Proyecto sb 2021 100%

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
PUBLICO “DIVINO JESÚS”
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA PROYECTO
APLICACIÓN PROFESIONAL
“ENTORNO VIRTUAL PARA LA I.E. SAN BARTOLOMENIVEL SECUNDARIO
PATAQUEÑA - 2021”.
PRESENTADO POR:
ALMANACIN TAIPE, Guido
PARA OPTAR EL TÍTUTO PROFESIONAL TÉCNICO
EN COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
ASESOR:
Ing. RAMOS MAMANI, Wildy.
LIVITACA - CHUMBIVILCAS - CUSCO
2021

I
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a mis padres Demetrio Almanacin Ayme, y Anita Taipe Nina por
guiarme porel buen camino quienes fueron mi motivo para seguir estudiando por todo el
apoyo que me dan y seesfuerzan cada día quienes supieron guiarme por el buen camino en
mi formación profesional y personal. Así lograr el objetivo deseado, para terminar este
proyecto de mi formación profesional.
Guido.

II
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar, dar gracias a Dios, por darnos la vida y la oportunidad de trabajar de esa
manera lograr cumplir una de nuestras metas trazadas.
También agradecemos a los docentes, del Instituto de Educación Superior Tecnológico
Público “Divino Jesús” de la carrera profesional de Computación e Informática, por su
paciencia y apoyo, guía intelectual y aportes que enriquecieron durante el desarrollo de este
proyecto. Y por habernos dado la oportunidad de lograr alcanzar nuestro objetivo
profesional, para el servicio de las futuras generaciones en el campo de la informática.
Al Personal Administrativo de la I.E. San Bartolomé nivel secundario por haber facilitado
la información y datos para la elaboración y ejecución de nuestro trabajo de aplicación
profesional.

III
PRESENTACIÓN
En cumplimiento de las normas establecidas por el reglamento del Instituto para la obtención
del título profesional técnico en computación e informática, ponemos a consideración el
presente trabajo de aplicación profesional titulado “ENTORNO VIRTUAL PARA LA I.E.
SAN BARTOLOMÉ NIVEL SECUNDARIO PATAQUEÑA 2021”.El Presente trabajo
de aplicación profesional realizado por el egresado del “Instituto de Educación Superior
Tecnológico Público Divino Jesús”, para el beneficio de los docentes y estudiante de la
institución mediante el sistema de gestión de aprendizaje.
En el presente trabajo se ha desarrollado el entorno virtual para la I.E. San Bartolomé nivel
secundario cumpliendo los objetivos planteados en nuestro trabajo, beneficiando a los
estudiantes y personal docente con el uso de las nuevas herramientas tecnológicas y demás
equipos necesarios en la implementación del presente trabajo de aplicación, se configuro el
entorno según las necesidades y requerimientos de la Institución, además desarrolló un plan
de capacitación a todo el personal docente con la elaboración de materiales y guías de ayuda.

IV
RESUMEN
Son años que la I.E. San Bartolomé nivel secundario viene brindado servicio a la población
donde toma importancia el presente proyecto aplicativo “ENTORNO VIRTUAL PARA
LA I.E. SAN BARTOLOME NIVEL SECUNDARIO PATAQUEÑA 2021”. Se ha
Evidenciado que los estudiantes, al momento de realizar sus avances académicos de
diferentes Unidades Didácticas afrontan a diario la escasez de interactuar entre el docente y
el estudiante. Los docentes deben afrontar dificultades al momento de plantearse el logro de
los Procesos Académicos. La implementación de este entorno virtual permitirá, en gran
medida, dar solución a distintos problemas, mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje
en los docentes y estudiantes respectivamente. El mismo que será ejecutado en la I.E. San
Bartolomé Nivel Secundario Pataqueña,este entorno virtual permitirá al estudiante lograr
mejorar sus procesos académicos de manera óptima y eficaz, de la misma forma ayudara al
docente a poder tener mejor interacción con sus estudiantes, y conocer diferentes
herramientas digitales en el uso de las TIC’s.

