INFORMACION

1. EL PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

2. Aspectos generales

3. P
er
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te
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d
uc
ati
va
IMPORTANCIA
Permite identificar objetivos y
evaluar lo que se desea mejorar.
Compromete a la comunidad
educativa.
Permite reflexionar y
comprometer a la comunidad
educativa.

4. ¿Qué es el PEI?
 Es un instrumento de planificación que orienta la gestión de la IE. Se
concretiza en el Plan Anual de Trabajo.
 Orienta el Reglamento Interno y el Proyecto Curricular Institucional.
 Se centra en el funcionamiento integral de la IE para la mejora de los
aprendizajes.

5. Se caracteriza por ser:

6. ESTRUCTURA DEL
PEI1. IDENTIFICACIÓN DE LA IE.
Información general.
Principios.
Visión compartida.
2. ANÁLISIS SITUACIONAL.
Resultados de la IE.
Análisis del funcionamiento.
Vinculación con el entorno.
 CUADRO DIAGNÓSTICO.
3. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES.
Objetivos.
Matriz de planificación.

7. ETAPAS DE SU
ELABORACIÓN
PEI
1º ETAPA
ACCIONES
INICIALES
2ª ETAPA
ANÁLISIS
SITUACIONAL
3ª ETAPA
IDENTIFICACIÓN
DE LA I.E.
4ª ETAPA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
ESCOLAR
BASADA EN LOS
APRENDIZAJES

8. I ETAPA
FORMULACIÓN DEL
PEI

9. ACCIONES INICIALES
Consiste en acciones de preparación y
organización que se deben realizar previamente
a la formulación del P.E.I.
Estas acciones requieren el liderazgo del director
para convocar, sensibilizar el rol de cada unos de
los miembros de la comunidad educativa y con la
importancia de contar con el P.E.I.

10. 1. REVISIÓN DE ORIENTACIONES PARA
LA FORMULACIÓN DEL P.E.I.
Equipo directivo y CONEI revisan las orientaciones
propuestas por el MINEDU para tener claro el proceso de
formulación, objetivos, tiempos y recursos, con el fin de:
 Conocer el sentido de la planificación, el proceso de
formulación y difundirlo entre los miembros de la
comunidad educativa.
 Decidir si es necesario realizar adaptaciones según el
contexto y necesidades de los estudiantes.
 Preparar materiales o estrategias de sensibilización.

11. 2. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Utilizar diversos mecanismos como paneles informativos,
comunicados esquelas, memorándum, situaciones de
aprendizaje, escuelas de padres, jornadas de reflexión,
día del logro.
Establecimientos de compromisos de la comunidad
educativa a traves de jornadas y reuniones.

12. 3. CONFORMACIÓN DE LA COMISIÓN
PARA LA FORMULACIÓN DEL P.E.I.
 Diferentes representantes de toda la comunidad educativa que tengan conocimiento
de la I.E., sus características su entorno y con técnicas de sistematización en el
aplicativo.
 Las funciones que cumplen la C.P.E.I. son:
 Conducir el proceso y mantener informada a todos sobre los avances.
 Realizar reuniones para la organización y orientación de cada actividad.
 Revisar ,analizar y sistematizar información relevante.
 Socializar la versión preliminar.
 Redactar la versión final y difundirla.

13. 4. REVISIÓN DEL PEI ANTERIOR
Se debe realizar la evaluación del PEI anterior, lo que servirá
para evaluar como se ha venido realizando el proceso de
planeamiento en la institución educativa.
Para esta revisión hay que realizar preguntas de análisis
sobre:
• La elaboración del PEI anterior
• El contenido del PEI
• Sobre su implementación

14. TEMA PREGUNTAS
Sobre la elaboración
del PEI anterior
 ¿El PEI se encuentra vigente de acuerdo con su
Resolución Directoral?
 ¿Cómo se elaboro?(contenidos, estrategias,
metodologías utilizadas, etc.)
 ¿Quiénes participaron en su elaboración?
 ¿Cuánto tiempo demando su elaboración?
Sobre el contenido
del PEI
 ¿Son claros los contenidos?
 ¿El diagnostico da cuenta de la situación de la IE
durante ese periodo?
 ¿Cuáles fueron las deficiencias y los aspectos
positivos del diagnostico anterior?
 Los objetivos planteados son claros y
alcanzables?
Sobre su
implementación.
 ¿La I.E. llevo a cabo las actividades necesarias
para alcanzar los objetivos?
 Se desarrollaron actividades de monitoreo y
evaluación acerca de su implementación?

