1. BAB 5
JENIS PENILAIAN BAHASA
 JENIS PENILAIAN BAHASA
Ujian Formatif
UJian Sumatif
Ujian Kefasihan
Ujian Kemajuan
Ujian Bakat
Ujian Pencapaian
Rajah 1 : Jenis Penilaian Bahasa
a) Ujian Formatif
 Dibina untuk menguji sesuatu unit kemahiran atau subkemahiran bahasa yang
telah diajar.
 Skop pengajaran dan pembelajaran ujian dibina agak terhad.
 Dilaksanakan dalam jangka masa pendek.
 Dijalankan untuk menguji kemajuan murid.

2.  Dalam penilaian Bahasa Melayu, perkara yang perlu dinilai ialah;
o Terhadap penguasaan pelajar dalam kemahiran berbahasa (mendengar,
bertutur, membaca dan menulis)
o Terhadap penggunaan tatabahasa yang betul, tepat dan gramatis
o Kematangan pemikiran pelajar
o Kepekaan pelajar terhadap nilai murni masyarakat
 Penilaian terhadap aspek-aspek tersebut boleh dijalankan dengan dua cara, iaitu
secara berterusan atau formatif dan secara akhiran atau sumatif.
 Antara jenis ujian yang boleh dibina ialah;
o Ujian membina ayat
o Ujian menyambung ayat
o Ujian membina, menyusun perenggan
o Ujian menulis secara terkawal
o Ujian menulis secara terpimpin
b) Ujian Sumatif
 Diberi pada penghujung sesuatu kursus.
 Tujuan: Untuk mentaksir sejauh mana objektif kursus telah tercapai.
 Dilakukan secara berkala.
 Pencapaian murid dinyatakan dalam markah dan gred dan hasilnya direkod.
 Keputusan ujian boleh digunakan untuk merancang aktiviti pengajaran dan
pembelajaran, aktiviti pengayaan dan pemulihan serta menempatkan semula
pelajar dalam kumpulan yang sesuai.
c) Ujian Kefasihan
 Merupakan sejenis ujian yang diberi setelah kursus tamat.
 Berbeza dengan ujian pencapaian kerana ujian kefasihan menilai kebolehan
global(umum) pada bahasa yang dipelajari murid tersebut.
 Tujuan :
o Menilai hasil pembelajaran.
o Menentukan setakat mana seseorang menguasai sesuatu bahas

3. o Menilai umum seseorang dalam bahasa yang dipelajari.
o Digunakan untuk menempatkan seseorang dalam kumpulan
pembelajaran yang sesuai.
 Ia diberikan untuk menilai kemajuan murid dalam pelajarannya dan mengukur
pencapaian murid secara menyeluruh.
 Aspek penilaian :
o Penyebutan dan pengucapan yang betul dan jelas.
o Kadar kelajuan bacaan sesuai dengan bahan yang dibaca.
o Intonasi dan nada yang betul.
o Pemilihan ungkapan yang jelas.
o Mimik muka yang jelas.
o Posisi tubuh yang betul.
o Kedudukan buku yang betul.
o Pergerakan mata.
o Pembacaan yang fasih.
d) Ujian Kemajuan
 Digunakan di dalam bilik darjah.
 Hanya dinilai oleh guru kelas.
 Tujuan :
o Mengukur dan menilai setakat mana murid-murid yang telah menguasai
bahan atau perkara-perkara yang telah diajar tentang satu-satu tajuk
tertentu.
 Membolehkan guru mengetahui dengan lebih jelas tentang kemajuan setiap
orang pelajarnya dan kemajuan darjahnya secara keseluruhan.
 Setiap ujian kemajuan yang digunakan dalam bilik darjah adalah khusus bagi
sesuatu darjah.
 Ia juga hendaklah berasaskan kepada objektif pengajaran, program
pembelajaran yang telah diikuti oleh murid dan pengetahuan yang ingin diuji.

4.  Satu ujian kemajuan yang tinggi mutunya dapat menggerakkan motivasi pelajar
ke arah pencapaian yang lebih tinggi dengan cara yang lebih positif.
 Merupakan satu teknik pengajaran dan pembelajaran dengan tujuan
mengukuhkan pembelajaran dan aspek-aspek tertentu yang telah dipelajari.
 Harus menghasilkan markah pencapaian yang tinggi dan mendorong pelajar
untuk berusaha lagi.
e) Ujian Bakat
 Ujian yang dibentuk untuk mengukur prestasi yang mungkin dicapai oleh pelajar
dalam pelajaran atau bahasa asing yang akan dipelajari.
 Melibatkan data-data bahasa yang mengandungi unsur-unsur bahasa seperti
fonetik, tatabahasa dan kosa kata.
 Kepentingan :
o Pelbagai aktiviti bahasa dapat dilakukan.
o Hasil ujian dapat mengenalpasti murid-murid yang berbakat dan
berpotensi mempelajari sesuatu bahasa dengan cepat.
o Ujian bakat digunakan untuk meramal pencapaian pelajar pada masa
akan datang.
o Sesuai digunakan untuk penempatan pelajar serta pemilihan
pengkhususan.
o Untuk membuat telahan bakat.
o Dapat meneliti keistimewaan seseorang.
o Sesuai diadakan melalui kaedah temuduga di mana calon disoal dengan
pelbagai soalan untuk melihat potensi calon.
 Jenis-jenis :
o Ujian bakat yang berasaskan ujian besar-besaran.
o Ujian bakat yang berasaskan kepada tujuan sesuatu ujian dijalankan bagi
keperluan tertentu
 Contoh Ujian Bakat :
o Ujian kemasukan ke maktab
o Ujian pemilihan calon melakukan pekerjaan tertentu

5. o Ujian kemasukan ke program latihan tertentu
o Ujian permohonan biasiswa
o Ujian kemasukan ke universiti
o Ujian diagnostik
 Kemahiran berbahasa yang diuji :
o Kemahiran mendengar
o Kemahiran bertutur
o Kemahiran membaca
o Kemahiran menulis
f) Ujian Pencapaian
 Disebut juga sebagai ujian sumatif.
 Diberikan untuk menilai kemajuan murid dalam pelajarannya dan mengukur
pencapaian murid secara menyeluruh.
 Untuk menentukan setakat mana pelajar telah menguasai kemahiran, bahan
atau isi pelajaran yang telah diajar.
 Soalan-soalan yang dikemukakan mestilah berkaitan dengan isi pelajaran yang
telah diajar sahaja.
 Boleh dilaksanakan pada akhir kursus ataupun telah tamatnya sesuatu unit
pembelajaran atau mengikut penggal atau semester persekolahan.
 Bersifat menyeluruh dan pencapaian lebih rasmi.
 Misalnya UPSR, PMR, SPM, STPM dan sebagainya.