V
ÍNDICE GENERAL
DEDICATORIA ............................................................................................................... I
AGRADECIMIENTOS ..................................................................................................II
PRESENTACIÓN .........................................................................................................III
RESUMEN..................................................................................................................... IV
CAPITULO I ..................................................................................................................11
EL PROBLEMA.............................................................................................................11
1.1. ELECCIÓN DEL TEMA................................................................................11
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................11
1.3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO...........................................................11
1.4. OBJETIVOS....................................................................................................12
1.4.1.OBJETIVO GENERAL. .....................................................................................12
1.4.2.OBJETIVO ESPECIFICO.................................................................................13
1.5. DELIMITACION............................................................................................13
1.6. LOCALIZACIÓN. ..........................................................................................13
CAPITULO II.................................................................................................................15
MARCO TEÓRICO. ......................................................................................................15
2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO.................................................................15
2.1.1. ANTECEDENTE LOCAL.................................................................................15
2.1.2. ANTECEDENTE NACIONAL..........................................................................16
2.1.3. ANTECEDENTE INTERNACIONAL...............................................................18
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL TRABAJO DE APLICACIÓN
PROFESIONAL. ............................................................................................................19
2.2.1.SISTEMA DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE (LMS)........................................20
2.2.2.MOODLE. .........................................................................................................20
2.2.3.CARACTERÍSTICAS DE MOODLE. ................................................................22

VII
2.2.4.HOSTING..........................................................................................................22
2.2.5.DOMINIO..........................................................................................................23
2.2.6.PLATAFORMAS DE SOFTWARE LIBRE. .......................................................23
2.2.7.UNA PLATAFORMA VIRTUAL........................................................................23
2.2.8.ELEMENTOS QUE SE NECESITA PARA TENER UN ENTORNO. ................24
2.2.9.UN SOFTWARE LIBRE.....................................................................................25
2.2.10.TIPOS DE METODOLOGÍAS DEL ENTORNO VIRTUAL.............................28
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS..........................................................................29
2.3.1.ENTORNO.........................................................................................................29
2.3.2.SOFTWARE.......................................................................................................29
2.3.3. E-LEARNING (APRENDIZAJE ELECTRONICO)..........................................30
2.3.7.BASE DE DATOS..............................................................................................32
2.3.8.ENTORNO WEB................................................................................................33
2.3.10.SERVIDOR WEB. ............................................................................................34
CAPITULO III ...............................................................................................................36
DESARROLLO DEL MARCO OPERATIVO............................................................36
3.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. ........................................................36
3.1.1. METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL............................................36
3.1.2. METODOLOGÍA TRADICIONAL. ...................................................................37
3.2. ACTIVIDADES DE TRABAJO DE APLICACIÓN PROFESIONAL......38
CAPITULO IV................................................................................................................51
RESULTADOS, CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO........51
4.1. CONTINUIDAD DE TRABAJO DE APLICACIÓN PROFESIONAL. ...51
4.2. SOSTENIBILIDAD DE TRABAJO DE APLICACIÓN
PROFESIONAL. ............................................................................................................51
4.3. ANÁLISIS Y RESULTADO...........................................................................51
CONCLUSIONES.....................................................................................................XLII
RECOMENDACIONES......................................................................................... XLIII

VIII
BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................XLIV
ANEXOS .................................................................................................................... XLV

IX
x
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 01: Personal Involucrado ................................................................................................................39
Tabla 02: Definición, Acrónimos y Abreviaturas......................................................................................40
Tabla 03: Referencias.................................................................................................................................40
Tabla 04: Características del Usuario .......................................................................................................41
Tabla 05: Requerimiento Funcional..........................................................................................................42
Tabla 06: Registrar nuevos Usuarios.........................................................................................................42
Tabla 07: Mis Cursos .................................................................................................................................43
Tabla 08: Consultar Información..............................................................................................................43
Tabla 09: Crear Cursos..............................................................................................................................43
Tabla 10: Características del Usuario .......................................................................................................44
Tabla 11: Integración de Componentes.....................................................................................................44
Tabla 12: Gestionar Reportes.....................................................................................................................45
Tabla 13: Requerimientos no Funcionales ...............................................................................................45
Tabla 14: Mantenimiento...........................................................................................................................46
Tabla 15: Diseño de la Interfaz a la Característica de la Web..................................................................46
Tabla 16: Desempeño.................................................................................................................................47
Tabla 17: Nivel de Usuario ........................................................................................................................47
Tabla 18: Confiabilidad Continúa del Sistema..........................................................................................47
Tabla 19: Seguridad en Información ........................................................................................................48

