Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 9ης ενότητας: ΄΄Συσκευές΄΄
•
10 gefällt mir•55,109 views
http://st-taksh.blogspot.gr Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 9ης ενότητας: ΄΄Συσκευές΄΄
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 9ης ενότητας: ΄΄Συσκευές΄΄
Ähnlich wie Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 9ης ενότητας: ΄΄Συσκευές΄΄ (20)
Mehr von Χρήστος Χαρμπής
Mehr von Χρήστος Χαρμπής (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 9ης ενότητας: ΄΄Συσκευές΄΄
- 1. Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://st-taksh.blogspot.gr Γλώσσα ΣΤ΄ Επανάληψη 9ης ενότητας: ΄΄ Συσκευές ΄΄
- 2. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Θεωρία - Γραμματική σελ. 3 - 22 Φύλλα εργασιών σελ. 23 - 55 Παρουσιάσεις σελ 56 - 97 Επαναληπτικά σελ. 98 - 203
- 3. Παλάνης Αθανάσιος Πώς δίνουμε οδηγίες. Όταν δίνουμε οδηγίες πρέπει να: • είναι σαφείς και σωστές • χρησιμοποιούμε κυρίως προστακτική και υποτακτική Στις οδηγίες χρησιμοποιούμε, • προστακτική, όταν αυτές είναι υποχρεωτικές και κατευθύνουν το χρήστη, • υποτακτική, όταν οι οδηγίες φανερώνουν αυτό που θέλουμε ή που περιμέ- νουμε να γίνει. Έχουν μπροστά ένα από τα μόρια ας, να μην (άρνηση) Για να δώσουμε πληροφορίες και οδηγίες για μια συσκευή: • περιγράφουμε τη συσκευή, • γράφουμε για τον τρόπο λειτουργίας της, • αναφέρουμε οδηγίες για την πρώτη φορά χρήσης, • δίνουμε συμβουλές για τη συντήρηση και το καθάρισμα. Πώς γράφονται οι καταλήξεις της προστακτικής Οι καταλήξεις της προστακτικής γράφονται: • κατάληξη –ήστε ρημάτων β΄συζυγίας (τονίζεται το –ώ) π.χ. εκτιμώ – εκτιμήστε • κατάληξη –είτε π.χ. στέκομαι – σταθείτε Πώς χρησιμοποιούμε τις εξαρτημένες προτάσεις που εισάγονται με το «να» Οι εξαρτημένες προτάσεις που εισάγονται με το «να» είναι: • βουλητικές και χρησιμοποιούνται κυρίως ως αντικείμενο του ρήματος, • τελικές, που εισάγονται με τους τελικούς συνδέσμους «να» και «για να» και δείχνουν σε ποιο σκοπό αποβλέπει αυτό που δηλώνει η πρόταση.
- 4. Παλάνης Αθανάσιος Πώς φτιάχνουμε μια αφήγηση Η αφήγηση παρουσιάζει σε κάποιον προφορικά ή γραπτά ένα γεγονός πραγματικό ή φανταστικό. Ο αφηγητής μπορεί: • να ανήκει στα πρόσωπα της ιστορίας (αφήγηση σε α΄ πρόσωπο), • να μην ανήκει στα πρόσωπα της ιστορίας (αφήγηση σε γ΄πρόσωπο). Δίνει τις πληροφορίες πάντα με χρονική σειρά παρακολουθώντας και την κίνηση στο χώρο.
- 5. 11 ΕΥΤΥΧΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΑ οδηγίες χρήσης ιστοσελίδες 9η Ενότητα μηχάνημα καφέ
- 6. 12 ΕΥΤΥΧΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΑ Προστακτική Προστακτική είναι η έγκλιση του ρήματος που εκφράζει προσταγή (π.χ. Κλείσε την πόρτα), προτροπή ή αποτροπή (π.χ. Ζωγράφιζε με προσοχή, Μην αφήσεις τη συσκευή ανοικτή), απαγόρευση (π.χ. Μην μπείτε σε εκείνο το δωμάτιο), παράκληση (π.χ. Κάνε μου τη χάρη), έντονη ενέργεια (π.χ. Τρίβε, τρίβε, το κατέστρεψε το χαλί), ευχή ή κατάρα (π.χ. Πήγαινε στο καλό, Μείνε εκεί για όλη σου τη ζωή), παραχώρηση (π.χ. Ζήτα ό,τι θέλεις), αποδοκιμασία (π.χ. Δε δουλεύεις ποτέ. Κάνε έτσι προκοπή). Ορθογραφία: Το β΄ πληθυντικό λήγει: 1) στην ενεργητική φωνή σε: -ήστε, στα ρήματα της Β΄συζυγίας (π.χ. αγαπώ - αγαπήστε), καθώς και σε κάποια ρήματα της Α΄συζυγίας που λήγουν σε –ήνω (π.χ. αφήνω - αφήστε) και σε –αίνω (π.χ. ανασταίνω - αναστήστε), -ίστε, στα ρήματα της Α΄ συζυγίας που στον Ενεστώτα λήγουν σε –ίζω (π.χ. δροσίζω - δροσίστε), -είστε, στα ρήματα «κλείνω, αποκλείω, πείθω, σείω, δανείζω» (π.χ. κλείστε, δανείστε), -οίστε, στα ρήματα «αθροίζω, συναθροίζω» (π.χ. αθροίστε), -ύστε, στα ρήματα της Α΄συζυγίας που στον Ενεστώτα λήγουν σε –ύζω, -ύνω, -ύω (π.χ. λύνω - λύστε, κελαρύζω – κελαρύστε, ιδρύω – ιδρύστε). 2) στην παθητική φωνή σε: -είτε, στα ρήματα και των δύο συζυγιών (π.χ. δένομαι – δεθείτε, ξεχνώ - ξεχαστείτε). Προσοχή: Σε –ήστε λήγει το β΄πληθυντικό πρόσωπο της προστακτικής Αορίστου στην ενεργητική φωνή, ενώ σε –είστε λήγει το β΄ πληθυντικό
- 7. 13 ΕΥΤΥΧΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΑ πρόσωπο της οριστικής και της υποτακτικής Αορίστου στην παθητική φωνή. Π.χ. Θεωρήστε το σωστό. (προστακτική αορίστου ενεργητικής φωνής) Πρέπει να θεωρείστε οι καλύτεροι. (υποτακτική αορίστου παθητικής) Ασκήσεις: 1) Συμπληρώνω τα κενά βάζοντας τα ρήματα των παρενθέσεων στο β΄πληθυντικό της προστακτικής του αορίστου: Οδηγίες χρήσης για πλυντήριο πιάτων 1) ……………………… (Γεμίζω - άρνηση) το δοχείο με άλλο είδος αλατιού. 2) Πριν τοποθετήσετε το αλάτι, ……………………… (βεβαιώνομαι) ότι κρατάτε το σωστό κουτί. 3) ……………………… (Ξεβιδώνω) το καπάκι του δοχείου γυρίζοντάς το αντίθετα από τη φορά του πλυντηρίου. 4) ……………………… (Γεμίζω) το δοχείο αλατιού με νερό (μόνο την πρώτη φορά). 5) ……………………… (Χρησιμοποιώ) το χωνί και ……………………… (γεμίζω) το δοχείο με αλάτι. 6) 7) ……………………… (Αφαιρώ) το χωνί και ……………………… (σκουπίζω) τυχόν υπολείμματα αλατιού γύρω από το άνοιγμα. 8) ……………………… (Βιδώνω) το καπάκι του δοχείου στη θέση του. 2) Υπογραμμίζω τα ρήματα και συμπληρώνω τον πίνακα, γράφοντας και το χρόνο του κάθε ρήματος: Οδηγίες χρήσης για τηλέφωνο • Εάν μία κλήση δεν απαντηθεί, η μονάδα αντιμετωπίζει την κλήση ως αναπάντητη. Στην οθόνη εμφανίζεται ο αριθμός των αναπάντητων κλήσεων. Έτσι, μπορείτε να αποφασίσετε εάν θα πρέπει να προβάλετε τον κατάλογο
- 8. 14 ΕΥΤΥΧΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΑ καλούντων για να δείτε ποιος σας πήρε ενώ λείπατε. • Μπορείτε να επιλέξετε το είδος κουδουνισμού κάθε κατηγορίας. α) Πιέστε και στη συνέχεια, «ΟΚ». β) Επιλέξτε «ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ» και πιέστε . … Οριστική Υποτακτική Προστακτική Ζωγράφισε την εικόνα και πάμε στην επόμενη ενότητα!!!!
