1) O documento discute a plasticidade do sistema nervoso e como a estimulação e aprendizagem podem modificar sua estrutura e função. 2) Inicialmente, há uma formação excessiva de neurônios, mas os que não são utilizados acabam sendo eliminados. Estímulos e aprendizagem auxiliam na manutenção dos neurônios. 3) A plasticidade é máxima na infância, quando estimulação adequada por pais e professores pode ajudar no desenvolvimento cerebral e prevenir perda neuronal.

1. Arq. Apadec, 6(1): jan. jun.,2002. 9
RELAÇÕES ENTRE ESTIMULAÇÃO, APRENDIZAGEM E
PLASTICIDADE DO SISTEMA NERVOSO
Marcilio Hubner de Miranda Neto. Sonia Lucy Molinari** Débora d,e Mello Gonçales Sant' Ana**:
MIRANDA-NETO, M.H.; M OLINARI, S.L.; SANT'ANA, D.M .G. Relações entre estimulação, aprendizagem e
plasticidade do Sistema nervoso. Arq. Apadec, 6(1): 9 - 14,2002.
RESUM O: no presente trabalho realizamos uma revis ão referente à plasticidade do sistema nervoso. Buscamos
também refletir sobre as descobertas ~ientificas desta área e suas repercussões sobre a aprendizagem, u ma vez que taÜ
conhecimentos podem colaborar para que o professor amplie sua compreens ão do binômio ensino-aprendizagem
especialmente no que se refere às modificações ocorridas no substrato orgânico da mente, ou seja, no cérebro.
PALA VRAS-CHA VE: Aprendizagem, plasticidade cerebral, plasticidade neural,.apoptose.
INTRODUÇÃO Segundo TAPIA (1998), durante o de-
A plasticidade do sistema nervoso se tra senvolvimento ontogenético muitas células morrem
duz pela capacidade que o mesmo possui de em beneficio do próprio desenvolvimento do
modificar-se e adaptar-se através dos seguintes organismo através de um mecanismo de morte
dispositivos: eliminação dos neurônios que não "altruísta" determinado geneticamente, denominado
são utilizados e manutenção do dinamismo. apoptose.
morfológico e funcional daqueles que são utiliza- . No caso dos neurônios, mesmo na morte
dos; modificação na produção de celular por apoptose, sendo geneticamente pro-
neurotransmissores; formação de novas sinapses. gramada, é possível reduzir a intensidade de sua
As novas sinapses aumentam o número de co- ocorrência ou, ainda, compensar com novas
municações entre os neurônios que são solicitados sinapses entre os neurônios remanescentes e aqueles
para o desempenho de atividades físicas e mentais que se perderam em decorrência de uma lesão ou da
(vida de relação) e para o controle de nossas eliminação natural por não serem usados. Isto vai
funções vitais (vida vegetativa). depender, entre outros fatores, dos estímulos que
Entre os diversos termos que têm sido levam a sua utilização.
empregados para nomear as múltiplas possibili- Ao nascermos, nosso sistema nervoso
dades plásticas do sistema nervoso está o termo pode ser comparado a uma porção de argila a ser
plasticidade cerebral. AGUILAR-REBOLLEDO modelada. Quanto mais for trabalhada, melhor será
(1998) argumenta que a plasticidade cerebral pode o resultado da obra de modelagem. Os pais e os
ser definida de uma maneira ampla ou restrita. No professores são os escultores e o processo social
primeiro caso, toda aprendizagem pode ser incluída decorrente de sua interação com o aluno é o
neste conceito. No segundo, são requeridas instrumento desta modelagem. Entretanto, o
evidências de mudanças morfológicas, tais como o cérebro, diferentemente da argila, é vivo, e, por-
desenvolvimento de ramificação neuronal. Uma tanto, não permanece passivo. Neste processo de
posição intermediária define a plasticidade cerebral modelagem, a criança participa ativamente e
como as capacidades adaptativas do sistema gradualmente vai ganhando autonomia para
nervoso central para modificar sua própria direcionar sua atenção àquilo que lhe interessa,
organização estrutural e seu funcionamento. tornando-se cada vez mais senhora de sua própria
Permite respostas tanto para uma boa quanto para consciência e agente da modelagem de seu próprio
uma má adaptação ante a demanda funcional . Os cérebro, sem, contudo, jamais deixar de sofrer as
mecanismos através dos quais estes fenômenos de repercussões do processo social passado e presente
plasticidade cerebral ocorrem podem incluir e das perspectivas de futuro que se delineiam.
