Op 2 november 2021 heb ik weer een bijdrage geleverd aan de masterclass ‘Bruggen bouwen’ van Kennisnet en saMBO-ICT. Binnen deze masterclass wordt het belang van i-coaches benadrukt.

1. Van onderwijsvisie naar
i-coachprogramma
Het belang van i-coaches voor de invoering
van nieuwe technologie in het onderwijs

2. INHOUD
• Belang i-Coach
• Belang i-coaches en studies met betrekking tot onderwijsinnovaties en
blended learning
• Strategische toegevoegde waarde van leertechnologie
• Werken aan attitude, bewustzijn en deskundigheidsbevordering
(probleem)
• Alternatieve aanpak deskundigheidsbevordering en rol i-coaches
daarbij

3. Belang i-coach

5. WELKE 'UITDAGINGEN' MBT ONLINE
EN BLENDED LEREN HERKENNEN
JULLIE?

7. -
n/

9. Belang i-coaches blijkt ook uit studies met betrekking
tot onderwijsinnovaties en blended learning

10. WAT ZIJN VOLGENS JULLIE DE
BELANGRIJKSTE DRIE SUCCESFACTOREN
VAN DE ADOPTIE VAN BLENDED LEARNING?

12. STRATEGIE
• Missie blended learning

16. 1. Toegevoegde waarde leertechnologie
voor bereiken strategische doelen

17. Enkele voorbeelden

18. Krachtige leeromgeving:
Principes van effectieve didactiek realiseren

19. Binnen HBO strategisch doel: blended learning tbv
succesvol studeren

20. Versterken doorstroom
(de
fi
ciënties)

21. Gepersonaliseerd leren, onderwijs op maat, rekening houden met verschillen
Bron: SURF, 2016
Waar hebben
we het over?

22. Motivatie?
Aantrekkelijk?

23. Reistijd
Verlettijd

24. Nieuwe doelgroepen bereiken
(een leven lang ontwikkelen)

26. Reden om jullie strategische doelen
te herijken?

28. Invoering leertechnologie = onderwijsinnovatie

30. Hoe proberen jullie hier nu aan te werken?

33. Wat is het probleem?

34. Eenzijdig gericht op deskundigheid
medewerkers (niet op attitude, niet op
bewustzijn)

37. i-Coaches
spelen hierbij
een
belangrijke rol

38. Adviseren bij
onderwijsontwikkeling met
ICT

39. Cureren en delen van
informatie

40. Individuele
begeleidingsgesprekken

41. Workshop verzorgen

42. Re
fl
ectieve vragen

43. Onderzoek (Joyce & Showers, 2003):
• Coaching -> transfer geleerde
• Coaching -> beter beklijven

45. REFERENTIES
Graham, R., Wood
fi
eld, W., & Harrison, J. B. (2013). A framework for institutional adoption and
implementation of blended learning in higher education. The Internet and Higher Education, 18,
4-14.
Joyce, B. & Showers, B. (2003). Student Achievement through Sta
ff
Development. National College
for School Leadership.
Porter, W. W., Graham, C. R., Spring, K. A., & Welch, K. R. (2014). Blended learning in higher
education: Institutional adoption and implementation. Computers & Education, 75, 185-195.
Porter, W. W., Graham, C. R., Bodily, R. G., & Sandberg, D. S. (2016). A qualitative analysis of
institutional drivers and barriers to blended learning adoption in higher education. The Internet and
Higher Education, 28, 17-27.
Sahin, I. (2016). Detailed review of Rogers ’ di
ff
usion of innovations theory and educational
technology-related studies based on Rogers ’. The Turkish Online Journal of Educational Technology,
5(2), 14–23.
Stevens, R. J. (2004). Why do educational innovations come and go? what do we know? what can
we do? Teaching and Teacher Education, 20(4), 389-396.

46. Vragen?
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens