El documento describe la reforma educativa de 1970 en México, la cual rechazó el modelo tradicional autoritario y propuso en su lugar la "escuela activa". Este nuevo modelo se centra en el trabajo, el aprendizaje basado en la investigación en lugar de la memorización, y en formar al estudiante en lugar de solo proporcionar información. El maestro deja de ser la única autoridad para convertirse en un guía que fomenta la libertad, la democracia y el desarrollo de la personalidad del estudiante.

1. ““No es posible entender un modeloNo es posible entender un modelo
o teoría pedagógica, cuando noo teoría pedagógica, cuando no
existe un conocimiento certero deexiste un conocimiento certero de
aquellos modelos que fueronaquellos modelos que fueron
superados…”superados…”
Dr. Yadiar Julián M.Dr. Yadiar Julián M.

2. La reforma de los 70.La reforma de los 70.
Un resumen crítico Dr. Yadiar Julián.Un resumen crítico Dr. Yadiar Julián.

3. En 1970 se anunció a todo volumen que la educaciónEn 1970 se anunció a todo volumen que la educación
que imparte el estado sería reformada.que imparte el estado sería reformada.
De 1940 se tomó como modelo la educación de E.U.,De 1940 se tomó como modelo la educación de E.U.,
sin tomar en cuenta que México tiene una identidadsin tomar en cuenta que México tiene una identidad
propia.propia.
Ningún niño de primaria aprende la letra manuscrita.Ningún niño de primaria aprende la letra manuscrita.

4. Se rechaza la vieja escuela tradicional:Se rechaza la vieja escuela tradicional:
UN AUTORITARISMO. El profesor como autoridadUN AUTORITARISMO. El profesor como autoridad
máxima, el que manda a callar a todo, el que tiene lamáxima, el que manda a callar a todo, el que tiene la
razón … una escuela y un cuartel militar viene a ser lorazón … una escuela y un cuartel militar viene a ser lo
mismo.mismo.

5. VERBALISMO. El maestro habla y habla, dicta laVERBALISMO. El maestro habla y habla, dicta la
lección, expone sus conocimientos … grita…y loslección, expone sus conocimientos … grita…y los
alumnos callan y escuchan.alumnos callan y escuchan.
DISCIPLINA. Un régimen carcelario: castigos alDISCIPLINA. Un régimen carcelario: castigos al
rebelde y premios al que obedece y es sumiso.rebelde y premios al que obedece y es sumiso.

6. DOGMATISMO. O sea, el clásico “magister dixis”, loDOGMATISMO. O sea, el clásico “magister dixis”, lo
dijo el maestro y así tiene que ser. No se discute , nodijo el maestro y así tiene que ser. No se discute , no
se investiga si es o no cierto, no se duda, no sese investiga si es o no cierto, no se duda, no se
razona. El criterio se impone porque sí y punto.razona. El criterio se impone porque sí y punto.
MECANISMO. El niño tiene que aprender de memoriaMECANISMO. El niño tiene que aprender de memoria
todo , aunque no comprenda nada: reglas , datos,todo , aunque no comprenda nada: reglas , datos,
capitales, definiciones, poesías, nombres, héroes,capitales, definiciones, poesías, nombres, héroes,
tareas…tareas…

7. SISTEMA QUE ANULA TOTALMENTE AL NIÑO,SISTEMA QUE ANULA TOTALMENTE AL NIÑO, DESTRUYEDESTRUYE
SU PERSONALIDAD, MATA SU INICIATIVA Y SUSU PERSONALIDAD, MATA SU INICIATIVA Y SU
CREATIVIDAD, LO OBLIGA A LA SIMULACIÓN Y ELCREATIVIDAD, LO OBLIGA A LA SIMULACIÓN Y EL
ENGAÑO Y LO CONVIERTE EN UN SER PASIVENGAÑO Y LO CONVIERTE EN UN SER PASIVO.O.

8. FRENTE A ESTE TIPO DE ESCUELAFRENTE A ESTE TIPO DE ESCUELA
TRADICIONAL “LATRADICIONAL “LA ESCUELAESCUELA
PASIVAPASIVA” , SURGE CON LA REFORMA” , SURGE CON LA REFORMA
EDUCATIVA DE LOS 70,EDUCATIVA DE LOS 70, LA ESCUELALA ESCUELA
ACTIVAACTIVA JUNTO CON TODA LAJUNTO CON TODA LA
TEORÍA DE LOS OBJETIVOS… SE LETEORÍA DE LOS OBJETIVOS… SE LE
LLAMÓ TECNOLOGÍA EDUCATIVA.LLAMÓ TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

9. PUNTOS BÁSICOS DE LA ESCUELA ACTIVA:PUNTOS BÁSICOS DE LA ESCUELA ACTIVA:
EL TRABAJO ES EL PRINCIPIO, MOTOR Y FILOSOFÍA DEEL TRABAJO ES EL PRINCIPIO, MOTOR Y FILOSOFÍA DE
LA EDUCACIÓN.LA EDUCACIÓN.
EL EJEMPLO ES EL MEDIO EDUCADOR POREL EJEMPLO ES EL MEDIO EDUCADOR POR
EXCELENCIA.EXCELENCIA.
LA DISCIPLINA SE BASA EN LA ORGANIZACIÓN, NO ENLA DISCIPLINA SE BASA EN LA ORGANIZACIÓN, NO EN
LA AUTORIDAD.LA AUTORIDAD.
SE TRABAJA EN UN AMBIENTE DE LIBERTAD Y DESE TRABAJA EN UN AMBIENTE DE LIBERTAD Y DE
DEMOCRACIA.DEMOCRACIA.
LA LETRA CON SANGRE ENTRA POR ENSEÑARLA LETRA CON SANGRE ENTRA POR ENSEÑAR
DELEITANDO. (Freinet, 1896-1966).DELEITANDO. (Freinet, 1896-1966).

10. LAS TAREAS SON GENERALMENTE DELAS TAREAS SON GENERALMENTE DE
INVESTIGACIÓN, NO DE COPIA, NADA DE LLENARINVESTIGACIÓN, NO DE COPIA, NADA DE LLENAR
PLANAS Y PLANAS DE LOS SOLICITADO POR ELPLANAS Y PLANAS DE LOS SOLICITADO POR EL
MAESTRO.MAESTRO.
EL MAESTRO DEJA DE SER UN DEPOSITARIO DELEL MAESTRO DEJA DE SER UN DEPOSITARIO DEL
CONOCIMIENTO Y AUTORITARIO EN EL MÉTODO DECONOCIMIENTO Y AUTORITARIO EN EL MÉTODO DE
APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.

11. EL OBJERTIVO PRIMORDIAL DE LAS ESCUELASEL OBJERTIVO PRIMORDIAL DE LAS ESCUELAS
TRADICIONALES ES PROPORCIONALLES AL NIÑOTRADICIONALES ES PROPORCIONALLES AL NIÑO
I N F O R M AC I Ó N : D atos, núm eros,I N F O R M AC I Ó N : D atos, núm eros,
cifras, reglas, definiciones, frases.cifras, reglas, definiciones, frases.
L a escuela activa por el contrarioL a escuela activa por el contrario
procura com o su objetivo prim ordial laprocura com o su objetivo prim ordial la
F O R M AC I Ó N D E L N I Ñ O .F O R M AC I Ó N D E L N I Ñ O .
““Se busca el m aestro form ador…”Se busca el m aestro form ador…”