫النقد‬ ‫قرارات‬-‫تحليل‬‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫الدورة‬ ‫نتائج‬
‫الدعم‬ ‫عمليات‬-...‫:انتقال،تكرار،فصل‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاد‬-‫التوجيه‬-‫القرارات‬ ‫اقتراح‬‫التأديبية‬.
‫اجتماعاته‬‫ا‬:.‫الدراسية‬ ‫الدورات‬ ‫نهاية‬ ‫في‬

6. ~ 6 ~
‫التربوية‬‫النوادي‬
.‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫فاعل‬ ‫بإسهام‬ ‫مؤطر‬ ‫و‬ ‫منظم‬ ‫معنوي‬ ‫و‬ ‫مادي‬ ‫فضاء‬ ‫هو‬ :‫-تعريف‬I
II-‫أهداف‬‫التربوي‬ ‫النادي‬:‫المباد‬ ‫دعم‬ ،‫للجماعة‬ ‫باالنتماء‬ ‫الشعور‬ ‫تقوية‬‫ر‬‫الفردية‬ ‫ة‬-‫ال‬‫ت‬‫العمل‬ ‫على‬ ‫ربية‬
‫الجماعي‬-‫إذكاء‬‫التعاون‬ ‫روح‬-‫على‬ ‫التربية‬‫إبداء‬‫الرأي‬‫االختالف‬ ‫وقبول‬–‫و‬ ‫االتجاهات‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫تنمية‬
‫الكفايات‬ ‫و‬ ‫القيم‬-‫المواهب‬ ‫صقل‬–‫مع‬‫اإل‬ ‫السلوك‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫االنحراف‬ ‫الجة‬‫يجابي‬–‫التعليمات‬ ‫استثمار‬-‫التمرن‬
‫على‬‫المسؤول‬ ‫تحمل‬‫و‬ ‫ية‬‫الديموقراطية‬–‫التواص‬‫ل‬‫الحوار‬ ‫و‬–‫التقويم‬ ‫و‬ ‫التدبير‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬–‫على‬ ‫االنفتاح‬
.‫المحيط‬
III–‫األ‬ ‫مبادئ‬‫ن‬‫التربوية‬ ‫دية‬‫مجاالتها‬ ‫و‬:‫النادي‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫المركزي‬ ‫:الدور‬ ‫على‬ ‫النادي‬ ‫مفهوم‬ ‫يقوم‬–
‫اختيار‬ ‫حرية‬‫األنشطة‬-‫تنوع‬‫األنشطة‬‫المواهب‬ ‫و‬ ‫للميول‬ ‫مراعاة‬–‫االنضباط‬ ‫ووجوب‬ ‫االنخراط‬ ‫حرية‬
‫لن‬‫ظامه‬–‫وتوزيع‬ ‫التشاركية‬ ‫المقاربة‬‫األدوار‬.
VI-‫األندية‬ ‫أنشطة‬:‫تتنوع‬‫األنشطة‬‫المجاالت‬ ‫بتنوع‬(‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫التفتح‬
‫و‬ ‫العلمي‬ ‫و‬ ‫الرياضي‬ ‫و‬‫اإلعالمي‬... ‫المهني‬ ‫و‬)‫الفاعل‬ ‫اجتهادات‬ ‫بتنوع‬‫و‬ ‫ميول‬ ‫تنوع‬ ‫و‬ ‫الشركاء‬ ‫و‬ ‫ين‬
‫مواهب‬‫وحاجات‬. ‫المتعلمين‬‫ت‬‫نفتح‬‫هذه‬‫األنشطة‬.‫مجاالتها‬ ‫بمختلف‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬
‫مجاالن‬ ‫وهناك‬ .‫الممارسة‬ ‫و‬ ‫االستنتاج‬ ‫و‬ ‫التجريب‬ ‫و‬ ‫االستكشاف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫وضعيات‬ ‫تعتمد‬
‫أساسيان‬:
1-‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫التفتح‬ ‫مجال‬:‫المهني‬)...‫العلوم‬ ، ‫البيئة‬ ،‫الصحة‬ ( ‫العلمي‬ ‫التفتح‬ ‫ويشمل‬
‫التكنولوج‬ ‫والتفتح‬، ‫(التكنولوجيا‬ ‫ي‬‫اإلعالميات‬‫التفتح‬ ‫...)و‬‫المهني‬‫القطاعات‬ ‫و‬ ‫المهن‬ ‫على‬ ‫(االنفتاح‬
)...‫االقتصادية‬
1-‫ال‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫التفتح‬ ‫يشمل‬ :‫الرياضي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫التفتح‬ ‫مجال‬‫ل‬‫و‬ ‫غوي‬‫اإلعالمي‬(
)...‫الطفل‬ ‫(حقوق‬ ‫االجتماعي‬ ‫الصحافة...)التفتح‬ ،‫المسرح،التشكيل،الموسيقى‬‫التفتح‬.‫الرياضي‬
V-‫أنواع‬‫األندية‬:‫وسائطه‬ ‫و‬ ‫االشتغال‬ ‫موضوع‬ ‫حيث‬ ‫من‬
1-‫المو‬ ‫األندية‬‫حقوق‬ ، ‫(الرياضة‬ ‫معين‬ ‫مجال‬ ‫و‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫تشتغل‬ ‫وهي‬ : ‫ضوعاتية‬‫اإلنسان‬)...
1-‫أندية‬:‫اآلليات‬‫مثل‬ ‫تقنياته‬ ‫و‬ ‫االشتغال‬ ‫وسائط‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫بل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تتخصص‬ ‫ال‬ ‫هي‬‫اإلذاعة‬. ‫المدرسية‬
VI-‫العامة‬ ‫الهيكلة‬‫لألندية‬:‫التربوية‬
1-‫اإلشراف‬:‫التربوي‬‫قبل‬ ‫من‬‫المجلس‬،‫التربوي‬.‫التنسيق‬ ‫لجنة‬
1-: ‫المسير‬ ‫المكتب‬‫من‬ ‫يتكون‬‫الوظيفية،يتولى‬ ‫اللجان‬ ‫المنشط,منسقو‬ ‫المنشط,مساعد‬‫التربوي‬ ‫التدبير‬
‫بر‬ ‫ووضع‬ ‫والمادي‬‫ن‬‫امج‬‫األنشطة‬.‫اللجان‬ ‫عمل‬ ‫وتنسيق‬
3-‫اللجان‬:‫الوظيفية‬‫من‬ ‫تتكون‬‫اللجنة‬ ‫منسق‬‫مساع‬ ،‫د‬‫المنسق‬‫منسق‬ ،‫و‬‫العمل‬ ‫فرق‬‫تعم‬ ،‫ل‬‫ترجمة‬ ‫على‬
‫الدوري‬ ‫البرنامج‬‫لألنشطة‬‫إلى‬‫مخططات‬.‫عمل‬
1‫ـ‬‫فرق‬:‫العمل‬‫منسق‬ ‫من‬ ‫تتكون‬،‫الفريق‬‫المنسق‬ ‫مساعد‬‫باق‬ ،‫ي‬‫األعضاء‬‫بتنفيذ‬ ‫تتكفل‬ ‫المنخرطين‬
‫مخططات‬.‫العمل‬
VII–‫صيغ‬‫إحداث‬‫األندية‬: ‫التربوية‬
1-‫الصيغة‬‫األولى‬‫النادي‬:‫الوحيد‬‫يتم‬‫إنشاء‬‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحته‬ ‫تنضوي‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫وحيد‬ ‫ناد‬‫األندية‬‫الفرعية‬
‫و‬ ‫لجان‬ ‫شكل‬ ‫على‬‫وظيفي‬‫ة‬‫التربوي‬ ‫المجلس‬ ‫عليه‬ ‫يشرف‬ ‫و‬.‫مباشرة‬
1-: ‫الناديين‬ ‫صيغة‬‫إحداث‬‫التفتح‬ ‫نادي‬ ‫و‬ ‫المهني‬ ‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫التفتح‬ ‫نادي‬ : ‫جامعيين‬ ‫ناديين‬
‫الرياضي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬‫و‬ ،‫واحد‬ ‫كل‬ ‫تحت‬‫أندية‬.‫الناديين‬ ‫بين‬ ‫للتنسيق‬ ‫لجنة‬ ‫فتتشكل‬ ، ‫فرعية‬
3-‫تعدد‬ ‫صيغة‬‫األندية‬‫يسمح‬ ‫ال‬ :‫بإنشاء‬‫بين‬ ‫للتنسيق‬ ‫لجنة‬ ‫تتشكل‬ ‫و‬ ‫الموضوع‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫ناديين‬‫األندية‬
.‫المختلفة‬
VIII-‫مسطرة‬‫أحداث‬‫األندية‬:

7. ~ 7 ~
1-‫اإلخبار‬‫تحدد‬ :‫اإلدارة‬‫و‬ ‫للتالميذ‬ ‫عنها‬ ‫تعلن‬ ‫و‬ ‫المجاالت‬ ‫و‬ ‫الصيغة‬ ‫التربوي‬ ‫والمجلس‬‫األطر‬‫يتم‬ ،
.‫اجتماع‬ ‫في‬ ‫االقتراحات‬ ‫تدارس‬
2-‫اعتماد‬‫األندية‬‫تتلقى‬‫اإلدارة‬‫في‬‫األجل‬‫تقنية‬ ‫بطاقات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫االقتراحات‬ ‫المحدد‬‫أو‬‫متكاملة‬ ‫مشاريع‬
.‫التربوي‬ ‫المجلس‬ ‫و‬ ‫التدبير‬ ‫مجلس‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫دراستها‬ ‫تتم‬
3-‫و‬ ‫تشكيل‬‫هيكلة‬‫األندية‬‫باب‬ ‫يفتح‬ :‫االنخرا‬‫ط‬‫في‬‫األندية‬. ‫اللجان‬ ‫و‬ ‫مسيرا‬ ‫مكتبا‬ ‫ناد‬ ‫كل‬ ‫ينتخب‬ ،
4-‫تعدد‬ ‫حالة‬ ‫في‬ :‫التنسيق‬ ‫لجنة‬ ‫تشكيل‬‫األندية‬.‫بينها‬ ‫التنسيق‬ ‫لجنة‬ ‫تشكل‬
5-‫إخبار‬‫المصالح:ترسل‬‫اإلدارة‬‫محضر‬ ‫من‬ ‫نسخا‬‫التأسيس‬‫إلى‬‫المصالح‬‫اإلقليمية‬‫التي‬‫بدورها‬ ‫تخبر‬
‫األكاديمية‬‫المص‬ ‫تخبر‬ ‫التي‬‫ا‬.‫المركزية‬ ‫لح‬
‫تأ‬‫طير‬‫األندية‬:‫التربوية‬...‫واللجنة‬ ‫المنشطين‬ ‫طرف‬ ‫من‬ -IX
- X‫الغالف‬‫الزمني‬‫لألنشطة‬‫األندية‬‫المخصص‬ ‫الزمني‬ ‫الغالف‬ ‫التربوية:يستثمر‬‫األنشطة‬‫خارج‬ ‫المندمجة‬
‫في‬ ‫والمحددة‬ ‫الدراسية‬ ‫القاعات‬3‫ساعات‬‫حسب‬ ‫تمديدها‬ ‫ويمكن‬‫اإلمكان‬‫العطل‬ ‫استغالل‬ ‫و‬‫األسبوعية‬‫و‬
.‫غيرها‬
-XI‫اشتغ‬‫ال‬‫األندية‬‫على‬ ‫المشرفون‬ ‫يسهر‬ : ‫التربوية‬‫إحداثه‬‫تاطير‬ ‫و‬ ‫سيره‬ ‫و‬‫أعضائه‬‫المنتسب‬ ‫يضع‬
‫و‬ ‫الوظيفية‬ ‫اللجان‬ ‫فيشكل‬ ‫التربوي‬ ‫المجلس‬ ‫عليه‬ ‫يصادق‬ ،‫بالتوافق‬ ‫عمل‬ ‫برنامج‬ ‫و‬ ‫داخليا‬ ‫نظاما‬ ‫المسير‬
‫العمل‬ ‫فرق‬‫وإعداد‬‫توثيق‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ‫نشاط‬ ‫لكل‬ ‫تقنية‬ ‫بطاقات‬‫األنشطة‬.
