Formato de registro de informacion11 marzo2105

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Luis Alberto Lozada García ESPECIALIDAD: Telesecundaria
SEMESTRE: 4 16 alumnos, Ausente alumno I
MATERIA:
Inicio de actividades
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS
8:00 a.m Este día comienzan con la actividad permanente de lectura, todos leen en voz alta
y dan continuación a su libro, esta actividad dura de 15 a 20 minutos, al terminar
la actividad se les solicita a los alumnos la tarea de un poema (tarea que no
habían traído el día anterior), no todos la han traído y se les condiciona a no salir
al receso si no la traían, motivo por el que algunos alumnos la comienzan a hacer
en ese momento (Alumno A, A, A, K, Z), presentan su poema pasando al frente,
los poemas son muy cortos en su mayoría y no hay una socialización sobre ellos,
se da por hecho que las metáforas y/o analogías son entendidas y solo se les
aplaude, los alumnos después de leer pegan su poema en el pizarrón, al final
pasan los que lo hacen en ese momento. El alumno A presenta dificultad para leer
y el alumno I es muy taciturno y muy pocas veces participa incluso cuando se le
pide varias veces que lo haga el solo se queda callado, el alumno K no quiso
presentar su poema (que también hizo en ese momento) se molesta con facilidad.
Al finalizar la lectura los alumnos pasaron al pizarrón a marcar cual les había
gustado y la mayoría de las mujeres eligió el poema del alumno A (Primer día de
la semana que asiste y que pensaban ya no regresaría a la escuela y se iría a
E.U.A) y al final se dan un fuerte aplauso.

SEMESTRE: 4
MATERIA: Ciencias con énfasis en física
Inicio del bloque IV: moléculas y energía
FECHA Y
HORA
9:00 a.m
La maestra pide a sus alumnos sus libros de ciencias y les lee de manera breve
el objetivo del bloque, para pasar a hacer una pregunta ¿Qué son las moléculas?
Argumentando que eso ya lo habían visto. Los alumnos no confían en que lo
saben y dudan en responder tomando como principales respuestas a lo que ha
dicho el alumno M que son partículas y el alumno M que son fenómenos naturales,
así todos opinan entre partículas y fenómenos. Dando por conclusión que son
partículas.
Para continuar dan lectura a lo que propone el libro haciéndolo en voz alta y de
manera grupal (como es costumbre), al terminar no se socializa la lectura y se
continua a copiar una serie de preguntas que también propone el libro en el
cuaderno y a dar respuesta. De manera individual trabajan, algunos de ello
tardan incuso en copiar las preguntas y mucho más para darles respuesta,
momento en el que socializan entre pares para contestar y tener respuestas
iguales o semejantes. Pasados 20 minutos la maestra da continuidad con las
actividades que propone el libro, un par de experimentos que requieren materiales
y que no tienen (Tal vez por falta de planeación), por tal motivo el primer
experimento no lo realizan y lo posponen para la próxima sesión. El segundo
experimento consiste en realizar una circunferencia e iluminar 6 colores para que
al girar se vea blanco. Esta tarea la realizan saliendo a comprar un par de
cartulinas y compartiendo colores, compas, transportador. Algunos alumnos
muestran trabajar mejor en pareja, el alumno J prefiere trabajar con mujeres y
realiza el trabajo, el alumno I trabaja solo al igual que el alumno A. Los alumnos

J, M, A suelen trabajar juntos. Para el alumno A “la escuela no me gusta” así lo
dice y es difícil que trabaje tanto individual como en equipo e incluso motiva al
alumno I para que no trabaje.
A las 10:15 la maestra da por finalizada la actividad, no se realiza el experimento
y algunos no han terminado de elaborar el material para el mismo. Al solicitar los
avances de español un equipo se acerca al escritorio para mostrarlos mientras
que hay quienes continúan elaborando su circunferencia de la clase anterior. La
maestra indica que deben de terminarlo de tarea y dar por finalizada la clase de
física.

