Proyecto de aula miguel Angel Lopez

1. GEOGRAFIA HUMANA Y SOCIAL EN COLOMBIA
TRABAJO PRACTICA 2
PROYECTO DE AULA
Enfoque pedagógico: el constructivismo
PRESENTADO POR:
MIGUEL ANGEL LOPEZ FLOREZ
CC: 19016996
CÓDIGO DEL GRUPO
551071_4
PRESENTADO A:
JURY IVANOR CABEZAS
TUTOR
CERES INIRIDA-GUAINIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

2. INTRODUCCIÓN:
He aquí la propuesta como abordar la situación presentada en Cartagena, desde aula escolar,
aportar en contra de la situación del racismo que se esta propagando no solamente en
Cartagena, si no que también, en todos los espacios de la instituciones escolares donde se
concentran la mayor cantidad de adolescentes pertenecientes a diferentes grupos sociales de la
sociedad colombiana, por tanto, aquí se vislumbran los estudiantes con edades de 10, 12 y 13
años, son niños y niñas que comienzan a relacionarse con sus semejantes, entonces, es bueno
implementar estrategias de apoyo para la sensibilización y concientización de los menores
estudiantes en cuanto al sentido de ser humano y sobre sus derechos.
Modelo pedagógico el constructivismo:
Definición: es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista,
que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le
permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, loa
que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. (Figuras: Jean Piaget y a
Levvygotski).
Tema:
Instrucciones sobre el artículo 13 de la Constitución Política de Colombia.
(Cátedra de estudios Afrocolombianos -ley 70 del 93 –Decreto 804 de 95)
Titulo:
Los seres humanos somos iguales.
Formulación del problema.
¿Cómo podemos disminuir los casos de discriminación como los existentes en Cartagena, para
que no se presenten en la comunidad educativa del municipio de Inírida?
Análisis conceptual del problema:
Articulo 7 de la Constitución Nacional: El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y
cultural de la Nación colombiana.
El giro al multiculturalismo que se expresa en la Constitución Política de 1991, permitió por
primera vez el reconocimiento a nivel nacional de las comunidades negras como grupo étnico
en un sentido parecido al otorgado a las poblaciones indígenas. Este es el piso jurídico sobre el

3. que se soporta la etnoeducacion y la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Desde entonces, el
grueso de los esfuerzos de los sectores organizados de las comunidades negras o
afrodescentientes ha girado en torno a la fijación y desarrollo legislativo de sus derechos
culturales y a revertir los efectos subalternizantes de la discriminación racial.
Hoy en día las políticas educativas, las declaraciones oficiales y los textos de ley, reconocen el
valor de la diversidad como un hecho indiscutible e invaluable para la construcción de la nación.
Antecedente histórico del problema:
El racismo y la discriminación que reina en la ciudad de Cartagena de indias, es un fenómeno
que se ha propagado entre los habitantes de la ciudad, aunque la mayoría de la población son
afrodescentientes, son de color, la población está dividida en diferentes niveles determinado
por los estratos de las familias, de tal forma, que el factor económico influye en todas las
dimensiones la sociedad y por ende, surgen los que se creen superiores por ser blancos con
poder económico, tal fenómeno hace valer el peso para estigmatizar a la población de la clase
baja, por la condición de vulnerabilidad que se vive en los sectores de los barrios más apartadas
de la ciudad.
Una manera de abordar la situación desde la escuela es, centrar en la temática a los educandos
en materia de los derechos humanos donde se le sensibilice respecto a la palabra humano y
derechos, para que entiendan el significado de las palabras tanto de la frase humano y de
derechos como conjunto de principios universales, empezar desde el aula escolar, donde se
encuentran niños afros que están aprendiendo y compartiendo sus primeras experiencias de
vida entre los blancos, por más que tengan una confianza entre los niños blancos y afros,
siempre van a surgir signos de manifestaciones de racismo entre los niños por mas inocentes
que sean, razón por la cual, es importante profundizar los temas de los derechos colectivos que
promulgan actualmente las leyes nacionales como constitución del 91, ley 70 del 93, decreto
804 del 95, para que los estudiantes del presente siglo conozcan en que grupo y nivel se
encuentran, tarea que les corresponde a todas las instituciones educativas insertar en sus
proyectos curriculares el estudio de la constitución política del 91 y de las que tratan los
derechos universales y sobre ello sensibilizar y concientizar desde el aula escolar a los
estudiantes que son futuros de la sociedad del siglo XXI.
Población beneficiada:
La comunidad educativa de la Institución Educativa Francisco de Miranda la cual se encuentra
ubicada dentro un resguardo indígena llamada resguardo paujil municipio de Inírida
departamento del Guainía.