X
INDICE DE FIGURAS
Figura 01: La imagen de la I.E. San Bartolomé.......................................................................................15
Figura 02: Interfaz del usuario .................................................................................................................48
Figura 03: Recopilación de información ..................................................................................................48
Figura 04: Datos del Estudiante................................................................................................................49
Figura 05: La Imagen es Página Principal De La Plataforma Virtual....................................................50
Figura 06: La Imagen es Mis Cursos de la Plataforma Virtual...............................................................50
Figura 07: La Imagen es Mi agenda de la Plataforma Virtual...............................................................51
Figura 08: La Imagen es Mi Progreso de la Plataforma Virtual.............................................................51
Figura 09: La Imagen es Mi agenda de la Plataforma Virtual...............................................................53

11
CAPITULO I
EL PROBLEMA.
1.1. ELECCIÓN DEL TEMA.
“ENTORNO VIRTUAL PARA LA I.E SAN BARTOLOME NIVEL
SECUNDARIO PATAQUEÑA 2021”
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Identificamos dentro de la I.E. San Bartolomé nivel secundario Pataqueña
donde no cuenta con un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de entorno virtual
con lo que decidimos implementar.
Así mismo se vio que los docentes, necesitan tener una buena interacción con
los estudiantes, para ello se necesita este tipo de entorno virtual que garantice el
aprendizaje con los estudiantes, haciendo el uso adecuado de las TIC’s
El actual proceso de trabajo de los docentes hacia los estudiantes no permite
desarrollar un trabajo eficiente donde la enseñanza que se da es mediante el celular vía
aplicaciones de WhatsApp, entre otros y esto nos da a conocer de que no hay una
buena interacción entre el docente y alumno dentro de la I.E. San Bartolomé nivel
secundario Pataqueña, por lo que se realizó este diagnóstico general para dar una
solución con la implementación de este entorno virtual. De acuerdo a los argumentos
presentados se ha planteado el siguiente problema. ¿De qué manera la
implementación del entorno virtual mejorara la enseñanza y aprendizaje en la
Institución Educación San Bartolomé Nivel Secundario?
1.3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
La I.E. San Bartolomé nivel secundario actualmente no cuenta con un entorno
virtual para realizar un mejor trabajo entre docentes y estudiantes y tenga una mejor

12
Interacción. La implantación del entorno virtual se dieron por diferentes razones,
como: pérdida de tiempo a la hora de enseñanza, ya sea para el usuario o el
administrador, esto es debido a que la I.E. no contaba con un entorno virtual de
aprendizaje. Es importante considerar la aplicación de este entorno como un
elemento necesario en la formación de profesionales con conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que permitan incrementar su desempeño académico.
Con este trabajo de aplicación profesional realizado, se beneficia a losestudiantes y
docentes de la Institución Educativa San Bartolomé Nivel Secundario de igual forma
se mejora la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes complementando con una
educación virtual, se cambió la metodología de enseñanza
– aprendizaje por una metodología basado en LMS.
Hoy en día en muchos países en la educación se utiliza como herramientas de
trabajo las aulas virtuales, es un soporte para el docente, así también el curso es
llevado de forma virtual para construir en la mente del estudiante el aprendizaje
colaborativo. Si un docente imparte una materia utilizando el entorno virtual, se crea
un ambiente centrado en el estudiante, quien es ayudado a construir sus
conocimientos en relación a sus habilidades y conocimientos previos, en lugar de
transmitir la información.
La consideración de todos estos aportes implica el cambio de paradigma de
una formación centrada en la enseñanza y aprendizaje, lo que involucra, a la vez, un
cambio en las funciones del profesor; pero, sobre todo, el desarrollo de la autonomía
y del autoaprendizaje del estudiante.
1.4. OBJETIVOS.
1.4.1. OBJETIVO GENERAL.
Implementar un Entorno Virtual, para mejorar la enseñanza y aprendizaje en
la Institución Educativa San Bartolomé Nivel Secundario.

