Este documento apresenta uma sequência didática de uma semana sobre medidas de comprimento para alunos do 1o ciclo. O objetivo é utilizar e explorar grandezas de comprimento com unidades de medidas padronizadas e não padronizadas. As atividades incluem medir objetos com fita métrica, régua, palmo e passos, registrar resultados em tabelas e gráficos, e jogos para praticar a contagem de medidas.
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Medindo com girafas e mede-palmos
1. Bethânia Vasconcelos Santos
Flávia Aparecida
Graça Calomeno Klock
Heloisa Mendes
Kélvia Cristiane
Laurinda Maciel
Maria da Silva Pedro
Marli da Silva Pedro
Nilcélia Montalvão Rocha
Rosilane Costa Campos
Pontes e Lacerda, Dezembro de 2014
2. ESCOLA ESTADUAL DEP.DORMEVIL FARIA
Professoras: 1º Ciclo
Sequência didática "A girafa e o mede-palmo"
TEMA: Aprendendo a medir.
TURMA: 1º ciclo
PERÍODO: uma semana (5 dias)
3. OBJETIVO DA AULA:
*Utilizar e explorar as grandezas de comprimento, com algumas de
suas unidades de medidas padronizadas e não padronizadas.
EIXOS ESTRUTURANTES
GRANDEZAS E MEDIDAS:
* Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias
pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos como: fita
métrica,régua e unidades de medidas não padronizadas.
* Produzir registros para comunicar o resultado de uma medição;
comparar o comprimento de dois ou mais objetos de forma direta
(sem o uso de unidades de medidas convencionais) para identificar:
maior, menor, igual, mais alto, mais baixo, etc.
* Identificar os elementos necessários para comunicar o resultado
de uma medição e produção de escritas que representem essa
medição.
4. DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
* Perceber a importância da utilização de uma linguagem simbólica
universal na representação e modelagem de situações matemáticas
como forma de comunicação.
INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
Fita métrica;
Régua;
Trena;
Palmo, passos, pé e outros (medidas não padronizadas);
5. CONTEÚDOS ABORDADOS:
Números ordinais;
Sequência e ordem;
Tabelas e gráficos;
Medidas de comprimento (Palmo, passos, pé e outros);
Medidas convencionais;
Levantamentos de dados;
Jogo lúdico; Mamãe posso ir?
Objetivo do jogo: Os jogos também estão presentes em todas as culturas,
em todas as épocas e em todas as idades. Jogo é sinônimo de prazer .
Associar o jogo ao aprendizado da matemática é trazer o lúdico e o
prazeroso para dentro da sala de aula.
SOCIALIZAÇÃO DOS RESULTADOS:
Oralidade e registros como:
Gráficos;
Tabelas;
AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados no decorrer das atividades de acordo com a
participação, interesse e desempenho.
7. ORGANIZAÇÃO DA CLASSE
Poderá ser realizado com toda a turma, duas equipes ou duplas
CAPACIDADES A SEREM TRABALHADAS:
* Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e
uso de instrumentos de medida conhecidos como: fita métrica,régua e unidades
de medidas não padronizadas.
* Produzir registros para comunicar o resultado de uma medição; comparar o
comprimento de dois ou mais objetos de forma direta (sem o uso de unidades
de medidas convencionais) para identificar: maior, menor, igual, mais alto, mais
baixo, etc.
* Identificar os elementos necessários para comunicar o resultado de uma
medição e produção de escritas que representem essa medição.
8. Material:
2 dados
Folhas com várias retas numéricas
DESENVOLVIMENTO
Primeira proposta: Desenhar uma reta numérica no chão. Um aluno
inicia, jogando dois dados diferentes, para representar na reta com
passos. O lado do dado maior indicará a quantidade de passos e o lado
menor, indicará o tamanho de cada passo. Outro aluno verifica onde o
colega parou para marcar os pontos daquela equipe. E assim todos farão
o mesmo procedimento, disputando quem chegou mais longe.
Segunda proposta: O professor entrega a folha das retas numéricas
para as duplas, que jogarão os dados para efetuar as jogadas traçando
com o lápis, os passos, seguindo as mesmas regras da primeira
proposta. Ganhará o jogo quem conseguir avançar mais longe na reta
numérica.
Fonte: Curso do pró-letramento de Matemática