Op 29 januari 2016 mocht ik tijdens een studiedag van de Katholieke Hogeschool Vives in Brugge een keynote verzorgen over de vraag of ‘blended learning’ werkt.

1. Foto: @almagami
Werkt blended
learning echt?

2. Foto: @almagami
Houd smartphone of
tablet bij de hand,
maar gebruik svp
pas als ik het vraag

4. Inhoud
• Aanleiding voor blended learning
• Betekenisloos begrip?
• Blended learning ontwikkelen in 9 stappen en 7
vragen
• Goede voorbeelden

5. E-learning anno 1999
Foto: © viperagp, Depositphotos

6. Foto Mc Quinn, Flickr

7. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://
commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

8. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://
commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores, vaker
slagen (Freeman, 2014)

9. Transformeren
Veranderen
Versterken
Vervangen
Naar: R. Puentedura, SAMR

10. Foto: @almagami
Enkele definities

11. Foto: Gajus-Images
Afstand!
Foto: @londondepost, Depositphotos

14. Foto: Jocelyn Manderveld
Tony
Bates

15. Mate van ICT
Welke
technologieën?
Synchroon -
asynchroon
Samenwerkend
-individueel
Mate van sturing
Wat online - wat
face-to-face?
Locatie

16. ‘Blended learning’ krijgt
pas betekenis als je er als
team invulling aan geeft

17. • Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie
• Leerinhouden
• Docenten/trainers
• ‘Leerlandschap’
Foto: danielmoyle, Flickr

18. 9 stappen & 7 vragen

19. Drie stappen die ik nu
oversla….
1.Context (waarom?)
2.Huidige situatie (probleemanalyse)
3.Welke doelen bereiken?

20. 4. Modellen: Doel en variabelen
• Doel: helpt bij visie ontwikkelen
• Online leren bij Vives of online leren
elders
• Mate van ICT-gebruik

21. Modellen: voorbeelden
Bron: iNACOL, 2015

22. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
Bron: iNACOL, 2015

23. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
Bron: iNACOL, 2015

24. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
• Lab rotation: computerlokaal en gewone klas
Bron: iNACOL, 2015

25. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
• Lab rotation: computerlokaal en gewone klas
• A la carte: online cursussen en campusonderwijs
Bron: iNACOL, 2015

26. Modellen: voorbeelden
Bron: iNACOL, 2015

27. Modellen: voorbeelden
• Flipped classroom: elders instructie, op school
verwerking en interactie
Bron: iNACOL, 2015

28. Modellen: voorbeelden
• Flipped classroom: elders instructie, op school
verwerking en interactie
• Individual rotation: individueel leren (adaptief)
Bron: iNACOL, 2015

29. Modellen: voorbeelden
• Flipped classroom: elders instructie, op school
verwerking en interactie
• Individual rotation: individueel leren (adaptief)
• Verrijkt virtueel (groot deel online, groot deel op
campus; geen vast format)
Bron: iNACOL, 2015

30. Belangrijke vragen

31. Foto: gyazickr
Foto: By 아틀라스 (Own work) [CC BY-SA 3.0
(http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)],
via Wikimedia Commons:
Waar inzetten?

32. In welke mate…

34. Uw eigen onderwijs en uw opleiding
Huidig: nu
Gewenst: binnen 3 jaar
Nauwelijks: enkele keer per maand
Veel: meerdere keren per dag

35. Binnen welke aspecten
onderwijsleerproces zet je ICT in?
• Instructie
• Lerende-content interactie
• Lerende-docent interactie
• Lerende-lerende interactie
• Reflectie
• Summatief toetsen

36. Voor welke leeractiviteiten?

37. Voor welke leeractiviteiten?
• Instructie
• Voorkennis activeren
• Verwerkingsopdrachten
• Samen werken
• Formatief toetsen
• Summatief toetsen
• …….

38. Synchroon-asynchroon?

39. Mate zelfsturing?

40. Welke leertechnologieën?
Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742

41. Welke leertechnologieën?
Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
Het gaat niet om de tools maar
wat je er mee doet, en kunt

42. Eigen model, ‘blend’ maken
• Waar willen we ICT inzetten (en waarom)?
• In welke mate willen we ICT gebruiken?
• Binnen welke aspecten van het leerproces?
• Voor welke leeractiviteiten? Samenwerkend leren? Individueel?
• Willen we online leren asynchroon vormgeven of synchroon?
Waarom?
• Hoeveel zelfsturing willen we lerenden geven?
• Welke leertechnologieën willen we waarom inzetten?

43. Van model naar
onderwijs

44. 5. Wat zijn de leerdoelen?
6. Welke praktische didactische keuzes maak
je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten
kies je?
7. Welke leerinhouden kies je? Waarom?
8. Welke leertechnologieën kies je?
9. Hoe beoordeel je dat?
R
e
f
l
e
c
t
i
e

45. Goede voorbeelden

46. Screencast laten maken
door studenten

47. Peilingen houden

48. Mogelijke toepassingen
A.Om discussies op gang te brengen
B.Om meningen te peilen bij gevoelige
onderwerpen
C.Om ‘stille’ studenten bij de les te
betrekken
D.Ideeën inventariseren
E.Om te checken om studenten uitleg
hebben begrepen
F.Voorkennis activeren

49. Effectief mits:
onmiddellijke
feedback
Timing vragen
geen effect
Lantz &
Stawiski, 2014

51. Online video: waardoor
opgekomen?
Noteer maximaal 5 kernwoorden

52. Online video

53. Online video
Foto: Jeroen Berkhout
Instructies geven, demonstreren,
weblectures, video’s laten maken, ‘drama’,
storytelling, reflectie, interactief

54. HiHaHo

56. Effectief
afhankelijk van
voorkennis en
kwaliteit taak

58. Wanneer?
• Verbeteren schrijfvaardigheden
• Kritisch denken
• Bevordert reflectie, bestuderen van reflecties en
begrip van concepten
• Verdiepende interactie (ook met bredere
gemeenschap)

59. Didactische inbedding?
• Goede feedback essentieel
• Kwaliteit taak
• Inbedden in curriculum (bijv opdracht).
• Verplicht bloggen en becommentariëren:
noodzakelijk kwaad

60. Self-tests

61. Self-tests
Vragen
betrekking
scope
onderwerp

62. Self-tests
Open vraag

63. Self-tests
Expert
feedback

64. Testing effect
NRC, januari 2011

65. Testing effect
NRC, januari 2011
Bouwmeester cs (2013). Studenten die zich
met zelftoetsen voorbereiden op een
summatieve toets scoren hoger

66. 1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. Leerdoelen analyseren
6. Didactiek (praktische keuzes)
7. Leerinhouden identificeren
8. Leertechnologieën selecteren
9. Hoe beoordelen?

67. 1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. Leerdoelen analyseren
6. Didactiek (praktische keuzes)
7. Leerinhouden identificeren
8. Leertechnologieën selecteren
9. Hoe beoordelen?
Reflectie!

68. Foto: @almagami
Conclusie: ‘blended
learning’ werkt echt,
indien….

69. Dank!
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens