1. HUMANITATE ETA
HEZKUNTZA ZIENTZIEN
FAKULTATEA
HEZIKETA PROZESUAK ETA
TESTUINGURUAK
DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZAN,
BATXILERGOAN, LANBIDE HEZIKETAN ETA HIZKUNTZEN
IRAKASKUNTZAN IRAKASLE GISA ARITZEKO GAITZEN
DUEN UNIBERTSITATE MASTER OFIZIALA
2009-2010 ikasturtea

2. IKASTETXEAREN HEZKUNTZA PROIEKTUA
eta
IKASTETXEAREN URTEKO PLANGINTZA ETA
BERRIKUNTZA PROIEKTUA
EGILEAK
Itziar Zulaika
Olatz Gonzalez
Laida Iturralde
Xabier Eizagirre
Eider Zuatzubiskar
Xabier Mendiguren

3. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
AURKIBIDEA
1. IKASTETXEAREN HEZKUNTZA PROIEKTUA
1.1 Ikastetxearen testuingurua, dituen helburuak eta identitate printzipioak..... 4
1.2 Hezkuntza eskaintza..................................................................................... 5
1.3 Baliabideak, egitura, antolaketa, funtzionamendua..................................... 6
1.3.1 Antolamendu egitura........................................................................... 6
1.3.2 Funtzionamendu egitura...................................................................... 7
1.3.3 Baliabideak.......................................................................................... 8
1.4 IHPren ebaluazio mota eta irizpide orokorrak............................................. 9
1.5 Komentarioak............................................................................................... 10
2. IKASTETXEAREN URTEKO PLANGINTZA ETA BERRIKUNTZA
PROIEKTUA
2.1 Ikastetxearen gaurko egoeraren diagnostikoa.............................................. 11
2.2 Ikasturteko helburuak................................................................................... 11
2.3 Berrikuntza eta prestakuntzarako ekintzak.................................................. 11
2.4 Baliabideak.................................................................................................. 12
2.4.1 Antolaketa........................................................................................... 12
2.4.2 Ekonomia............................................................................................ 13
2.5 Ebaluaketa.................................................................................................... 14
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 3

4. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
1. IKASTETXEAREN HEZKUNTZA PROIEKTUA
1.1 Ikastetxearen testuingurua, dituen helburuak eta identitate printzipioak
Ikastola Orion kokatzen da, 5000 biztanle inguru dituen herri euskaldun batetan (%74).
Ikastolan 480 ikasle daude eta guraso kooperatiba bat da.
Eskola honek dituen hezkuntza ardatzak honakoak dira; euskara, euskal nortasuna eta
kultura eta kalitate oneko Euskal Eskola izatea.
Eskolak izaera euskalduna duenez, ikasleak erregistro guztietan euskaraz bizitzeko
prestatzea nahi ditu. Herrian kultur ondarea ezagutu eta baloratuko duen neska-mutilak
heztea ere nahi da eta ikuspegi, jarrera, irizpide eta jokabide desberdinak aberastasun-
iturritzat hartzen eta errespetatzen irakastea ere. Beste herrialdeetako kultura eta
hizkuntzekiko interesa sortzearekin batera, gure hizkuntza eta kultura beste
herrialdeetako jendeari ezagutaraztea nahi da. Norberaren burua eta ingurua ezagutzeko
informazio berriak eskuratzeko zaletasuna eta ohitura bultzatzen da ikasleengan.
Bestalde, kide guztien esku-hartze aktiboa ziurtatzeko antolamendua eratzen sahiatzen
dira. Berdintasuna bultzatuz, ikasleek gizarteko sexu-diskriminazioak gainditzeko
gaitasuna lortzea espero da.
Herriko erakunde kulturalekin elkartasunezko harremanak edukitzeko giro egokia
sortzen ahalegintzen da. Baina etengabe aldatuz doan gizartera kritikoki egokitzeko
gaitasuna lantzen da eta gogoeta – jarrera eta jokabideak izatera bultzatzen ditu
ikasleak.
Azkenik, eskolak hobetzeko helburua duela esan daiteke. Hau horrela izanik,
komunitateko kide guztiei jakinarazten die ikastolaren zerbitzuen berri eta baliabide
pertsonal eta materialen berri ematen zaie gobernuko kideei, ondoren hauek erabaki
behar dute baliabide horiek zertarako erabili, premien eta beharren azterketa eginik,
proiektuaren irizpideak oinarri harturik betiere.
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 4

5. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
1.2 Hezkuntza eskaintza
Haur Hezkuntza (HH), lehen hezkuntza (LH) eta derrigorrezko bigarren hezkuntza
(DBH) mailak emateaz gain hautazko aukera zabala dago, hona hemen batzuk:
• Sexualitatearen eta drogomenpekotasunaren trataera
• IKABIL Programa (Etxarri ikastolarekin trukea)
• Rwandarako diru bilketa
• Eskola Agenda 21
• Kultur arteko tailerrak
• Sentsibilizazio tailerrak
• Hitanoa eta gazte hizkera ikastaroak
• Herri kirol topaketak
• ….
IHP-arekin, Ikasturteko Planak (IUP), curriculumak (IPC), Barne Erregimeneko
Araudiak, Artezkaritza Kontseiluaren erabakiak, elkarbizitzarako arauak eta
aurrekontuak dute lotura.
IHP-a bost urtetik behin aurreikusten dute, ebaluatzeko, egokitzeko(egoerak honela
eskatuz gero),etabar….. Berrikuspen horiek Artezkaritza kontseiluak eta Zuzendaritza
Taldeak egiten dute, irakaslearen klaustroari eta ikasleei (komeniz gero)proposatzen
zaie eta bukatzeko Batzar Nagusiak onartu behar du hau guztiau.
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 5

6. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
1.3 Baliabideak, egitura, antolaketa, funtzionamendua
Orio Ikastolako antolamendu egitura, ikastola berak duen organigraman zehaztuko da
(ikusi I. eranskina).
1.3.1 Antolamendu egitura
 Batzar nagusia: Ikastolako gobernu –organoen parte eta erabakitzaile gorena da.
Bazkide erabiltzaileak(gurasoak), bazkide laguntzaileak eta bazkide ez-
aktiboak(ezin dute bozkatu)osatzen dute. Betebeharreko funtzioak hauek dira:
• Ikastolaren izaera propioa erabaki. Hezkuntza proiektuaren ezaugarri eta
helburuak onartu eta helburuak lortzeko antolatu den egiturari oniritzia
eman
• Pedagogia arloa, irakaskuntza mailak, ikaskuntza- ereduak etabar,
….erabaki
• Ikastetxeko tamaina,hau da, eraikinak eta instalazioak erabaki
• Artezkaritza Kontseiluko kideak aukeratu
• ….
 Artezkaritza kontseilua: Ikastolako gobernu – organoen parte da, alde batetik,
Ikastola zuzenean kudeatzen du eta bestetik, funtzionamendu organoen kudeaketaren
kontrola eramaten du. 11 kidek osatzen dute, 8 bazkide erabiltzaile(gurasoak,
horietatik hiruk lehendakari, lehendakariorde eta idazkari karguak dituzte) eta 3
bazkide laguntzaile(irakasle). Kontseilu honek Batzar Nagusiko kideak aukeratzen
dituzte eta Batzar Nagusiaren esanetara egongo da. Betebeharreko funtzioka honako
hauek dira:
• Artezkaritza Kontseiluko lehendakaria, lehendakariordea eta idazkaria
izendatu.
• Batzordeko kideak izendatu; kulturakoak,hezkuntzakoak, harremanetakoak,
ekonomiakoak….
• Ikastolaren funtzionamenduaren arduradun nagusi den Zuzendaria
aukeratzea
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 6

7. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
• Batzar Nagusiak finkatutako printzipio orokorrak jarraituz, Ikastolaren
norabide eta eginbide orokorrak erabaki
• Zuzendaritza Taldeak aurkezten dizkion planak onartzea eta kontrolatzea
• …..
 Azpibatzordeak: Artezkaritza kontseiluak nahi duen beste azpibatzorde sor
ditzake.Azpibatzordeetako ordezkaria izango dira Artezkaritza Kontseiluko
partaideak eta Artezkaritza Kontseiluak egoki irizten dituenak. Gaiak lantzen dituzte
eta ondoren Artezkaritza kontseilura proposamenak eramaten dute hark erabakia
hartzeko.
 Lan taldeak
 Gurasoen ordezkariak: Maila bakoitzeko 2 gurasok ordezkatuko dute. Gela
bakoitzeko gurasoen artean aukeratzen da, ikasturte bateko indarraldia bete beharko
du eta gurasoek ikastolaren dinamikan parte izan dezaten aukeratzen da. Hauen
zereginak honako hauek dira:
• Ikastolak antolatzen duen jai eta bestelako ekitaldietan laguntzea
• Zuzendaritza edo Artezkaritza Taldeko kideei ikastolaren inguruan sortzen
zaizkion iritzi, proposamen eta ideiak helaraztea
• ….
1.3.2 Funtzionamendu egitura
 Zuzendaritza taldea: Zuzendari orokorra, zuzendari pedagogikoa(Alor pedagogikoaz
arduratzen da)eta etapetako koordinatzaileak (bere etaparen funtzionamenduaz
arduratzen da eta zuzendari orokorrak aukeratzen du)osatzen dute.
 Zuzendaria: Ikastola osoaren funtzionamendu egokiaz arduratzen da. Arlo
ekonomiko –finantzarioaz ere arduratzen da, klaustro, Artezkaritza Kontseilu eta
Batzar nagusiko bileretarako txosten ekonomikoen egituraketa prestatu eta parte
hartu behar izaten du, zerbitzu lagungarrien diru- sarrerak, irteerak, eta kostuak jakin
behar ditu, aurrekontuak egin…..
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 7

8. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
 Zuzendaritza pedagogikoa: Ikastolaren Alor pedagogikoaz arduratzen da soilik,
zuzendaritza taldearekin batera. Zuzendaritza Pedagogikoa zuzendari orokorrak
aukeratzen du. Honetarako, etapa guztien adostasun izatea da egokiena. Adostasunik
ezean zuzendari orokorrak izango du azkeneko hitza. Heziketa komunitateko
partaideen aholkuak entzun eta kontuan hartu behar ditu. Artezkaritza kontseiluak
onartu behar du zuzendari pedagogikoaren izendapena.
 Etapetako koordinatzaileak: Zuzendariak aukeratzen ditu eta zuzendariarenak
bezainbat irauten du haien karguak. Beraz,kargua hutz dezake epea amaitzean edota
koordinatzaileak horrela eskatatuta, arrazoiak idatziz emanez. Zein funtzio bete behar
ditu: Bere etaparen funtzionamenduaz eta bere etaparen eta gainerakoen arteko
koordinazioaz arduratzea; Hezkuntza Proiektua garatu eta bere etapan ezartzea;
Testuinguruari arreta eskaintzea eta informazio eguneratua izatea; Zuzendari
orokorrak eta pedagogikoak onetsi ondoren, tutoreak izedatzea; Metodo
pedagogikoak zikloei ezartzen dizkieten jardunbideak sustatzea… izaron dira
beharreko funtzioak.
 Irakasle klaustroa: Ikastolako irakasleak eta ikasleen heziketan parte hartzen duten
guztiak osatzen dute. Hezkuntza proiektuaren alderdi pedagogikoa landu eta
gauzatzearen arduradun nagusia da. Zuzendaritza taldearekin ikasturteko plangintza
egin behar du.
1.3.3 Baliabideak
Kokapena
Ikastolak hiru solairuko bi eraikin ditu, orain dela gutxi egin berri da hirugarrena eta
herriaren erdi erdian kokatzen dira eraikinak.
Eraikinen xehetasunak
Batetik, Haur eta Lehen Hezkuntzako eraikina dago( bertan bi eraikin A eta B. Biak 3
solairuz osatuak), eta bestetik, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan beste eraikin bat
dago ( bertan 4 solairu daudelarik).
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 8

9. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
Ikasle, langile, irakasle kopurua
440/480 ikasle daude, hau da; haur hezkuntzan 120 ikasle, lehen hezkuntzan 190 ikasle
eta derrigorrezko bigarren hezkuntzan 150 ikasle.
Irakasle eta ez irakasleen arteko kopurua 41/43 lagunekoa da, 38/40 irakasleak dira eta 3
ez irakasleak.
Gelak
26 gela aurkitzen dira ikastolako eraikin guztien artean, haur hezkuntzako 8 gela, lehen
hezkuntzako 10 gela eta derrigorrezko bigarren hezkuntzan 8
Hizkuntza eredua
Ikastolako maila guztietan eskaintzen eta ematen den eredua D da.
Familia
335 familia kopuru daude ikastolan, eta familia bakoitzaren bataz bestekoa 1,5
haurrekoa da.
Zerbitzuak
Ikastolak zerbitzu ezberdinak ematen ditu; bat autobus zerbitzuarena da eta ikasleen
%3-ak erabiltzen du, bigarrena berriz, jangela zerbitzua da eta ikasleen %20-ak
erabiltzen du.
1.4 IHPren ebaluazio mota eta irizpide orokorrak
Komeni da haibatean behin ( 5 urtez behin aski litzateke) IHP berrikustea, ebaluatzeko,
egokitzeko… . Berrikuspen horiek Artezkaritza kontseiluak eta Zuzendaritza Taldeak
egin behar dituzte, eta ondoren, irakaslearen Klaustoari eta komeni bada ikasleei
proposatu. Ondoren, Batzar Nagusiak onartu behar ditu.
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 9

10. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
1.5 Komentarioak
Hurrengo txostenak IHParekin lotura dute: Ikasturteko Plana (IUP), curriculuma (IPC),
Barne Erregimenerako Araudia, Artezkaritza kontseiluaren erabakiak, elkarbizitzarako
arauak eta aurrekontuak. Txosten hauen bidez burutzen da IHPa; hortaz, haren adarrak
dira.
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 10

11. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
2. IKASTETXEAREN URTEKO PLANGINTZA ETA BERRIKUNTZA
PROIEKTUA
2.1 Ikastetxearen gaurko egoeraren diagnostikoa
Orioko Ikastolako DBHko lehenengo mailan zentratu gara ikastetxearen urteko planaren
atal hau garatzeko.
Ikasleen arteko elkarbizitza falta dagoela eta euren artean harremanak hobetzeko
beharra dagoela konturatu gara. Izan ere, ikasleak norbanakoaren asetasuna aurkitzen
saiatzen dira eta gero eta bakartiagoak bihurtzera bultzatzen ditu jarrera honek.
2.2 Ikasturteko helburuak
Plangintza honen helburua ikasle hauen garapen soziala bultzatzea da. Hau da, ikasle
hauen harremanak hobetu eta euren artean gauzak konpartitzen ikastea.
2.3 Berrikuntza eta prestakuntzarako ekintzak
Astetarteko hiru egun aukeratu eta irteera bat egingo dugu aterpetxe batera. Bertan
jolas kooperatiboetara jolastuko gara denok elkarrekin, tailerrak antolatuko ditugu
(antzerkia, bertsoak, …) eta altxorraren bila bat ere egingo dugu. Baldintza bezala,
teknologiak ezingo direla erabili jarriko dugu, ez telefono mugikorrik, ez mp3-rik, ez
telebistarik, ez bideo jokorik... modu horretan, bakarka egotea ekiditeko.
Beste ekintzetako bat irakasgai guztietan talde lan gehiago egitea izango da. Klase
orduetan egingo dira talde lan hauek, horrela irakasleak taldeak kontrolatuko baititu eta
klasetik kanpo egingo balira, ez bailitzateke ziurtatuko denek elkarrekin lan egitea.
Azkenik, hirugarren ekintza, ikasturte amaierako jaialdi bat izango da. Ikasleak
taldeka banatuko dira eta talde bakoitzak berak erabakiko du zer prestatu kurtso
amaierarako eta nola eraman aurrera. Ekintzak ez errepikatze arren, irakasleek gainean
egon beharko dute aukeraketen garaian. Ekintza hauek dantza, antzerkia, kantua,
bertsoak edota bestelako zerbait izan daitezke eta ekintza hori aurrera eraman ahal
izateko, astero etikako ordu bat utziko zaie guztiei.
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 11

12. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
2.4 Baliabideak
2.4.1 Antolaketa
Helburu Orokorra: Ikasleen arteko elkarbizitzaren sustatzea
Esparru zerrenda
Esparrua Ekintza Arduraduna Denboralizazioa
Irteeraren antolakuntza orokorra: DBH Bigarren
Lekua aukeratu (Baserria, Landa etxea) Koordinatzailea hiruhilabetean
Baimenak eskatu +
Gurasoekin harremanak Tutoreak
Irteera bat egin
Jolasen antolaketa DBH Irakasleak Bigarren
Tutoreak hiruhilabetean
Jolas materialak lortu DBH Bigarren
koordinatzailea hiruhilabetean
Talde lanen antolaketa:
Prozedurak DBH Irakasleak Ikasturtean zehar
Talde lanen Egutegiak Tutoreak
sustatzea
Talde lanen ardura DBH Irakasleak Ikasturtean zehar
Talde lanak egiten diren kontrolatzea DBH Ikasturtean zehar
koordinatzailea
Jaialdiaren antolakuntza orokorra: DBH Kurtso bukaeran
Leku aproposena aukeratu Koordinatzailea
Ospakizunaren ardatz nagusiak +
Jaialdi baten Tutoreak
antolaketa Jaialdiko edukien antolaketa DBH Irakasleak Kurtso bukaeran
Tutoreak
Jaialdirako materialak lortu DBH Kurtso bukaeran
koordinatzailea
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 12

13. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
2.4.2 Ekonomia
Irizpide orokorrak
Sail bakoitzeko aurrekontua egutegiko urterik urte burutuko da
Ikasleen hezkuntza alde guztiak kontuan hartzeari uko egin gabe, irizpide orokortzat
Hezkuntza Sailarena hartuko dugu
Ikastresnak nahiz liburu eta aldizkariak erosteko gastuak Sailetako gastutzat hartzen
da
2009 urterako aurrekontuaren proposamena
2009 urterako zentro honetako aurrekontuan, liburu eta aldizkariak atala desagertzen da,
ikastresnak atalean barne sartzen da-ta. Modulu honako hauek ditugu:
Aurrekontuen burutzearen egoera
Ikastetxea: Orioko Herri Eskola Data:
Herria: Orio Zentru kodea:
Sarrerak Gastuak
A) Hezkuntza Sailetik 575 € A) Pertsonal gastuak
1. Funtzionamendu gastuak 300 € B) Beste gastu arruntak 625 €
2. Eskolako hornitzea 150 € 1. Ikastresnak 250 €
3. Hezkuntza esperientziak eta 2. Papera eta fotokopiak 150 €
beste jardueta batzuk 125 € 3. Bulegoko materiala 100 €
B) Administrazio Publikoetatik 350 € 4. Gai suntsikorrarako gastuak 125 €
1. Erakunde publiko eskubide C) Kanpoaldeko ekintzarako gastuak 1.100 €
Pribatuekin 200 € 1. Gastu orokorrak 300 €
3. Udalak eta erakunde lokalak 150 € 2. Garraioa 200 €
C) Beste jatorrizko sarrerak 900 € 3. Alokairuak 500 €
1. Gurasoen ordainketak 900 € 4. Jolas materialak 100 €
D) Jaialdirako gastuak 100 €
1. Jolas materialak 100 €
Guztira 1.825 € Guztira 1.825 €
Ziurtatzen dut oraingo kontua GEHIENGOZKO ORDEZKARITZA-ORGANOA onartu duela
batzarrean.
Ikastetxeko Zuzendaria Administratzailea/Ordezkaria
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 13

14. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan irakasle gisa
aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala.
2.5 Ebaluaketa
Egindako ekintza denak ebaluatu egin behar dira, ekintza horien hobekuntza neurtu ahal
izateko. Honela, berrikuntza hauek gure helburua lortzeko bidean baliagarriak izan diren
ebaluatzeaz gain, azken helburua lortzeko bidean sor daitezken ideia berri edota
proposamenak jaso ahal izateko erabiliko dugu atal hau. Honela, PDCA berri bat
martxan jartzea ahalbidetuz.
Irteera
Asetasun inkestak pasako zaizkie ikasleei irteerari buruz duten iritzia galdetzeko.
Bertan, beraien ikaskideekin izan duten harremanaz galdetuko zaielarik.
Honetaz gaian, irteerara joatea egokitzen zaien irakasleek irteerari buruzko ebaluaketa
egin beharko du. Bertan, ikasleen jarrera nolakoa izan den eta beraien elkarbizitzan
aurkitu dituen alderdi onak eta hobetu beharrekoak zehaztu beharko ditu.
Talde lanak
Ikasturte bukaeran, ikasleei egin dituzten talde lanei buruzko asetasun inkesta pasako
genieke. Ikasgelan orduak uzteak lana egiterako garaian beraien artean izan duten
eraginaz galdetuz.
Bestalde irakasle bakoitzak bere ikasgaian eginiko talde lanak ebaluatu beharko lituzke.
Plantilla bat izango dute eta ikasturte bukaeran bete behako dute.
Jaialdia
Ikasturte bukaeran, talde lanei buruzko inkestarekin batera, jaialdiari buruzko asetasun
inkesta bete beharko lukete ikasleek. Bertan, izan duten antolakuntza eta beraien artean
sortu den giroari buruzko galderak egingo genieke.
Bestalde, Etikako irakasleari, ikasturtean zehar ikaleen jarrera nolakoa izan den eta
beraein eboluzioari buruzko ebaluaketa egitea eskatuko genioke.
Heziketa prozesuak eta testuinguruak – IHPa eta IUPa 14