SEMESTRE: 4
MATERIA: ESPAÑOL
La entrevista
FECHA Y
HORA
10:15 am
11:00-11:30
a.m
Se solicitan los avances respecto a la elaboración de la entrevista, uno de los
equipos muestra una propuesta de entrevista en la que la maestra les hace
algunas observaciones y les pide hagan ciertas correcciones y tomen algunas
consideraciones, tales como: ¿A quien se la van a elaborar? ¿Por qué preguntan
tal cosa? ¿Si consideran que cualquier persona puede responder a sus pregunta s
(Respecto a tipos de violencia)? Etc. el Alumno J la nombra como encuesta y no
como entrevista y no se hace diferenciación alguna.
En los equipos parece que todos trabajan, pero están aquellos que se muestran
como líderes en la actividad (Alumnos MJ, A) y son los que concretan la actividad.
La maestra va revisando poco a poco los borradores de entrevistas haciendo
algunas correcciones y dando el visto bueno para que el día de mañana la lleven
en limpio y bien redactada para poder realizarla, además le deja la tarea de llevar
un chiste.
Llega la hora del recreo y salen todos (Incluso los que no lo harían por no llevar
el poema)
El Clima de hoy se aún más frio, por lo que los alumnos permanecen en sus
salones, algunos juegan futbol (4 o 5), y la otros están cerca de la cafetería

SEMESTRE: 4
MATERIA: COMPUTACION
FECHA Y
HORA
11:35 a.m Después de receso los alumnos se dirigen al aula de medios en donde se imparte
la clase de computación por parte del encargado del área.
Cuentan con 15 computadoras aunque algunas no las usan. Algunos alumnos
toman de manera personal una computadora y otros lo hacen en binas.
El trabajo es realizar una tabla en Excel en donde se agregaran nombres de
alumnos teniendo un encabezado de escuela. El ejemplo se debe copiar tal cual
lo presenta el libro de actividades. Por motivos de la lluvia el sistema eléctrico
presenta fallas por lo que las computadoras se apagan de manera continua y los
avances que tenían se pierden. Las instrucciones solo se dieron al principio y no
se da otra indicación.
En la elaboración de su tabla algunos presentan mayor habilidad en el uso de la
computadora pero la mayoría se nota poco diestro en el uso de esta, omitiendo
reglas ortográficas al escribir y cometiendo distintas faltas de ortografía que no se
consideran como parte de la práctica.
Están los que no alcanzaron libro de trabajo por lo que al parecer tienen la libertad
de usar la computadora a su gusto. Algunos copian textos de otro libro, otros usan
encarta o simplemente juegan entre aplicación y aplicación.
La clase termina cuando llegan los alumnos de primero quienes tendrán práctica.
Los que han trabajado guardan sus avances, mas no son revisados sus trabajos

y no da indicación sobre su clase más si sobre el uso del equipo. Vuelven a su
aula.
SEMESTRE: 4
MATERIA: Contestan cuestionario y test de inteligencias
FECHA Y
HORA
12:25 Al comentar el plan de trabajo correspondiente a la jornada de observación la
maestra titular propone este tiempo para que los alumnos respondan a los
instrumentos de recogida de datos, “pues si lo dejas de tarea lo más seguro es
que no lo hagan” dice la maestra
El test de inteligencia se contesta guiando a los alumnos de manera grupal de tal
forma que no existan confusiones en los enunciados. En algunas preguntas
parecen tener dudas pero se aclaran en el momento para que estén seguros que
comprenden la información.
El cuestionario se les hace muy grande y les toma el resto de la jornada para
contestarlo. Ha excepción de tres alumnos que contestan más rápido (Alumnos
M, J, N,) a todos les resulta muy largo además de la poca costumbre para escribir
tanto en tan poco tiempo. Algunos alumnos se les debe presionar para que
contesten (alumnos A, K, I) y a pesar de que existen elementos para contestar
presentan dificultades y frecuentemente piden ejemplos o explicaciones sobre las
preguntas, respuestas que son utilizadas por ellos mismos.

Nayely comenta que el ejercicio es bueno pues les sirve para reflexionar al
respecto de las asignaturas, aun así son la mayoría quien presentan dificultad
para contestar e incluso algunos alumnos apenas si contestan un par de
asignaturas, incluso con la condición de que mañana lo realizaran durante el
receso.
Al terminar la jornada e indicar la hora de salida los alumnos entregan los
instrumentos muchos de ellos incompletos.

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