1. “EL QUE VIVE EN ARMONIA CONSIGO MISMO
VIVE EN ARMINIA CON EL UNIVERSO”
2. ¿QUE ES EL BULLYING?
El acoso escolar es una forma característica y extrema
de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y
sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a
menudo con el silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros compañeros.[1
3. CUESTIONARIO DE CISNEROS
La escala Cisneros es un cuestionario desarrollado por el
profesor Iñaki Piñuel de carácter auto administrado
compuesto por 43 ítems que objetivan y valoran 43
conductas de acoso psicológico.
Dicho cuestionario forma parte del Barómetro CISNEROS®
(Cuestionario Individual sobre PSicoterror, Negación,
Estigmatización y Rechazo en Organizaciones
Sociales), integrado por una serie de escalas cuyo
objetivo es sondear de manera periódica el estado, y las
consecuencias, de la violencia en el entorno
laboral de las organizaciones
4. RASGOS QUE EVALUA:
INDICE GLOBAL DEL ACOSO
INTENSIDAD DEL ACOSO
DESPRECIO RIDICULIZACION
COACCION
RESTRICCION EN LA COMUNICACIÓN
AGRESIONES
INTIMIDACIÓN – AMENAZAS
EXCLUSION – BLOQUEO SOCIAL
HOSTIGAMIENTO VERBAL
ROBOS
5. APLICACIÓN:
1ER. AÑO : 174 Total de
2DO. AÑO : 164
3ER. AÑO : 162
alumnos
4TO AÑO : 162 evaluados
5TO. AÑO : 116 778
Se realizo la aplicación de presente material gracias
al apoyo de los Docentes Tutores encargándose el área
de Psicología de realizar la corrección y tabulación de
los datos obtenidos.
8. COMO MANEJAR ESTAS
CONDUCTAS DENTRO DEL AULA
Acordar normas de aula sobre agresiones y amenazas:
Ejemplos:
“No intimidaremos a otros compañeros”,
“Intentaremos ayudar a los que sufran alguna agresión”,
“No esforzaremos en integrar al alumnado que se aísla con facilidad”…
Analizar situaciones: estudios de casos, role-playing o vídeos.
Favorecer la empatía. Tratar sobre las diversas formas del A.E., sobre la
pasividad o “Agresividad”…
Prestar atención a las conductas positivas y reforzarlas: Valor del
elogio.
Establecer las consecuencias que correspondan por el
incumplimiento de las normas: reparaciones y sanciones. Los
mejores resultados se obtienen con elogios generosos y con sanciones
coherentes.
9. Realizar siempre diálogos abiertos en Clase" para el seguimiento de
las normas.
Favorecer el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo.
Crear un clima positivo: Organizar actividades colectivas de
dinámicas de grupo, excursiones tutoriales, actividades festivas...
Realizar reuniones con la familias de la tutoría.
Crear la Comisión o el Observatorio de Convivencia del Aula:
Constituida por el profesorado tutor y el Alumnado brigadier o
Mediador del grupo (en el caso de que lo hubiese). Revisar el ambiente
de convivencia y las relaciones sociales en el grupo-clase, analizar
problemas y situaciones individuales...
¡¡¡TODOS HACEMOS TUTORIA!!!
10. MEDIDAS A TOMAR DE MANERA
INDIVIDUAL
Hablar con la víctima: Importancia de comunicar su situación. Garantizar
su protección y seguimiento del problema. Informarle de los pasos que se
van a dar.
Hablar seriamente con el alumnado agresor: Actuar con rapidez.
Mensajes claros. Hablar por separado con agresores, después reunir en
grupo. Si actitud del alumnado agresor no es positiva, citar a los padres
Hablar con los padres: ¿Qué pueden hacer los padres del alumnado
agresor? ¿Qué pueden hacer los padres de la víctima?
Ayudar a la víctima a integrarse en el grupo.
Trabajar con las familias del alumnado agresor y víctima.
Estudiar un posible cambio de clase o de centro educativo
11. EL BULLYING DOCENTE
Una de las modalidades del
bullying es la que se denomina
como acoso escolar de los
profesores a alumnos a veces
pasada por alto o disfrazada
como ejercicio de poder de
autoridad.
13. El profesor que ejerce el acoso escolar suele ser una persona que transporta sus
problemas cotidianos y sus frustraciones hacia su alumnado, que en realidad
tendría que recibir de ellos instrucción y formación.
Generalmente están convencidos de que deben aplicar rigurosamente su
autoridad. Incluso el reconocido autor en materia de bullying Tim Field ha
llegado a trazar un perfil bastante elocuente de estas personas, que tienen “rasgos
narcisistas, paranoides, se autoconvencen de que tienen razón en su
hostigamiento y de que su comportamiento es justo (…). Tienen sentimientos de
inferioridad y fracaso; son incapaces de afrontar su incapacidad y para desviar la
atención sobre sus limitaciones arremeten contra otros; son irresponsables e
incompetentes”.
Los docentes que practican bullying sobre alumnos suelen actuar motivados por
el miedo. El miedo a perder el control de una clase, el miedo a ser agredidos por
los jóvenes e incluso el miedo a ser dejados en ridículo por aquellos que se
muestren talentosos e inteligentes. Lo más normal es que sean personas sin
demasiada experiencia, formación ni preparación previa para tomar tamaña
responsabilidad, la de educar a las futuras generaciones.