mudanças neuroquímicas, sinápticas, do receptor Devido a sua plasticidade, nosso cérebro
da membrana e demais estruturas neuronais e, até irá constituir-se durante toda a vida numa obra de
mesmo, a morte celular programada. arte inacabada pois, a cada novo estímulo, a
* Coordenador do Centro Interdisciplinar de Ciências da Universidade Estadual de M aringã
-
** Professora do Departamento de Ciências Morfofisiológicas - UEM Maringá - PR .
-
*** Professora da Universidade Paranaense - UNIPAR Umuarama - PR

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cada nova necessidade de interação e, principal- to denominado de axônio e milhares de prolon-
mente, a cada nova aprendizagem, novos circuitos gamentos denominados dendritos que lhes confere o
neuronais são ativados, novas sinapses são potencial para a realização de milhares de
formadas. Os neurônios envolvidos aumentam o seu comunicações com outros neurônios.
vigor funcional reduzindo a possibilidade de serem É a utilização dos neurônios, no desem-
eliminados através da apoptose. Além disto, se penho das múltiplas funções orgânicas e psíquicas,
algum tipo de lesão causar perda de tecido nervoso e que vai estimulá-Ios a estabelecerem um número
conseqüentemente de neurônios, inicia-se uma série crescente de comunicações entre si, através da
de fenômenos onde os neurônios íntegros ativação ou da formação de novas sinapses.
modificam-se tanto der ponto de vista morfológico VILLAR et aI. (1998) comentam que denominase
quanto funcional para assumirem, na medida do plasticidade sináptica as mudanças que ocorrem nas
possível, a função daqueles que se perderam. conexões interneuronais nos processos de memória
O conhecimento das múltiplas possibili- e aprendizagem e pIas ti cidade de expressão de
dades de evolução do cérebro no decorrer da vida e moléculas t:leuroativas as mudanças que ocorrem
das possíveis formas de utilizar a sua plasticidade de quando se aumenta ou diminui a síntese de
maneira positiva pode nortear a tomada de decisão diferentes neurotransmissores frente a processos de
do sujeito que deseja colaborar para o desenvolvi ativação ou inibição da atividade neuronal.
mento de seu próprio cérebro. É também funda- I A riqueza em sinapses possibilita o
mental para pais e professores que no dia a dia sÍtrgimento de novas vias de comunicação
interagem com crianças, estimulando e mediando interneuronal e isto vai otimizando o funciona mento
seu desenvolvimento, e para os diversos profissio- do sistema nervoso. Logo, podemos dizer que, mais
nais que atuam junto a crianças com dificuldades de importante que ter muitos neurônios é possuir
aprendizagem ou com necessidades especiais. No muitas comunicações entre eles.
presente trabalho, buscamos levar aos leitores uma VILLAR et aI. (1998) argumentam -que
série de reflexões sobre o tema. está cada vez mais evidente que o sistema nervoso
muda constantemente e que seu estado normal não é
estático, ao contrário, é dinâmico e de mudanças
constantes, seja pela contínua aprendizagem, por
DESENVOLVIMENTO
sua capacidade de memorizar, como também pelo
Os neurônios que irão constituir nosso fato evidente de seu crescimento e evolução natural.
sistema nervoso formam-se nas fases iniciais da
É preciso ter em mente que até o sexto
gestação, sendo que o número máximo que se tem
ano de vida a plasticidade neural é máxima e é nesta
na vida é atingido por volta do quarto mês de
fase que os adultos que convivem com a criança
gestação. O número de neurônios formados no
irão, através de suas interações e mediações,
período embrionário é, na verdade, muito maior do
colaborar drasticamente para o desenvolvimento do
que precisamos para realizar nossas atividades
seu cérebro.
físicas e mentais, ou seja: para coordenar os
O processo de otimização do funciona-
fenômenos sensitivos e motores inerentes a nossa
mento do cérebro implica também na eliminação
vida de relação, que nos permitem interagir com o
dos numerosos neurônios que não estão sendo
mundo dos objetos e com o mundo dos outros;
utilizados. Na verdade, o excesso de neurônios não
coordenar a integração entre os diversos órgãos e
utilizados começa a ser eliminado desde a vida
sistemas que constituem o nosso corpo, de maneira
intra-uterina e esta perda neuronal se estende por
a integrá-Ios entre si, para executar as atividades
toda a vida. Mas nem todos os neurônios que se
que garantem a sobrevivência; e ainda para o
perdem são realmente inúteis ou, pelo menos,
desempenho de nossas funções mentais. poderiam deixar de ser se fossem solicitados.
