RPP ini saya buat saat praktek mengajar di SMP. Semoga membantu.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sewon
Kelas/ Semester : VIII/ 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
A. Standar Kompetensi: Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
B. Kompetensi Dasar
6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive
dan recount
C. Indikator
1. Mengidentifikasi kosakata dan tata bahasa yang digunakan dalam teks descriptive
(simple present tense).
2. Mengurutkan kalimat present tense menjadi teks dalam bentuk descriptive dengan
benar.
3. Menulis teks sederhana dalam bentuk descriptive.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Mengidentifikasi kosakata dan tata bahasa yang digunakan dalam teks descriptive
(simple present tense).
2. Mengurutkan kalimat present tense menjadi teks dalam bentuk descriptive dengan
benar.
3. Menulis teks sederhana dalam bentuk descriptive dengan menggunakan keywords
dan tema yang diberikan oleh guru dengan tepat.
4. Menanamkan karakter positif berupa kerja sama, percaya diri, saling membantu,
menghargai karya orang lain dan ketelitian.

2. E. Materi Ajar
Rafflesia Arnoldi in Bogor Botanical Garden
The Rafflesia Arnoldi is the biggest flower in Bogor Botanical Garden. It has a
flower almost a meter in diameter and 1,40 meters in height. It is derived from
British Governor General, Sir Thomas Stamford Raffles. It consists of two parts,
the stick and the pettals. The Rafflesia Arnoldi does not have any leaves, stem, or
rootsand because of lacking clorophyls this plant can not photosynthesize making
it a parasite, living on other plants nutrition. It blooms three or four times in a
year
 Text descriptive tentang flower dalam bentuk acak.
Arrange these following sentences into the good paragraph !
My Rose
My mother I and like flower, especially rose.
We have many rose at home.
It has good smell
It is like perfume.
My roses grow beautifully.
It colors are red, white, pink, and yellow.
My roses have small branch.
There are some thorns on it.
Text 1
Coconut Tree
There is a coconut tree behind my house. The tree is very tall. It has one stem. On the
top of it, it has many leaves. The leaves are big and green. Everytime it bears many
fruits for us.
Text 2
Guava
I have a guava tree in front of my house. It is a red guava tree. It is 4 meters height. It
has a shady crown. The leaves are green. Its fruits are sweet and juicy.
F. Metode Pembelajaran
Genre Based Approach

3. G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
Guru menyapa siswa dengan mengucapkan salam.
Guru menanyakan siswa yang absen.
b. Motivasi
Guru memotivasi siswa agar fokus dan senang mempelajari materi
pembelajaran dan mereka percaya diri bisa menguasainya.
c. Penyampaian Tujuan Pembelajaran
Guru mengarahkan siswa pada tema dan materi pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Tahap Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Elaborasi BOKF  Guru mengingatkan tentang materi describtive
text dan present tense.
 Siswa diminta untuk mengerjakan soal berupa
present tense dalam bentuk fill in the blank.
5 menit
10 menit
MOT  Guru meminta siswa untuk menyusun kalimat
acak menjadi paragraf yang benar.
5 menit
Eksplorasi JCOT  Siswa bekerja kelompok untuk membuat
sebuah teks descriptive dari kalimat-kalimat
acak yang diberikan oleh guru.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya
dengan menunjukkan hasil pekerjaannya di
papan yang disediakan. Pada saat yang sama
semua siswa berkeliling untuk melihat hasil
pekerjaan kelompok yang lain dan memberikan
pilihan dengan menempelkan bintang di papan
yang mereka anggap paling bagus.
 Setelah kegiatan berkeliling selesai, guru
mengambil hasil pekerjaan yang memperoleh
bintang terbanyak dan yang paling sedikit
untuk membahas hasil pekerjaan siswa.
10 menit
5 menit
8 menit

4. ICOT  Guru membagikan lembar kerja dan meminta
siswa untuk membuat deskriptive teks sesuai
dengan tema.
15 menit
Konfirmasi  Guru memberi konfirmasi dan umpan balik
atas hasil pekerjaan siswa, dengan bersama-
sama merefleksikan apa saja yang sudah
mereka lakukan hari itu, termasuk nilai-nilai
positif yang didapatkan.
5 menit
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberitahu materi yang akan disampaikan pada petemuan yang akan
datang.
 Guru menutup kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Pedoman Penilaian
a. Grammar
No Deskripsi Skor
1 Tidak ada kesalahan dalam kalimat 4-5
2 Terdapat sedikit kesalahan tetapi kalimat masih dapat dipahami 2-3
3 Ada banyak kesalahan dalam tata bahasa, kalimat sulit dipahami 1-2
4 Tidak ada kalimat sama sekali 0
b. Kosa kata
No Deskripsi Skor
1 Kalimat menggunakan pilihan kata yang tepat, bermakna, dan
berterima
3
2 Kalimat menggunakan pilihan kata yang kurang tepat, tetapi dapat
dipahami
2
3 Kalimat menggunakan pilihan kosa kata yang tidak tepat dan sukar 1

5. dipahami
c. Relevance
No Deskripsi Skor
1 Karangan diorganisasikan sesuai dengan kaidah teks recount 2
2 Karangan diorganisasikan tidak sesuai dengan kaidah penulisan teks
recount
1
Nilai = skor grammar + skor vocabulary + skor relevance
I. Sumber Belajar
Widiati, Utami, dkk . 2008 . Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Edisi 4 . Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Sewon, 5 September 2013
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Inggris