pengertian strategi pembelajaran berbasis masalah konsep dan karakteristik hakekat masalah dalam SPBM tahapan tahapan keungulan dan kekurangan

1. Strategi
Pembelajaran
Berbasis Masalah

2. Salah satu strategi pembelajaran untuk
mengembangkan kwalitas proses adalah strategi
pembelajaran berbasis masalah.
Dilaihat dari aspek psikologi belajar SPBM di dasarkan
pada psikologi kognitif yang berasumsi bahwa belajar
adalah proses perubahan tingkah laku berkat adanya
pengalaman
SPBM di kembangkan untuk membantu siswa
mengembangkan kemampuan berpikir,memecahkan
masalah, dan keterampilan intelektual.
Pengertian

3. Konsep Dasar dan Karakteristik SPBM
• Landasan teori SPBM adalah kolaborativisme, suatu perspektif
yang berpendapat bahwa siswa akan menyusun pengetahuan
dengan cara membangun penalaran dari pengetahuan yang
di milikinya serta yang di peroleh dari interaksi dengan sesame
individu maupun kelompok (hamruni,2011)
• Sehingga dapat di simpulkan SBM merupakan serangkaian
aktifitas pembelajaran yang menekankan kepada proses
penyelesaian masalah yang di hadapi secara ilmiah.
• Tujuan SPBM adalah kemampuan siswa berfikir
kritis, analitis, sistematis dan logis untuk menemukan alternative
pemecahan masalah melalui eksplorasi data secara empiris.
• Ciri Ciri Utama SPBM

4. 1. SPBM merupakan Serangkaian aktifitas pembelajaran.
Dalam SPBM siswa melakukan serangkaian aktifitas yang
melibatkan siswa aktif untuk
berpikir, berkomunikasi, mencari dan mengolah
data, serta menyimpulkan
2. Pembelajaran di arahkan untuk menyelesaikan masalah.
SPBM dalam pembelajarannya menetapkan masalah
sebagai kata kunci. Masalah di butuhkan untuk memulai
pembelajaran
3. Pemecahan dilakukan dengan pejdekatan berfikir
secara ilmiah.
Ciri-ciri Utama SPBM

5. • Permasalahan yang di gunakan dalam SPBM adalah
permasalahan terbuka, sehingga jawaban tersebut masih
belum pasti.
• Hakekat masalah dalam SPBM adalah kesenjangan
antara situasi nyata dan kondisi yang di harapkan, atau
antra kenyataan yang terjadi dengan apa yang
diharapkan.
Sehinga pembelajaran tidak bersumber pada buku
saja, namun juga bersumber dari peristiwa dan
pengalaman tertentu yang sesuai dengan kurikulum yang
diterapkan.
Hakikat Masalah dalam SPBM

6. • Bahan pelajaran harus mengandung isu atau permasalahan
yang bersumber dari berita video maupun sumber lain yang
relevan
• Permasalahan yang di pilih adalah permasalahan yang familiar
dengan siswa
• Permasalahan yang dipilih merupakan bahan yang
berhubungan dengan kepentingan orang banyak
• Permasalahan yang di pilih harus mengandung tujuan dan
kopetensi yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku
• Bahan yang dipilih sesuai dengan minat siswa sehingga merasa
senang ketika mempelajarinya
Kriteria Pemilihan Bahan Ajar

7. 1. Menyadari adanya masalah yang harus di pecahkan
2. Merumuskan masalah
3. Merumuskan hipotisis
4. Mengumpulkan data
5. Menguji hipotisis
6. Menentukan pilihan penyelesaian
Tahapan Tahapan SPBM

8. • Teknik pemecahan masalah cukup efektif dalam memahami isi
pelajaran
• Perencanaan masalah dapat menantang kemampuan siswa serta
memberi keputusan untuk menentukan pengetahuan
• Pemecahan masalah meningkatkan aktifitas dan keaktifan siswa
• Membantu siswa mentransfer pengetahuan mereka untuk memahami
masalah dalam kehidupan nyata
• Mendorong untuk melakukan evaluasi sendiri serta rasa tangung
jawab dalam mengembangkan pengetahuan barunya
• Di angap lebih menyenangkan dan di sukai siswa
• Dll ( sanjaya 2007)
Kelebihan SPBM

9. • Apabila siswa tidak memiliki minat atau merasa masalah
yang di sajikan sulit untuk di pecahkan maupun engan
untuk mencoba maka akan sulit di laksanakan
• Keberhasilan strategi pembelajaran melalui problem
solving membutuhkan waktu untuk persiapan
• Tanpa pemahaman mengapa mereka berusaha untuk
memecahkan masalah yang sedang dipelajari, maka
ereka tidak akan belajara pa yang mereka ingin pelajari
Kelemahan