Este documento describe las características del autismo y de un centro educativo para niños con autismo. Define el autismo, sus rasgos característicos y describe las características de algunos alumnos. También detalla los objetivos y materiales del centro, incluyendo fomentar la comunicación y socialización a través de actividades deportivas.
2. Definición
del autismo
• El autismo es un trastorno del desarrollo
que persiste a lo largo de toda la vida.
Este síndrome se hace evidente durante
los primeros 30 meses de vida y da lugar a
diferentes grados de alteración del
lenguaje y la comunicación, de las
competencias sociales y de la imaginación .
3. Rasgos característicos
• Lenguaje nulo, limitado o lo tenía y dejó de hablar.
• Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras).
• Dificultad para desarrollar el juego simbólico.
• No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual.
• No juega ni socializa con los demás niños.
• Tienen dificultades para empezar o continuar una conversación.
• Muestra total desinterés por su entorno, no está pendiente.
• No obedece ni sigue instrucciones.
• Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigiéndola a lo que desea.
• Evita el contacto físico. No le gusta que lo toquen o carguen.
• Aleteo de manos (como si intentara volar) en forma rítmica y constante.
• Gira o se mece sobre sí mismo.
• Se queda quieto observando un punto como si estuviera hipnotizado.
• No soporta ciertos sonidos o luces.
• Hiperactivo (muy inquieto) o extremo pasivo (demasiado quieto).
• Agresividad y/o auto agresividad.
• Obsesión por el orden y la rutina, no soporta los cambios.
• Se enoja mucho y hace rabietas sin razón aparente o porque no obtuvo algo.
• Comportamiento repetitivo, es decir, tiende a repetir un patrón una y otra vez
en forma constante.
4. Características del
centro
• El Centro Educativo ALEPH pertenece a la Asociación Libre para la
Educación Personalizada y Humana de los Trastornos del Espectro
Autista. .
Desde el curso 2007/2008 se han abierto 3 aulas que están
ubicadas en un centro ordinario. Llevándose a cabo la primera
Experiencia de Escolaridad Combinada (Aula Estable) de la
Comunidad de Madrid.
El total de alumnos son de 29 en centro específico y 12 en
aula estable.
En el colegio ALEPH no se cuenta con programaciones de aula o
ciclo sino con programaciones individuales
5. Características del
centro
Los sistemas de comunicación que se utilizan en el colegio
dependen de cada chico pero pueden ser el programa de
comunicación total de Benson Schaeffer, cuadernos de pecs
o lenguaje hablado.
Los materiales con los que cuenta cada aula además de sus
instalaciones son pictogramas, paneles de información, panel
de elección, calendario,
marcadores temporales
para la secuencias de los paneles
de información, cuadernos de pecs
y calendario del mes.
6. Características de los
alumnos
• M.: Es un niño de 5 años, diagnosticado de autismo. No tiene lenguaje,
pero se comunica mediante Pecs, con el empleo de pictogramas y posee
algún signo, como por ejemplo: hola, fanta, se acabó.
Es un niño bastante autónomo, esto es, se viste solo, coloca sus cosas
(ya que es muy ordenado), come solo, etc. Pero en actividades de mesa
requiere bastante apoyo del adulto.
Siempre está pendiente del resto de sus compañeros, de que estén
bien sentados…
• P.: Es un chico de 5 años. Tiene lenguaje, sabe nombrar los pictos que
se presentan y las cosas que quiere conseguir, por ejemplo: patatas,
jugar, vestir, etc. Se apoya en los pictogramas para comunicarse y en
signos.
Si ve alguna cosa que le gusta, aprovecha cualquier descuido del adulto
para escaparse y correr a por lo que quiere.
En tareas de mesa, puede realizarlas prácticamente solo.
7. Características de los
alumnos
• L.: Es una niña que tiene 5 años. Apenas tiene lenguaje, únicamente dice
algunas palabras. Se comunica mediante pictogramas y posee algún signo que
realiza con apoyo del adulto.
Es una niña bastante autónoma, aunque posee algunos problemas de
atención.
• V.: Es un chico de 5 años. No tiene lenguaje, aunque realiza algunas
vocalizaciones, y se comunica mediante signos.
También es muy autónomo, y tiene algunos problemas de conducta, que
utiliza para llamar la atención del adulto.
• M.: Es un chico que tiene 5 años. No tiene lenguaje, ni signos, por lo que nos
comunicamos con él mediante pictos. Se le está iniciando en el empleo de
Pecs.
Posee algunos problemas de movilidad, por lo que requiere bastante ayuda
por parte del adulto para iniciar muchas actividades, como por ejemplo
levantarse de la silla, ponerse a andar, aunque después puede realizarlo
perfectamente solo.
8. Objetivos de la sesión
grabada
• Estimular los elemento
que intervienen en el
desarrollo psicomotor:
esquema corporal,
lateralidad, equilibrio
y coordinación motriz.
• Fomentar a través de
las actividades
deportivas el
proceso de
socialización.
9. Objetivos de nuestra sesión
• Trabajar el dominio
del equilibrio,
lateralidad.
• Mejorar la
coordinación de
acciones y
movimientos.
• Fomentar a través de
las actividades
deportivas el proceso
de socialización.
