9. SESIÓN III. 25/04/2015
RELACIÓN
Los objetivos escritos en el plan de
estudios
Los contenidos
Las actividades de aprendizaje
Las estrategias de enseñanza
Las modalidades de evaluación escritas
en los programas
10. Los cursos pueden ser antecedentes,
simultáneos y consecuentes, es decir,
depende de cómo estén distribuidos los
cursos dentro del mapa curricular.
Respecto a las actividades de aprendizaje
escritas también se requiere la evaluación
de la secuencia de actividades de
aprendizaje entre si, pues esto tiene que
ver con el proceso acumulativo de
aprendizaje.
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SECUENCIA
11. Se refiere al grado de actualización científica,
cultural y/o psicopedagógica que tienen los
objetivos, los contenidos, las actividades de
aprendizaje, las estrategias de enseñanza de
los maestros, como las modalidades de
evaluación que se aplican.
La actualización no hay que pensarla
necesariamente en términos de "actualidad",
pero sí tiene que ver con el desarrollo de
nuevas propuestas, con relación a un campo
de conocimiento.
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VIGENCIA
12. El grado de viabilidad institucional alude a
las condiciones administrativas y
académicas para concretar lo que se
pretende.
El criterio de viabilidad, como la palabra lo
indica, se refiere a las posibilidades reales
de llevar adelante un Plan de Estudios, un
programa, una propuesta.
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VIABILIDAD