-XII‫فضاءات‬‫األندية‬‫في‬ ‫التنسيق‬ ‫و‬ ‫صيانته‬ ‫و‬ ‫تجهيزه‬ ‫و‬ ‫الفضاء‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫المؤسسة‬ ‫تعمل‬ :‫التربوية‬
...‫مكتبة‬ : ‫،ساعات‬ ‫قاعات‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫المختلفة‬ ‫الفضاءات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫استغالله‬
-XIII‫المالي‬ ‫الشراكات:الدعم‬ ‫و‬ ‫التمويل‬‫لألندية‬‫المصدريين‬ ‫هما‬ ‫المؤسسة‬ ‫لمشاريع‬ ‫المبرمج‬ ‫التمويل‬ ‫و‬
‫يمكن‬ ‫و‬ ‫أنظمتها‬ ‫لتمويل‬ ‫الرسميين‬‫لألعضاء‬‫مصدر‬ ‫الشراكة‬ ‫تمثل‬ ‫و‬ ‫تطوعي‬ ‫بشكل‬ ‫المساهمة‬‫أمهما‬‫للدعم‬
‫و...،فالموارد‬ ‫التقني‬ ‫و‬ ‫المادي‬‫بشرية‬ ‫تكون‬ ‫قد‬‫أو‬‫مالية‬‫أو‬.‫لوجيستيكية‬ ‫و‬ ‫عينية‬ ‫مادية‬
-XVI‫تقويم‬‫األندية‬‫النادي‬ ‫مشروع‬ ‫مالئمة‬ : ‫على‬ ‫ويركز‬ ‫هامة‬ ‫مرحلة‬ ‫:التقويم‬ ‫التربوية‬‫لألهداف‬‫و‬
‫و‬ ‫مرحلية‬ ‫تقويمات‬ ‫انجاز‬ ‫يتم‬ ، ‫االنجازات‬ ‫فعالية‬ ‫و‬ ‫النائج‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫الفعلي‬ ‫االنجاز‬ ‫،مدى‬ ‫التوجهات‬
.‫التقويمات‬ ‫هذه‬ ‫تستثمر‬
-XV‫العمل‬ ‫المؤطرين‬ ‫تعبئة‬‫باألندية‬‫االنطالق‬ ‫و‬ ‫التشجيع‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫تطوعي‬‫من‬‫مبدأ‬‫التعاقد‬
.)... ‫تقديرية‬ ‫التطوعي(شهادات‬
‫التربية‬‫سوسيولوجيا‬
‫المفهوم‬:
‫ال‬ ‫للتفاعل‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫هي‬‫م‬‫بي‬ ‫وجود‬.‫االجتماعي‬ ‫الوسط‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫ن‬
‫وظائف‬‫المدرسة‬:‫للمدر‬‫حفاظ‬ ‫وظيفة‬ :‫أساسية‬ ‫وظائف‬ ‫ثالث‬ ‫سة‬، ‫ية‬‫وظيفة‬‫اإلعالم‬‫التك‬ ‫و‬‫ووظيفة‬ ‫وين‬
‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬.‫السياسية‬
1-‫حفاظ‬ ‫وظيفة‬‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫الهوية‬ ‫تنمي‬ ‫و‬ ،‫التراث‬ ‫نقل‬ ‫تحاول‬ ‫ية:المدرسة‬‫إلعادة‬‫البنيات‬ ‫إنتاج‬‫االجتماعي‬
‫تنفت‬ ‫لكنها‬‫الجديد‬ ‫على‬ ‫ح‬.
1-‫وظيفة‬‫اإلعالم‬‫و‬‫المع‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫المدرسة‬ :‫التكوين‬‫ا‬‫القضاء‬ ‫معنى،وتحاول‬ ‫تعطيها‬ ‫بل‬ ‫رف‬
‫على‬‫األمية‬‫و‬ ،‫الم‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ‫للفرد‬ ‫تكوين‬.‫جتمع‬
3-‫المعارف‬ ‫الن‬ ‫اجتماعية‬ ‫وظيفية‬ ‫للمدرسة‬ :‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫وظيفة‬‫التي‬‫لتشكيل‬ ‫موجهة‬ ‫تقدمها‬
‫و‬ ‫مواطن‬‫نموذ‬ ‫فق‬‫اجتماع‬ ‫ج‬‫ي‬-‫نفس‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫مصغر‬ ‫مجتمع‬ ‫و‬ ‫مؤسسة‬ ‫فالمدرسة‬ ‫سياسية‬ ‫وظيفة‬
.‫البنيات‬
‫لعال‬ ‫سوسيولوجية‬ ‫مقاربات‬‫المدرسة‬ ‫قة‬‫بالمجتمع‬:‫المقارب‬ ‫في‬‫ات‬‫السوسيولوجية‬‫المدر‬ ‫عالقة‬ ‫تحلل‬‫سة‬
‫ظائفها‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫بالمجتمع‬‫في‬‫المجتمعات‬‫الرأسمالية‬‫نقدي‬ ‫اتجاه‬ ‫و‬ ‫تبريري‬ ‫اتجاه‬ ‫اتجاهين‬ ‫لها‬

8. ~ 8 ~
1-‫ا‬ ‫االتجاه‬‫ال‬ ‫من‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫المحض‬ ‫لتبريري‬‫مدافعي‬‫ن‬‫المدرسة‬ ‫عن‬‫الرأسمالية‬‫هذا‬ ‫يرى‬ ‫و‬‫االتجا‬‫ه‬‫أن‬
‫النزعة‬‫اإلنسانية‬‫الم‬‫عرفة‬‫اإلنسانية‬‫تحويله‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يجب‬ ‫عالمي‬ ‫معطى‬‫إلى‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫ملكية‬
.‫االحتكار‬ ‫و‬ ‫المنافسة‬
1-‫هذا‬ ‫في‬ ‫و‬ :‫النقدي‬ ‫االتجاه‬‫االتجا‬‫ه‬‫ليب‬ ‫نظريتين‬‫ما‬ ‫و‬ ‫رالية‬.‫ركسية‬
‫أ‬-‫النظرية‬‫ل‬ ‫المعاصرة‬ ‫المدرسة‬ ‫ينتقد‬ " ‫مدرسة‬ ‫بدون‬ ‫مجتمع‬ "‫كتابه‬ ‫في‬ ‫ايليش‬ ‫الليبرالية:ايفان‬‫كونها‬
‫تحتكر‬‫ال‬‫ت‬‫االجتماعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫ربية‬‫األخرى‬‫الفوا‬ ‫تعميق‬ ‫نحو‬ ‫تتجه‬ ‫و‬ ،‫ر‬‫لتجريد‬ ‫يدعو‬ ‫و‬ ‫ق‬
‫و‬ ،‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬‫إلغاء‬‫التعليم‬‫اإللزامي‬،‫وإحياء‬،‫جديدة‬ ‫معرفية‬ ‫شبكات‬‫إلعادة‬‫للجهد‬ ‫االعتبار‬
‫التعل‬ ‫في‬ ‫الشخصي‬‫و‬ ‫م‬‫إحياء‬‫للطبقات‬ ‫التعليمية‬ ‫المطالب‬ ‫تزايد‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫االنتقادات‬ ‫وهذه‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬
.‫الشعبية‬
-‫كتابهما"معاودة‬ ‫في‬ ‫باسرون‬ ‫و‬ ‫بوديو‬‫اإلنتاج‬‫يذهبان‬ ،"‫إلى‬‫على‬ ‫تعمل‬ ‫الحالية‬ ‫المدرسة‬ ‫أن‬‫إعادة‬‫إنتاج‬
‫االقتصادي‬ (‫العام‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫العالقات‬–‫السياسي‬–‫ع‬ ‫المحافظة‬ ‫االجتماعي).و‬‫لى‬‫األوضاع‬‫الراهنة‬
.‫التغيير‬ ‫بدل‬
‫ب‬-‫الما‬ ‫النظرة‬‫ر‬‫منقسمة‬ ‫واستابالت‬ ‫لبودلو‬ ‫بالنسبة‬ ‫المدرسة‬ :‫كسية‬‫إلى‬‫(الثانوية‬ ‫مدرستين‬-)‫العالي‬‫لألقلية‬
‫البور‬‫للبرول‬ )‫المهني‬ ‫جوازية(االبتدائي‬‫ي‬‫المجتمع‬ ‫تقسم‬ ‫وبالتالي‬ ،‫تاريا‬‫إلى‬‫إن‬ ‫يرى‬ ‫اسنيدر‬ ‫طبقتين.جورج‬
‫ال‬‫ال‬ ‫مدرسة‬‫لها،وال‬ ‫قوة‬ ‫وال‬ ‫حول‬‫ت‬ ‫قوة‬ ‫أي‬ ‫تملك‬‫التقدم‬ ‫طريق‬ ‫في‬ ‫دفعها‬-‫المدرسة‬ ‫و‬‫الصراع‬ ‫في‬ ‫داخلة‬
‫كتابه‬ ‫في‬ ‫جماتي‬ ‫وازنبار‬ ،‫للمجتمع‬ ‫الطبقي‬‫المدرسة"ترى‬ ‫"سوسيولوجيا‬ ‫ا‬‫إن‬‫ال‬‫تخدم‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ‫مدرسة‬
‫إ‬ ‫البورجوازية‬‫يمكن‬ ‫انه‬ ‫ال‬‫أن‬‫شرط‬ ‫المعرفة‬ ‫الن‬ ‫غاياتها‬ ‫تعكس‬‫أساسي‬.‫السياسي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫للتغيير‬
‫ج‬-‫االشت‬ ‫االتجاه‬‫الما‬ ‫من‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫راكي:ينطلق‬‫ر‬‫بين‬ ‫الربط‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫تقوم‬ ‫و‬ ‫كسية‬‫اإلعداد‬
‫تنطلق‬ ‫العمل‬ ‫وطرائق‬ ، ‫للمجتمع‬ ‫المفيد‬ ‫و‬ ‫المفبد‬ ‫المنتج‬ ‫العمل‬ ‫وبين‬ ،‫المختلفة‬ ‫العلوم‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫الفكري‬
‫التعا‬ ‫للحياة‬ ‫الواعي‬ ‫االنضباط‬ ‫و‬ ‫الجماعي‬ ‫الوعي‬ ‫تشكيل‬ ‫الهدف‬ ‫و‬ ‫بالعمل‬ ‫التربية‬ ‫من‬‫القيم‬ ‫و‬ ‫ونية‬
.‫االشتراكية‬
‫ا‬‫واآ‬ ‫الديداكتيكي‬‫لعقد‬‫الديدكتيكية‬‫اثار‬
‫العقد‬ ‫مفهوم‬‫:هو‬‫إجراء‬‫التشريع‬ ‫ميدان‬ ‫من‬ ‫مقتبس‬ ‫بيداغوجي‬‫الصناعة‬ ‫و‬،‫في‬ ‫يقوم‬‫إطار‬‫التربوي‬ ‫العمل‬
‫االتفاق‬ ‫هذه‬ ‫وينبني‬ ،‫التلميذ‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫هما‬ ‫طرفين‬ ‫بين‬ ‫تعاقدي‬ ‫اتفاق‬ ‫على‬‫مف‬ ‫على‬‫ا‬‫حول‬ ‫بينهما‬ ‫وضة‬
‫ال‬ ‫متطلبات‬‫تعل‬‫و‬ ‫م‬‫أهداف‬‫طر‬ ‫كل‬ ‫وواجبات‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫وحقوقه‬ ‫ف‬‫أهداف‬‫مرامي‬ ‫و‬‫عمل‬‫ية‬.‫والتكوين‬ ‫التعليم‬
:‫التعاقد‬ ‫بيداغوجيا‬‫ب‬ ‫هي‬‫ي‬‫متفاوض‬ ‫اتفاق‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫داغوجيا‬‫بشأنه‬‫تستند‬ ‫و‬‫إلى‬:‫أساسية‬ ‫مبادئ‬ ‫ثالث‬‫مبدأ‬
‫الرفض‬ ‫و‬ ‫التقبل‬ ‫و‬ ‫االقتراح‬ ‫حرية‬-‫مبدأ‬‫التعاقد‬ ‫عناصر‬ ‫حول‬ ‫التفاوض‬-‫في‬ ‫المتبادل‬ ‫االنخراط‬‫إنجاح‬.‫التعاقد‬
:‫التعاقدات‬ ‫انواع‬‫الديداكتيكي‬ ‫التعاقد‬–‫البيداغوجي‬ ‫التعاقد‬-‫اجل‬ ‫من‬ ‫التعاقد‬‫إن‬‫ها‬‫ء‬‫الخالف‬–‫التعاقد‬
.‫المؤسساتي‬
-‫البيداغوجي‬ ‫التعاقد‬ ‫كون‬ ‫في‬ ‫الديداكتيكي‬ ‫التعاقد‬ ‫و‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التعاقد‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫يتمثل‬‫ظاهرا‬ ‫يكون‬
‫فيه‬ ‫واضحا،يكون‬‫المتعلم‬‫التف‬ ‫في‬ ‫شريكا‬‫ا‬‫اتجاه‬ ‫ضمنية‬ ‫فواعد‬ ‫على‬ ‫فيقوم‬ ‫الديداكتيكي‬ ‫التعاقد‬ ‫اما‬ ،‫وض‬
‫توزيع‬ ‫حيث‬ ‫المعرفة‬‫األدوار‬‫بين‬‫األستاذ‬.‫التلميذ‬ ‫و‬
-‫اجل‬ ‫من‬ ‫التعاقد‬‫إنهاء‬(‫الحل‬ ‫على‬ ‫التفاوض‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫بمناقشة‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ‫نزاع‬ ‫لفض‬ ‫تعاقد‬ ‫هو‬ ‫الخالف‬
‫ال‬‫س‬..‫رقة،العنف‬).
-‫قواعد‬ ‫لوضع‬ ‫االجتماعي‬ ‫التعاقد‬ ‫او‬ ‫المشتركة‬ ‫الحياة‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫تعاقد‬ ‫المؤسساتي:هو‬ ‫التعاقد‬‫تلزم‬
‫الم‬.‫عامة‬ ‫المدرسي‬ ‫الفضاء‬ ‫او‬ ‫القسم‬ ‫داخل‬ ‫تعاقدين‬
‫اآلثار‬‫الديداكتيكية‬:‫هذه‬ ‫من‬ ‫الضمني‬ ‫و‬ ‫الصريح‬ ‫الديداكتيكي‬ ‫العقد‬ ‫عن‬ ‫انحرافات‬ ‫هي‬‫اآلثار‬‫:اثر‬‫طوباز‬-‫اثر‬
‫جوردان‬-‫اال‬‫ال‬ ‫نزالق‬‫م‬‫يتامعرفي‬-‫للمسائلة‬ ‫المفرط‬ ‫االستعمال‬-.‫التعليمية‬ ‫الوضعيات‬ ‫شيخوخة‬
1-‫طوباز‬ ‫اثر‬:‫الح‬ ‫هو‬‫ا‬‫فيها‬ ‫يهيئ‬ ‫التي‬ ‫لة‬‫األستاذ‬‫أسئلة‬‫أل‬‫جوبة‬،‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫ينتظرها‬ ‫بعينها‬‫أ‬‫و‬‫أن‬‫يتدخل‬
‫إلعطاء‬‫مساعدة‬ ‫المتعلم‬‫وي‬ ‫حاسمة‬.‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫عليه‬ ‫فوت‬

9. ~ 9 ~
1-‫جوردن‬ ‫أثر‬‫يتفا‬ ‫حين‬ ‫يحدث‬ ‫عميق‬ ‫تفاهم‬ ‫سوء‬ ‫:هو‬‫دى‬‫األستاذ‬‫و‬ ‫النقاش‬‫بأ‬ ‫ويقنع‬ ‫الشرح‬‫استجابة‬ ‫ول‬
‫ال‬ ‫من‬‫م‬‫كمؤشر‬ ‫تعلم‬.‫مقنعة‬ ‫غير‬ ‫االستجابة‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ‫فهمه‬ ‫عن‬
3-‫يتحول‬ ‫حين‬ :‫الميتامعرفي‬ ‫االنزالق‬‫االستاذ‬‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫من‬‫إلى‬‫موضوعات‬‫أخرى‬‫أ‬‫و‬‫يركز‬‫على‬
‫بدل‬ ‫تقنية‬.‫الهدف‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬
1-‫للممائلة:المم‬ ‫المفرط‬ ‫االستعمال‬‫م‬ ‫ائلة‬‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫التقنيات‬ ‫ن‬‫ال‬‫لكن‬ ‫شرح‬‫اإلفراط‬‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫استعمالها‬ ‫في‬
‫إلى‬‫نتائج‬‫و‬ ‫الفهم‬ ‫تباطؤ‬ ‫و‬ ‫عكسية‬‫تأخر‬.‫االستيعاب‬
5-‫مرور‬ :‫التعليمية‬ ‫الوضعيات‬ ‫شيخوخة‬‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫للبرنامج‬ ‫المستمرة‬ ‫التغيرات‬ ‫و‬ ‫الزمن‬‫إ‬‫ل‬‫ى‬‫تقادم‬ ‫من‬ ‫نوع‬
‫ا‬‫فيصعب‬ ،‫لوضعيات‬‫أعادة‬‫إنتاج‬‫التي‬ ‫التغييرات‬ ‫و‬ ،‫الوضعيات‬ ‫نفس‬‫تطر‬‫تمليها‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫المناهج‬ ‫على‬
‫ض‬‫ف‬ ‫تربوية‬ ‫روريات‬‫فقط‬ ‫موضة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫الشغب‬‫و‬ ‫العنف‬
‫التعريف‬:
‫االستعما‬‫ل‬‫الفيزيائي‬ ‫للقوة‬ ‫المفرط‬‫ة‬‫بالتهديد‬ ‫سواء‬ ،‫أو‬‫الذات‬ ‫ضد‬ ‫الحقيقي‬ ‫المادي‬ ‫االستعمال‬‫أو‬‫شخص‬ ‫ضد‬
‫آ‬‫خر‬‫مجموعة‬ ‫ضد‬ ‫أو‬‫أو‬‫يؤدي‬ ‫بحيث‬ ‫مجتمع‬‫إلى‬‫حدوث‬‫إصابة‬‫أو‬‫موت‬‫أو‬‫إصابة‬‫نفسية‬‫أو‬‫نماء‬ ‫سوء‬‫أو‬
‫حرمان‬
-‫يؤدي‬ ‫تصرف‬ ‫كل‬‫إلى‬‫إلحاق‬‫باآلخرين‬ ‫األذى‬‫أو‬‫و‬ ‫ممتلكات‬ ‫تخريب‬‫ماديا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫األذى‬‫أو‬‫نفسيا‬‫أو‬
‫اإلهمال‬.‫السخرية‬ ‫و‬
‫أشكال‬:‫العنف‬
×:‫مصدره‬ ‫حسب‬
-‫الغرباء‬ ‫قبل‬ ‫المدرسة:من‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫عنف‬‫أو‬‫أهل‬‫آو‬‫طلبة‬‫آخرين‬.