A existência de um número excessivo de
Geralmente eles podem ser amplamente solicitados
neurônios no início da vida, nas regiões do encéfalo
nas seguintes situações:
que estão envolvidas com a aprendizagem e a
LESÃO CEREBRAL- as lesões de
capacidade de pensar, não garante que o sujeito será
neurônios em crianças são geralmente mais fáceis
um gênio. Na verdade, embora se tenha numerosos
de ser recuperadas do que em adultos. Isto se deve
neurônios ao nascer, o número de conexões
ao fato das mesmas possuírem muito
funcionantes entre eles (sinapses) é relativamente
pequeno.
Cada neurônio possui um prolongamen

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mais neurônios de reserva e também, por terem (pensar em que contexto o bolo foi feito e por que
seus neurônios uma maior capacidade de lançar apanhou) as sensações atuaram como ponto de
mão de mecanismos adaptativos (verificar dife rença partida para percepções e levaram a reflexões que
de adaptação estrutural e funcional). solicitaram o ato de pensar, logo, um grande número
Quando acontecem lesões na área de neurônios foi ativado.
interpretativa geral, que é formada por giros do Ao nascer, o primeiro grupo que irá es-
lobo temporal e parietal do hemisfério cerebral timular a criança são os pais; é com eles que ela
dominante, em adultos há uma gradativa, porém, começa a aprender sobre o mundo. A seguir, vem a
muito pequena recuperação. Ocorre grande com- pré-escola. O professor da pré-escola carrega
prometimento das funções m~ntais, resultando em consigo uma grande responsabilidade, pois atua
vida posterior próxima a demência, uma vez que só junto às crianças no momento em que sua
uma pequena parte da função intelectual pode ser plasticidade neural é máxima. Pode colaborar para
restaurada. O mesmo tipo de lesão em crianças, que ela desenvolva grande riqueza de circuitos
com menos de seis anos de idade, geralmente neuronais e evite a morte precoce de milhares de
provoca uma mobilização de estruturas similares no neurônios, deixando-os como reserva para o futuro.
outro hemisfério cerebral, que pode atingir seu Cada estímulo, cada atividade, pode resultar em
pleno desenvolvimento e recuperação das funções novas aprendizagens, sejam elas sensitivas, motoras
perdidas (GUYfON, 1978; GUYTON & HALL, ou intelectuais, as quais ficarão
1997); - registradas na morfo logia do sistema nervoso na tdrma
APRENDIZAGEM- a aprendizagem de novas sinapses. Logo, os reflexos de seu trabalho
desempenha um papel fundamental para a se farão sentir por toda a vida, pois é nesta fase que
plasticidade neural. Através da estimulação dos o sujeito desenvolve as características neurais que
órgãos dos sentidos produz-se impulsos nervosos lhe possibilita aprender a ver, ouvir, cheirar, escutar,
que partem dos receptores da periferia do corpo, explorar com as mãos, perceber a si próprio e,
atingem neurônios sensitivos, motores e de principalmente, aprender uma linguagem que
associação que se encontram tanto no sistema subsidie a sua capacidade de pensar sobre si e sobre
nervoso periférico quanto na medula espinal e no o mundo.
