1. MODELOS PEDAGÓGICOS ARTICULADOS A LAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Las propuestas pedagógicas deben estar sustenta en su metodología en la
Creación de ambientes y experiencias que afiancen el conocimiento de los
Estudiantes; por consiguiente la preocupación del profesor debes ser generar
los espacios motivadores e interesantes para el aprendizaje.
Atendiendo a lo anterior, es conveniente precisar cómo se entiende el proceso
de enseñanza – aprendizaje con el fin de unificar los criterios, entonces a partir
de los conocimientos adquiridos y una vez asimilados y procesados se
puede decir entonces que el proceso de aprendizaje es conjunto de
acciones y estrategias que realiza el sujeto deformación, considerado individual
o colectivamente, contando paraello con la gestión de asesoría y
acompañamiento del docente, paralograr los objetivos de la formación humana
y profesional. Estácentrado en el sujeto de formación y hace énfasis tanto en
elaprendizaje por procesos como en el de contenido.
De este concepto se identifica que el proceso mencionado, estudiantes,
docentesestrategias y mediaciones constituyen los elementos fundamentales
cumpliendofunciones interrelacionadas.
Frente a las transformaciones que en el proceso de la educación y enseñanza
se van presentando a través del el tiempo se hace necesario que las
instituciones siempre estén actualizando sus currículos y en este
rediseño curricular, el docente es el principal actor en posibilitar el cambio y
para que este tenga efecto en la práctica se requiere que conozca y domine
diversas estrategias y técnicas didácticas, además del uso eficiente de las
Telecomunicaciones y los recursos de información.

2. Por otro lado, además deconocer, debe tener claros los criterios para
seleccionar la estrategia o técnicamás adecuada, incluso tener la posibilidad de
adaptar o crear y documentar sus propias estrategias y técnicas didácticas.
Los modelos pedagógicos deben estar orientado al proceso de flexibilización y
rediseño curricular de los Programas Académicos, direccionando la práctica
docente hacia la implementación de alternativas pedagógicas en lo que
compete a las estrategias y técnicas didácticas que puedan ser utilizadas como
recurso para lograr sus fines.
En la actualidad la mayoría de las instituciones educativas orienta sus
modelos pedagógicos hacia el estudiante con actor principal donde este
asuma un papel diferente en su proceso de aprendizaje; esta premisa lleva a
replantear las características de las estrategias y técnicas didácticas que
pueden ser seleccionadas para que esto se lleve a cabo.
Para ser congruentes con el modelo pedagógico, hacia donde se orienta la
flexibilización y el rediseño, se espera que, con relación al estudiante, las
estrategias pedagógicas busquen que él se convierta en responsable de su
propio aprendizaje y desarrolle las habilidades de buscar, seleccionar,
analizar y evaluar la información, asumiendo un papel más activo en la
construcción de su propio conocimiento.
Además que asuma un papel participativo y colaborativo en el proceso, a
través de actividades que le permitan exponer e intercambiar ideas, aportar
opiniones y compartir experiencias con sus compañeros, convirtiendo así la
vida del aula en un foro abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres
y opiniones.
Así mismo debe tomar contacto con su entorno para intervenir social y
profesionalmente en él, a través de actividades como trabajar en proyectos,
estudiar casos y proponer solución a problemas y se compromete en un

3. proceso de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra,
proponiendo también acciones concretas para su mejoramiento. Desarrolle la
autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, destrezas
profesionales y capacidad de autoevaluación.
En el caso del docente su papel dentro de los modelos actuales es el
Planear y diseñar las experiencias y actividades necesarias para la adquisición
de los aprendizajes previstos, así como definir los espacios y recursos
adecuados para su logro.
Esta actividad del profesor es previa al desarrollo del curso. Es importante
para este momento el conocimiento y aplicación adecuada de criterios para la
selección de estrategias y técnicas didácticas. Además de facilitar, guiar,
motivar y ayudar a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje, y
conducir permanentemente el curso hacialos objetivos propuestos. Esto último,
asociado con el adecuado dominio de las estrategias y técnicas en el momento
de su aplicación en el aula y suseguimiento.
La actual sociedad de la información pone en evidencia la necesidad de una
seria revisión epistemológica, ya que las bases de la construcción del
conocimiento parecen estar en crisis.
Nuevos paradigmas deben inventarse que se adecuen mejor a las necesidades
del hombre moderno y de una sociedad compleja. Especialmente la
educación plantea seriamente el problema de la búsqueda de una nueva
creatividad conceptual que sea más útil para comprender la variedad de los
nuevos problemas y situaciones que debe enfrentar.
El aprendizaje significativo se presenta cuando el niño estimula sus
conocimientos previos, es decir, que este proceso se da conforme va pasando
el tiempo y el pequeño va aprendiendo nuevas cosas. Dicho aprendizaje se
efectúa a partir de lo que ya se conoce.

4. Además el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se
manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los
tipos de experiencias que tenga cada niño.
Dentro de las condiciones del aprendizaje significativo, se exponen dos
condiciones resultantes de la pericia docente:
- primero se tiene que elaborar el material necesario para ofrecer una correcta
enseñanza y de esta manera obtener un aprendizaje significativo.
- en segundo lugar, se deben estimular los conocimientos previos para que lo
anterior nos permita abordar un nuevo aprendizaje.
Como docentes debemos partir desde el conocimiento previo del alumno para
un correcto desarrollo del aprendizaje.
Al referirnos al aprendizaje significativo y contenidos, encontramos que la
relación existente entre estos dos aspectos es muy amplia y coherente, aunque
en ocasiones para que ambos se relacionen y se dé la finalidad buscada,
tenemos como docentes que adecuar los contenidos didácticos para una
acertada asimilación de la enseñanza por parte de los alumnos, siendo lo
anterior fundamental para concretar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo anterior cabe concluir que para que sea posible un aprendizaje
significativo se deben unir los conocimientos nuevos con los conocimientos
previos, además este tipo de aprendizaje se consigue desarrollando un
proceso que tiene en cuenta lo conceptual , lo procedimental y lo valorativo.
Aprender de forma significativa implica comprender la razón del ser del
conocimiento lo cual contribuye a aprender- aprender .
Las acciones que se utilizan para que este tipo de aprendizaje sede no es
más que utilizando estrategias didácticas que permitan un conocimiento
más holístico.

5. Pero en la actualidad el aprendizaje es memorístico y no posibilita el
desarrollo de competencias, por tal hoy día se necesitan maestros
comprometidos con la nueva estrategia del desarrollos del pensamiento.
Es por esto que la educación debe desarrollarse dentro de un marco
psicoeducativo, debido a que la psicología educativa trata de explicar la
naturaleza del aprendizaje en el salón de clases y los factores que lo influyen,
estos fundamentos psicológicos proporcionan los principios para que los
docentes descubran por si mismos los métodos de enseñanza más eficaces, ya
que intentar descubrir métodos por "Ensayo y error" es un procedimiento ciego
y, por tanto innecesariamente difícil y antieconómico.
Escrito por:
Yarlenis López Rhenals
Comunicadora social- periodista. .
Programa de pedagogía para profesionales no licenciados.
Fundación universitaria Luis Amigo.