- 9. ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΣΩΚΡΑΤΗΣ1 Οι εγκλίσεις Εγκλίσεις λέγονται οι διάφορες μορφές που παίρνει το ρήμα για να φανερώσει το πώς θέλουμε να παρουσιάσουμε τη σημασία του. Οι εγκλίσεις των ρημάτων είναι πέντε, η οριστική, η υποτακτική, η προστακτική, το απαρέμφατο και η μετοχή. Οι τρεις πρώτες, δηλαδή η οριστική, η υποτακτική και η προστακτική, λέγονται προσωπικές εγκλίσεις, γιατί έχουν ξεχωριστούς τύπους για τα πρόσωπα κάθε αριθμού. Το απαρέμφατο και η μετοχή λέγονται απρόσωπες εγκλίσεις, γιατί δεν έχουν ξεχωριστούς τύπους για τα πρόσωπα κάθε αριθμού. Οριστική Η οριστική εκφράζει το πραγματικό, δηλαδή αυτό που έγινε, γίνεται, θα γίνει ή θα γίνεται στο μέλλον. Την έγκλιση αυτή τη σχηματίζουν όλοι οι χρόνοι. Υποτακτική Η υποτακτική εκφράζει αυτό που θέλουμε ή περιμένουμε να γίνει, δηλαδή το επιθυμητό ή το προσδοκώμενο. Με υποτακτική συντάσσονται τα μόρια θα, να, όταν, για να, αν, ας, μη. Την έγκλιση αυτή δεν τη σχηματίζουν όλοι οι χρόνοι, αλλά μόνο ο ενεστώτας, ο αόριστος κι ο παρακείμενος. Προστακτική Η προστακτική εκφράζει επιθυμία, προσταγή ή ευχή. Προστακτική έχουν ο ενεστώτας και ο αόριστος. Η έγκλιση αυτή έχει ένα μόνο πρόσωπο, το δεύτερο. Δηλαδή της λείπει το πρώτο και το τρίτο πρόσωπο. Άσκηση 1η Να γράψεις μέσα στην παρένθεση σε ποια έγκλιση βρίσκονται τα ρήματα των παρακάτω προτάσεων. π.χ. Μακάρι να πήγαινα κι εγώ. (υποτακτική) α) Η μητέρα στερέωσε την κορνίζα. (………………………) β) Πρόσεχε όταν περπατάς. (……………-…………….) γ) Όταν γυρίσουν, θα τους δείξουμε το δώρο τους. (……………-……………….) δ) Φτιάξε μου ένα καφεδάκι. (…………………..) ε) Ο γιατρός έβαλε τα ακουστικά για να εξετάσει τον ασθενή. (……………...-………..….) Άσκηση 2η Να υπογραμμίσεις τα ρήματα του παρακάτω κειμένου και να γράψεις την έγκλισή τους. «Οι άνθρωποι δεν έχουν καιρό πια να γνωρίσουν τίποτε. Τ' αγοράζουν όλα έτοιμα στα μαγαζιά. Μα καθώς δεν υπάρχει μαγαζί που να πουλά φίλους, οι άνθρωποι δεν έχουν πια φίλους. Αν θες ένα φίλο, κάνε με να σ' αγαπήσω και να σε γνωρίσω». π.χ. δεν έχουν →οριστική ........................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................
- 10. Οι περισσότερες από τις προτάσεις προέρχονται από κείμενο δημοσιευμένο στο βιβλίο «Τετράδιο Γλωσσικών ασκήσεων» της Ευγενίας Κολέτα, οι οποίες ανασυντέθηκαν για να αποτελέσουν νέα άσκηση. Μεταλλίδου Ζωή Τάξη ΣΤ΄ , Ενότητα 9η , Εγκλίσεις, Ονοματεπώνυμο: ……………………………………………………….. Μετατρέπω τις προτάσεις από τις εγκλίσεις στις οποίες βρίσκονται στις υπόλοιπες και γράφω τα ονόματά τους στις παρενθέσεις. • Μην ανοίγετε το εξωτερικό περίβλημα και το πάνω κάλυμμα. (Υποτακτική) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) • Για τη συντήρησή της να απευθύνεστε σε ειδικευμένους τεχνίτες και μόνο. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) • Καθαρίστε την τηλεόραση μ’ ένα ελαφρά υγρό ύφασμα. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) • Τοποθετήστε την τηλεόραση σε μια ασφαλή και στέρεη βάση. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) • Διαλύετε τις συσκευές ή τις παραδίδετε στην ανακύκλωση, όταν χαλούν. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) • Για περιβαλλοντικούς λόγους και για λόγους ασφαλείας, να αποσυνδέετε την τηλεόραση κάθε φορά που δεν τη χρειάζεστε. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) ………………………………………………………………………………………………………………………. (…………………….) Αιτιολογώ με σύντομο, περιληπτικό τρόπο την ορθογραφία των υπογραμμισμένων /ι/ : καθαρίστε απευθυνθείτε τοποθετήστε διαλύετε απευθύνεστε
- 11. Μεταλλίδου Ζωή Ζ.Μ. ΟΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ Γ Ι Α ΤΗΝ Ο Ρ Θ Ο Γ Ρ Α Φ Ι Α ΤΩΝ / ι / ΣΤΑ ΡΗΜΑΤΑ : Τα ρήματα που τελειώνουν σε –ίζω γράφονται με πριν από το χαρακτήρα του θέματος (εκτός από τα δανείζω, αθροίζω, πήζω, πρήζω, κελαρύζω, συγχύζω, δακρύζω) Πώς λέμε με «συνθηματικό», περιληπτικό τρόπο αυτόν τον κανόνα; Λέμε ότι το ρήμα γράφεται με ι , διότι προέρχεται από «ρήμα σε -ίζω» Στον παρακάτω πίνακα συμπληρώνω το ενεστωτικό και το αοριστικό θέμα των ρημάτων, στην ενεργητική και παθητική φωνή και κυκλώνω με κόκκινο το /ι/ πριν από το χαρακτήρα του θέματος: ΡΗΜΑΤΑ ΕΝΕΣΤΩΤΙΚΟ ΘΕΜΑ ΑΟΡΙΣΤΙΚΟ ΘΕΜΑ Ενεργητική φωνή Παθητική φωνή Ενεργητική φωνή Παθητική φωνή φροντίζω κερδίζω σκουπίζω γονατίζω ξεσκονίζω ποτί- ζ- ω πότι- σ- α να ποτι- στ- ούν ποτί- σ- αμε ποτί- στ- ε έχεις ποτί- σ- ει ποτι- στ- είτε
- 12. Μεταλλίδου Ζωή Ζ.Μ. ΟΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ Γ Ι Α ΤΗΝ Ο Ρ Θ Ο Γ Ρ Α Φ Ι Α ΤΩΝ / ι / ΣΤΑ ΡΗΜΑΤΑ : Τα ρήματα β΄ συζυγίας γράφονται με μετά το χαρακτήρα του θέματος Πώς λέμε με «συνθηματικό», περιληπτικό τρόπο αυτόν τον κανόνα; Λέμε ότι το ρήμα γράφεται με η , διότι προέρχεται από «ρήμα β΄ συζυγίας» Στον παρακάτω πίνακα συμπληρώνω το ενεστωτικό και το αοριστικό θέμα των ρημάτων, στην ενεργητική και παθητική φωνή και κυκλώνω με κόκκινο το /ι/ πριν από το χαρακτήρα του θέματος: ΡΗΜΑΤΑ ΕΝΕΣΤΩΤΙΚΟ ΘΕΜΑ ΑΟΡΙΣΤΙΚΟ ΘΕΜΑ Ενεργητική φωνή Παθητική φωνή Ενεργητική φωνή Παθητική φωνή συναντώ εκτιμώ παρατηρώ χαιρετώ κινηματογραφώ αγαπ- ώ αγάπ- η- σα να αγαπ- ή- σω αγαπ- ή- σαμε αγαπ- ή- στε έχεις αγαπ- ή- σει αγαπ- η- θείτε
- 13. Μεταλλίδου Ζωή Ζ.Μ. ΟΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ Γ Ι Α ΤΗΝ Ο Ρ Θ Ο Γ Ρ Α Φ Ι Α ΤΩΝ / ι / ΣΤΑ ΡΗΜΑΤΑ : Τα ρήματα που τελειώνουν σε - είτε ή σε - είται γράφονται με Πώς λέμε με «συνθηματικό», περιληπτικό τρόπο αυτόν τον κανόνα; Λέμε ότι το ρήμα γράφεται με ει , διότι έτσι γράφεται η «κατάληξη –είτε , -είται» Στον παρακάτω πίνακα συμπληρώνω το ενεστωτικό και το αοριστικό θέμα των ρημάτων, στην ενεργητική και παθητική φωνή και κυκλώνω με κόκκινο το /ι/ πριν από το χαρακτήρα του θέματος: Ρήματα Υποτακτική αορίστου παθητικής φωνής Προστακτική αορίστου παθητικής φωνής λούζομαι εσείς εσείς χαίρομαι εσείς εσείς συναντιέμαι εσείς εσείς περιπλανιέμαι εσείς εσείς λύνομαι εσείς εσείς εσείς σκεφτ- είτε εσείς ξεκουραστ- είτε εσείς αγαπηθ- είτε εσείς φανταστ- είτε εσείς ποτιστ- είτε αυτό παρατηρ- είται αυτή νομιμοποι- είται