encéfalo. Estes impulsos permitem que o su Na sociedade atual, é muito comum pais e
jeito utilize as sensações oriundas do mundo ex- mães trabalharem fora o dia todo; as famílias serem
terior como estímulo para o desenvolvimento de pequenas e as creches e pré-escolas serem os
suas percepções. Gradativamente, o sujeito vai se principais locais de convivência da criança com
libertando da mera interpretação dos aspectos outras crianças e adultos. Nestas circunstâncias, o
simples das sensações (calor, frio, tato, pressão, papel do professor é drasticamente ampliado. É ele
sensações visuais, etc.) e passa a um nível quem terá maior possibilidade de prover a criança
perceptivo mais elaborado, até adquirir uma postura com os estímulos necessários ao seu de-
reflexiva, em que busca compreender a causa da senvolvimento. Já que nesta fase a plastic idade
sensação e interpretar o que existe por traz dela. É neural é máxima, os grandes escultores do cérebro
diferente sentir o cheiro de um bolo e ter o apetite infantil são os atendentes das creches e os
estimulado, de sentir o cheiro de um bolo, achá-Io professores da pré-escola. Analisando por esta ótica,
bom, e pensar que este bolo foi feito por sua mãe cabe a estes profissionais possuir um excelente
porque hoje é o dia do seu aniversario e ela, que lhe conhecimento sobre o desenvolvimento da criança,
ama, não esqueceu a data. Tam pois as suas ações terão implicações que
bém é diferente se você der um tapa no bumbum de repercutirão inclusive na vida adulta. Por exemplo: o
um recém- nascido e ele chorar devido à sensação trabalho na pré-escola, utilizando diferentes formas
dolorosa, de você dar um tapa no bumbum de uma e nuances de cores, permite uma grande ampliação
criança de 5 anos e explicar-lhe que o tapa ocorreu da circuitaria neuronal relacionada à
por uma peraltice que ela realizou. Esta, visão, criando bases dinâmicas que poderão ser
geralmente, chora pela sensação dolorosa mas, aperfeiçoadas no decorrer da vida, possibilitando a
também, pela sensação de vergonha ao reconhecer execução ou a apreciação minuciosa de um tra
que fez algo errado. Em ambos os exemplos, na balho de artes plásticas, ou a análise criteriosa de
primeira situação (aguçar o apetite em resposta ao um laminário histológico tratado por métodos que
cheiro do bolo e chorar em resposta a dor causada evidenciam os componentes celulares e teciduais
pelo tapa) ocorreram respostas automatizadas; através de diferentes técnicas. Se, por outro lado, na
enquanto na segunda situação inuncia não houve este tipo de

4. 12 Arq. Apadec, 6(1): jan. jun.,2002.
estimulação, muitos neurônios relacionados com têm dificuldades de memorização e comprome-
esta função podem ter sido eliminados e o sujeito timentos da capacidade de aprender.
não atingirá o potencial máximo de utilização desta CHAVES et aI. (1997) propõem uma
função. Logo, um trabalho em princ ípio relacionado função do sono REM que abrange a formulação e
apenas com a educação artística pode, modulação de estratégias cognitivas aplicáveis em
indiretamente, estar preparando o cérebro de um vigília, defendendo assim um papel altamente
futuro cientista que irá atuar analisando diferentes adaptativo da atividade onírica, onde a relação lógi-
imagens nas quais pequenas alterações podem ca-emoção se baseia num mecanismo variável de
significar grandes diferenças. interação fronto-límbica. Esta interação, para os
Sábemos hoje que Qo determinismo ge- autores, está associada ao mecanismo de "testagem"
nético não é verdadeiro, pois um sujeito que nasce das experiências vivenciadas na vigl1ia.
com milhares de neurônios e supostamente com uma A teoria epigenética de ]OUVET (1978,
carga genética para ser um gênio, se não for 1991) postula que o sono REM tem a função de
adequadamente estimulado, perde grande número de promover uma complexificação crescente das li-
neurônios por apoptose; as novas sinapses não se gações sinápticas, mesmo após o término da orga-
formam a contento, as capacidades nização anatômica dos circuitos neuronais que
senso-perceptivas não se aguçam, as ações motoras ocorre durante a embriogênese e primeira infància.
podem não desenvolver uma coordenação mais Para o referido autor, o desenvolvimento humano
apurada e o pensamento pode ser tosco. Por outro não pode se restringir à programação gené
lado, um sujeito que nasceu com um potencial , bca, ao que é fIXo e herdado, mas que, através do
genético para ter um desempenho mental e até processamento onírico, surgem maneiras para que
.
mesmo físico um pouco abaixo da média, através da o indivíduo transponha tais limites.