-‫من‬ ‫عنف‬:‫المدرسة‬ ‫داخل‬1-‫تلميذ‬–‫تلميذ‬1-‫التجهيزات‬ ‫و‬ ‫فضاء‬ ‫على‬ ‫تلميذ‬3-‫تلميذ‬-‫مدير‬ ‫أو‬ ‫أستاذ‬1-
‫أو‬ ‫أستاذ‬‫مدير‬-‫ا‬ ‫بالضرب‬ ‫العنف‬ ‫تلميذ:يكون‬‫الوعيد‬ ‫أو‬ ‫الشتم‬ ‫أو‬ ‫السب‬ ‫أو‬ ‫التخويف‬ ‫أو‬ ‫التهديد‬ ‫و‬.
×:‫شكله‬ ‫حسب‬
1-‫تجاه‬ ‫عمدي‬ ‫بشكل‬ ‫الجسدية‬ ‫القوة‬ ‫الجسدي:استخدام‬ ‫العنف‬‫إل‬ ‫اآلخرين‬‫أضرار‬ ‫لحاق‬.‫بهم‬ ‫جسمية‬
1-‫بعمل‬ ‫القيام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :‫النفسي‬ ‫العنف‬‫أو‬‫به‬ ‫القيام‬ ‫عن‬ ‫االمتناع‬‫في‬ ‫التأثير‬ ‫و‬ ‫بالشخص‬ ‫ضرر‬ ‫إللحاق‬
‫الجسدية،فرض‬ ‫و‬ ‫الذهنية‬ ، ‫الوجدانية‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫وظائفه‬‫الرأي‬‫بالقوة‬.‫نفسيا‬ ‫عنفا‬ ‫يعتبر‬
3-‫اإلهمال‬‫الطفل‬ ‫حاجيات‬ ‫تلبية‬ ‫عدم‬ ‫هو‬ :‫األساسية‬‫الزمن‬ ‫من‬ ‫مستمرة‬ ‫لفترة‬‫إ‬‫ما‬‫قصد‬ ‫عن‬‫أو‬.‫بدونه‬
1-.‫القوة‬ ‫باستخدام‬ ‫الجنسي‬ ‫االستغالل‬
‫أسباب‬:‫المدارس‬ ‫في‬ ‫العنف‬
‫م‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬‫حيث‬ ‫المدرسين‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫و‬ ‫الدائم‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫بنية‬‫أن‬‫يؤثر‬ ‫احدهم‬ ‫سلوك‬
‫على‬‫اآل‬‫خر‬‫يتأثرو‬ ‫كما‬‫ن‬. ‫البيئية‬ ‫بالخلفية‬
1-‫المجتمع‬ ‫طبيعة‬‫األبوي‬‫طرف‬ ‫من‬ ‫مقبول‬ ‫مجتمعيا‬ ‫العنف‬ :‫السلطوي‬ ‫و‬‫األب‬‫الزوج‬ ،‫األخ‬‫األكبر‬،
‫و‬ ‫والمجتمع‬ ،‫العائلة‬ ‫عن‬ ‫ناتجا‬ ‫العنف‬ ‫يكون‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫للعنف‬ ‫امتدادا‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرس،فتصبح‬‫اإلعالم‬.
1-،‫االحترام‬ ‫يلقى‬ ‫الناجح‬ ‫الطفل‬ : ‫التحصيلي‬ ‫المجتمع‬‫أما‬، ‫تعليميا‬ ‫الفاشل‬ ‫الطفل‬‫دوافع‬ ‫له‬ ‫يجعل‬ ‫فإحباطه‬
‫إل‬،‫عجزه‬ ‫تجاوز‬ ‫و‬ ‫ذاته‬ ‫ثباث‬‫أو‬‫لتفر‬‫فعل‬ ‫رد‬ ‫او‬ ‫غيرته‬ ‫يغ‬.‫ضده‬ ‫الممارس‬ ‫العنف‬ ‫على‬
3-:‫المدرسية‬ ‫التجربة‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬‫:بتوت‬ ‫العنف‬ ‫خلق‬ ‫عن‬ ‫مسؤولة‬ ‫المدرسة‬‫و‬ ‫العالقات‬ ‫ر‬
‫ك‬ ‫المفاجئة‬ ‫التغيرات‬‫مدير‬ ‫تغير‬‫أو‬‫أستاذ‬‫أو‬‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توتر‬‫األطر‬.
‫ا‬ ‫الجو‬...‫الواجبات‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫وضوح‬ ‫القوانين،عدم‬ ‫وضوح‬ ‫االكتظاظ،التلقين،عدم‬ :‫لتربوي‬
‫و‬ ‫نتائج‬‫تأثيرات‬:‫العنف‬

10. ~ 10 ~
1-‫المباالة‬ ‫عدم‬ : ‫السلوكي‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫االنضباط،عدم‬ ‫المبررة،مشاكل‬ ‫غير‬ ‫الزائدة،المخاوف‬ ‫العصبية‬ ،
، ‫الكذب‬ ، ‫السرقات‬ ،‫االنتباه‬ ‫التركيز،تشتت‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫اإلدمان‬‫،محاولة‬، ‫تخريب‬ ،‫االنتحار‬‫إشعال‬‫الن‬‫ي‬،‫ران‬
‫بالحيو‬ ‫التنكيل‬ ، ‫اللفظي‬ ‫العنف‬‫ا‬...‫نات‬
1-‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫التعليمي:هبوط‬ ‫المستوى‬ ‫على‬،‫تأخر‬‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫متكرر،عدم‬ ‫تغيب‬ ‫و‬‫األنشطة‬
.‫المدرسية،التسرب‬
3-...‫العدوانية‬ ،‫االنطوائية‬ ‫و‬ ‫االجتماعي:االنعزال‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
1-‫االنفعالي:انخفاض‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫السريعة،الهجوم‬ ‫الفعل‬ ‫االكتئاب،ردود‬ ،‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬‫ية‬‫الدفاعية‬ ‫و‬
‫المختلفة‬ ‫المواقف‬ ‫في‬-.‫النفسي‬ ‫االستقرار‬ ‫عدم‬ ،‫الدائم‬ ‫التوتر‬
:‫التدخل‬ ‫طرق‬
-‫بين‬ ‫المشروط‬ ‫غير‬ ‫االحترام‬‫األطراف‬(‫األساتذة‬‫الطلبة‬ ،‫...)ـ‬‫يجب‬ ‫الواضحة‬ ‫الغير‬ ‫القوانين‬‫أن‬.‫توضح‬
-‫برنا‬ ‫تبني‬‫الظاهرة‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫مج‬-‫ـ‬ ‫التدخل‬ ‫سرعة‬‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫تحديد‬‫األحداث‬‫ـ‬‫مع‬ ‫التعاون‬‫األمن‬‫إن‬
‫استلزم‬‫األمر‬‫ـ‬‫تحديد‬‫أسباب‬‫ـ‬ ‫شكله‬ ‫و‬ ‫العنف‬.‫اللوم‬ ‫تجنب‬
:‫العلمية‬ ‫النظريات‬ ‫حسب‬ ‫العنف‬
-‫الفسيولوج‬ ‫عند‬‫يين:يعاني‬‫العنيفو‬‫ن‬‫بسبب‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫التعامل‬ ‫حيال‬ ‫ذهنيا‬ ‫قصورا‬‫إفراز‬‫ي‬ ‫هرموني‬‫ض‬‫عف‬
‫يزيد‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬‫التوتر‬‫والسلوك‬ ‫الدم‬ ‫في‬ ‫التستوسترون‬ ‫نسبة‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫لوحظ‬ ‫وقد‬
.‫العنيف‬
-‫و‬ ‫الذات‬ ‫تدمير‬ ‫و‬ ‫الموت‬ ‫غريزة‬ ‫عن‬ ‫تعبير‬ ‫النفسية:العدوان‬ ‫المدرسة‬ ‫عند‬،‫األخر‬‫للطاقة‬ ‫توجيه‬ ‫هو‬
،‫الشعور‬‫باإلحباط‬‫ما‬ ‫هو‬‫فيسعى‬ ‫لالكتئاب‬ ‫يؤدي‬‫ا‬‫لتحقيق‬ ‫لفرد‬‫مبتغاه‬.
‫من‬ ‫يتعلم‬ ‫مكتسب‬ ‫السلوكيين:العنف‬ ‫عند‬‫ال‬‫محيط‬،‫اإلعالم‬.....