- 14. Μεταλλίδου Ζωή Ζ.Μ. ΟΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ Γ Ι Α ΤΗΝ Ο Ρ Θ Ο Γ Ρ Α Φ Ι Α ΤΩΝ / ι / ΣΤΑ ΡΗΜΑΤΑ : Τα ρήματα που τελειώνουν σε -ύζω, -ύνω, -ύω γράφονται πάντα με πριν από το χαρακτήρα του θέματος Πώς λέμε με «συνθηματικό», περιληπτικό τρόπο αυτόν τον κανόνα; Λέμε ότι το ρήμα γράφεται με υ , διότι προέρχεται από «ρήμα με –υ πριν το χαρακτήρα του θέματος» Στον παρακάτω πίνακα συμπληρώνω το ενεστωτικό και το αοριστικό θέμα των ρημάτων, στην ενεργητική και παθητική φωνή και κυκλώνω με κόκκινο το /ι/ πριν από το χαρακτήρα του θέματος: Ρήματα Υποτακτική αορίστου παθητικής φωνής Προστακτική αορίστου παθητικής φωνής κελαρύζω εσείς εσείς συγχύζω εσείς εσείς εγκαθιδρύω εσείς εσείς λύνω εσείς εσείς απολύω εσείς εσείς ιδρύ-ω δακρύ- ζ- ω ίδρυ- σ- α δάκρυ- σ- α ιδρύ- στ- ε δακρύ- στ- ε ιδρυ- θ- είτε ξεδιαλύ- ν- ω ξεδιάλυ- ν- α ξεδιαλύ- νθ- ηκε
- 15. Μηνάς Θεόδωρος ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ( ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ) Όνοματεπώνυμο:……………………………………. 79ο Δημ.Σχολ.Θεσ/νίκης Τάξη: ΣΤ2 26-1-07 Μετατρέπω τις παρακάτω προτάσεις σε προστακτική αορίστου Να επισκεφτείς το μουσείο Να διαβάσεις τα μαθήματα σου Να σκεφτείτε πριν από κάθε ενέργεια Να με βοηθήσετε στη μεταφορά Να βιαστείτε το τρένο θα φύγει Αύριο να τηλεφωνήσετε στη γιαγιά Να αθροίσετε τα τις προσθέσεις Να γραφτείς στην ομάδα του βόλεϊ Γράφω στον αόριστο της ενεργητικής στην οριστική και στην προστακτική στα δυο πρόσωπα Γράφω στον αόριστο της παθητικής φωνής στην οριστική και στην προστακτική στα δυο πρόσωπα οριστική ενεστώτα οριστική αορίστου προστακτική αορίστου κουράζομαι χτενίζομαι κοιμούμαι δέχομαι κοιμούμαι δανείζομαι διηγούμαι εργάζομαι ασκούμαι οριστική ενεστώτα οριστική αορίστου προστακτική αορίστου γεμίζω θερίζω λαλώ δακρύζω ορμώ ενώνω χτυπώ ενώνω κλείνω
- 16. Χατζηκυριακίδου Παγώνα ΛΕΞΕΙΣ ΓΙΑ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ Σ_σκευή // βιομ_χανικός // πετρέλ__ο // ορ_κτό // ευ_διαστός // καταναλ_τής // επιστ_μη // ζητ_κραυγάζω // ζελατ_να // φ_ρμάικα // φουσκ_τός // οδ_γία // χρ_ση // ασφάλ__α // δοχ__ο // φωτ__νός // λειτουργ_α // καλ_διο // βρ_ση // __χμηρός // επιχ__ρώ // αλ_σμένος // διαδίκτ_ο // _στός // ιστοσελ_δα // ηλεκτρ_νική διεύθ_νση // υπολογ_στής // σκλ_ρός δ_σκος // _θόνη // ηχ__ο // ποντίκι_// πλ_κτρολόγιο // δικτ_ακή πλοήγ_ση // ένστ_κτο // μετέ_ρος // συμβι_νω // φιλ_ποπτος // προς_πάρχης // αναχ__τίζω // αν_ποπτος // σ_θικά // αναδεύ_ // δ__δαλώδης. ΕΞΑΣΚΟΥΜΑΙ ΣΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ 1. Γράφω τα ρήματα δίνω, κινώ στην οριστική, υποτακτική και προστακτική του ενεργητικού και παθητικού Αορίστου. Δίνω Ενεργητικός Αόριστος Οριστική Υποτακτική Προστακτική Δίνω Παθητικός Αόριστος Οριστική Υποτακτική Προστακτική
- 17. Χατζηκυριακίδου Παγώνα κινώ Ενεργητικός Αόριστος Οριστική Υποτακτική Προστακτική κινώ Παθητικός Αόριστος Οριστική Υποτακτική Προστακτική 2. Γράφω τα ρήματα που έχουν διαφορετικούς τύπους στον Αόριστο: Οριστική Υποτακτική Προστακτική λέω βλέπω πίνω βγαίνω ανεβαίνω τρώω κατεβαίνω έρχομαι
- 18. Χατζηκυριακίδου Παγώνα 3. Να υπογραμμίσεις τις δευτερεύουσες προτάσεις και να πεις ποιες είναι τελικές και ποιες βουλητικές. • Ήθελε να παίξουμε. • Μου ζήτησε να μη φωνάξω. • Έπρεπε να ήσουν εκεί, να τον έβλεπες. • Ήρθε, αλλά δεν είχα χρήματα, για να της έδινα. • Μου αρέσει να διαβάζω βιβλία Ιστορίας. • Ήρθα στην Αθήνα να εργαστώ. • Μου ζήτησε να της δανείσω τα βιβλία μου. • Ο μεγάλος του πόθος ήταν να ταξιδέψει στη Βραζιλία. • Βγήκε για να περπατήσει. • Δε γύρισε να με κοιτάξει. 4. Να βρείτε πώς χρησιμεύουν οι δευτερεύουσες βουλητικές προτάσεις (αντικείμενο, υποκείμενο ή επεξήγηση): • Ήθελα να σε ακούσω λίγο. • Χρειάζεται να δίνεις σωστές οδηγίες. • Αυτό πρέπει να προσέχεις, να μην τρέχεις με το ποδήλατο. • Αποφάσισε να τους αφήσει ελεύθερους. • Λέει να μείνει στο χωριό του ένα μήνα. • Είχε μια κρυφή επιθυμία, να τον αγαπούν όλοι. • Πρέπει να επιστρέψεις νωρίς. 5. Κλίνω τον Ενεστώτα και τον Αόριστο στα παρακάτω ρήματα: αρνούμαι Ενεστώτας Αόριστος αρνούμαι αρνήθηκα
- 19. Χατζηκυριακίδου Παγώνα καταργούμαι Ενεστώτας Αόριστος καταργούμαι καταργήθηκα 6. Συμπληρώνω τα κενά με τα ρήματα της παρένθεσης στον Αόριστο: (συντηρούμαι, μιμούμαι, απωθούμαι, διηγούμαι, προωθούμαι, εξαντλούμαι, παραχωρούμαι) (αυτοί) ....................... με επιτυχία το δάσκαλό τους. Τα προϊόντα ..................... στην αγορά. (εμείς) ........................ ακριβώς όσα συνέβησαν. Ο Κώστας .......................... από την κούραση. Τα εδάφη αυτά ........................... ύστερα από το Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο. Οι εχθροί ................... σε μεγάλο βάθος. (εσείς) ............................. επειδή σας πληρώναμε το νοίκι. 7. Βάζω ε ή αι στα κενά των παρακάτω λέξεων: ιδ_α Τεγ_α περικεφαλ__α κασ_λα κερ__α ν_α κοπ_λα καν_λα Πανωρ__α παρ_α ομπρ_λα Ρ_α φουσταν_λα σ_λα
- 20. Χατζηκυριακίδου Παγώνα 8. Βάζω ο ή ω στα κενά των παρακάτω λέξεων: αλκυ_ν Καληδ_να χελιδ_να εικ_να βουβ_να Σικυ_να Σιδ_να Χαλκηδ_να Καρχηδ_να σταγ_να 9. Συμπληρώνω τις προτάσεις με τον κατάλληλο τύπο των ρημάτων της παρένθεσης: Ο ενοικιαστής …………………. τα κλειδιά του διαμερίσματος. (παραδίδω, αόριστος ) Ο ποδοσφαιρικός αγώνας ……………………… από το MEGA. (μεταδίδομαι, στιγμ. μελ. ) Τον ……………… το σημάδι που είχε στο χέρι. (προδίδω, αόριστος ) 10. Συμπληρώνω τις προτάσεις με το σωστό τύπο της παθητικής μετοχής των ρημάτων που βρίσκονται στο πλαίσιο: Κρατούσε το γράμμα μέσα στα ………………….. από το κρύο χέρια του. Η άσκηση ήταν ………………………. στον πίνακα. Πού έχεις …………………. τις καραμέλες;; Τα εισιτήρια για τη συναυλία είναι……………………….. εδώ κι ένα μήνα. Η αίθουσα είναι ……………………… για τη γιορτή. Έλεγξε αν υπάρχουν ………………….. φώτα πριν φύγεις. πουλώ, κρύβω, στολίζω, παγώνω, ανάβω, γράφω