4. Esta institución educativa se identifica como centro piloto de etnoeducacion, de tal forma que,
en ella se encuentran un gran número de estudiantes pertenecientes a diferentes etnias, como
los puinaves, piapocos, curripacos, piaroas, cubeos, afros, hijos de los docentes afros que ya
llevan mas de treinta años ejerciendo su labor de docencia en esta región, se puede decir que ya
son parte de la comunidad inirience, por lo tanto, es fundamental realizar un trabajo de
sensibilización y concientización sobre los derechos humanos y de las leyes que amparan los
derechos colectivos que promulga la constitución política del 91, y las leyes que hacen posible la
implementación de los proyectos etnoeducativos, ley 70 de para los afros y el decreto 804 para
los pueblos indígenas, todo lo prescrito es un componente importante que se puede tomar
como herramienta útil para disminuir la discriminación y el racismo entre los diferentes etnias
que en muchas ocasiones también se presentan gestos e insinuaciones de racismo entre los
pueblos indígenas.
Objetivos:
General: contribuir con la sensibilización sobre los derechos humanos a los educandos de la
institución Francisco de Miranda para disminuir el fenómeno de la diferencia existente entre la
población estudiantil adolescente indígena.
Específicos:
-Desarrollar un trabajo pedagógico sobre los derechos humanos con los niños con edades de 10,
12 y 13 años, para que desde estas edades conozcan los principios universales del ser humano.
-Sensibilizar a los niños sobre los conceptos de la palabra “ser humano y derecho” a través de
actividades de charla entre clase.
-Propender las dinámicas participativas entre los estudiantes para madurar las relaciones de
comunicación entre ellos.
Propósitos:
El propósito del proyecto está encaminado a fortalecer la comprensión sobre el sentido del ser
humano y de sus derechos, por consiguiente, está orientado a fortalecer las buenas relaciones
interpersonales entre los protagonistas de las actividades pedagógicas.
Recursos:
Materiales didácticos como los siguientes:

5. Cartulina, papel periódico, marcadores, lápices, colores, videowin, fotocopias, cámara, libro la
constitución.
Descripción de las actividades a realizar.
Espacio aula escolar.
ACTIVIDAD 1.
Enseñar el significado del ser humano.
Propósito:
Hacer comprender el sentido de la palabra “ser humano”
Tiempo: Tres horas divididas en tres momentos.
Descripción de la actividad:
Temas: introducción sobre el ser humano.
Momentos didácticos:
Metodología.
Se dará a manera de charla la introducción sobre el ser humano y de sus potencialidades
intelectuales como ser racional y por consiguiente el deseo natural de vivir entre sociedad.
Después se les invitara a los estudiantes que por grupos se dibujen en el papel periódico todos
los integrantes del grupo, para que cada uno se involucre en la materia, y se siente que hace
parte de esa familia, con eso se pretende lograr la integración mutua entre las partes para que
las diferencias no se noten y disminuyen entre ellos las manifestaciones de las diferencias que a
veces se notan entre los grupos de niños de diferentes etnias.

6. ACTIVIDAD 2.
Enseñar sobre el significado de la palabra “derechos”.
Propósitos:
Que el estudiante desde temprana edad sepa sobre los derechos del ser humano, la historia,
sobre la declaración de los derechos humanos.
Descripción de la actividad:
Tiempo. Tres horas dividas en tres momentos.
Tema: los derechos humanos.
Momentos didácticos:
Metodología.
Se iniciara la clase con una charla introductoria sobre la historia de la declaración de los
derechos del hombre, posteriormente se les invitara a todos los estudiantes que lean el articulo
13 de la Constitución Política de Colombia que tiene el siguiente tenor: todas la personas nacen
libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozaran de
los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado
promoverá las condiciones para la igualdad sea real y efectiva y adoptara medidas a favor de
grupos discriminados o marginados. El material estará escrito en cartulina o papel periódico en
forma visible para que todos y todas la lean detenidamente y vayan sacando interrogantes para
el docente etnoeducador les amplíe y resuelve las dudas pertinentes sobre la materia.

7. Después de desglosar las dudas sobre el significado del articulado, se centrara a trabajar sobre
un derecho fundamental que es el derecho a la educación, y apoyado por el decreto 804, la
posibilidad de enseñar la lengua materna, se realizara un ejercicio sobre la materia, educación
propia.
Imagen resultado del ejercicio.
EVALUACIÓN:
La aplicación del sistema cualitativa, porque, se tomara en cuenta la participación e interés de
cada estudiante en los momentos de la realización de las actividades entre clase.
CONCLUSIÓN:

8. El proyecto referente se formulo con el un objetivo de corroborar desde el aula escolar para
contrarrestar el racismo que se presenta en todos los espacios de la comunidades del presente,
no solamente este fenómeno se está presentando en Cartagena, en todas las comunidades que
configuran la sociedad colombiana, el racismo ha dejado hullas imborrables en las memorias de
las víctimas, por eso, este trabajo enfoco la población de la niñez para que desde la temprana
edad conozcan de los principios y valores únicos de las personas que deben ser toleradas y
respetadas entre los individuos que tienen uso de razonamiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
--CONSTITUCION POLITICA DE 1991
--Decreto Numero 804 de 1995 Mayo 18.
-POLITICAS CURRICULARES EN TIEMPOS DE MULTICULTURALISMO: proyectos educativos
de/para afrodescentientes en Colombia. Eduardo Restrepo. Pontificia Universidad Javeriana,
Colombia. Alex Rojas Universidad del Cauca, Colombia.
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