‫الهدر‬‫و‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫الفشل‬
:‫التعريف‬
‫تعددت‬ ‫فضفاض‬ ‫مصطلح‬ ‫المدرسي‬ ‫الهدر‬‫مسمياته‬‫الهدر‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫أحيانا‬ ،‫الكتابات‬ ‫باختالف‬‫المدرسي‬
‫يستكمل‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫معينة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫تتوقف‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫الطفل‬ ‫مسيرة‬ ‫في‬ ‫يحصل‬ ‫الذي‬ ‫التسرب‬ ‫يعني‬ ‫و‬
‫للتأخر‬ ‫إجرائيا‬ ‫الموازي‬ ‫الدراسي‬ ‫بالتعثر‬ ‫يرتبط‬ ‫الذي‬ ‫الدراسي‬ ‫الفشل‬ ‫وأحيانا‬ ،‫دراسته‬،‫وأحيانا‬‫و‬ ‫التخلف‬
‫ال‬‫المدرسي‬ ‫الهدر‬ ‫عامة‬ ‫،لكن‬ ‫الدراسي‬ ‫تكيف‬‫يأتي‬‫الت‬ ‫انقطاع‬ ‫بمعنى‬‫قبل‬ ‫كلية‬ ‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫الميذ‬‫إتمام‬
‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬‫أو‬‫قبل‬ ‫المدرسة‬ ‫ترك‬‫إنهاء‬.‫معينة‬ ‫مرحلة‬
:‫أسبابه‬
-‫األسباب‬‫االستقرار‬ ‫االجتماعية:عدم‬‫األسري‬‫الوضع‬ ،‫الزائد‬ ‫التدليل‬ ،‫السوء‬ ‫،رفقة‬ ‫الفقر‬ ، ‫،الطالق‬
، ‫المبكر‬ ‫الزواج‬ ، ‫الصحي‬‫أمية‬‫اآلباء‬.‫المدرسة‬ ‫عن‬ ‫،البعد‬
-‫أسباب‬‫اغفال‬ ،‫التلقين‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التقليدية‬ ‫المدرسة،المناهج‬ ‫و‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫المدرسة:التنافر‬ ‫فيها‬ ‫تساهم‬
‫الفر‬ ‫الفوارق‬ ‫و‬ ‫الخصوصيات‬‫و‬ ‫دية،التقويم‬‫اإلع‬‫ت‬‫داد‬،‫المشادات‬ ‫و‬ ‫بالنقط،الحوادث‬‫األ‬ ‫عدم‬‫مان‬.‫المدرسة‬ ‫في‬
:‫الحلول‬
-‫مستوى‬ ‫على‬‫األسر‬‫متح‬ ‫الغير‬‫مس‬‫التوعية‬ ‫ة:حمالت‬-‫المنقطعين‬ ‫استعادة‬-‫عالم‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫فاعلة‬ ‫مناهج‬
‫المتعلم‬-‫التربوي‬ ‫التقييم‬ ‫مفهوم‬ ‫تغيير‬–‫تنويع‬‫أساليب‬‫التعليم‬–‫ل‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمات‬ ‫تحسين‬‫ل‬‫تالميذ‬-‫إدخال‬
‫التكنولوجيا‬-‫التواصل‬–‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫المشاريع‬-‫اإلشراف‬‫االجتماع‬‫ي‬‫بالمؤسسا‬‫ت‬‫و‬‫النفسي‬ ‫التتبع‬
‫للمتعلمي‬‫ن‬-‫تحفيز‬‫األستاذ‬‫القروي‬ ‫بالعالم‬-.‫المؤسسات‬ ‫تجهيز‬
:‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫أنواع‬
1-‫هو‬ : ‫التسرب‬‫أن‬‫بالمدرسة‬ ‫المسجل‬ ‫التلميذ‬ ‫يغادر‬‫إراديا‬‫خالل‬ ‫المغادرة‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫دون‬ ،
‫من‬ ‫لسبب‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬‫األسباب‬.

11. ~ 11 ~
2-:‫االلتحاق‬ ‫عدم‬‫ملتحق‬ ‫الغير‬‫نجح‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫هو‬‫أو‬‫الموالي‬ ‫الدراسي‬ ‫الموسم‬ ‫في‬ ‫يلتحق‬ ‫ولم‬ ‫مستوى‬ ‫كرر‬
.‫المغادرة‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫لم‬ ‫و‬
3-‫يغادر‬ ‫حيث‬ :‫الفصل‬‫الفشل‬ ‫اثر‬ ‫مرغما‬ ‫المتعلم‬‫أو‬‫التأخر‬‫الدراسيين‬‫أو‬‫ألسباب‬‫أخالقية‬‫ويكون‬ ‫وتربوية‬
‫القرار‬‫إداريا‬.‫الفصل‬ ‫عن‬ ‫مسؤولة‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬
‫مستجداته‬ ‫و‬ ‫المغربي‬‫التربوي‬‫النظام‬:
I-:‫التشريع‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫مستجدات‬
‫عدة‬ ‫المغرب‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫عرف‬‫إصالحات‬‫التي‬ ‫و‬ ،‫من‬ ‫امتدت‬1957‫مرورا‬‫بإصالح‬1985
‫افران‬ ‫ومناظرة‬1991‫كان‬ ‫ثم‬‫ال‬ ‫هو‬ ‫وطني‬ ‫بمشروع‬ ‫الفعلي‬ ‫اإلصالح‬.‫التكوين‬ ‫و‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫ميثاق‬
-‫للترب‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬‫ي‬:‫التكوين‬ ‫و‬ ‫ة‬
-‫ي‬‫دستور‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬ ‫عد‬‫النظام‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫اإلصالح‬‫في‬ ‫التعليمي‬‫بالمغرب‬‫جاء‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بعد‬‫األزمات‬‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عرفها‬ ‫التي‬.
-‫القسم‬ :‫قسمين‬ ‫من‬ ‫الميثاق‬ ‫ميثاق‬ ‫يتكون‬‫األول‬‫للمبادئ‬ ‫يتطرق‬‫األساسية‬(‫الغايات‬ ،‫التابثة‬ ‫المرتكزات‬
‫حقوق‬ ،‫الكبرى‬‫األفراد‬‫ا‬ ‫و‬‫المدرسة‬ ‫لتجديد‬ ‫الوطنية‬ ‫التعبئة‬ ،‫وواجباتهم‬ ‫لجماعات‬).
‫منها:(نشر‬ ‫مجاالت‬ ‫ست‬ ‫:يشمل‬ ‫الثاني‬ ‫القسم‬‫ا‬،‫االقتصادي‬ ‫بالمحيط‬ ‫وربطه‬ ‫لتكوين‬،‫البيداغوجي‬ ‫التنظيم‬
‫الجودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬-‫البشرية‬ ‫الموارد‬-.‫التمويل‬ ‫و‬ ‫الشراكة‬ ،‫التدبير‬ ‫و‬ ‫التسيير‬)...
-‫أهم‬:‫الميثاق‬ ‫قضايا‬
-‫التأكيد‬‫العقيدة‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ‫على‬‫اإلسالمية‬‫للمملكة‬ ‫الحضارية‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫القيم‬ ‫و‬.-‫بالمتعلم‬ ‫االهتمام‬
‫كمحور‬‫أساسي‬‫التربوي‬ ‫للنظام‬–‫إشراك‬‫الجم‬‫اع‬‫ا‬‫ت‬‫و‬ ‫المحلية‬‫جمعيات‬‫اآلباء‬‫و‬‫أ‬‫و‬‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫لياء‬
‫التربوية‬ ‫المنظومة‬–‫الزاميته‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬‫السادسة‬ ‫سن‬ ‫من‬‫إلى‬‫االهتمام‬ ،‫سنة‬ ‫عشرة‬ ‫الخامسة‬
‫بمحاربة‬‫األمية‬‫و‬‫النظامية‬ ‫غير‬ ‫بالتربية‬-‫وتعا‬ ‫محيطها‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫انفتاح‬‫القطاع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫ونها‬
‫الخصوصي‬ ‫و‬ ‫العمومي‬–‫في‬ ‫التجديد‬‫إشكال‬‫معاييره‬ ‫في‬ ‫التنويع‬ ‫و‬ ‫التقويم‬–‫التوجيه‬ ‫اعتبار‬‫جز‬‫ء‬‫ا‬‫من‬
‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫سيرورة‬-‫إحداث‬‫التوجيه‬ ‫و‬ ‫للتقويم‬ ‫وطنية‬ ‫وكالة‬–‫و‬ ‫البرامج‬ ‫مراجعة‬ ‫على‬ ‫الحث‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫و‬ ‫المناهج‬-‫الدعوة‬‫إلى‬‫الجديدة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استعمال‬ ‫و‬ ‫توظيف‬
‫لإلعالم‬‫التواصل‬ ‫و‬-‫إ‬‫حداث‬‫التميز‬ ‫ثانويات‬-‫التكوين‬ ‫مراكز‬ ‫بين‬ ‫الرؤى‬ ‫توحيد‬–.‫الخاص‬ ‫التعليم‬ ‫إشراك‬
:‫مركزياته‬ ‫و‬ ‫االستعجالي‬ ‫البرنامج‬ ‫نزول‬ ‫-أسباب‬
-( ‫الدراسي‬ ‫الموسم‬ ‫بداية‬ ‫الدولي‬ ‫للبنك‬ ‫تقرير‬ ‫صدر‬2002/2002‫المرتبة‬ ‫المغرب‬ ‫فيه‬ ‫)احتل‬11‫ضمن‬14
‫دولة‬-‫الوطني‬ ‫الميثاق‬ ‫يشكل‬‫اإلطار‬‫وتيرة‬ ‫من‬ ‫للرفع‬ ‫االستعجالي‬ ‫للبرنامج‬ ‫المرجعي‬‫اإلصالح‬‫،وكل‬
‫اإلجراءات‬‫البر‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬‫ن‬‫تفيد‬ ‫امج‬‫إعادة‬‫على‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫هيكلة‬‫أسس‬.‫جديدة‬
‫أقطاب‬: ‫االستعجالي‬ ‫البرنامج‬ -
1-‫التعليم‬ ‫الزامية‬ :‫التمدرس‬ ‫تعميم‬‫إلى‬15‫سنة،تكافؤ‬‫الفرص‬،‫إنصاف‬‫كل‬‫األطفال‬‫ذوي‬ ‫منهم‬ ‫و‬
‫بال‬ ‫التربوي‬ ‫العرض‬ ‫توسيع‬ ،‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬‫التأ‬ ‫الثانوي‬ ‫تعليم‬.‫هيلي‬
2-‫البيد‬ ‫القطب‬‫ا‬‫و‬ ‫المبادرة‬ ‫حفز‬ :‫غوجي‬‫التميز‬‫اله‬ ‫محاربة‬ ،‫المدرسي‬ ‫در‬‫البيداغو‬ ‫العدة‬ ‫،تطوير‬،‫جية‬‫مراجعة‬
‫البرامج‬،‫إدماج‬‫تقنيات‬‫اإلعالم‬‫و‬ ‫التقويم‬ ‫ونظام‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫تحسين‬ ، ‫االتصال‬ ‫و‬‫اإلعالم‬.‫والتوجيه‬
3-‫الحكامة:ل‬ ‫قطب‬‫ال‬ ‫تدبير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنظومة‬ ‫تدبير‬.‫مركزي‬
4-‫كفاءات‬ ‫تعزيز‬ :‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫قطب‬‫األ‬‫ط‬‫ر‬‫تدعيم‬ ‫و‬ ‫تدبيرها‬ ‫ترشيد‬ ‫و‬‫النيا‬‫ت‬.‫التفتيش‬ ‫و‬ ‫التاطير‬
:‫الحالي‬ ‫التربوي‬ ‫لإلصالح‬ ‫العام‬ ‫السياق‬
‫الف‬ ‫داخلية(تذمر‬ ‫عوامل‬ ‫تضافرت‬‫ا‬‫واستياء‬ ‫علين‬‫اآلباء‬‫و‬ )...‫العولمة‬ ‫خارجية(تحديات‬ ‫عوامل‬..)‫فأصبح‬‫من‬
‫ا‬ ‫المدرسة‬ ‫واجب‬‫ومحافظة،وأل‬ ‫بوظيفتين:حفاظية‬ ‫لقيام‬‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫ن‬‫ويحتل‬ ‫التنمية‬ ‫رهان‬
‫سنة‬ ‫مند‬ ‫تشكلت‬ ‫فقد‬ ‫الترابية‬ ‫الوحدة‬ ‫قضية‬ ‫بعد‬ ‫الثانية‬ ‫المرتبة‬1111‫و‬ ‫للتربية‬ ‫الخاصة‬ ‫اللجنة‬
،‫التكوين‬‫أفضت‬‫أ‬‫شغالها‬‫إلى‬‫الم‬ ‫تبني‬‫ب‬‫انطلق‬ ‫التكوين،و‬ ‫و‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫ثاق‬‫اإلصالح‬‫منذ‬2000‫ألجراة‬

12. ~ 12 ~
‫أ‬ ‫اال‬ ،‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫مقتضيات‬‫ا‬ ‫القدر‬ ‫على‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫النتائج‬ ‫ن‬‫خطاب‬ ‫في‬ ‫الجاللة‬ ‫صاحب‬ ‫فدعا‬ ،‫لمنتظر‬2002
‫إلى‬‫لتسريع‬ ‫استعجالي‬ ‫برنامج‬ ‫وضع‬‫اإلصالح‬.