adequada estimulação que envolve atividades Fica claro, portanto, que muitas vezes um
sensoriais e motoras e estimulações para a vida sujeito não tem uma condição mental mais desen-
psíquica, pode reduzir a perda de neurônios por volvida porque não foi adequadamente estimula do
apoptose e, além disto, aumentar drasticamente o na infància para possibilitar a otimização do
número de comunicações entre neurônios, potencial de sua mente. Por outro lado, não basta o
melhorando o substrato orgânico e, trabalho realizado na infància pois, embora a
conseqüentemente, o componente psíquico da plasticidade neural sofra redução durante a vida,
mente. Isto permite superar a suposta programação sendo inversamente proporcional à idade, ela sem
genética. pre estará presente e poderá somar a favor ou con-
É lógico que para superar a programação tra, pois, se deixarmos de utilizar um circuito
genética muitas condições estarão envolvidas, entre neuronal, existem evidências de que ele pode se
elas: uma relação afetiva positiva com o adulto que desfazer.
estimula ao mesmo tempo em que media as Se o sujeito estiver sempre empenhado em
aprendizagens da criança; condição nutricional aprender novas formas de atividades físicas, e
adequada; saúde física e mental (não confundir sempre procurando novas leituras sobre assuntos
deficiência mental com doença mental); boa qua- variados, sua plasticidade será conduzida no sentido
lidade de sono. de evitar a morte programada de muitos neurônios e,
No caso do sono, este é imprescindível, o que é melhor, novas sinapses e novos circuitos
pois é na segunda metade da noite, durante a fase do neuronais surgirão para oferecer substrato orgânico
sono denominada REM, que o sujeito sonha para a mente coordenar as aprendizagens motoras e
com o que aprendeu durante o dia e, que os novos executar as aprendizagens que envolvem as
conhecimentos são consolidados e, até mesmo, diferentes funções psíquicas. Na prática, se você já
expandidos através das experiências oníricas sabe dançar valsa muito bem isto se toma
(sonhos), ao mesmo tempo em que se ativa os automatizado, portanto, é hora de aprender tango.
mecanismos que originam novas sinapses possi- Neste caso, grupos musculares poucos usados, bem
bilitando o acesso, a otimização ou a formação de como os neurônios relacionados a propriocepção e
novos circuitos neuronais. ao controle motor destes músculos serão
Em recém-nascidos, o sono REM re- trabalhados. A maior intensidade da chegada de
presenta cerca de 50% do tempo de sono. Porém, impulsos nervosos para os músculos exercerá
mesmo na vida adulta, é imprescindível a influências tróficas sobre as fibras musculares, ao
ocorrência do sono REM para a consolidação da mesmo tempo em que os músculos enviarão fatores
memória. Por isto pessoas com privação de sono tróficos para os neurônios.

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Por outro lado, o esforço para memorizar os pais causa de perda de neurônios.
passos da dança promoverá mudanças neuroquímicas e, Os conhecimentos sobre a plasticidade neural,
até mesmo, a formação de novas sinapses, uma vez que entendida aqui como o somatório da plasticidade neuronal
serão também estimu ladas as memó rias audit iva e v isual, e a plasticidade cerebral, s ão frutos de conhecimentos
além do que, a aprendizagem poderá fazer muito bem produzidos no último século, em especial, nas últimas
para a auto-estima. duas décadas. Mas, o mais interessante é que este
Se você sempre leu sobre assuntos refe rentes a conhecimentos vêm co mprovar teorias educacionais que
língua portuguesa que tal ler u m pouco sobre sistema os antecederam, pois fica claro que a ampla plasticidade
nervoso? Mas, para ser válido, você deve se empenhar do sistema nervoso caracteriza-o co mo u m sistema co m
em co mpreender o assunto e, até mes mo, em memo rizar mú ltip las possibilidades de desenvolver-se, dependo, para
os principais termos desta nova área. Desta forma, você isto, de vários fatores, como: o potencial genético; a
estará estimu lando: os neurônios envolvidos com a afetividade; as interações com o mundo dos objetos e com
recepção dos estímu los visuais e sua transformação em o mundo dos outros; o nível de estimu lação; o meio
impulsos nervosos; os neurônios envolvidos com a trans - social; as condições nutricionais, entre outros, sofrendo
missão destes impulsos até a parte posterior do cérebro, influências da vida interpsíquica e intrapsíquica.