13
1.4.2. OBJETIVO ESPECIFICO.
 Adquirir el dominio y hosting adecuado para la implementación del
entornovirtual.
 Configurar el entorno virtual según las necesidades y requerimientos de la
Institución Educativa San Bartolomé nivel secundario.
 Desarrollar un plan de capacitación a los docentes.
1.5. DELIMITACION
El presente proyecto se implementó en la Institución Educativa San Bartolomé
nivelsecundario – Pataqueña.
1.5.1. UBICACIÓN POLÍTICA
Región : Cusco
Provincia : Chumbivilcas
Distrito : Livitaca
Dirección : Centro Poblado de Pataqueña
1.5.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Latitud : 12°15’42
Longitud : 68°05’45
Altitud : 3790 m.s.n.m.
1.5.3. LÍMITES.
Por el Este : Ruedo de toros
Por el Oeste : Loza Deportiva
Por el Norte : Rio Huallaqota
Por el Sur : I.E 56284 Pataqueña
1.6. LOCALIZACIÓN.
La Institución Educativa San Bartolomé se está ubicada. En el centro Poblado

14
de Pataqueña del Distrito de Livitaca Provincia de Chumbivilcas región Cusco.
Figura 01: La imagen de la I.E. San Bartolomé.

15
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO.
2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO.
2.1.1. ANTECEDENTE LOCAL.
Guillen & Carreño (2018) En su trabajo de Eficiencia en Tecnología de
Información y Comunicación en Relación al Rendimiento Académico de los
Estudiantes deInstituciones Educativas Publicas en la Provincia del Cusco ,2007-
2017.llegó a las siguientes conclusiones:
1. Según el estudio estadístico realizado, tiene un porcentaje promedio de
99.34% deeficiencia en la inversión de TIC’s, con respecto a rendimiento
académico de los estudiantes IIEE de la provincia del Cusco, con respecto a
los años de estudio.
2. La mejora del rendimiento académico se incrementó en un rango entre 10%
- 44%,para cada IIEE analizada, con respecto al incremento de bienes y
servicios que componen los sistemas TIC’s
3. El impacto de la eficiencia lograda es de 25% a lo largo de los años con
respecto al rendimiento académico, ya que el indicador de eficiencia
alcanzo un 99.34% en promedio y este mismo termina explicando la mejora
en el rendimiento académico.
Huayapa (2015) La tesis denominado “Aulas virtuales de aprendizaje en la
educación emprendedora de los estudiantes del ciclo avanzado del Centro de
Educación Básica Luis Navarrete Lechuga de Urcos – Cusco, llegó a las siguientes
conclusiones:
1. Al comprobar la hipótesis se ha determinado que la aplicación de aulas
virtuales como herramienta pedagógica influyen significativamente en la
eficacia del aprendizaje y optimizan el rendimiento académico de la
educación emprendedora de los estudiantes del ciclo avanzado del Centro de
Educación Básica Alternativa Luís Navarrete Lechuga de Urcos 2015.

16
2. Se ha evidenciado que la aplicación de aulas virtuales como espacio
pedagógico, establecen una influencia directa en el resultado de logros y
metas de aprendizaje de la educación emprendedora de los estudiantes, ello
queda demostrado a través de las actas de cada año y notas por áreas de cada
estudiante; con una diferencia clara de dos puntos en promedio por área del
año anterior a la siguiente, casi en la totalidad de estudiantes. Esto demuestra
una eficacia en el aprendizaje. Mejor muestra de ello son los análisis de la T-
Student con los promedios generales (véase tabla N° 22).
3. Las hipótesis contrastadas identificaron ydemostraron que el uso de las aulas
virtuales promueven y generan efectos competitivos en los aprendizajes de
la educación emprendedora, provee eficacia al desenvolvimiento académico,
familiariza al uso de las NTIC (nuevas tecnologías de información y
comunicación) y pone al estudiante en contacto con el avance de la ciencia
y la tecnología.
4. El uso de aulas virtuales genera motivación y favorece significativamente el
crecimiento de la competencia personal; además de mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes, originando satisfacción y capacidad de
emprendimiento en cada uno de ellos.
2.1.2. ANTECEDENTE NACIONAL.
Quispe (2015) En su trabajo Influencia Del Aula Virtual En El
rendimiento. Académico Los Estudiantes Del Instituto Superior Tecnológico
Privado Del Altiplano-Puno llegó a las siguientes conclusiones:
1. La implementación del aula virtual eleva el rendimiento de los
estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado Del Altiplano
Puno, Así lo demuestra el tratamiento experimental y la prueba de
hipótesis al utilizar los recursos y actividades propios del aula virtual.
2. El uso del aula virtual mediante los recursos y actividades eleva

