1. Lev Vygotsky (1896, 1934)
Psicólogo ruso de origen judío.

2. Propulsor del
MODELO CONTEXTUAL-DIALÉCTICO-
HISTÓRICO
•Conflictos hechos naturales del universo.considera
•Para comprender el desarrollo cognitivo del niño,
es necesario conocer los procesos sociales,
históricos y políticos que lo están formando.

3. CONCEPCIÓN DEL SUJETO
• Activo.
• Surge de una relación recíproca entre otros
factores. Cambios en todas las etapas de la
vida.
• Desarrollo individual depende de las
condiciones.
• Constituido en relación dialéctica con el
medio.
• Multidireccionalidad.

4. FENÓMENOS
PSICOLÓGICOS
FUNDAMENTALES.
FENÓMENOS
PSICOLÓGICOS
SUPERIORES.
tiene
SUJETO
Aquellas con las que
nacemos y están
determinadas
genéticamente
Aquellas que se
adquieren y desarrollan
a través de la
interacción social

5. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• Aprendizaje, se produce en un contexto de
intersección social. Esto permite el desarrollo
del sujeto, porque movilizan procesos internos
del sujeto que de otro modo no se
despertarían.
• El niño aprende a través de mediadores
instrumentales y mediadores sociales.

6. • PROCESO DE INTERNALIZACIÓN en el
desarrollo cultural del niño toda función
aparece dos veces primero a nivel social, y
luego a nivel individual.
internalización
Interpsicológica
Intrapsicológica

7. EL SUJETO DEBE DESCUBRIR TRES ZONAS
DE DESARROLLO

8. ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
permite comprender que:
Los niños pueden participar en actividades
que no entienden completamente.
No hay pasos predeterminados para la
resolución de problemas.
Las situaciones que son “nuevas” para el
niño, no lo son para otros presentes.
El desarrollo está relacionado con el rango de
contextos.