- 21. Χατζηκυριακίδου Παγώνα 11. Ξαναγράφω το κείμενο μεταφέροντας τα υπογραμμισμένα ρήματα στον ενεστώτα: Ο παππούς κούναγε το κεφάλι του. Ο Πέτρος το `ξερε πώς ο παππούς δεν τον εκτιμούσε καθόλου. Ο Πέτρος κατά τον παππού τίποτε δεν κατάφερνε. Στις ουρές, στη μαύρη αγορά, για να βρεθεί μια σταγόνα λάδι έτρεχε η μαμά. Η μαμά παζάρευε και πουλούσε ό,τι είχαν και δεν είχαν… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 12. Να συμπληρώσεις τις παρακάτω προτάσεις με το κατάλληλο ρήμα της παρένθεσης στον παρατατικό: ( ξέρω, λέω, θέλω ) Ο πατέρας του …………………… τι είχε συμβεί, αλλά δεν ……………………… τίποτα στο γιο του, γιατί δεν ……………………… να τον πληγώσει. (είμαι, βλέπω, νιώθω ) ……………………. η πρώτη φορά που ………………… την παρέλαση. …………………….. περήφανος για την ελληνική καταγωγή του. (κόβω, βρίσκω ) Το ποτάμι ……………………… την κοιλάδα στα δυο. Ο παππούς ………………… πάντα την ευκαιρία να μας διηγηθεί την ιστορία του. ( κάνω, πίνω )
- 22. Χατζηκυριακίδου Παγώνα ……………… πάντα ό,τι περνούσε από το χέρι του για να βοηθήσει την πόλη του. Οι συμπολίτες του είχαν απεριόριστη εμπιστοσύνη. ……… ……. νερό στο όνομά του. 13. Να κλιθούν στον ενεστώτα: απειλούμαι – εγγυώμαι ………………….. …………………………….. ………………… ………………………………. …………………. …………………………….. …………………. ……………………………. …………………. …………………………… …………………. ……………………………… 14. Να συμπληρώσεις τα κενά με τα ρήματα των παρενθέσεων στον κατάλληλα τύπο: ☻Διαρκώς ……………………… (προσποιούμαι ) τον άρρωστο για να μη διαβάζει. ☻Το ελαιόλαδο ……………………. (επιδοτούμαι ) από την Ευρωπαϊκή Ένωση. ☻Πολλά δημόσια έργα …………………… (χρηματοδοτούμαι ) από τα ευρωπαϊκά προγράμματα.
- 23. ΕΝΟΤΗΤΑ 9 – Το μηχάνημα 1. Διαβάστε το κείμενο κι απαντήστε στον πιο κάτω προβληματισμό: - Οι αντιδράσεις του Γιάννη - Πληροφορίες για το μηχάνημα κατά χρονολογική σειρά. …..……………………………………..….. …………………………………………… …..……………………………………..….. …………………………………………… …..……………………………………..….. …………………………………………… …..……………………………………..….. …………………………………………… …..……………………………………..….. …………………………………………… …..……………………………………..….. …………………………………………… …..……………………………………..….. …………………………………………… …..……………………………………..….. …………………………………………… …..……………………………………..….. …………………………………………… 2. Εντοπίστε στοιχεία από το κείμενο που δείχνουν ότι: - Η ψυχολογική κατάσταση του Γιάννη από την ημέρα που έφεραν το μηχάνημα ήταν σε κακά χάλια. - Πώς ένιωθαν οι άλλοι για το μηχάνημα, για το δράμα του Γιάννη; 3. Πέστε διαφορετικά τις προτάσεις, χωρίς ν' αλλάζει το νόημα: - Ο Γιάννης έμεινε με το δίσκο μετέωρο να κοιτά φιλύποπτα τον εχθρό. - Ο Γιάννης άρχισε μια άνευ προηγουμένου συκοφαντική δυσφήμιση κατά του εχθρού του. - Ζαλίζεται παρακολουθώντας τη δαιδαλώδη διαδρομή τους. - Το μηχάνημα του έγινε εφιάλτης. 4. Μετασχηματίστε τις προτάσεις: - Το μεσημέρι του Σαββάτου, όταν θα' φεύγε ο κόσμος, θα' μένε στα γραφεία και θα κανόνιζε τους λογαριασμούς του με το μηχάνημα. - Παρ' όλα αυτά, όταν κάτι έλειπε από το δίσκο του, οι δυσαρεστημένοι δεν περίμεναν να τους το φέρει. - Ο Γιάννης περνούσε μπροστά απ' το μασίνι κι έβλεπε τη σχισμή του να χαμογελά. - Όταν ... - Περνώντας ... - Το' σερναν οι δούλοι του, ξεβιδωμένο, ξέπνοο, με τα καλώδια του ν' ανεμίζουνε τη νύχτα. https://www.themata4all.com
- 24. 5. Φτιάξτε νέες προτάσεις, χωρίς ν' αλλάζει το νόημα, αντικαθιστώντας τις πλάγιες λέξεις: - Ο Γιάννης αναγκάστηκε ν' αλλάξει την τακτική του. - Το μηχάνημα χάλαγε βέβαια, αλλά οι δούλοι του έσπευδαν να το διορθώσουν. - Ο ακέραιος χαρακτήρας του λύγισε. - Ο Γιάννης συνέχισε ν' ανεβαίνει σκεφτικός. - Ο Γιάννης και το μηχάνημα αναμετρήθηκαν. 6. Σημειώστε με ( Κ ) τις κυριολεξίες, (Μ) τις μεταφορές και ( Π ) τις παρομοιώσεις. ( ) Τα καλώδια έμοιαζαν με φίδια. ( ) Οι θόρυβοι ακούγονταν όπως σε όνειρο. ( ) Τα καλώδια κόπηκαν με την τανάλια. ( ) Η ζωή του κόπηκε μεμιάς. ( ) Η μηχανή έτρωγε τα κέρματα. ( ) Ο δρόμος ήταν σωστός λαβύρινθος. ( ) Το μηχάνημα ήταν βαρύ, ασήκωτο. ( ) Η καρδιά μου ήταν βαριά από τη λύπη. 7. Ερωτήματα για προβληματισμό: - Ποια είναι η γνώμη σας για τον τρόπο αντίδρασης του Γιάννη; Ήταν σωστός; Ναι ή όχι και γιατί; - Εσείς αν ήσασταν ο Γιάννης πώς θα αντιδρούσατε; Όπως το Γιάννη ή θα βρίσκατε τρόπο να συμβιώσετε με το μηχάνημα; - Τελικά, ποιος φταίει που ο Γιάννης έχασε τη δουλειά του και κατ' επέκταση τη ζωή του; - Πώς είναι γραμμένο το κείμενο; Τι το κάνει ζωντανό; - Γιατί ο συγγραφέας δε βάζει διάλογο στο κείμενο; - Πώς είναι το στήσιμο του κειμένου; 8. Επέκταση - Δημιουργικές εργασίες: - Αν ο Γιάννης είχε τη συνήθεια να κρατάει ημερολόγιο, τι θα έγραφε από την ημέρα που το μηχάνημα εισέβαλε στη ζωή του; - Γράφω ένα διάλογο ανάμεσα στο Γιάννη και στο μηχάνημα ή και στους υπαλλήλους. - Ο Γιάννης δίνει συνέντευξη σ’ ένα δημοσιογράφο, προσπαθώντας να εξηγήσει το πρόβλημά του. - Τηλεοπτική συζήτηση: Ένα παιδί ο δημοσιογράφος, δυο ομάδες παιδιών οι υποστηρικτές και πολέμιοι του μηχανήματος, η υπόλοιπη τάξη ακροατήριο, στο τέλος της συζήτησης το ακροατήριο καλείται να πάρει θέση. https://www.themata4all.com
- 25. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΤ΄ - ΤΟ ΜΗΧΑΝΗΜΑ α)Ποιοι είναι οι δύο «αντίπαλοι» στο κείμενο; β)Τι φοβόταν ο Γιάννης; Ποια ήταν η «απειλή» γ)Πώς αντέδρασε στην αρχή; Ποια ήταν η «μεγάλη Απόφαση» που πήρε ; δ)Ποιο το αποτέλεσμα ; 1)Το κείμενό μας είναι διήγημα. Μπορούμε να το δραματοποιήσουμε. Φανταστείτε ότι είστε σκηνοθέτες κι ότι πρόκειται ν΄ ανεβάσετε το έργο «Το μηχάνημα» Διαβάστε σιωπηρά το κείμενο και κρατήστε σημειώσεις ή υπογραμμίστε πληροφορίες για τα εξής : Πώς πρέπει να είναι το σκηνικό :(Ανα δύο) . Πώς θα είναι ο,η ηθοποιός που θα διαλέξτε για πρωταγωνιστή ; (Ανα δύο) https://www.themata4all.com
- 26. Πώς θα εξελιχτεί η υπόθεση :(Ανα δύο) Πόσες εικόνες (σκηνές, πράξεις) θα γίνουν ; Δώστε ένα διαφορετικό τέλος στο διήγημα αρχίζοντας (α) από την πρόταση: «Ώσπου μια μέρα «πήρε τη μεγάλη απόφαση» . (β) από τις προτάσεις: «Η ανάσα του κοφτή. Σφίγγει τα δόντια .Απλώνει το χέρι…» https://www.themata4all.com