denominada lobo occiptal; os neurônios do lobo occipital A entrada de impulsos nervosos originados a
envolvidos com interpreciçãp das sensações visuais; partir das estimu lações do mundo exterior e as respostas
neurônios do lobo tempodl que participam da formação motoras a este mundo mobilizam u ma pequena parte de
da área sensorial terciária (área do cérebro que fica nossas vias neurais. Por outro lado, se as informações que
próxima ao ouvido); neurônios do sistema límb ico (parte entram por estas vias forem motivadoras de reflexões e
do sistema nervoso relacionada às emoções); neurônios aprendizagens e mobilizadoras do pensamento, criase no
das áreas da memória v isando comparar o que você já sujeito a possibilidade de aprender de den tro para fo ra.
sabe sobre o assunto com o que está tentando aprender Desta forma, é possível acessar grande quantidade de vias
agora; neurônios responsáveis pelo controle da neurais relacionadas à interpretação das informações
musculatura postural que lhe permite ler; neurônios provenientes dos órgãos dos sentidos e ao processamento
coordenadores dos músculos do olho respons áveis pelos das funções psíquicas.
movimentos dos olhos durante a leitura; neurônios da Co mo vimos anteriormente, há u ma evolução
área da memória relacionados à linguagem, em especial, do sistema nervoso desde a vida
aqueles relacionados ao léxico interno, ou seja, aquele intrauterina que inicialmente é marcada pela formação
dicionário que existe em nossa mente e que dá deste sistema e posteriormente pelo in ício de seu
significado as palavras que conhecemos etc. Co mo você "remodelamento". É, portanto, possível in iciar u m
pode ver, uma única ativ idade envolve uma enorme trabalho de estimu lação desde a vida intrauterina, pois, a
gama de neurônios e mobiliza grande parte do sistema partir do quarto mês de gestação, já há vários sentidos
nervoso. desenvolvidos, inclu sive a audição e o tato. Nesta fase, os
É bo m lemb rar que a afetividade tem u m estímulos auditivos podem ser conseguidos conversando -
papel extremamente positivo na plasticidade neural, pois, se com a barriga e co locando-se música para o bebêouvir.
quando você realiza u ma atividade porque gosta ou É claro que o bebê não vai entender o sentido das
porque compreende a importância da mesma para a sua palavras, mas percebe e se inco moda quando os pais estão
vida, o seu nível de mot ivação é mu ito maior e o estresse tristes ou bravos e gosta de ser tratado com afeto. Os
menor. Não podemos ser extremistas a ponto de não estímulos táteis são realizados através de massagens na
fazermos nada porque o que gostamos mes mo é de barriga; tocáIa semp re faz o feto sentir que recebe atenção
sermos ociosos. Neste caso, devemos buscar dentro de (para o liv ro, ver sobre voz do pai e bebês de proveta e
nós e no mundo exterior as motivações, se necessário, falar sobre os sentidos a partir do sexto mês.)
recorrendo à ajuda profissional. Por outro lado, não No primeiro ano de vida após o nascimento, o
podemos nos sobrecarregar ou sobrecarregar nossos bebê possui milhões de neurônios com u ma alta
filhos com dezenas de atividades na expectativa de capacidade para realizar novas sinapses. Ao estimular a
realizarmos uma g rande "malhação" cerebral, pois realização de atividades variadas,
corremos o risco de nos estressarmos e o estresse é uma
das princi

6. 14 Arq. Apadec, 6(1): jan. jun.,2002.