17
considerablemente el rendimiento académico de los estudiantes tal
como se confirma en el tratamiento experimental donde el resultado
de ANVA es:
𝐹𝑐=37.047>𝐹74; 0.051=3.969 la cual nos indica que la prueba es
altamente significativa.
3. La aplicación del aula virtual eleva considerablemente el
rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Superior
Tecnológico Privado DelAltiplano Puno, tal como se confirma en la
pruebas de hipótesis estadística la cual observamos que; Zc=4.19 >
Zt=1.645 está ubicada en la región de rechazo esto nos indica que
aceptamos la hipótesis alterna, y rechazamos la hipótesis nula, con
un nivel del 95% de confianza y 5% de significancia.
Chavez (2016) En su trabajo Implementación de una plataforma virtual para
Optimizar La Gestión Académica En El Instituto Educación Superior Tecnológico
Publico Chota - Chiclayo, llegó a las siguientes conclusiones:
1. La plataforma Moodle, permitió el desarrollo de las unidades didácticas en
la Carrera Profesional de Computación e Informática, complementando la
fase presencial de la unidad, con la fase virtual, lo que con lleva a un cambio
en docentes y estudiantes, en lo concerniente a educación virtual.
2. Al implementar la plataforma virtual para optimizar la gestión académica; se
capacitó a docentes y estudiantes; identificándose en el post test del
consolidado de los docentes, una mejora en las diferentes dimensiones;
Obteniendo en la dimensión tecnológica 16,03 puntos; en la dimensión
metodológica 17,10 puntos y en la dimensión de formación docente 18,08
puntos. El mayor puntaje se obtuvo en la dimensión de formación docente.
Dichos datos sepueden contrastar con los cuadros Nº 11, Nº 12 y Nº 13.
3. Con el desarrollo del presente trabajo de investigación se demostró que la
implementación de una plataforma virtual, en los estudiantes del I.E.S.T.P.

18
Chota; contribuye a mejorar la gestión académica en las diferentes unidades
didácticas, en la carrera profesional de computación e informática.
2.1.3. ANTECEDENTE INTERNACIONAL.
Cabrera (2015) En su tesis denominada “Implementación de plan de
capacitación virtual para mejorar el desempeño laboral del personal de Fundación
Alternativa” llegó a las siguientes conclusiones:
1. El personal de Fundación Alternativa pudo mejorar su desempeño, ya
que en la evaluación sus calificaciones mejoraron después de
participar de la capacitación virtual, además así lo demuestra la
encuesta que buscaba captar la percepción de los participantes en
cuanto a desempeño.
2. La capacitación virtual puede evitar la ausencia en los puestos de
trabajo, optimizar en gran medida el tiempo, y recursos como viajes,
viáticos, hospedaje, etc.
3. Las personas que obtuvieron mejores resultados en la evaluación son
aquellas que en su mayoría ingresaron a la Fundación durante el
último año.
4. El promedio general de calificaciones tanto de la evaluación anterior
y posterior fue muy bueno, lo que nos permite concluir que los
conocimientos sobre el Reglamento Interno de Trabajo son
satisfactorio.

19
Jara (2016) En su trabajo denominado “Implementación de un aula virtual
en el instituto tecnológico (Benjamín Araujo) del cantón Petate” Ambato - Ecuador
llego a las siguientes conclusiones:
1. En la actualidad con el vertiginoso desarrollo de la ciencia y técnica,
es imperioso que Exista una imbricación de la educación con la
tecnología en todos los aspectos como Son la creación de páginas web,
plataformas virtuales, programación en sus diferentes Formas, foros,
lugares de consultas, etc., esta armonía favorece el proceso de
Enseñanza- aprendizaje, lo que permite dar o entregar una educación
de calidad a Nuestros estudiantes.
2. Si manejamos adecuadamente estos elementos se lograrán alumnos
comprometidos con el desarrollo de su intelecto, serán críticos,
reflexivos y respeten el medio natural y conjuguen con los saberes, y
sobre todo desarrollen habilidades y destrezas que le permitan
solucionar problemas del medio en el que se desarrollan.
3. La utilización de procesos, recursos y herramientas informáticos
permite optimizar el sistema educativo el mismo que tendrá como
beneficiario a nuestros estudiantes.
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL TRABAJO DE APLICACIÓN
PROFESIONAL.
Se presenta a continuación las teorías que fundamentan el trabajo de proyecto
aplicativo y que forman parte de la implementación.