- 27. Επέκταση Νόημα και εκφραστική του κειμένου. Το προηγούμενο κεφάλαιο έχει τίτλο «Οι μηχανές στην υπηρεσία του ανθρώπου» . Ποιος είναι ο σκοπός του συγγραφέα στο κεφάλαιο εκείνο και ποιος σ’ αυτό ; Υπάρχει εκεί σκηνικό, πρωταγωνιστής, υπόθεση (σενάριο), όπως στο κείμενο «Το μηχάνημα» ; Το κείμενο «Οι μηχανές στην υπηρεσία του ανθρώπου είναι διήγημα ή όχι; ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ : Τα τρία θεμελιακά δομικά στοιχεία του διηγήματος είναι : Ποιο κείμενο σας άρεσε περισσότερο ; Ποια στοιχεία από το κείμενο αυτό , που σας άρεσαν, δεν υπάρχουν στο άλλο ; ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Στοιχεία που ζωντανεύουν το κείμενο είναι ; https://www.themata4all.com
- 28. 1 ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΤ΄ - ΤΟ ΜΗΧΑΝΗΜΑ Το κείμενό μας είναι διήγημα. Μπορούμε να το δραματοποιήσουμε. Φανταστείτε ότι είστε σκηνοθέτες κι ότι πρόκειται ν΄ ανεβάσετε το έργο «Το μηχάνημα» Διαβάστε σιωπηρά το κείμενο και κρατήστε σημειώσεις ή υπογραμμίστε πληροφορίες για τα εξής: Πώς πρέπει να είναι το σκηνικό; . ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... Πώς θα είναι ο/η ηθοποιός που θα διαλέξτε για πρωταγωνιστή; Πώς πρέπει να είναι ντυμένος; Ποιος ο χαρακτήρας του; .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Πόσες εικόνες (σκηνές, πράξεις) θα γίνουν ; .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Ποιοι θα πρωταγωνιστούν στο έργο; ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ: (κατανομή ρόλων) 1. ....................................... → ....................................... 2. ....................................... → ....................................... 3. ....................................... → ....................................... 4. ....................................... → ....................................... 5. ....................................... → ....................................... Το σενάριο! Μεταφέρω το κείμενο του βιβλίου σε διαλογική μορφή, έτσι ώστε να μπορεί να παρουσιαστεί ως θεατρικό έργο. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... https://www.themata4all.com
- 30. ΣΤ΄ ΤΑΞΗ – ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ – «ΣΥΣΚΕΥΕΣ» • ΠΩΣ ΔΙΝΟΥΜΕ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ • ΟΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 1. Οδηγίες χρήσης Ένα κείμενο οδηγιών χρήσης συνήθως περιλαμβάνει: • Την περιγραφή της συσκευής/του μηχανήματος • Υποδείξεις ασφάλειας • Οδηγίες για την πρώτη φορά που θα χρησιμοποιηθεί η συσκευή • Αναλυτικές οδηγίες για τον τρόπο που λειτουργεί • Συμβουλές για το καθάρισμα της συσκευής και για τη συντήρησή της Οι οδηγίες δίνονται: • Σε προστακτική ενεστώτα ή αορίστου (π.χ. ανοίξτε τη συσκευή από το κουμπί ΟΝ/OFF) • Σε υποτακτική ενεστώτα ή αορίστου (π.χ. μπορείτε να διαβάσετε τις υποδείξεις ασφαλείας πριν ανοίξετε τη συσκευή) • Σε ενεστώτα οριστικής (π.χ. κλείνουμε τη συσκευή όταν δεν τη χρησιμοποιούμε) Οι οδηγίες συνήθως συνοδεύονται και από σχεδιαγράμματα και φωτογραφίες τα οποία βοηθούν τον καταναλωτή να κατανοήσει καλύτερα και πιο γρήγορα τα κείμενα και να διαπιστώσει αν κάποιο εξάρτημα λείπει από τη συσκευασία. 2. Οι τελικές προτάσεις Οι τελικές προτάσεις απαντούν στην ερώτηση «για ποιο σκοπό;» και εισάγονται με τους τελικούς συνδέσμους «να» και «για να». (Π.χ. Διαβάζει για να περάσει στο πανεπιστήμιο, Πήγε να αγοράσει ένα γάλα.). Προσοχή όμως: με το «να» εισάγονται και μερικές άλλες προτάσεις οι οποίες δεν είναι τελικές (είναι αντικείμενα άλλων προτάσεων και τις συναντάμε συνήθως με ρήματα όπως το «θέλω», το «μπορώ» κ.τ.λ.. Για να μην τις μπερδεύουμε με τις τελικές, δοκιμάζουμε να βάλουμε στη θέση του «να» της πρότασης που θέλουμε να αναγνωρίσουμε το «για να». Εάν το «για να» ταιριάζει, τότε η πρότασή μας είναι τελική! (Π.χ. Τελική: Θα τηλεφωνήσει να (για να) ρωτήσει το πρόγραμμα. Αντικείμενο: Θέλει να σπουδάσει στη Θεσσαλονίκη. ------------------------------ Δάσκαλος: Τσορτανίδης Χαράλαμπος Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 31. ΣΤ΄ ΤΑΞΗ – ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ – «ΣΥΣΚΕΥΕΣ» • ΠΩΣ ΔΙΝΟΥΜΕ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ • ΟΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 1. Γράψε ένα φυλλάδιο με ορισμένες βασικές οδηγίες χρήσης που αφορούν ένα κινητό τηλέφωνο. Συμπεριέλαβε 2-3 οδηγίες που αφορούν την ασφάλεια του χρήστη, 4-5 οδηγίες που αφορούν τη χρήση της συσκευής και 2-3 για τη συντήρησή της και την επίλυση προβλημάτων. Χρησιμοποίησε Προστακτική Έγκλιση: • ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… • ………………………………………………………………………………… …………………………………………… …………………………………. • …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………. • …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………………………………… • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 32. • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. 2. Κάνε το ίδιο με τις ίδιες οδηγίες αλλά χρησιμοποιώντας την Υποτακτική έγκλιση: • ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………… • ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… …………. • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… • ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 33. 3. Ξεχώρισε τις δευτερεύουσες προτάσεις στις παρακάτω περιόδους (με παρενθέσεις) και βρες ποιες είναι τελικές και ποιές είναι αντικείμενο στο ρήμα της κύριας πρότασης (ταυτόχρονα ανάλυσε συντακτικά τις προτάσεις σημειώνοντας πάνω από κάθε λέξη): • Θέλω να παίξω ποδόσφαιρο το απόγευμα. ………………………… • Δεν μου αρέσει καθόλου να ανεβαίνω σε βουνά. ………………………… • Αγωνίζομαι σκληρά να πετύχω στο πανεπιστήμιο. ………………………… • Σκέφτομαι να δώσω εξετάσεις για να πάρω δίπλωμα οδήγησης. ……………………….. • Αποφάσισα να αφήσω ελεύθερο τον παπαγάλο μου. ……………………… • Ήρθε στο σπίτι μου για να παίξουμε με το playstation. ……………………… • Μου ζήτησε τα δανεικά αλλά δεν είχα χρήματα να της επιστρέψω. ……………………… • Ξεκίνησε να διασχίσει όλο το δάσος μόνος του. ………………………… • Συγκέντρωνε χρήματα για να ταξιδέψει στην Αμερική. ……………………… • Δεν καταδέχτηκε να γυρίσει το κεφάλι του για να με κοιτάξει. ………………………. • Θέλω να ακούσω και τη δική σου άποψη. Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 34. ………………………… • Σκέφτεται να μείνει στην επαρχία μόνιμα. ………………………… • Μου ζήτησε να τον βοηθήσω να λύσει τις ασκήσεις. ………………………… • Η κρυφή του επιθυμία ήταν να τον σέβονται όλοι. ………………………… 4. Σχημάτισε τους χρόνους και τις εγκλίσεις (α΄ πρόσωπο) των ρημάτων που σου ζητώ: Οριστική Υποτακτική Προστακτική Απαρέμφατο Μετοχή Δίνω (ενεστώτας) Παίρνω (ενεστώτας) Βγαίνω (αόριστος) Κατεβαίνω (ενεστώτας) Δανείζω (αόριστος) Επιστρέφω (αόριστος) Αγαπώ (ενεστώτας) Κοιτάζω (αόριστος) Διηγούμαι (αόριστος) 4. Κλίνε τα ρήματα στους χρόνους και τις εγκλίσεις που σου ζητώ: Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 35. Οριστική Υποτακτική Προστακτική Απαρέμφατο Μετοχή Ενεστώτας Ενεργητικής φωνής χτυπώ Αόριστος ενεργητικής φωνής χτύπησα Ενεστώτας Παθητικής φωνής ντύνομαι Αόριστος Παθητικής φωνής ντύθηκα ------------------------------ Δάσκαλος: Τσορτανίδης Χαράλαμπος Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 36. ΣΤ΄ ΤΑΞΗ – ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ – «ΣΥΣΚΕΥΕΣ» • ΠΩΣ ΔΙΝΟΥΜΕ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ • ΟΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: …………………… ΟΝΟΜΑ: ……………………………………………. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: ……………………………………….. 1. Γράψε με 3 διαφορετικούς τρόπους τις παρακάτω οδηγίες: • Δίπλωσε το χαρτί πάνω στη διακεκομμένη γραμμή. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. • Απλώστε τα ρούχα στο σχοινί για να στεγνώσουν πιο γρήγορα. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. • Κολλάμε τα αστεράκια πάνω στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. • Να αφαιρέσετε τη συσκευασία από το προϊόν προσεκτικά. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2. Πώς ξεχωρίζουμε τις δευτερεύουσες τελικές προτάσεις από εκείνες που είναι αντικείμενα στο ρήμα της κύριας πρότασης; ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 37. 3. Δώσε σε ένα/μία φίλο/η σου οδηγίες για το πώς φτιάχνουμε τηγανητές πατάτες (ή τηγανητά αυγά ή μια σαλάτα της αρεσκείας σου) (αναλυτικά, σε ενιαίο κείμενο, σε μια παράγραφο περίπου 60-80 λέξεων): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ------------------------------ Δάσκαλος: Τσορτανίδης Χαράλαμπος Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 38. ΣΤ΄ ΤΑΞΗ – ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ – «ΣΥΣΚΕΥΕΣ» • ΠΩΣ ΔΙΝΟΥΜΕ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ • ΟΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: …………………… ΟΝΟΜΑ: ……………………………………………. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: ……………………………………….. 1. Γράψε ένα σύντομο φυλλάδιο οδηγιών με 10 συγκεκριμένες οδηγίες ασφάλειας, χειρισμού και συντήρησης για ένα κινητό τηλέφωνο. Προσπάθησε να συμπεριλάβεις σε κάθε οδηγία σου και από μία τελική πρόταση (με το «να» ή το «για να»). Κάθε οδηγία να αποτελείται από 10 τουλάχιστον λέξεις και να είναι πλήρης και σωστή νοηματικά και συντακτικά. Πρόσεξε την έγκλιση που θα χρησιμοποιήσεις. Για να είναι πληρέστερο το φυλλάδιο μπορείς να σχεδιάσεις βελάκια και αριθμούς στο πλαίσιο με την φωτογραφία ώστε να συσχετίσεις τα διάφορα κουμπιά του τηλεφώνου με ορισμένες (1-2) από τις οδηγίες σου. …………………………………………………………………………………. …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 40. ΣΤ΄ ΤΑΞΗ – ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ – «ΣΥΣΚΕΥΕΣ» • ΠΩΣ ΔΙΝΟΥΜΕ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ • ΟΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: …………………… ΟΝΟΜΑ: ……………………………………………. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: ……………………………………….. [Aτομική κατά ομάδες] 1. Διάβασε το παρακάτω κείμενο (απόσπασμα από μυθιστόρημα) του Στρατή Μυριβήλη και προσπάθησε να απαντήσεις στις ερωτήσεις που ακολουθούν: [50] Στ’ ακρογιάλια του Αιγαίου η άνοιξη βγαίνει από τη θάλασσα. Ένα πρωί ο αγέρας φέγγει πιο γαλάζιος, τα κύματα ξεδιπλώνουν στον άμμο το νέο ρυθμό με κοντές αναπνοές. Το πέλαγο μυρίζει φρεσκάδα, παντού το κεντάνε σύντομες απανωτές αστραψιές. Τότες ανοίγουν πάνω στα τρεμουλιάρικα νερά κύκλοι ασημένιοι, μ’ ένα χρώμα σαν το στήθος του παγονιού. Είναι αμέτρητοι, ο ένας μέσα στον άλλον, ο ένας κυνηγά τον άλλον. Έτσι ως τον ορίζοντα. Από τη μέση, από την καρδιά του ανθού της θάλασσας, βγαίνει η άνοιξη του Αιγαίου. Η Αναδυόμενη. Παντού πεταρίζουν άσπρες, γαλανές φτερούγες. Γιορτάζει ο αγέρας, η στεριά, τα λαφριά σύννεφα κι ο μεταξωτός ουρανός. Τα καράβια μέσα στο λιμάνι ισάρουν όλα τα πανιά να στεγνώσουν, κ’ είναι να κάθεσαι να τα βλέπεις. Στις ρηχοπατιές σειούνται, πιασμένα από τις μαλλιασμένες πέτρες του βυθού, λιγνά, μακριά τσουνιά από νερολούλουδα. Τα φύλλα τους είναι ζωντανά, είναι ξανθιά. Απλώνουν ράθυμα κάτι νήματα από μαλακό μάργαρο, και κρεμάζουν αρμαθιές από μικρούς καρπούς, χρώμα άγουρο κερασί. Παντού είναι το πανηγύρι της νέας νιότης, που ξαναβαφτίστηκε στην αιώνια χαρά του Θεού. Χιλιάδες μικρά χρωματιστά ψάρια συνθέτουν, και πάλι στη στιγμή τσακίζουν τα μωσαϊκά του βυθού. Αμέτρητα σαλιγκάκια, μικρά σα σπόροι του ροδιού, σηκώνουν στο φρέσκον ήλιο το σουβλερό καφκί τους, ψιλοδουλεμένο με πορτοκαλιά πλουμίδια. Έχουν τριανταφυλλιά νυχάκια, βγαίνουν και βοσκίζουν λαίμαργα το χνούδι από τις μουσκλιασμένες γιαλόπετρες. Απλώνεις να τα πιάσεις, και κείνα, μόλις νιώσουν από πάνω τους τον ίσκιο του χεριού, αφήνουν μπόι και βουλιάζουν, αμμοκούκουτσα ανάμεσα στ’ άλλα του βυθού. Τρέχα να τα βρεις. Έτσι βγαίνει η Άνοιξη από το Αιγαίο, βγαίνει από τα νερά και προχωρεί. [Στρατής Μυριβήλης, «Η Παναγιά η Γοργόνα»] Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 41. Λεξιλόγιο: Ρηχοπατιές = ρηχά νερά, Τσουνιά = κοτσάνια, Ράθυμα = τεμπέλικα, Αναδυόμενη = αυτή που βγαίνει από το νερό Σειούνται = κουνιούνται Μάργαρο = η λευκή γυαλιστερή εσωτερική ουσία των οστράκων, Αρμαθιά = πολλά πράγματα μαζί περασμένα