3. Situación 2010 El cambio de perfil de nuestra matrícula es (y será) constante . Las causas son externas y nos obligan a trabajar sobre un diseño curricular flexible , más allá de la tecnología disponible en nuestro laboratorio.
4. La web estática del html fue reemplazada y sus aplicaciones tradicionales, cada vez pierden más vigencia antes los servicios de la Web 2.0 . Sumado a esto, hay un crecimiento constante de tecnologías de acceso y uso cotidiano ; en aumento. ¿ En qué contexto nos movemos ?
5. La cantidad de teléfonos móviles en Argentina llegó en noviembre pasado a 50,4 millones de aparatos, más de 10 millones por encima del número de habitantes . El 37% de los usuarios de I nternet utiliza diariamente redes sociales , supera ndo al chat y rivalizan do con el mail . De los mayores de 50 años que usan I nternet, el 42% ya participa de las redes sociales. ¿ En qué contexto nos movemos ?
6. celulares cada vez más multipropósito + Internet 2.0 y crecimiento de las redes sociales Esta situación global, también se encontró reflejada en la medición de la matrícula 2009 del CTC.
7. colectivos colaborativos + comunidades virtuales la acción educativa en TICs hoy no puede prescindir de =
9. Generar un trabajo colaborativo -y transversal a todos los grupos-, aplicando herramientas 2.0 que concluyan en un producto audiovisual. Objetivo general
10. Objetivos específicos Partir de la alfabetización digital, hacia la mediática. Capitalizar las “competencias de inicio” de los alumnos y sus dispositivos de uso cotidiano. Generar una experiencia “trans-aula”, donde el CTC opere como espacio/núcleo generador. Promover el desarrollo de dichas competencias desde un enfoque de ciudadanía. Priorizar la práctica ante la teoría.
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12. Lineamientos metodológicos 1. La primera etapa de trabajo estará dedicada al dominio básico de las herramientas y aplicaciones requeridas para el proyecto, de acuerdo a los resultados de la evaluación inicial. 2. Cada comisión (a partir de ahora con número) deberá tomar un recorte del eje Discriminación y avanzar hacia una construcción grupal. Como insumo, trabajaremos sobre el Mapa de la Discriminación del GBA (INADI) que se encuentra linkeado en SlideShare.
13. Lineamientos metodológicos 3. Las comisiones deberán buscar información en Internet, contrastar fuentes y utilizar documentos compartidos , ya sea en Google Docs u en otra aplicación. 4. También resultaría importante el uso de aplicaciones de mensajería instantánea como Skype, que también permiten la transferencia de imágenes y archivos. 5. Asimismo, podrá promoverse la generación de un grupo en una red social , a los efectos de aumentar la comunicacíon horizontal de todas las comisiones. Paralelamente deberán analizarse las potencialidades/riesgos de este tipo de servicios.
14. Lineamientos metodológicos 6. Los grupos deberán tener por objeto el desarrollo de un producto audiovisual . Por esto, la pauta de mínima será la generación de una presentación , que será colgada de una aplicación de uso público del CTC en la Web (SlideShare). 7. Los grupos intermedios podrán registrar video en celulares, (celumetrajes), editarlos (MovieMaker) y subirlos al canal que se generará para el CTC en Youtube.
15. Lineamientos metodológicos 8. Complementariamente, los grupos más avanzados podrán generar animación desde una cámara digital (stop motion) y guionar en un software básico (Celtx). 8. El CTC tendrá su blog , en el cual se publicarán las consignas de trabajo y se promoverá la participación de todos los alumnos promoviendo el reconocimiento de cada curso como un todo. Al terminar la clase, los alumnos postearán sus comentarios y se retomará lo posteado la clase siguiente.
17. Si bien no es el único modelo, podemos repasar las 19 competencias digitales de Stephen Collins // John Moravec // Cristóbal Cobo “ La alfabetización digital es una cuestión de ideas , no de teclas ”
18. 1. El conocimiento n o está limitado a una edad determinada. 2. Se promueve ser: c reativo, innovador, colaborativo y motivado. 3. Utiliza r la información y genera r nuevo conocimiento. 4. Ser a ltamente inve n tiv@, intuitiv@, capaz de producir ideas. 5. Capaz de crear sentido socialmente construido . 6. El individuo s e rehúsa a ser guardia de la información. 7. Es c reador de redes, siempre conectando a personas. 8. Tiene h abilidad para usar herramientas para resolver problemas . 9. Está al fabetizado digitalmente . 10. Tiene c ompetencia para resolver problemas desconocidos .
19. 11. A prende al compartir (sin límites geográficos). 12. Es adaptable a diferentes contextos y entornos. 13. Es c onsciente del valor de liberar el acceso a la información. 14. Está a tento a los contextos y a la adaptabilidad de la información. 15. Es c apaz de desaprender rápidamente y agregar nuevas ideas . 16. Es c ompetente para crear redes de conocimiento horizontales . 17. Se incluye dentro del a prendizaje continuo y para toda la vida (formal - informal). 18. Experimenta constantemente NTIC (colaborativas) . 19. No teme al fracaso.
20. Conceptualmente, estos fueron los criterios de trabajo que podrían articular educación y tecnología en una propuesta abierta, pero homogénea y readaptada. Lo retomamos a la hora del planeamiento didáctico. Fin
