1. LECCION 5. EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS
LECCIÓN 5
EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS
Esta lección que estudiaremos será el estudio de diferentes maneras de
ordenar las palabras para formar oraciones, y establecer relaciones entre
éstas.
El ordenamiento de palabras en oraciones y las estructuras asociadas a la
relaciones de orden y casualidad para que tenga sentido la oración y
autonomía sintáctica también consiste en organizar las palabras para formar
una oración nos enseña a ordenar las palabras para formar oraciones tenemos
que leer y luego identificar el verbo y el sujeto y por último los artículos, esos
son los pasos que tenemos que seguir para un buen ordenamiento de
palabras.
EJEMPLOS:
Práctica 1. Escribe oraciones utilizando las palabras que se dan a continuación:
fue se cine Carlos al con María
María se fue al cine con Carlos.
Carlos se fue al cine con María.
mejor edificio el es carro que el
El edificio es mejor que el carro.
El carro es mejor que el edifico.
Practica 2. Establece cadenas de palabras tomando en cuenta relaciones entre
éstas.
frío lluvia invierno abrigo
mano uña dedo brazo

2. LECCIÓN 6: EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR
DEL CONTEXTO
Una palabra nunca aparece sola en una oración, sino que está enlazada con
otras palabras formando un contexto gramatical y semántico. El significado de
una palabra en un texto, está estrechamente ligado a la información que se
entrega en otros lugares de ese mismo texto.
Deducir el significado de una palabra por su contexto es una estrategia
metodológica cuya finalidad, es descubrir el significado de esa palabra, a partir
de la información que aparece en el texto. Favorece la comprensión de lo que
se lee o escucha, sin necesidad de acudir al diccionario u otra fuente de
información.
Deducir el significado de las palabras, a partir del contexto, permite a los
estudiantes acceder en forma rápida, sin necesidad de detener la lectura, a la
comprensión de lo que se lee o escucha; favorece la ampliación del
vocabulario y la fluidez para comunicar ideas con mayor precisión y claridad.
De esta forma contribuye a potenciar las habilidades involucradas en el
proceso de adquisición de la comprensión oral y escrita y la capacidad de
producir textos con términos que permitan ampliar el léxico en la expresión
escrita u oral.
EJEMPLOS:
a)
b)
c)
ü En los Grammy se reúnen las estrellas de la canción
Cuerpo del espacio
Personaje sobresaliente
Mala suerte
a)
b)
c)
ü Karen posee un pena muy honda
Marca de moto
Grieta de recóndita
Dolor profundo
ü Modelos persona que exhibe trajes
Las modelos se lucieron en el evento.
ü Modelos referencia que se toma para crear algo.
Los técnicos dieron sus opiniones para crear el nuevo modelo de auto.

3. LECCIÓN 7: PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE
ORGANIZACIÓN DEL CONICIMIENTO
Los Sistemas de Organización del Conocimiento integran una serie de
tecnologías que ayudan a crear, gestionar y visualizar modelos que muestren
una perspectiva simplificada de los conceptos que forman determinado dominio
y de la estructura semántica subyacente. El objetivo de estos sistemas es
principalmente ayudar a la comprensión, gestión y recuperación de los
conceptos contenidos en cada dominio. Dado que cualquier disciplina tiene
necesidad de mostrarse de forma comprensible y de facilitar mecanismos de
gestión y de recuperación conceptual, los Sistemas de Organización del
Conocimiento se encuentran en diversos estudios, desde la Pedagogía a la
Inteligencia Artificial, pasando por la Documentación y la Ingeniería del
Software entre otras. En cada una de estas disciplinas, los Sistemas de
Organización del Conocimiento han desarrollado esquemas organizativos que
han recibido distintos nombres, desde tesauros en Documentación, mapas
conceptuales en Pedagogía u ontologías en Inteligencia Artificial o Filosofía. En
cada disciplina los esquemas tienen diferente capacidad semántica
dependiendo de los objetivos, pero básicamente prevalece, como elemento
común, un vocabulario para designar los conceptos establecidos en el área, y
las relaciones semánticas entre estos conceptos
El objetivo de esta lección es presentar la manera en la cual los proceso
básicos ayudan a darle estructura a un escrito.
Características o Variables

4. Clasificación
Clasificación Jerárquica
Diagrama de Flujo
PASOS PARA REALIZAR UN PROYECTO

5. Relaciones familiares y de intercambio y otros tipos de relaciones.- Se
establecen relaciones de orden, causa-efecto,etc.
Luis y Lida son esposos y tiene dos hijos Isabel y Esteban. A su vez Esteban
esta casado con Nardy
y tiene tres hijos Kerly, Pedro y Mateo.
PRACTICA 1. Identifica el esquema o patrón de organización de los siguientes
textos.
1.1 Para realizar una buena comunicación escrita debemos seguir los
siguientes pasos: Primero se Desarrollael contenido de un texto partiendo de
una idea; segundo se aprende a estructurar y a ordenarnuestro discurso;
tercero dar fluidez y ritmoa lo que escribimos; cuarto encontrar la palabra y la
expresión precisa; quinto ajustar el texto al registro lingüístico adecuado y sexto
debemos enriquecer nuestro estilo y practicar recursos lingüísticos que puedan
hacerlo más sugerente.
DIAGRAMA DE FLUJO
1.2 María pesa más que Julio pero menos que Pedro.
FAMILIARES
RELACIONES