Trabajo sobre plasticidad cerebral.

1. Docente
Plasticidad cerebral
Ximena Guancha

2. PLASTICIDAD
CEREBRAL

3. PLASTICIDAD CEREBRAL
Son todas aquellas redes
neuronales que podemos
establecer por medio de
aquellas nuevas experiencias
que tenemos con todo lo que
nos rodea, permitiéndonos
hacer nuevas conexiones; es
decir, que generamos una
especie de mapa neuronal
para hablar, leer, oír o realizar
cualquier actividad cotidiana.

4. Es importante comprender la importancia
de conocer qué es la sinapsis en el
contexto de la plasticidad cerebral. Según
el neurólogo clínico Aguilar Francisco en
el 2002 afirmó que, “la sinapsis es
considerada una entidad morfológica y
fisiológica […] y que la plasticidad
cerebral la consideran como la capacidad
adaptativa del sistema nervioso central
para modificar su propia organización
estructural y funcional.”
SINÁPSIS Y
PLASTICIDAD
CEREBRAL

5. TIPOS DE
PLASTICIDAD
“La neurociencia es, por mucho, la rama más
excitante de la ciencia, porque el cerebro es el
objeto más fascinante del universo. Cada cerebro
humano es diferente, el cerebro hace a cada ser
humano único y define quién es”.
Stanley B. Prusiner
(Premio Nobel de Medicina, 1997)

6. 1. Edad: Desarrollo,
aprendizaje y cerebro
adulto
2. Patología
3. Sistemas afectados
Se dividen por:

7. ➜ En desarrollo, aprendizaje
y cerebro adulto
Es la interacción del menor
con los estímulos que genera
el medio ambiente, esto
mejora las habilidades y
capacidades para desarrollar
las funciones cerebrales.
POR EDAD:

8. Por Patología:
➜ Malformación, enfermedades
adquiridas, metabólicas.
En este caso el deterioro se
puede presentar por las
enfermedades
neurodegenerativas, puede ser
causada por el bajo rendimiento
del funcionamiento cerebral
diario.

9. Por sistemas afectados:
➜ Estas pueden ser lesiones motrices,
afección en lo sensitivo, afección del
lenguaje, lesiones que alteran la
inteligencia.
➜ Para este tipo de afecciones
cerebrales la rehabilitación no tiene
una recuperación de los tejidos
dañado; sin embargo pueden
establecerse nuevas conexiones y
activar otras que asumirán la
función de aquellas perdidas.

10. REHABILITACIÓN
Toda rehabilitación requiere un tratamiento de
recuperación de sus funciones intelectuales,
cognitivas, emocionales, motoras y sociales.

11. FACTORES
DE RIESGO
“La flexibilidad, la resistencia, y la
incertidumbre, esa especie de
aventura, están en nuestro sistema
nervioso, forman parte de la vida”.
Oliver Sacks
(Popular divulgador científico)

12. 2. El sistema
nervioso y el cerebro
responde a un
programa genético e
inicia tres semanas
después de la
concepción.
FACTORES DE RIESGO
1. El cerebro tiene
varias
transformaciones
desde la etapa prenatal
primera infancia y
adolescencia.

13. FACTORES DE RIESGO
3. Se debe
concientizar a la mujer
en etapa de gestación
sobre los cuidados de
su salud, puesto que
ello va a establecer la
estabilidad del feto.
4. ETAPA
PRENATAL Es la etapa
más importante donde la
mujer debe entender
sobre la responsabilidad
del cuidado del vientre
materno puesto que es el
primer entorno del bebé,
esta etapa es
trascendental en el feto
puesto que es la primer
etapa neuronal

14. FACTORES DE RIESGO
5. El cerebro crece según la capacidad de cuidado de la
madre, puesto que el entorno donde se desarrolla el feto
hará que se genere el cableado cerebral y de esta
manera el bebé podrá ir generando conexiones
neuronales.

15. AMBIENTES
“Aunque no existe aún una definición de
creatividad, en términos generales se
considera creativo a todo aquello que
presente una visión novedosa u original
sobre un problema dado”
Facundo Manes 2013

16. AMBIENTES
➜ La plasticidad
cerebral o
neuroplasticidad,
es la capacidad
de modificación
que tiene el
cerebro y que
responde a los
estímulos del
medio ambiente.
➜ El ambiente
impacta el
cerebro del
niño.
➜ Un ambiente
positivo será
una
plataforma
para
desarrollar
las
habilidades
de manera
significativa.

17. ➜ El cerebro inicia
totalmente libre
de conductas
genéticas, lo que
sí se puede ver,
son respuestas
reflejo para
sobrevivir y de
esta manera
comenzar la
adaptación para
vivir.
➜ Sin mielina no
hay
funcionalidad
cerebral.
➜ La sinapsis es la
conexión que hace
el cerebro, por esta
razón es necesario
que el niño tenga
contacto con el
medio ambiente y
estos estímulos los
recibirá por medio
de los sentidos
como: el gusto,
olfato, oído,
cuerpo, tacto, etc.
AMBIENTES

18. ➜ La capacidad
de adaptación
de los niños en
cualquier
entorno
desarrolla la
plasticidad
cerebral.
➜ Los riesgos
cerebrales
generarán un
retraso
estableciendo
una deficiencia
importante en las
capacidades de
desarrollar
habilidades.
➜ Los tres
primeros años
de edad serán
donde las
sensaciones le
permitan al
niño tener
mayor
interacción y
conexión
cerebral.
AMBIENTES