σε κλωστή ή σε κρίκο, Πλουμίδια = στολίδια, Καφκί = όστρακο, Μουσκλιασμένα = γεμάτα βρύα και λειχήνες Μωσαϊκό = πολύχρωμο πάτωμα σαν ψηφιδωτό Γιαλόπετρες = τα βότσαλα της παραλίας • Τι περιγράφει ο συγγραφέας στο απόσπασμα που διάβασες; ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………… • Σύντομες απαντήσεις: - πού συμβαίνουν όλα όσα περιγράφει ο συγγραφέας; …………………………………….. - πότε συμβαίνουν όλα όσα περιγράφει ο συγγραφέας; …………………………………………………. - τι μυρίζει το πέλαγο; ……………………………………………… - από πού βγαίνει η άνοιξη; ………………………………………………. - ποια είναι ξανθιά; ………………………………………………. - ποια τσακίζουν τα μωσαϊκά του βυθού; ………………………………………………. - ποιοι κυνηγούν ο ένας τον άλλο; ………………………………………………. - πού υπάρχουν νερολούλουδα; ………………………………………………. - πώς φέγγει ο αγέρας; ………………………………………………. - ποια είναι «σα σπόροι του ροδιού» ………………………………………………. - ποιοι γιορτάζουν; ………………………………………………. - ποιες κεντάνε το πέλαγος; ………………………………………………. • Αντίγραψε εδώ μία πρόταση από το κείμενο που περιγράφει ή θυμίζει … Μια εικόνα: Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 42. …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Έναν ήχο: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Μια μυρωδιά: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Μια γεύση: …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. • Βρες στο κείμενο και αντίγραψε εδώ …. - Μία παρομοίωση: ………………………………………………………………………………………….. - Μία προσωποποίηση: ………………………………………………………………………………………….. - Μία μεταφορά: ………………………………………………………………………………………….. - Πέντε κοσμητικά επίθετα (επιθετικούς προσδιορισμούς): ………………………………………………………………………………………….. - Δύο λέξεις που είναι υποκείμενα και δύο λέξεις που είναι κατηγορούμενα στις προτάσεις τους Υποκείμενα: ………………………………………………………………….. Κατηγορούμενα: …………………………………………………………………. - Μία πρόταση που να είναι τελική (και εισάγεται με το «να») ………………………………………………………………………………………….. 2. Διάβασε και το δεύτερο κείμενο (ποίημα) του Ζακ Πρεβέρ που ακολουθεί και προσπάθησε να απαντήσεις στις ερωτήσεις που ακολουθούν:[30] : [ [30] Δύο και δύο τέσσερα τέσσερα και τέσσερα οχτώ οχτώ κι οχτώ κάνουν δεκάξι. Επαναλάβατε! λέει ο δάσκαλος. Δύο και δύο τέσσερα τέσσερα και τέσσερα οχτώ οχτώ κι οχτώ κάνουν δεκάξι. Μα να το πουλί-λύρα που περνά στον ουρανό. Το παιδί το βλέπει, το παιδί το ακούει, Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 43. το παιδί το φωνάζει: Σώσε με, παίξε μαζί μου, πουλί! Τότε το πουλί κατεβαίνει και παίζει με το παιδί. Δύο και δύο τέσσερα. Επαναλάβατε! λέει ο δάσκαλος. Και το παιδί παίζει, το πουλί παίζει μαζί του… Τέσσερα και τέσσερα οχτώ οχτώ κι οχτώ κάνουν δεκάξι δεκάξι και δεκάξι πόσα κάνουν; Δεν κάνουν τίποτα δεκάξι και δεκάξι και προπάντων όχι τριάντα δύο έτσι ή αλλιώς και φεύγουν. Και το παιδί έκρυψε το πουλί μες στο θρανίο του κι όλα τα παιδιά ακούν το τραγούδι του κι όλα τα παιδιά ακούν τη μουσική κι οχτώ κι οχτώ στη βόλτα τους φεύγουν και τέσσερα και τέσσερα και δυο και δυο στη βόλτα τους το σκάνε κι ένα κι ένα δεν κάνουν ούτε ένα ούτε δύο ένα ένα το ίδιο φεύγουν. Και το πουλί-λύρα παίζει και το παιδί τραγουδάει κι ο καθηγητής φωνάζει: Πότε θα πάψετε να κάνετε τον καραγκιόζη! Μα όλα τ' άλλα παιδιά ακούν τη μουσική και οι τοίχοι της τάξης σωριάζονται ήσυχα. Και τα τζάμια ξαναγίνονται άμμος το μελάνι ξαναγίνεται νερό τα θρανία ξαναγίνονται δένδρα η κιμωλία ξαναγίνεται ακρογιαλιά το φτερό ξαναγίνεται πουλί. [Ζακ Πρεβέρ, «Σελίδα Γραπτού», «Κουβέντες»] • Πού γίνονται/συμβαίνουν όλα όσα περιγράφει το ποίημα; …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… • Τι μάθημα κάνουν τα παιδιά; ………………………………………………………………………………………………….. • Πώς επηρεάζει το πουλί που κελαηδάει τους μαθητές; Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 44. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… • Γιατί φωνάζει θυμωμένος ο καθηγητής; …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… • Τι νιώθουν τα παιδιά; Τι δεν τους αρέσει; …………………………………………………………………………………………………… • Διάβασε ξανά τους τελευταίους 5 στίχους. Πού θα ήθελαν να βρίσκονται τα παιδιά; …………………………………………………………………………………………………… • «και οι τοίχοι της τάξης σωριάζονται [δηλαδή γκρεμίζονται] ήσυχα» - Τι νομίζεις ότι εννοεί ο ποιητής με αυτή τη φράση; …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 3. Γράψε με 2 νέους διαφορετικούς τρόπους τις παρακάτω οδηγίες, αποδίδοντας το ίδιο νόημα: [10] • Δίπλωσε το χαρτί πάνω στη διακεκομμένη γραμμή. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. • Απλώστε τα ρούχα στο σχοινί για να στεγνώσουν πιο γρήγορα. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 45. 4. Προσπάθησε να καταλάβεις ποιες από τις παρακάτω δευτερεύουσες προτάσεις είναι τελικές και ποιες είναι αντικείμενο στο ρήμα της κύριας πρότασης: [10] Πρέπει να έρθεις μαζί μου να δεις πώς φτιάχνεται ο χαλβάς. Το μεγάλο όνειρό του ήταν να γίνει συγγραφέας. Θέλω να ακούσω κλασσική μουσική του Μότσαρτ. Μου αρέσει ιδιαίτερα να χορεύω παραδοσιακούς χορούς. Πήγαινε στην κουζίνα να φτιάξεις μία νόστιμη ομελέτα. ------------------------------ Δάσκαλος: Τσορτανίδης Χαράλαμπος Τσορτανίδης Χαράλαμπος http://tsortanidis.blogspot.gr