:‫المغربي‬ ‫الدراسي‬ ‫للمنهاج‬ ‫الناظمة‬ ‫التوجيهات‬ ‫و‬ ‫-االختبارات‬II
:‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫وأسس‬ ‫1-غايات‬
-‫لتزويد‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫يسعى‬‫األ‬‫فراد‬.‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫لالندماج‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫بالقيم‬
-‫ل‬ ‫بالكفاءات‬ ‫المجتمع‬ ‫لتزويد‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫يسعى‬‫تحقيق‬‫ال‬.‫تنمية‬
-‫تنطلق‬‫ومن‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫التفاعلية‬ ‫العالقة‬ ‫من‬ ‫المناهج‬ ‫لمراجعة‬ ‫الوجهة‬ ‫التربوية‬ ‫االختيارات‬
.‫المرامي‬ ‫و‬ ‫االهداف‬ ‫وضوح‬
-‫تتجلى‬‫األهداف‬: ‫في‬ ‫المرامي‬ ‫و‬-.‫منفتحة‬ ‫و‬ ‫متوازنة‬ ‫مستقلة‬ ‫شخصية‬ ‫تكوين‬
-‫إعداد‬‫إ‬ ‫لتمثيل‬ ‫المتعلم‬‫الفك‬ ‫نتاجات‬‫ر‬‫اإلنساني‬–‫إعداد‬‫ه‬.‫التنمية‬ ‫و‬ ‫النهضة‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬
‫عدة‬ ‫على‬ ‫الميثاق‬ ‫يرتكز‬‫قيم‬‫كحقوق‬ ‫الكونية‬ ‫و‬ ‫المواطنة‬ ‫و‬ ‫الهوية‬ ‫العقيدة،و‬ ‫قيم‬ :‫اإلنسان‬.
-‫وحاجات‬ )...‫االقتصادية،الثقافية‬ ( ‫المجتمع‬ ‫لحاجات‬ ‫الميثاق‬ ‫يخضع‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫انسجاما‬(‫المتعلم‬
)...‫الروحية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬
:‫ومتجددة‬ ‫جديدة‬ ‫وطنية‬ ‫2-مدرسة‬
‫تقتضي‬‫اإلصالحات‬)...‫الشحن‬ ،‫التلقين‬ ( ‫التقليدية‬ ‫المدرسة‬ ‫تجاوز‬‫إلى‬‫و‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫البناء‬ ‫المدرسة‬
‫معنى‬ ‫تعطي‬ ‫بالحياة‬ ‫مفعمة‬ ‫فالمدرسة‬ ،‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫وظائف‬ ‫تتغير‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫االنفتاح...لذلك‬‫للتعل‬‫ما‬‫ت‬
‫منفتحة‬ ‫و‬‫المحي‬ ‫على‬.‫ط‬
:‫متجدد‬ ‫و‬ ‫جديد‬ ‫3-مدرس‬
‫فيجب‬ ‫المدرسة‬ ‫عمل‬ ‫بجودة‬ ‫رهين‬ ‫المدرسة‬ ‫تجديد‬‫أ‬‫ن‬‫المدرس‬ ‫في‬ ‫تتوفر‬‫ا‬ ‫المواصفات‬‫على‬ ‫لتالية:القدرة‬
‫الت‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬‫دبير‬–‫و‬ ‫بالقيم‬ ‫االلتزام‬‫األخالقيات‬‫المهنة‬-‫التن‬‫م‬‫البحث‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التكوين‬ ‫او‬ ‫المهنية‬ ‫ية‬
‫التربوي‬-‫البيداغوجي‬ ‫التمكن‬–‫كاف‬ ‫مع‬ ‫االيجابي‬ ‫التواصل‬‫المتدخل‬ ‫ة‬.‫ين‬
:‫4-المتعلم‬
‫أ‬-‫اال‬ ‫قلب‬ ‫في‬ ‫الطفل‬:‫هتمامات‬‫ينطلق‬‫اإلصالح‬‫و‬ ‫ومؤهال‬ ‫االهتمام،منفتحا‬ ‫قلب‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫جعل‬ ‫من‬‫قادرا‬
‫ويتأ‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫على‬‫تكييف‬ ‫و‬ ‫بحاجاته‬ ‫بالوعي‬ ‫ذلك‬ ‫تى‬‫األنشطة‬‫الحاجات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬–‫الشراكات‬ ‫خدمة‬
‫المكونات‬ ‫كل‬ ‫و‬ ‫الطرق‬ ‫و‬.‫الحاجات‬ ‫لهذه‬
‫ب‬-‫المتعلم‬ ‫مواصفات‬‫بالقيم‬ ‫مرتبطة‬ ‫مواصفات‬ :-.‫المضامين‬ ‫و‬ ‫بالكفايات‬ ‫مرتبطة‬ ‫مواصفات‬
:‫5-التعاقدات‬
:‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫مباشرة‬ ‫تعاقدات‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المدرسة‬ ‫تجمع‬
‫أ‬-‫الم‬ (‫المجتمع‬ ‫تجاه‬:)‫العم‬ ‫ستفيد‬‫والتك‬ ‫التربية‬ ‫نظام‬‫وين‬.‫التنمية‬ ‫يحقق‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫عليه‬
‫ب‬-:)‫الخاص‬ ‫المستفيد‬ (‫الطفل‬ ‫تجاه‬‫وحاجاته‬ ‫خصوصياته‬ ‫احترام‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يجب‬‫وإشراكه‬‫و‬
‫إشراك‬.‫اسرته‬
-‫المدرس‬ ‫مرافق‬ ‫جميع‬ ‫تحترم‬‫تعر‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫و‬ ‫والقيم‬ ‫المبادئ‬ ‫ة‬.‫احترامها‬ ‫و‬ ‫ممارستها‬ ‫على‬ ‫وتمرن‬ ‫بها‬ ‫ف‬
-‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫و‬ ‫المساواة‬ ‫على‬ ‫النظام‬ ‫يعمل‬‫االستجابة‬ ‫و‬ ‫التمدرس‬ ‫تعميم‬ )‫الدستور‬ (‫و‬ ‫االفراد‬ ‫لحاجات‬
.‫المجتمع‬
-‫والبحث‬ ‫االنفتاح‬ ‫المؤسسة‬ ‫على‬‫والشركاء‬ ‫الفاعلين‬ ‫عن‬‫والمشاركة‬ ‫بها‬ ‫العناية‬ ‫واجب‬ ‫هؤالء‬ ‫وعلى‬‫في‬
.‫التقويم‬ ‫و‬ ‫التدبير‬
: ‫الدراسي‬ ‫6-المنهاج‬
‫أ‬-‫الهيكل‬‫ة‬‫التربوية‬:-،‫األولي‬، ‫االبتدائي‬‫اإلعدادي‬‫العالي‬ ، ‫ثانوي‬ ،-‫يقوم‬‫عل‬‫ى‬‫أساس‬‫الجذوع‬‫و‬ ‫المشتركة‬
‫الجسور‬ ‫و‬ ‫التدريجي‬ ‫التخصص‬‫بين‬.‫المستويات‬ ‫كل‬

13. ~ 13 ~
‫ب‬-‫بجانب‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫مؤسسات‬ ‫و‬ ‫السيرورات‬ ‫تتسم‬‫ع‬ ‫وجانب‬ ‫نظري‬ ‫أكاديمي‬‫ملي‬‫تدريجيا‬ ‫يطبق‬
:‫خالل‬ ‫من‬‫األنشطة‬‫و‬ ‫التطبيقية‬‫األشغال‬‫ج‬ ‫في‬ ‫اليدوية‬(‫الدراسية‬ ‫المستويات‬ ‫ميع‬1،2‫انفتاح‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ )...
‫التربو‬ ‫المؤسسة‬‫الريا‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫و‬ ‫الشغل‬ ‫عالم‬ ‫على‬ ‫ية‬.‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫ضة‬
‫ج‬-‫تراعي‬‫أيضا‬:‫بـ‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫التكيف‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫السيرورات‬-‫ت‬‫تعليمية‬ ‫وحدات‬ ‫الى‬ ‫المقررات‬ ‫جزيء‬-‫ا‬‫لحفاظ‬
‫بمراعاة‬ ‫العام‬ ‫االنسجام‬ ‫على‬‫األهداف‬‫مرحل‬ ‫لكل‬‫ة‬-‫الو‬ ‫نظام‬ ‫اعتماد‬‫الثانوي‬ ‫من‬ ‫ابتدءا‬ ‫المجزوءة‬ ‫حدات‬.