19. EL PAPEL DE LOS
PADRES EN EL
DESARROLLO
CEREBRAL DE LOS
NIÑOS
“Mi madre me dijo todo lo
contrario. Naciste con poco
cuerpo, así que usa tu
cerebro.”
TALIA SHIRE - Adriana

20. LOS PADRES Y EL CEREBRO DEL NIÑO
➜ Los padres deben ser consientes de la importancia de los
procesos de aprendizajes puesto que las funciones
cerebrales dependen mucho del medio ambiente, la
alimentación y los estímulos que rodean al menor,
puesto que por medio de esto iniciarán las nuevas
conexiones cerebrales en el niño, los primeros años son
cruciales, es así que las experiencias negativas pueden
generar daños irreversibles, produciendo dificultades en
el aprendizaje.

21. LOS PADRES Y EL CEREBRO DEL NIÑO
➜ La actividad cerebral se radicará en el
hemisferio izquierdo y éste proceso se da
desde los 3 a 6 años, y la actividad más
marcada se encuentra entre los 11 a 13
años, quienes acompañan en este periodo
al menor será responsabilidad de los
padres.

22. LOS PADRES Y EL CEREBRO DEL NIÑO
➜ Tanto el ambiente como la
alimentación son vitales para los
procesos de conexiones cerebrales
para establecer un proceso
permanente de funcionalidad
adecuada.

23. LOS PADRES Y EL CEREBRO DEL NIÑO
➜ La intervención de los padres es de vital
trascendencia puesto que durante este
lapso de tiempo de entre los tres años
cualquier tipo de daño cerebral será
irreversible y las conexiones sinápticas no
podrán recuperarse.

24. LOS PADRES Y EL CEREBRO DEL NIÑO
➜ La pasividad de los padres y la falta de
alimentación, tendrá faltas irreversibles
cognitiva, profesional y socialmente en el
menor, la forma de crianza de los padres
madurará la plasticidad cerebral produciendo
complicaciones emocionales en el desarrollo
cognitivo, mental y emocional del niño

25. COMPLICACIONES
CEREBRALES
“El cerebro es mi segundo órgano
en importancia.”
Woody Allen

26. COMPLICACIONES CEREBRALES FÍSICAS
Retraso en el
desarrollo
Desarrollo de la
ejecución acordes a
la edad del menor
Complicaciones
físicas notorias

27. TRASTORNOS VASCULARES CEREBRALES
Se presentan por la reducción en la
contribución de sangre, oxígeno y glucosa que
obstruyen el metabolismo cerebral y producen
numerosas modificaciones neuropsicológicas
o también puede causar daños en la
personalidad.
Hipertensión
arterial
Diabetes hiperlipidemia
Enfermedades
cardiacas
Tabaquismo Alcohol
Hemorragias
cerebrales
Infecciones
en el SNC

28. COMPLICACIONES CEREBRALES QUÍMICAS
Cuidado en
la etapa de
gestación
Cuidado
del
ambiente
Exposición
al plomo y
mercurio
Consumo de
sustancias
psicotrópicas
Abuso de
bebidas
alcohólicas
en etapa de
gestación.

29. COMPLICACIONES CEREBRALES POR HERENCIA
Autismo causado por
componentes químicos
Problemas en la etapa de
gestación por causado del
sistema, en cuando al uso y
abuso de componentes
químicos tanto en alimentos
como en medicamentos.

30. Disfunción cerebral mínima
infantil.
SIGNOS NEUROLÓGICOS MENORES
Retraso al hablar
Asimetría craneal
Presión inmadura
del lapicero.
Reflejos anómalos.
Disfunción cerebral mínima
infantil.
Disfunción cerebral mínima
infantil.
Trastorno de la
motricidad fina y gruesa
Trastornos de
discriminación auditiva.
Trastornos del esquema
corporal.
Dificultades
neuropsicológicas de
aprendizaje. Trastornos de
lateralización.

31. ESCALAS DE DESARROLLO
Lenguaje: Para evaluar
el lenguaje existe de
igual forma una serie de
parámetros que nos
indicarán el
comportamiento del
niño.
Motricidad: Este tipo
de evaluaciones tienen
que ver con las
actividades de
motricidad gruesa y
fina, es decir la
capacidad e moverse y
de agarrar o soltar.
Cognición: En este
proceso se podrá
evaluar la capacidad
de razonar, recordar,
ver e identificar las
semejanza y
diferencias,
Autoayuda: En este
caso solo se evalúa las
capacidades que el
menor tiene sobre las
actividades que tienen
relación con el mismo.

32. “Con cada estímulo que desencadena una emoción se generan
nuevas conexiones entre grupos de células en nuestro cerebro.”
Eduard Punset Casals
Conexiones

33. • Portellano, José A. (2005) Introducción a la neuropsicología. Madrid. McGRAW-
HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U.
• Braidot, Néstor. Neurociencias: Transformación, cambio y educación - Entrevista
en Entre Ríos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_Cg3Tt0693g
• Aguilar, Francisco. (2002) Artículo: Plasticidad cerebral. Parte 1. México.
Medigraphic. Artemisa en línea. Recuperado de:
http://www.medigraphic.com/pdfs/imss/im-2003/im031h.pdf
• Campillo Josefa. (2017) LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
EN LAS AULAS. México. (s/e).