20
2.2.1. SISTEMA DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE (LMS)
Según (Millan, 2018) Un LMS es un sistema de gestión de aprendizaje
online desarrollado un entorno virtual, al que accedemos gracias a una conexión
a internet, en el cual podemos aprender y formarnos. Permite administrar,
distribuir y evaluar actividades de formación programadas dentro de un proceso
de enseñanza en línea.
En los procesos de aprendizaje, este tipo de cursos facilita al docente organizar
de manera más óptima sus clases, ayudándose de las dinámicas que ofrece la
web. Es llevar la clase presencial a espacios vitalizados e incluso ofrecer una
enseñanza totalmente online, aunque se puede experimentar combinando
metodologías, como, por ejemplo, aulas invertidas o aprendizaje combinado. Si
se intentara conceptualizar el término LMS se tendría que analizar cada unode
los términos que lo conforman:
 Sistema: conjunto ordenado de procedimientos que se relaciona entre sí.
 Gestión: acciones o trámites que se dan para obtener resultados con
efectividad.
 Aprendizaje: adquisición de conocimiento por un medio online
2.2.2. MOODLE.
Moodle LMS es el sistema de gestión de aprendizaje de código abierto
con características inherentes de seguridad y privacidad que utilizan cientos
de millones de estudiantes en todo el mundo. Diseñado en colaboración con
la comunidad global de Moodle, Moodle LMS permite a los educadores de
cualquier sector crear espacios en línea flexibles, seguros, accesibles y muy
atractivos para sus alumnos.

21
Estos espacios de cursos son donde los educadores crean y organizan
una amplia gama de recursos y actividades en una rica experiencia de
aprendizaje donde los estudiantes inscritos tienen la capacidad de interactuar
y trabajar entre sí para lograr los objetivos de aprendizaje del curso.
LAS PRINCIPALES FUNCIONALIDADES DE MOODLE.
 Código Abierto: Tú tienes el control. Desde la descarga gratuita de
MoodleLMS; a la propiedad, privacidad y seguridad de los datos; para
configurar laapariencia de su sitio Moodle y agregarle funcionalidad
adicional a través decomplementos o integraciones certificadas. El
código abierto significa que usted es dueño de su sitio Moodle ydecide
qué sucede en su plataforma.
 Aprendizaje Flexible: Moodle fue diseñado para máxima flexibilidad.
Una caja de herramientas pedagógicas diseñada desde un punto de
vista del construccionismo social que le permite construir su propia
plataforma educativa para enseñar de la manera que desee, a cualquier
número de alumnos.
 Aprendizaje Movil: La aplicación Moodle mejora la experiencia de
Moodle LMS en dispositivos con pantalla táctil y permite el uso de
Moodle en muchos entornos donde los estudiantes no tienen
computadoras o solo tienen conexiones deficientes a Internet.
 Accesible para todos: Moodle LMS es compatible con WCAG 2.1.
Nuestros verificadores de accesibilidad de contenido integrados
también lo ayudan a crear cursos que se adapten a todos los
estudiantes.
 Seguridad y Privacidad. Las prácticas de desarrollo de Moodle
incluyen seguridad por diseño y, como proyecto de código abierto,
Moodle LMS le permite tener un control completo sobre sus datos