-‫الدروس‬ ‫تقسم‬‫إلى‬℅20‫وطني‬‫إلزامي‬℅15‫الجهوية‬ ‫الحياة‬ ‫المحلي‬ ‫الجانب‬ ‫يخص‬ ‫جهوي‬℅15
‫للدعم‬‫أو‬‫األنشطة‬‫على‬ ‫المؤسسة‬ ‫تعرضها‬ ‫و‬ ‫الموازية‬‫اآلباء‬‫والمتعلمين‬.‫الراشدين‬
-‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫المناهج‬ ‫مراجعة‬ ‫تقوم‬:‫اختيارات‬ ‫عدة‬ ‫على‬
(1)-‫اعتما‬‫د‬‫فيه‬ ‫متكاملة‬ ‫شمولية‬ ‫مقاربة‬‫بين‬ ‫توازن‬ ‫ا‬‫األبعاد‬‫االجتماعي‬ : ‫التالية‬–‫الوجداني‬-‫ا‬‫لمهاراتي‬–
‫المعرفي‬–.‫الجماعي‬ ‫التنشيط‬ ‫و‬ ‫البيداغوجية‬ ‫التفاعلية‬ ‫العالقة‬ ‫وتراعي‬ ‫التجريبي‬
(2)-‫المع‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫مبدأ‬ ‫اعتماد‬‫ارف‬(‫التعبير‬ ‫أساليب‬ ‫و‬)...‫جسدي‬ ، ‫فكري‬ ، ‫الفني‬‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫و‬
.)...‫(نظري،عملي‬ ‫التكوين‬ ‫جوانب‬
(3)-‫لتجا‬ ‫المضامين‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫و‬ ‫التنسيق‬ ‫مبدأ‬ ‫اعتماد‬‫الموا‬ ‫و‬ ‫للمعارف‬ ‫الكمي‬ ‫التراكم‬ ‫وز‬.‫د‬
(4)-.‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫التطوير‬ ‫لمواكبة‬ ‫الدائمة‬ ‫المالئمة‬ ‫و‬ ‫التجديد‬
(5)-‫تكوين‬ ‫مواكبة‬‫األطر‬.‫للمستجدات‬
(6)-‫ل‬ ‫مجاالت‬ ‫المدرسة‬ ‫اعتبار‬‫ت‬.‫القيم‬ ‫رسيخ‬
(2)-.‫للمناهج‬ ‫لمداخل‬ ‫بالكفايات‬ ‫المقاربة‬ ‫و‬ ‫االختيار‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫اعتماد‬
: ‫الدراسي‬ ‫2-المقرر‬
‫و‬ ‫المتراكمة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫الئحة‬ ‫هو‬‫للدر‬ ‫تفصيل‬ ‫هو‬‫زمن‬ ‫استعماالت‬ ‫و‬ ‫جداول‬ ‫حسب‬ ‫وس‬‫سنوي‬‫ة‬‫و‬‫المنهاج‬
‫وصوال‬ ‫مدخالت‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫متكامل‬ ‫تصور‬‫إلى‬.‫مخرجات‬
-:‫بـ‬ ‫المقرر‬ ‫يتسم‬‫خضوعه‬‫الموا‬ ‫لمنطق‬.‫التجزيء‬ ‫د‬
-‫مع‬‫ا‬‫رف‬‫تتص‬ ‫ال‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫معزولة‬. ‫بالمعنى‬ ‫ف‬
-.‫للمخرجات‬ ‫للوصول‬ ‫للمحتويات‬ ‫منطقي‬ ‫بـ:بناء‬ ‫يتصف‬ ‫المنهاج‬
-‫مستوى‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الكفايات‬ ‫و‬ ‫الغايات‬ ‫خدمة‬‫أو‬‫سلك‬‫أو‬. ‫دراسي‬ ‫مسار‬
-‫ال‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫و‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫و‬ ‫التنشيط‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫التقويم‬ ‫استحضار‬‫ديداكتي‬‫تنوع‬ ‫و‬ ‫الفضاء‬ ‫و‬ ‫كية‬
‫األنشطة‬.
2-:‫المحتويات‬
:‫التالية‬ ‫االعتبارات‬ ‫على‬ )‫المضامين‬ ( ‫المحتويات‬ ‫تنبني‬
(1)-.‫كوني‬ ‫موروث‬ ‫المعرفة‬
(2)-.‫الكون‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫الخاصة‬ ‫المعرفة‬
(3)-‫االنطالق‬.‫الوطني‬ ‫الثقافي‬ ‫التعدد‬ ‫من‬
(4)-‫للمعارف‬ ‫الكمية‬ ‫الرؤية‬ ‫تجاوز‬‫الى‬‫الوظيف‬‫ي‬.‫ة‬
(5)-.‫النقدي‬ ‫و‬ ‫المنهجي‬ ‫البعد‬ ‫استحضار‬
(6)-‫حد‬ ‫توفير‬‫ادني‬‫وطنيا‬ ‫المشتركة‬ ‫المضامين‬ ‫من‬℅20.
(2)-‫تنويع‬‫المع‬ ‫تناول‬ ‫الطرق‬ ‫و‬ ‫المقاربات‬‫ا‬.‫رف‬
1-‫األهداف‬( ‫االبتدائي‬ ‫للسلك‬ ‫العامة‬‫األولي‬:)‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫و‬
-‫ضمان‬‫أقصى‬‫بين‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫من‬ ‫حد‬‫األطفال‬.‫الحياة‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫و‬ ‫للتعليم‬ ‫المغاربة‬
-:‫لتحقيق‬ ‫التربويين‬ ‫التاطير‬ ‫و‬ ‫المحيط‬ ‫ضمان‬1-‫لقدراتهم‬ ‫الكامل‬ ‫التفتح‬2-‫بالقيم‬ ‫التشبع‬3-‫اكتساب‬
‫و‬ ‫فنية‬ ‫و‬ ‫تقنية‬ ‫مهارات‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫المحيط‬ ‫تالئم‬ ‫رياضية‬‫االقتصادي‬4-‫االبتدائي‬ ‫االولى‬ ‫بين‬ ‫الربط‬5-

14. ~ 14 ~
‫اللغو‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬‫ية‬6-‫باللغة‬ ‫التواصل‬‫األجنبية‬‫األولى‬‫و‬‫الثانية‬2-‫المع‬ ‫استيعاب‬‫ا‬‫رف‬
‫األساسية‬‫االستقاللية‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫الكفايات‬ ‫و‬2-‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫التمكن‬‫ومناهج‬.‫التكيف‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫و‬ ‫التفكير‬
. ‫السادسة‬ ‫إلى‬ ‫الرابعة‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫بفترة‬ ‫التقيد‬ ‫هو‬ : ‫األولي‬ ‫أ-التعليم‬
-‫أهدافه‬:-‫استكمال‬‫ا‬‫لتربية‬‫األسرية‬‫تنمية‬ (،‫القيم‬‫اإل‬‫باأل‬ ‫ستئناس‬‫العلمي‬ ‫نشطة‬‫و‬ ‫ة‬)...‫الفنية‬‫اإلعداد‬‫لالبتدائي‬.
-‫أهميته‬‫ضرورة‬ ‫:هو‬‫لإلصالح‬-‫ضمن‬ ‫حلقة‬‫الهيكلة‬–‫و‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسيلة‬‫الهدر‬ ‫لتقليص‬
.‫المدرسي‬
-‫الذات‬ ‫حول‬ ‫التمركز‬ ‫من‬ ‫:االنتقال‬ ‫االولي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫حاجات‬‫إدرا‬ ‫إلى‬‫الذات‬ ‫ك‬-‫قدراته‬ ‫استكشاف‬
‫الجسمية‬ ‫وتغيراته‬-‫عالقته‬ ‫تحديد‬‫باآل‬‫خر‬‫و‬‫األشياء‬–‫تأكيد‬‫مؤهالته‬ ‫تنمية‬ ‫شخصيته‬-‫و‬ ‫بنفسه‬ ‫ثقته‬ ‫تنمية‬
‫اآلخرين‬-‫مهاراته‬ ‫تنمية‬-‫األمن‬‫الطمأ‬ ‫و‬.‫نينة‬
:‫االبتدائي‬ ‫ب-التعليم‬
‫السلك‬‫األول‬:‫أهدافه‬‫التعليم‬ ‫مكتسبات‬ ‫:دعم‬‫األولي‬‫توسيعها‬ ‫و‬–‫المع‬ ‫اكتساب‬‫ا‬‫المهارات‬ ‫و‬ ‫رف‬‫األساسية‬
‫و‬ ‫والتعبيرالشفوي‬ ‫للفهم‬‫بالعربية‬ ‫الكتابي‬-‫اللغة‬ ‫استعمال‬ ‫على‬ ‫التمرن‬‫األجنبية‬‫األولى‬-‫مبادئ‬ ‫اكتساب‬
‫البيئة‬ ‫حماية‬ ‫و‬ ‫الصحية‬ ‫الوقاية‬-...‫اللعب‬ ‫و‬ ‫البيان‬ ‫و‬ ‫السم‬ ‫ملكات‬ ‫تفتق‬-‫عل‬ ‫التمرن‬‫التنظيم‬ ‫ى‬‫والتصنيف‬
.‫الجماعية‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫قواعد‬ ‫تملك‬
: ‫الثاني‬ ‫السلك‬‫أهدافه‬‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬ ‫:تعميق‬–‫و‬ ‫القراءة‬ ‫تعلم‬ ‫بالعربية‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫باللغة‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫الكتابة‬‫الثانية‬–‫البنيات‬ ‫تنمية‬‫اإلجرائية‬‫العلمي‬ ‫للذكاء‬-‫الحديثة‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫التمرن‬
.‫الثانية‬ ‫اللغة‬ ‫توظيف‬
-:‫االبتدائية‬ ‫الدروس‬ ‫بشهادة‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫يتوج‬
: ‫المغربي‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهاج‬ ‫-مداخل‬III
1-:‫القيم‬ ‫مدخل‬
-‫الترب‬ ‫نظام‬‫ي‬‫السالمية‬ ‫العقيدة‬ ‫بمبادئ‬ ‫يهتدي‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫ة‬-‫بااللتحا‬‫م‬‫ومقدساته‬ ‫الوطني‬ ‫بالكيان‬–‫يتأصل‬‫في‬
.‫الجهوي‬ ‫التنوع‬ ‫و‬ ‫الحضاري‬ ‫التراث‬
-‫مرافق‬ ‫جميع‬ ‫تحترم‬‫الطفل‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬‫و‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬‫المرأة‬‫و‬‫اإلنسان‬‫و‬ ‫المعاهدات‬ ‫وفق‬‫االتفاقيات‬
.‫الدولية‬
-. ‫تطبيقها‬ ‫و‬ ‫احترامها‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫التمرن‬ ‫و‬ ‫بالحقوق‬ ‫للتعريف‬ ‫وحصص‬ ‫برامج‬ ‫تخصص‬
-‫و‬ ‫المساواة‬ ‫مبدأ‬ ‫احترام‬.‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬
-‫تجس‬‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التوجهات‬ ‫هذه‬ ‫د‬‫المذكرات‬‫المذكرة‬ : ‫الشراكة‬ ‫اتفاقيات‬ ‫و‬ ‫الوزارية‬122/2002‫لتعميم‬
‫حقوق‬ ‫على‬ ‫التربية‬‫اإلنسان‬،‫تفعيل‬ ‫مذكرات‬‫األندية‬،‫التربوية‬‫ال‬‫مذكرة‬15،‫الرشوة‬ ‫لمحاربة‬‫مذكرات‬
‫االحتفال‬‫باأليام‬‫الع‬‫ا‬‫لمية‬–‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫لتفعيل‬ ‫الصادرة‬ ‫الوثائق‬–‫تأسيس‬.‫القيم‬ ‫مرصد‬
: ‫القيم‬ ‫-مفهوم‬
‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫تقيس‬ ‫عامة‬ ‫المبادئ‬ ‫هي‬‫األفكار‬‫و‬ ‫يوافقها‬ ‫ما‬ ‫...فيقبل‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬.‫يخالفها‬ ‫ما‬ ‫يرفض‬
:‫القيم‬ ‫-أهمية‬
‫تحقيق‬‫ل‬ ‫التوازن‬‫لفرد‬-‫حضارية‬ ‫تربوية‬ ‫ضرورة‬ ‫هي‬–‫للمواطن‬ ‫الزم‬ ‫شرط‬‫ة‬.‫التنمية‬ ‫و‬
: ‫المدرسة‬ ‫ادوار‬ ‫احد‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫-التربية‬
‫القيم‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬–‫القيم‬ ‫تحوالت‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫القيمي‬ ‫الصراع‬ ‫القيم‬ ‫تحوالت‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬
‫المدرسة‬ ‫على‬ ‫وظالله‬–‫آليات‬‫القيم‬ ‫الصراع‬ ‫حسم‬‫ي‬‫المنظومات‬ ‫في‬‫التربوية‬–‫المتوافق‬ ‫تنزيل‬ ‫عوائق‬
‫ال‬ ‫(قناعات‬ ‫القيم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫اجتماعيا‬ ‫عليه‬‫الدراسي‬ ‫التنفيذي‬ ‫جهاز‬-‫األساتذ‬ ‫قناعات‬‫ة‬).
