2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE 3ODNL0002X
TUXPAN, VER
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 a 12 AÑOS)
MTRA. SILVIA GUELMY LUNA LEÓN
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
● GALVÁN ROSAS GLORIA MARIANA
● GONZÁLEZ GÓMEZ ANGÉLICA SAMAR
● HERNÁNDEZ BAUTISTA ARANTXA
● HERNÁNDEZ VARGAS ERICKA DIVANHY
● MÉNDEZ CHAMORRO ANDREA MAGDALENA
● PONCE SILVA ITZEL
● TENORIO OLIVARES CARMEN JAQUELIN
● ZARATE MONTIEL JESSICA KRISTEL
3. CARACTERÍSTICAS QUE ENMARCAN EL CONTEXTO
DEL DESARROLLO Y MADURACIÓN DE FAUSTO
SOCIOCULTURAL
❏ Viviendas de palma.
❏ Carecen de agua potable.
❏ Sin drenaje.
❏ Muertes por diarreas y molestias en vías respiratorias
❏ Cuenta con solo una escuela bilingüe (con carencias)
❏ Caminos de terracería.
❏ Se da mucho el machismo
❏ A la mujer la venden
❏ A los hijos no los mandan a la escuela como en otro lugar.
➔ Por otra parte existían barreras que impedían el desarrollo académico y
la superación del niño.
4. SOCIO-POLÍTICA
❏ Carecen de educación, vestido, alimento, salud.
❏ Se vuelven inmigrantes.
❏ Venta de niñas.
❏ Se da mucho el machismo.
➔ Los recursos eran aprovechados por la gente con más influencia o
mas poder.
5. SOCIOECONÓMICAS
❏ Zona más deprimente de México.
❏ Actividad económica (artesanos y agricultores).
❏ Vendedores de leña.
❏ No cuentan con servicios públicos
➔ Había muchas horas de trabajo a cambio de poco dinero.
6. PROCESO DE MADURACIÓN Y DESARROLLO
DE FAUSTO DURANTE LA NIÑEZ Y DEL INICIO
DE LA ADOLESCENCIA
● No tuvo una correcta infancia, ya que en su casa sufrían e
cadencias.
● Creció entre el machismo, por ello sólo pensaba en ganar dinero
el para comprar una esposa.
Al crecer en un entorno de cadencias hizo que fausto tuviera una
maduración acelerada, ya que se preocupaba más en la economía que
vivían, que en jugar. es por ello que a su corta edad decidió viajar
como inmigrante a los E.U, para poder acceder a mejor vida. y asi
mismo ayudar a sus familiares y salir de la pobreza que lo rodeaba.
7. FACTORES DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO,
CULTURAL Y EDUCATIVO QUE AFECTAN EL DESARROLLO
INFANTIL EN MÉXICO
❏ El nivel socio-económico con el que cuenta la familia
del niño, este nivel determina distintas oportunidades
de estimulación, de educación, de valores sociales
diferentes que se pueden reflejar en las variaciones
del desarrollo normal.
❏ El desarrollo del niño se ve influenciado por la cultura
del grupo humano al que pertenece (por ej. localidad,
rural o urbana) y por la cultura de su familia.
8. ❏ Desempleo y crisis
❏ Límites económicos del presente
❏ La falta de formación académica de los
padres
❏ El contexto cultural que rodea al niño
❏ La falta de recursos educativos en su
entorno
9. ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2014 EN
CIFRAS
Todos los niños y niñas cuentan
Revelando las disparidades para impulsar los derechos de la niñez
⇫ Ofrece un panorama detallado de las
condiciones de la niñez.
⇫ Los datos ayudan a detectar las necesidades,
impulsar las labores de promoción
y evaluar los progresos.
10. VIDA MÁS ALLÁ DE LAS CIFRAS
Los datos ponen de manifiesto que:
● Se han realizado enormes progresos en las últimas décadas.
● Se siguen violando los derechos de la niñez.
● Revelan disparidades e inequidades
● Muestran que las ventajas y las carencias se distribuyen de forma
desigual.
11. LA UNICEF
❏ Se centra en la salud materna y neonatal.
❏ Ofrece una evaluación sobre la situación actual de la supervivencia
infantil.
❏ En los derechos de la niñez evalúa ampliamente las consecuencias de el
bienestar de la infancia y el desarrollo humano.
❏ Promueve la autonomía de las mujeres y las niñas.
❏ También se centra en la infancia, definida como un estado y condición de
la vida del menor de edad
❏ Dedica a cubrir las necesidades de los niños,con programas para proveer
educación, comida y atencion sanitaria.
12. La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los
Derechos del Niño el 20 de noviembre de 1989.
Dicha declaración afirma que al niño se le deben otorgar los “Medios
necesarios” para su “Normal desarrollo material y espiritual”.
A UNICEF le correspondió registrar los avances.
Presentar informes periódicos Formularón objetivos concretos
importancia de la supervisión
13. Relatar historias que no se cuentan
Que se les cuente otorga visibilidad a los niños.
Aquellos que no son contados les es imposible hacerse oír,
aumentando el riesgo.
Influyen factores como la riqueza, el género o el lugar de
residencia del niño.
Atención de sus necesidades Promoción de sus derechos
Víctimas de discriminación y pobreza
14. La pobreza y las carencias en la primera infancia tienen repercusiones
para toda la vida.
El delicado carácter de algunos problemas dificulta la recopilación de
los datos.
Desarrollo en la primera Infancia
15. PRUEBAS PARA LA ACCIÓN
Los derechos y el bienestar de la infancia deben constituir el núcleo
de los objetivos y las metas que la comunidad internacional
establezca.
Fijar metas importantes y alcanzarlas dependerá de numerosos
factores.
Derechos a la información y la participación son fines en sí mismos,
contribuyen a la eficacia de los programas de desarrollo.
16. Todos los derechos, todos los niños
Los niños son personas con derechos que se deben respetar, al igual que los
de los adultos.
La Convención sobre los Derechos del Niño se basa en cuatro principios
fundamentales:
⇫ La no discriminación o universalidad (Artículo 2)
⇫ El interés superior del niño (Artículo 3)
⇫ El derecho a la vida, la supervivencia
y el desarrollo (Artículo 6)
⇫El respeto por las opiniones del niño (Artículo 12)
17. FACTORES DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO,
CULTURAL Y EDUCATIVO QUE AFECTAN EL DESARROLLO
INFANTIL EN MÉXICO
La influencia de los factores ambientales en el desarrollo social, mental y
físico de los niños es importante,tienen consecuencias de por vida en
términos de salud, educación y estatus económico.
Las influencias socio-económicas,es decir,la riqueza o la pobreza de la
familia de un niño puede tener un gran efecto en todos los aspectos de su
desarrollo. Los niños en los países desarrollados tiene acceso a agua
potable, alimentos frescos y suelen participar cívicamente.
El nivel socio-económico es sin duda el mayor factor externo en el
desarrollo del niño, ya que determina otras oportunidades, como el acceso
a la educación.