22
para cumplir con los requisitos de la legislación local, incluida el
cumplimiento de GDPR.
 Facil Integracion: Moodle LMS se conecta a la perfección con
plataformas y servicios de terceros; desde la detección de plagio hasta
los repositorios de contenido. Seguimos estándares abiertos como
SCORM y AICC, IMS-LTI para aplicaciones externas, RSS, LDAP y
hemos firmado el Compromiso Primero de los Estándares.
2.2.3. CARACTERÍSTICAS DE MOODLE.
A continuación, te presentamos algunas de las características generales de
esta plataforma:
1. Diseño personalizable.
2. Identificación e inscripción segura.
3. Capacidad multilingüe.
4. Creación y gestión masiva de cursos en diferentes formatos de forma
sencilla.
5. Actividades y herramientas colaborativas.
6. Gestión simple de plugins, integración multimedia e inclusión de
recursos externos.
7. Herramientas de puntuación, calificación y evaluación.
2.2.4. HOSTING.
Según (Pablo, 2003) Un hosting es un servicio de alojamiento para sitios
web. En lugar de alojar personas, el hosting web aloja los contenidos de tu web
y tu correo electrónico para que puedan ser visitados en todo momento desde
cualquier dispositivo conectado a Internet.
Es el servicio que provee a los usuarios de Internet un sistema para poder

23
almacenar información, imágenes, vídeo, o cualquier contenido accesible vía
web. Es una analogía de «hospedaje o alojamiento en hoteles o habitaciones»
donde uno ocupa un lugar específico, en este caso la analogía alojamiento web
o alojamiento de páginas web, se refiere al lugar que ocupa una página web,
sitio web, sistema, correo electrónico, archivos etc. en internet o más
específicamente en un servidor que por lo general hospeda varias aplicaciones
o páginas web.
2.2.5. DOMINIO.
Según (Pablo, 2003) Es la dirección de una página web que las personas
escriben en la barra de direcciones del navegador para visitar al sitio web. Es
esencialmente el equivalente a una dirección física. De la misma manera que
un satélite necesita una dirección o un código postal para dar direcciones, un
navegador web necesita un nombre de dominio para dirigirte a un sitio web.
2.2.6. PLATAFORMAS DE SOFTWARE LIBRE.
Son creadas sin fines lucrativos. Sus ventajas principales son que el
programa es libre para ser usado con cualquier finalidad, es posible adaptarlo a
tus necesidades o distribuir copias y no es necesario pagar para tener acceso a
las actualizaciones.
2.2.7. UNA PLATAFORMA VIRTUAL.
Según (Lagunes, A., & Lagunes, P, 2018), Una plataforma virtual es un
programa que engloba diferentes tipos de herramientas destinadas a fines
docentes. Su principal función es facilitar la creación de entornos virtuales para
impartir todo tipo de formaciones a través de internet sin necesidad de tener
conocimientos de programación.
En realidad, son programas que permiten hacer tareas como: organizar

24
contenidos y actividades dentro de un curso online, gestionar las
matriculaciones de los estudiantes, tener un seguimiento de trabajo durante el
curso, resolver dudas y crear espacios de comunicación interactiva, evaluar los
progresos de los alumnos, etc.
Pueden utilizarse para gestionar de manera integral formaciones a distancia
o como un complemento de la docencia presencial. Aunque cada vez más
también se emplean para crear espacios de discusión y trabajo para grupos de
investigación, o para implementar comunidades virtuales y redes de aprendizaje
con temas de interés común.
2.2.8. ELEMENTOS QUE SE NECESITA PARA TENER UN ENTORNO.
Según (Millan, 2018) Para poder desempeñar su cometido, un entorno
virtual debe de estar compuesta por diferentes herramientas:
 LMS (Learning Management System): Es el lugar en el que se
encuentran y contactan todos los usuarios del entorno: alumnos,
profesores, personal administrativo. Aquí es donde son presentados los
cursos a los usuarios y donde se realiza el seguimiento de los progresos
del alumno durante el tiempo que dure la formación.
 LCMS (Learning Content Management System): Es la herramienta
que permite la gestión y publicación de los contenidos utilizados en el
curso.
 Herramientas de comunicación: Favorecen la participación de los
estudiantes creando espacios dedicados al trabajo en común y el
intercambio de información. Normalmente se hace a través de chats,
foros, correos electrónicos, intercambio de ficheros, etc.).
 Herramientas de administración: Permite la gestión de las