- 46. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ: Κεφ.9 -10 Ημ/ νία: __________________ Όνομα: _______________________ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΒΙΤΩΡΑΤΟΥ Κινητή τηλεφωνία: Η σκοτεινή της όψη! Στην εποχή μας τα ____________ παιδιά έχουν ____________ το δικό τους κινητό τηλέφωνο πριν ακόμα πάνε στο γυμνάσιο. Κάποιοι από τους λόγους απόκτησης κινητού σε μικρή ηλικία είναι _________ οι μαθητές θέλουν να κάνουν φιγούρα στους συμμαθητές τους, __________ επιδιώκουν να μιμηθούν τα μεγαλύτερα αδέρφια τους ή για να ________________ με τους γονείς τους στην ________________ που πρέπει να πάνε κάπου μόνοι τους (διότι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα επίπεδα της εγκληματικ___________ στη χώρα μας έχουν αυξηθεί τα _____________ χρόνια). Είναι ______________ εμφανές ότι οι καλύτεροι πελάτες των εταιρειών κινητής τηλεφωνίας είναι οι έφηβοι. Τηλέφωνα, _______________ , παιγνίδια και φωτογραφίες, το κινητό τηλέφωνο προσφέρει πλέον ένα μεγάλο αριθμό υπηρεσιών. Παρόλα αυτά θα πρέπει να _______________ ότι η εκτεταμένη χρήση κινητού τηλεφώνου, είναι πιθανό να έχει ____________ αποτελέσματα _________ στις μικρές ηλικίες. Συγκεκριμένα, πειράματα που έγιναν από το πανεπιστήμιο Αθηνών έδειξαν ότι η χρήση κινητών τηλεφώνων προκαλεί έλλειψη _________________ κατά τη διάρκεια του μαθήματος καθώς και ζαλάδες. Οι ερευνητές τονίζουν ότι όσο ____________ _______________ το κινητό τηλέφωνο, τόσο μεγαλύτερες πιθανότητες έχουμε να εμφανίσουμε καρκίνο στον εγκέφαλο. Φτάνουν μάλιστα στο σημείο, να _____________ ότι το κινητό τηλέφωνο δεν πρέπει να _________________ περισσότερο από τρία λεπτά κάθε ημέρα! Άλλες μελέτες έδειξαν ότι, εάν κατά τη διάρκεια συνομιλίας το κινητό ______________ κοντά στο αυτί, υπάρχουν μεγάλες πιθανότητες, η εκπεμπόμενη ακτινοβολία να εισχωρήσει στον εγκέφαλο. Συμπερασματικά, θα ήταν καλύτερα να ___________________ ένα Bluetooth ή ένα hands free. ____________ θετική θα ήταν, ίσως, η ____________________ της χρήσης του κινητού τηλεφώνου. Αν και _____________ έρευνες οι οποίες _________________ ότι τα κινητά τηλέφωνα είναι απολύτως ___________ και ότι τα ποσοστά ακτινοβολίας τα οποία εκπέμπουν είναι σαφώς πιο κάτω από τα επιτρεπόμενα όρια, καλό θα είναι να _______________ τις προφυλάξ____ μας. Θα μπορούσαμε, για παράδειγμα, να έχουμε το κινητό τουλάχιστον 40 εκατοστά μακριά από το ________ μας, γιατί ο εγκέφαλός μας αλλά και τα υπόλοιπα μέρη του____________ μας βρίσκονται ακόμα σε ______________ ______________. Και ας μην ξεχνάμε και τα αποτελέσματα μιας βρετανικής έρευνας, η οποία κατέδειξε ότι το κινητό μας έχει δεκαοκτώ φορές ________________ μικρόβια από ότι μία τουαλέτα! 1. Χρωματίζω με κόκκινο 4 τοπικούς προσδιορισμούς και με πράσινο 4 χρονικούς προσδιορισμούς.
- 47. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ: Κεφ.9 -10 Ημ/ νία: __________________ Όνομα: _______________________ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΒΙΤΩΡΑΤΟΥ 2. Για ποιους λόγους επιθυμεί ένα παιδί να αποκτήσει σε μικρή ηλικία ένα κινητό τηλέφωνο; ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Με ποιους τρόπους θα μπορούσαμε να μειώσουμε τους κινδύνους που μας απειλούν εξαιτίας της χρήσης ενός κινητού τηλεφώνου; ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. Στο παραπάνω κείμενο βλέπετε τις μαυρισμένες λέξεις; Γράψτε δίπλα από την καθεμιά σε ποιο είδος αντωνυμιών ανήκει. το δικό τους κάποιοι (συμμαθητές) τους που ... μόνοι τους αυτά οι οποίες... (ο εγκέφαλός) μας 5. Στις παρακάτω προτάσεις : (α) στην πρώτη στήλη: βρίσκω και γράφω τους κύριους όρους της πρότασης και (β) στη δεύτερη και τρίτη: στήλη κυκλώνω το χαρακτηρισμό που ταιριάζει στο ρήμα της πρότασης. (α) Το κινητό χτυπάει! μεταβατικό/ αμετάβατο μονόπτωτο/ δίπτωτο (β) Η Μαρία τού χάρισε ένα κινητό. μεταβατικό/ αμετάβατο μονόπτωτο/ δίπτωτο (γ) Ο θείος Φώτης πουλάει ακουστικά. μεταβατικό/ αμετάβατο μονόπτωτο/ δίπτωτο (δ) Η οθόνη του τηλεφώνου φαινόταν σπασμένη. μεταβατικό/ αμετάβατο μονόπτωτο/ δίπτωτο (ε) Οι καλύτεροι πελάτες κινητής τηλεφωνίας είναι οι έφηβοι. μεταβατικό/ αμετάβατο μονόπτωτο/ δίπτωτο (στ) Η αδελφή του μιλάει πολλές ώρες στο τηλέφωνο. μεταβατικό/ αμετάβατο μονόπτωτο/ δίπτωτο (ζ) Του έδωσε τα χρήματα χθες το πρωί. μεταβατικό/ αμετάβατο μονόπτωτο/ δίπτωτο
- 48. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ: Κεφ.9 -10 Ημ/ νία: __________________ Όνομα: _______________________ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΒΙΤΩΡΑΤΟΥ 6. Να μεταφέρετε τις προτάσεις στον αόριστο αλλάζοντας μόνο τον τύπο του ρήματος. (α) Τι συμβαίνει εδώ; ___________________________________________________________________________ (β) Ο κακοποιός συλλαμβάνεται από τον αστυνομικό. ___________________________________________________________________________ (γ) Ο τραυματίας εισάγεται στο νοσοκομείο. ___________________________________________________________________________ (δ) Ο πατέρας παραλαμβάνει το γράμμα μου. ___________________________________________________________________________ (ε) Ο δάσκαλος επεμβαίνει στον τσακωμό των μαθητών. ___________________________________________________________________________ 7. Να γράψετε δίπλα από κάθε λέξη, τη συνώνυμη ή το αντίθετή της. (α) θετικά ≠____________________ (β) απομακρύνομαι ≠ ___________________ (γ) κοντά ≠____________________ (δ) συγκεκριμένα ≠____________________ (ε) άπειρος ≠____________________ (στ) επιτρέπω ≠____________________ (ζ) σκοπός = ____________________ (η) διασχίζω = ______________________ (θ) τράκαρε = ___________________ (ι) αρχή = ________________________ 8. Να μεταφέρετε τις παρακάτω προτάσεις στη ζητούμενη έγκλιση και χρόνο. (α) Αφήνουμε τις τσάντες στο ταμείο. __________________________________________________ (β΄ πρόσ. πληθ./ υποτ./ αόριστος) __________________________________________________ (β΄ πρόσ. πληθ./ προστ./ αόριστος) (β) Απάντησε στο ερωτηματολόγιό μας! __________________________________________________ (β΄ πρόσ. ενικού/ υποτ./ αόριστος) __________________________________________________ (β΄ πρόσ. πληθ./ προστ./ αόριστος) (γ) Ζυγίζω μόνος μου τα φρούτα. __________________________________________________ (α΄προσ. πληθ./ οριστ./ ενεστώτας) __________________________________________________ (β΄προσ. πληθ./ προστ./ αόριστος)
- 49. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ: Κεφ.9 -10 Ημ/ νία: __________________ Όνομα: _______________________ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΒΙΤΩΡΑΤΟΥ ΟΤΑΝ ΞΥΠΝΑΩ... Γράφω ένα άρθρο 60- 80 λέξεων, στο οποίο θα αφηγούμαι τι κάνω τα πρωινά μου, από τη στιγμή που ξυπνάω, μέχρι τη στιγμή που μπαίνω στο λεωφορείο ή στο αυτοκίνητο για να πάω στο σχολείο. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________