-‫بعض‬‫آليات‬‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬:
، ‫الممارسة‬ ‫و‬ ‫(الخطاب/المضامين/الدروس)،القدوة‬‫األنشطة‬‫التسيير‬ ‫و‬ ‫التدبير‬ ‫و‬ ‫التنشيط‬ ‫،طرق‬ ‫الموازية‬.
-: ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫معوقات‬ ‫بعض‬

15. ~ 15 ~
‫الممارسة‬ ‫و‬ ‫الخطاب‬ ‫بين‬ ‫التعارض‬-‫المستهدفة‬ ‫القيم‬ ‫يعارض‬ ‫لما‬ ‫الالواعي‬ ‫التمرير‬–‫منظومة‬ ‫انسجام‬ ‫عدم‬
.‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫القيم‬
-:‫الغربي‬ ‫المنهاج‬ ‫في‬ ‫لقيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫القيم‬ ‫و‬ ‫الميثاق‬-‫و‬ ‫القيم‬‫المداخل‬–(‫القيم‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬‫و‬ ‫المجاالت‬‫المضامين‬:‫التوج‬‫ي‬‫البيداغوجية‬ ‫هات‬
–‫م‬ ‫مجاالت‬ ‫تخصيص‬‫تضم‬‫للقيم‬ ‫نة‬–‫إدماج‬‫و‬ ‫القيم‬‫البرام‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫مراعاتها‬‫و‬ ‫ج‬‫الكتب‬ ‫على‬ ‫المصادقة‬
‫المدرسية‬)-‫ادماج‬‫البرامج‬ ‫في‬ ‫القيمية‬ ‫الخيارات‬ ‫بعض‬،‫نماذج‬‫المستهدفة‬ ‫القيمية‬ ‫الخيارات‬ ‫من‬‫باإلدماج‬(
‫التسعينيات‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫قيم‬‫و‬‫االخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫النوع‬ ‫مقاربة‬.
-‫حقوق‬ ‫قيم‬‫اإلنسان‬،‫الحرية‬ ،‫:الكرامة‬ ‫المستهدفة‬‫المساواة‬....‫،التسامح‬ ‫،التضامن‬
-‫للموضوع‬ ‫الوزارة‬ ‫طرح‬ :‫النوع‬ ‫مقاربة‬-...‫االعتراضات‬ ‫و‬ ‫التخوفات‬
‫نماذ‬: ‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫القيمية‬ ‫التحوالت‬ ‫من‬ ‫ج‬-‫البرامج‬ ‫و‬ ‫المناهج‬-) ‫السلبي‬ ‫و‬ ‫(االيجابي‬ ‫الممارسات‬
‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫نموذج‬‫األساتذة‬...‫االمتحانات‬ ‫و‬
-‫و‬ ‫تحوالت‬ ‫هناك‬‫واضح‬‫ة‬‫و‬ ‫العالمية‬ ‫التحوالت‬ ‫فرضتها‬ ‫بيئتها‬ ‫و‬ ‫برامجها‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الرائجة‬ ‫القيم‬ ‫في‬
‫الوطنية‬
-‫ال‬ ‫اليزال‬‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫صراع‬‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫فيها‬ ‫يؤثر‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫عل‬ ‫ينعكس‬ ‫القيم‬ ‫موضوع‬‫أحيانا‬‫تريد‬
‫منسجمة‬ ‫غير‬ ‫متعارضة‬ ‫قيم‬ ‫تحقيق‬–‫تبنى‬ ‫حيث‬ ‫القيم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫تحديات‬ ‫المدرسة‬ ‫تعيش‬‫من‬ ‫الكثير‬
‫بوسائل‬ ‫خارجها‬ ‫القيم‬‫أقوى‬‫وأكثر‬‫تأثيرا‬،
2-: ‫االختيار‬ ‫على‬ ‫التربية‬
:‫-التعريف‬
‫هي‬ ‫االختيار‬ ‫على‬ ‫التربية‬‫تأهيل‬‫و‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الكتساب‬ ‫المتعلم‬‫اتخاذ‬‫بالوعي‬ ‫المتسم‬ ‫القرار‬–
‫اتخاذ‬‫بشكل‬ ‫القرار‬‫يتالئم‬.‫القيم‬ ‫مع‬
: ‫منها‬ ‫-الهدف‬
‫و‬ ‫المواطنة‬ ‫على‬ ‫–التربية‬ ‫الواجبات‬ ‫و‬ ‫بالحقوق‬ ‫–الوعي‬ ‫ومنفتحة‬ ‫متوازنة‬ ‫مستقلة‬ ‫شخصية‬ ‫تنمية‬
‫الديمقرا‬‫طية‬–‫الغير‬ ‫على‬ ‫التفتح‬ ‫و‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬–‫احترام‬ ‫مع‬ ‫التعبير‬ ‫حرية‬‫األخر‬–‫العمل‬‫و‬ ‫المثابرة‬ ‫و‬
‫االيجابية‬ ‫المبادرة‬ ‫و‬ ‫المشاركة‬–‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬–.‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫استثمار‬
-‫االيجابي‬ ‫النموذج‬ ‫:تقديم‬ ‫على‬ ‫لذلك‬ ‫المدرسة‬ ‫تعمل‬–‫إشراك‬‫االختي‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬‫ارات‬–‫الفضاء‬ ‫خلق‬
‫المناسب‬–‫حرية‬ ‫و‬ ‫الغير‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫النقد‬ ‫على‬ ‫التربية‬‫الرأي‬.
: ‫االختيار‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫عوائق‬ ‫-بعض‬
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مناخ‬–‫للطفل‬ ‫السلبية‬ ‫النظرة‬–‫شخصية‬‫األستاذ‬–‫ط‬‫الدراسية‬ ‫البرامج‬ ‫بيعة‬–‫ضعف‬
.‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫الحرية‬ ‫مناخ‬
3-‫مدخل‬:‫بالكفايات‬ ‫المقاربة‬
:‫بالكفايات‬ ‫المقاربة‬
-‫؟‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫لماذا‬
-‫إعطاء‬‫للتعليمات‬ ‫معنى‬–‫التعل‬ ‫نجاعة‬ ‫ضمان‬‫مات‬–‫تح‬‫المواد‬ ‫وتداخل‬ ‫تكامل‬ ‫قيق‬-‫التركيز‬‫المخرجات‬ ‫على‬
‫بدل‬‫األهداف‬–‫وظيف‬‫التعل‬ ‫ية‬‫مات‬–‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬–.‫المتعلم‬ ‫استقاللية‬
-: ‫الكفاية‬ ‫تعريف‬
‫هي‬‫تعبئة‬‫و‬ ‫لحل‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫مندمجة‬ ‫مجموعة‬‫تنتمي‬ ‫مشكلة‬ ‫ضعية‬‫إلى‬.‫الوضعيات‬ ‫من‬ ‫عائلة‬
-:‫خصائصها‬
-:‫الشمولية‬‫شاملة‬ ‫وضعية‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬
-.‫الجديدة‬ ‫المعرف‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫البناء:تقوم‬
-‫التناوب‬ ‫التناوب:هي‬، ‫الخصوصية‬ ‫و‬ ‫الشمولية‬ ‫بين‬‫كفاية‬،‫مكوناتها‬،....‫،نشاط‬ ‫مركبة‬ ‫مهمة‬
-‫الفعل‬ ‫بواسطة‬ ‫التعلم‬ :‫التطبيق‬