novas células nervosas serão requisitadas e os cir- eIetroquímica, ou seja, impulsos nervosos, pos-
cuitos neuronais serão ampliados. sibilitando a ativação em cadeia de numerosos
No primeiro ano, o cérebro pode ser neurônios, entre eles: neurônios que interpre tam os
estimulado através do toque na pele do bebê, brin- aspectos simples das sensações; neurônios que
cadeiras com objetos coloridos, de diferentes tex- fazem interpretações mais elaboradas, resultando
turas, que emitam sons variados, bem como através nas percepções; neurônios que buscam na memória
de conversas. Após um ano, são válidas as um significado para os estímulos que chegaram ao
atividades que estimulam a imaginação. É funda- cérebro, possibilitando a compreensão e análise da
mental que oS";1dultos entendam que nesta fase a importância da informação para o sujeito e
criança irá fabular, ou seja, criar h1stórias que não formação de memória nova daquilo que for
são verdadeiras mas que diferem da mentira de- significativo ou afetivamente importante. Portanto,
liberada e, às vezes, até maldosa de alguns adultos. pensar implica em utilizar numerosos circuitos
Ao contrário, estas fabulações são um indício de neuronais já existentes; aperfeiçoar e ampliar estes
que a mente está aproveitando as experiências circuitos, promover a formação de novas sinapses,
já vivenciadas, reelaborando-as, portanto, apren- enfim, colocar numerosos neurônios para "malhar".
dendo a usar a imaginação, a criatividade e o pen-
samento.
Para o adulto, o desenvolvimento de REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
novas habilidades, a aquisição de novos conheci- I
mentos principalmente através da leitura e, AGtJILAR-REBOLLEDO, F. Plasticidad cerebral:
atémesmo, uma reflexão sobre as mensagens antecedentes científicos y perspectivas de desarrollo. BoI.
subliminares do último capítulo da novela são Med. Hosp. [n jant. Mex., 55(9): 514-525,1998.
CHA VES, M.; CAIXETA, M .; MACHADO, D.C.
ótimas maneiras de se manter a mente ativa.
Neuropsicologia da atividade onírica.Arq.
Neuropsiquiatr., 55(3-B):661-665,1997.
CONSIDERAÇÕES FINAIS Como a GUYfON, A C. Fisiologia básica. 2.ed. Rio de Janeiro:
mente possui um substrato or Interamericana, 1978. p. 314,383-385. .
gânico, representado pelo sistema nervoso, em GUYfON,AC.; HA LL,]. E.Tt-atadodeflSiologia médica.
especial, pelo cérebro, que dá suporte ao compo- 9. ed. Rio de Janeiro : Guanabara Koogan, 1997. p.
nente psíquico, podemos inferir que a ampliação da 664-668. JOUVET, M. Is parado xical sleep responsible
for a genetic programming of the brain? CR Seances Soe.
malha neuronal abre novos caminhos que aumentam
Biol. Fil., 172:932, 1978.
a capacidade do cérebro processar o conhecimento
. Parado xical sleep: is it the guardian of
através de suas funções neuropsicológicas. Nesta psychological indiv idualis m? Can.]. Psychol., 45:148-
visão de que falar de funções neuropsicológicas é 151,1978.
falar das funções mentais, cuja manifestação PERNAMBUCO, M. C. A As funções neuropsicológicas
concreta é a capacidade de pensar, podemos e os distúrbios de aprendizagem. In: SCOZ, BJ. L. ;
entender a pias ti cidade neural como algo muito BARONE, L. M. c.; CAMPOS, M .C. M. ; M ENDES,
mais amplo do que um mero somatório de M.H. Psicopedagogia. Porto Alegre: Artes Médicas,
mecanismos neurofisiológicos adaptativos que 1992. p.68-73.
conferem ao sistema nervoso maior ou menor TAPIA, R. Mecanis mos celulares y mo leculares de Ia
neurodegeneración. Caco Méd. Méx., 134(6):
complexidade e sim como algo que também
685-703,1998. VILLA R, M. J.; CA VAZZOLI, C.
possibilita ao sujeito durante toda a sua vida BRUM OVSKY, P. Capacidad adaptativa deI sistema
modificar ou ampliar a sua capacidade de pensar. nervioso: mecanis mos de plasticidad neural.Acta psiquiát.
PERNAMBUCO (1992) comenta: Psicol. An. lat., 44(1): 1127,1998.
((Pensar" segundo uma visão psicanalítica, pode ser entendido
como ((incorporar o mundo", ou seja, é o processo pelo qual
tomamos contato com a realidade e a tornamos algo
internalizado, que faz parte de nosso cabedal, e que pode ser
reaproveitado em novos contatos com a realida de. Isto
traduzido para a visão neurocientífica poderia
significar: incorporar o mundo através do envio de
informações para o cérebro a partir dos órgãos dos
sentidos. Estes captam os estímulos do meio e os
convertem em energia