1. SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
Dirección general de educación media superior y superior
ESC. NORMAL “MANUEL C. TELLO” A.C. 30PNL0006Y
Paris Esq. Uruguay Col. Nueva Mina. Tel. 22-3-00-95 MINATITLAN, VER.
Alumna: Xitlalli Janet Ignacio cruz Escuela: “Adrian Zamora López”
Clave: 30EPR1387P Grado: 30 Grupo: UNICO
ASIGNATURA: Español BLOQUE: 1 FECHA:
CONTENIDOS: COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
ESTÁNDARES Procesos de lectura e
interpretación de textos.
MODALIDADES DE ORGANIZACIÓN:
Individual
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: libro de
chistes
SESIONES: 2 TIEMPO: 60
min. Aprox. C/s
TEMA, EJE,
AMBITO
Y/O
PROYECTO
Contar y
escribir
chistes para
publicarlos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica diferencias entre
oralidad y escritura, y el
empleo de algunos
recursos gráficos para dar
sentido a la expresión.
SECUENCIA DIDACTICA.
Primera Sesión:
inicio: Se platica con los niños acerca de chistes que
conozcan, en qué momentos se cuentan, para qué sirven,
cuáles se saben, quiénes se los han contado, etc. Los niños
escriben en una hoja 3 chistes que conozcan y los
intercambian entre sus compañeros.
Desarrollo: Algunos niños pasan al frente a contar el chiste
que más les haya gustado y dan las razones.
De manera individual escriben algunas características que
tienen, Se comenta sobre las personas que se dedican a hacer
reír, cómo son, cómo es su trabajo, en donde laboran
normalmente. Realizaran un cuadro comparativo de las
personas que se dedican a hacer reír de antes y ahora.
Cierre: Se hace de manera grupal una lista de características
EVALUACION
Participación
Conocimiento
del tema
Libro de
chistes: por
sección, chites,
escritura,
ortografía,
creatividad.
RECURSOS
DIDACTICOS
Hojas
Imágenes
Pizarrón

2. que tiene que tener una persona para hacer reír.
De tarea los niños traerán chistes de periódicos, revistas,
libros, etc.
Segunda Sesión:
inicio: Los niños leen algunos de los chistes que trajeron. Se
comenta sobre lo qué tratan comúnmente, dónde se
desarrollan, qué criterios se pueden seguir para clasificarlos,
etc.
Desarrollo: De manera grupal se hace una lista de las
secciones que podría tener un libro de chistes, Se leen el resto
de los chistes que trajeron los niños y se clasifican en una de
las secciones propuestas en la actividad anterior.
Cierre: se les entregara una hoja con diversos chises de los
cuales tendrán que encerar los signos de puntuación que
encontraron, escriben abajo para que les sirven esos signos al
chiste escrito.
De tarea: los niños investigarán más chistes para armar un
libro donde plasmaran los chistes que investigaron y los que
ya tenían y armaran por sección un libro sobre chistes.
____________________________ ____________________________

3. Profa.
Director.