15. 5. ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMA
DE FORMULACIÓN DEL PEI
Para organizar el trabajo de elaboración del PEI,
la CPEI, establece un cronograma de actividades,
considerando la temporalidad.

16. II
ETAPA
FORMULACION DEL
PEI

17. Es el planeamiento estratégico institucional
donde se establecen el reconocimiento de
los resultados que se vienen dando en una
institución educativa.
Se debe reflexionar sobre los resultados
obtenidos durante los últimos 3 años.

18. 1. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
ECE
2013, 2014,2015
Actas Resultado de la
Eficiencia Interna
2013,2014, 2015

19. 2.Analisis del funcionamiento de la I.E.
2.1. Resultados del logro de compromisos de la Gestión Escolar
PAT
3 AÑOS
METAS
2.2. ANALISIS DE LOS PROCESOS DE LA I.E.
 DIRECCION DE LIDERAZGO.
 DESARROLLO PEDAGOGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
 SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.

20. 3. VINCULACION DE LA I.E. CON EL
ENTORNO
 PARA IDENTIFICAR OPORTUNIDADES Y POSIBLES ALIADOS
ESTRATEGICOS PARA LA I.E.
 TENEMOS LOS SIGUIENTES FACTORES:
 RIESGO : Problemas que afectan a la comunidad donde se ubica la I.E.
 POTENCIALIDADES : Cuales son las Fortalezas que tiene nuestra
comunidad.
 ACTORES DEL ENTORNO :aliados privados y públicos

21. 4. Diagnóstico situacional de la I.E.
Es un paso primordial para establecer de manera adecuada los objetivos y
metas de la gestión escolar. Se recomienda al CPEI :
 Programar reuniones de al menos 3 horas : análisis y discusión.
 Tener alcance de las conclusiones de los pasos anteriores.
 Asegurar la asistencia de todos los miembros del CPEI.
 Analiza cada proceso identificando los problemas asociados a capa
proceso.

22. DENTIFICACIÓN DE LA IE
CONSISTE EN IDENTIFICAR CARACTERÍTICAS Y
PARTICULARIDADES DE LA IE
III ETAPA
FORMULACION
DEL PEI

23. Tomar en cuenta:
 INFORMACIÓN GENERAL DE LA IE
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
 VISIÓN COMPARTIDA.

24. .
¿CÓMO HACER?
Importante contar con la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa.
.Jornada de reflexión.
.Materiales necesarios.
.Establecimiento de funciones y responsabilidades al CPEI

25.  1.-Presentación , revisión y validación del cuadro Diagnóstico Situacional.
Para recoger opiniones y sugerencias de mejora en beneficio de la gestión escolar.
Preguntas sugeridas:
& ¿El contenido del cuadro Diagnóstico Situacional refleja la realidad de la IE?
&¿Existe algún elemento que añadir o eliminar? ¿Por qué?

26. 2.-Elaboración de la visión compartida:
.
 Es una imagen precisa de una organización en el futuro y responde a una
aspiración común.
 Se realiza a través de la lluvia de ideas u otra técnica similar, teniendo en cuenta
lo encontrado en el diagnóstico situacional y la visión del sector educación.

27. Principios de la educación:
 Ética
 Equidad
 Interculturalidad
 Calidad
 Democracia
 Inclusión
 Conciencia ambiental
 Creatividad e innovación.

28. VISIÓN DEL SECTOR
EDUCACIÓN
“Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden
al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores y saben
seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, contribuyen al desarrollo de sus comunidades y
del país combinando su capital cultural y natural con avances
mundiales”

29. VISIÓN PER
.

30. Preguntas a responder:
FUTURO
DESEADO
BRECHA FUTURO
FACTIBLE
VISIÓN
COMPARTIDA
¿Cómo
deseamos que
sea nuestra
institución
educativa?
¿Qué tan lejos
está nuestra IE
de lo que
deseamos para
ella?
¿Qué tenemos
(cuadro de
Diagnóstico
situacional) y qué
nos falta por
hacer?
¿Qué de lo que
deseamos es
posible lograr en
3 – 5 años?
……………….
………………

31. Consolidación de información general de la IE.
 DATOS GENERALES
 Nombre ……………………………………..»
 C.M : ……………………………………….
 Ubicación: ………………………………
 Ugel : Tumbes DRET : Tumbes
 Nivel : PRIMARIAl Turno : M
 Teléfono : 972949710 Correo: luw_2106@Hotmail.com
 Lema :
 Otros datos que se consideren relevantes.

32. PROPUESTA DE
GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
IV ETAPA

33. ¿En que consiste esta Etapa?
Establecer los objetivos
estratégicos.
Formular la Matriz de
Planificación

34. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Propósitos que orientan la gestión escolar.
Propuesta a alcanzar por la I.E. en tres años.
Deben ser: realistas, desafiantes y congruentes

35. REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS
CONTENIDO ESTRATEGIA FINALIDAD
OBJETIVO DE
GESTIÓN
ESCOLAR
CENTRADO EN
LOS
APRENDIZAJES
¿Qué? ¿Cómo? ¿Con
quién?
¿Para qué?
Promover una
cultura del
cuidado del local
escolar.
A través de
campañas de
limpieza
Para mejora de
las condiciones
de aprendizaje de
los estudiantes

36. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
Se define el problema a
priorizar.
Se determinas las causas
asociadas.
Se establece el contenido.
Se determina estrategias a
utilizar.
Se especifica la finalidad

37. Análisis situacional
Problema
priorizado
Problemas relacionados Causas asociadas
CONTENIDO ESTRATEGIA FINALIDAD OBJETIVO DE
GESTIÓN
ESCOLAR
CENTRADO EN
LOS
APRENDIZAJES
¿Qué? ¿Cómo? ¿Con
quién?
¿Para qué?
DesarrollopedagógicoyConvivenciaEscolar
Fichas de matricula
desactualizadas.
Debilidad en la
planificación y
programación curricular.
Limitado espacio de
socialización del
monitoreo.
Desconocimiento de las
normas de convivencia.
Padres no ven
relevante actualizar
ficha e I.E. no lo ha
previsto.
Planificación
afectada por
continuos permiso
de docentes.
No se cumple el
trabajo colegiado.
Normas elaboradas
sin consenso.
No hay motivación
para reuniones.
Programación
Curricular.
PCI, PCA,
Sesiones de
aprendizaje
Acciones de
trabajo
colegiado por
áreas, niveles o
ciclos.
Desempeño
docente y
directivo
eficiente
Mejorar la
Programación
curricular
mediante la
promoción del
trabajo
colegiado por
áreas, niveles o
ciclos para
lograr un
desempeño
docente y
directivo
eficiente.
ResultadodelaECE
Notoria fluctuación en los
niveles de logro
Mayor porcentaje: En
proceso.
Bajo nivel de logro en
competencia matemática
Cambio continúo de
maestros: No
continuidad a la
practica pedagógica.
No Monitoreo.
No se socializa ni
reflexiona resultados
de monitoreo.

38. Verificación de objetivos
ASPECTOS A
VERIFICAR
OBJETIVO DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES
SI NO
Bien elaborado Mejorar significativamente la Programación
curricular.
X
Presenta
estrategias
Mediante la promoción del trabajo colegiado
por áreas, niveles o ciclos.
X
Orientado a
resultados
Para lograr un desempeño docente y directivo
eficiente.
X
Es medible Programación curricular elaborada sobre la
base de las necesidades e intereses de los
estudiantes y articulada al PCI,PCR,CN.
X

39. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN
ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJESOBJETIVO DE
GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADO EN LOS
APRENDIZAJES
METAS INDICADORES FUENTE DE
VERIFICACIÓN
NIVELES DE LOGRO DE
LAS METAS
AÑO 1 AÑO
2
AÑO 3
Mejorar la Programación
curricular mediante la
promoción del trabajo
colegiado por áreas,
niveles o ciclos para
lograr un desempeño
docente y directivo
eficiente.
Dos reuniones
de trabajo
colegiado por
bimestre
N° de reuniones de
trabajo colegiado.
% de profesores que
participan de las
reuniones de trabajo
colegiado
Informe
Lista de
asistencia
6
45%
7
70%
8
100%
100 % de
profesores
realizan su
programación
eficientemente
% de profesores que
realizan su
programación.
Documentos
pedagógicos
elaborados
eficientemente.
Fichas de
monitoreo
Carpetas
pedagógicas
75 % de
profesores
mejoran su
desempeño
N° de profesores
monitoreados.
N° de profesores
que mejoran su
desempeño.
Fichas de
monitoreo
Reporte de
monitoreo

40. ACCIONES PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL
PEI

41. Articulación con el plan de trabajo
anual
 El PEI como instrumento de gestión de la I.E corresponde a la planificación
estratégica a mediano plazo.
 La propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizaje se articula y
desarrolla en el PAT.
 Las metas e indicadores deben traducirse en estrategias y acciones concretas en
la planificación anual

42. Acciones de monitoreo
 Es un proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar información para
verificar el logro de los objetivos.
 Establece el cómo y cuándo, se debe tener el cronograma proyectado por cada
actividad