1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS
LIBERTADORES
Guía de cátedra segundo corte
Facultad: Departamento de Lenguas Extranjeras
Materia: Inglés ID0030
No. de créditos: 2
No. de clases académicas: 4
No. de horas independientes: 2

2. Propósito de las sesiones
● Dar al estudiante las herramientas apropiadas para
desarrollar una competencia comunicativa en inglés.
● Proveer a los estudiantes con tareas comunicativas para
hacer del input de la lengua algo más comprensible y
apto para realizar un proyecto.
● Leer capítulos de libros y desarrollar una tarea
comunicativa que facilite el aprendizaje de vocabulario,
la comprensión de ideas principales y secundarias y la
inferencia de información nueva.

3. ● Cumplir con tareas basadas en temas trabajados
previamente en clase y realizar un trabajo autónomo
que le brinde a los estudiantes la oportunidad de
revisar y repasar lo aprendido en explicaciones
previas.
● Presentar quizzes que le permita al estudiante
mostrar el progreso que ha llevado en el aprendizaje
de la lengua.
● Realizar ejercicios escritos que ayude a los
estudiantes a desarrollar técnicas en esta habilidad
productiva.

4. ● Realizar ejercicios en aulas virtuales que le permita a
los estudiantes desarrollar un trabajo de aprendizaje
autónomo y facilite la revisión de temas previamente
aprendidos.
● Seguir los contenidos dados por el texto guía y
desarrollar ejercicios basados en estos contenidos.
● El estudiante podrá identificar fortalezas y debilidades
de su proceso de aprendizaje.

5. Competencias
● Dentro de un contexto real, como es el presentarse
así mismo en frente de un grupo de personas, el
estudiante será capaz de hablar sobre sí mismo,
utilizando frases muy cortas y sencillas.
● Al interactuar de manera espontánea con otros, el
estudiante será capaz de reproducir y utilizar
expresiones, vocabulario y estructuras gramaticales
estudiadas, que le permitan comunicar información
sobre sí mismo y sobre personas cercanas.

6. ● El estudiante será capaz de escribir mínimo cinco
frases muy cortas y sencillas dando información
sobre sí mismo (nombre, apellido, edad,
nacionalidad, lugar de nacimiento, número de
teléfono, etc.), al completar formatos o
cuestionarios.
● El estudiante será capaz de contestar de forma oral
y escrita preguntas muy sencillas al entrevistar a
una persona o al leer un texto corto informativo y
reportar posteriormente la información obtenida.

7. ● Al leer un capítulo(s) del libro del plan lector, el
estudiante será capaz de identificar vocabulario
nuevo y aplicarlo a nuevos contextos, como por
ejemplo hacer oraciones sencillas e identificar
personajes y lugares dentro de la historia.
● Al escuchar una grabación corta y muy sencilla, el
estudiante será capaz de extraer palabras aisladas
conocidas que respondan a preguntas sencillas.

8. Contenido de las sesiones
SEMANA TEMA
7 Telling the time, making suggestions (Unidad 1d)
8 Describing people’s personality (Unidad 1e)
9 Present simple, prepositions of time and discussing habitual actions and
routines (Unidad 2a)
10 Present simple questions, talking about jobs, work places and working
habits (Unidad 2b)
11 SOCIALIZACIÓN DE PROYECTOS

9. Prácticas pedagógicas
EXPRESIÓN ORAL:
● Presentaciones individuales dando información personal
● Responder a una entrevista sencilla con información personal
EXPRESIÓN ESCRITA:
● Escribir frases sencillas y aisladas relativas a sí mismo para
llenar formatos o cuestionarios o cualquier otro documento que
exija información personal
COMPRENSIÓN AUDITIVA:
● A partir de grabaciones, extraer información como direcciones
de correo, nombres, números, direcciones de residencia y
nacionalidades con el fin de completar formatos, cuestionarios o
cualquier otro documento que exija información personal.

10. COMPRENSIÓN DE LECTURA:
● Leer diálogos y descripciones cortas con el fin de completar
formatos, cuestionarios o cualquier otro documento que exija
información personal.
● Leer apartes de libros adaptados al nivel requerido (readers) e
identificar vocabulario nuevo a través de sopas de letras,
crucigramas, completar palabras, etc. y reconstruir ideas
principales y secundarias de la lectura como por medio de ejercicios
de falso y verdadero, elaboración de cuestionarios, etc
● Leer en voz alta pasajes del Reader
INTERACCIÓN ORAL:
● Inicia, sostiene y culmina conversaciones sencillas haciendo y
contestando preguntas sobre información personal, tanto con sus
compañeros como con el profesor
● Utilizar expresiones propias de clase para interactuar con el
profesor, tales como: Can I come in?, I forgot my book, Can you
repeat?, How do you say/pronounce/spell…?,I’ll be right back, etc.

11. VOCABULARIO:
Utilizar un repertorio básico de palabras y frases aisladas relativas a
información personal, oficios y profesiones, nacionalidades, números ordinales
y cardinales y habilidades, a través de actividades como:
● Lluvia de ideas
● Secuenciación
● Categorización
● Clasificación
● Ordenación
● Pareamiento
● Similitudes
● Diferencia

12. COMPETENCIA GRAMATICAL:
● ● Manifiesta un control limitado sobre unas pocas estructuras
gramaticales con verbo “to be”, adjetivos posesivos, pronombres
personales y can, a través de actividades de completar
conversaciones y formatos, de forma oral y escrita.
COMPETENCIA FONOLÓGICA:
● Repetición, exageración de sonidos, similitud y diferencia de sonidos
tomando como referente la lengua nativa, uso de símbolos fonéticos
básicos que no ameriten transcripción fonética (RP).
● Realizar ejercicios on-line

13. COMPETENCIA ORTOGRÁFICA:
● Deletrear, con o sin ayuda visual, palabras de vocabulario estudiado.
● Escribe con razonable corrección palabras cortas y frases muy
sencillas, que utiliza normalmente al hablar.
TRABAJO AUTÓNOMO:
● Realizar actividades que refuercen el trabajo presencial a través de
las tareas asignadas para la casa o del aula virtual. Estas actividades
pueden incluir quizzes, links, selección múltiple, verdadero y falso,
pareamiento, lectura, comprensión auditiva, etc.

14. Evaluación
Evaluación Porcentaje
Proyecto de aula 50%
Actividades de interacción oral 20%
Trabajo en clase (incluye quizzes y actividades de 10%
escritura)
Plan lector 10%
Aula virtual 5%
Tareas 5%

15. Bibliografía
· H. Q. Mitchell. (2009). Traveller. MM publications: UK. (Student book and
workbook)
· Miles Craven. (2008). Real Listening and speaking 1. Cambridge University
Press: UK.
· Readers (disponibles en Biblioteca)
· Richards, Jack C. Interchange : video activity book
· Murphy, Raymond. Essential grammar in use : a self-study reference
· Tomlinson, B. (1998). Materials development in language teaching.
Cambridge University Press: UK.
· Learner autonomy : a guide to developing learner
· Griffiths, G. and Keohane, K. (2000). Personalizing language learning .
Cambridge University Press: UK.
· Redman, S. English vocabulary in use : pre-intermediate
· Bonesteel, L. Strategic reading : Building effective reading