25
inscripciones, diferentes permisos de acceso dentro de la plataforma a los
distintos usuarios, etc. Herramientas de comunicación más utilizadas
dentro de las plataformas. Para favorecer el intercambio de información
y la participación de los alumnos, es muy importante que este tipo de
plataformas incluyan diferentes herramientas comunicativas como pueden ser:
 Sistemas de mensajería instantánea: permiten contactarcon el tutor para
resolver dudas.
 Envío de archivos: Permite enviar archivos al tutor para su corrección.
 Avisos: Mensajes enviados por el docente a todos los alumnos a lo largo
del curso.
 Foro: Permiten que se compartan e intercambien ideas.
 Chat: Permite la comunicación en tiempo real entre alumnos y/o el
docente.
 Tutorías On-line: El tutor puede convocar tutorías para que los alumnos
resuelvan sus dudas.
2.2.9. UN SOFTWARE LIBRE.
El software libre es todo aquel software cuyo código fuente se puede
estudiar, modificar y utilizar libremente con cualquier fin, e incluso, copiar y
redistribuir el programa con cambios o sin ellos.
En otras palabras, este tipo de software le da la libertad a cualquier persona
u organización de usar un programa para cualquier clase de trabajo y sin la
obligación de comunicárselo a un desarrollador o a alguna entidad específica.
Ventajas software libre:
FOMENTO DE LA COMUNICACIÓN PROFESOR/ALUMNO:

26
La relación profesor/alumno, al transcurso de la clase o a la eventualidad
del uso de las tutorías, se amplía considerablemente con el empleo de las
herramientasdel entornó virtual. El profesor tiene un canal de comunicación
con el alumno permanentemente abierto.
Facilidades para el acceso a la información:
Es una potentísima herramienta que permite crear y gestionar asignaturas
de forma sencilla, incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento
exhaustivo del trabajo del alumnado. Cualquier información relacionada con la
asignatura está disponible de forma permanente permitiéndole al alumno
accedera la misma en cualquier momento y desde cualquier lugar. También
representa unaventaja el hecho de que el alumno pueda remitir sus actividades
o trabajos en línea y que éstos queden almacenados en la base de datos.
Fomento del debate y la discusión:
El hecho de extender la docencia más allá del aula utilizando las
aplicaciones que la plataforma proporciona permite fomentar la participación
de los alumnos. Permite la comunicación a distancia mediante foros, correo y
Chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo.
El uso de los foros propicia que el alumno pueda examinar una materia,
conocer la opinión al respecto de otros compañeros yexponer su propia opinión
al tiempo que el profesor puede moderar dichos debates y orientarlos.
Desarrollo de habilidades y competencias:
El modelo educativo que promueve el espacio tiene entre sus objetivos no
sólo la transmisión de conocimientos sino el desarrollo en los alumnos
habilidades y competencias que los capaciten como buenos profesionales. Al
mismo tiempo se consigue también que el alumno se familiarice con el uso de

27
los medios informáticos, aspecto de gran importancia en la actual sociedad de
la información.
El componente lúdico:
El uso de tecnologías como la mensajería instantánea, los foros, videos en
muchos casos, actúa como un aliciente para que los alumnos consideren la
asignatura interesante. En definitiva, dota a la docencia de un formato más
cercano al lenguaje de las nuevas generaciones.
Fomento de la comunidad educativa:
El uso de los entornos virtuales está ampliando las posibilidades de
conexión entre los docentes. Su extensión en el uso puede impulsar en el futuro
a la creación de comunidades educativas en las cuales los docentes compartan
materiales o colaboren en proyectos educativos conjuntos.
Desventajas software libre:
MAYOR ESFUERZO Y DEDICACIÓN POR PARTE DEL PROFESOR:
El uso de plataformas virtuales para la enseñanza supone un incremento en
el esfuerzo y el tiempo que el profesor ha de dedicar a la asignatura ya que la
plataformaprecisa ser actualizada constantemente.
Necesidad de contar con alumnos motivados y participativos:
El empleo de las herramientas virtuales requiere de alumnos participativos
que se involucren en la asignatura.
El acceso a los medios informáticos y la brecha informática:
La utilización de plataformas virtuales como un recurso de apoyo a la
docencia exige que el alumno disponga de un acceso permanente a los medios
informáticos. Sin embargo, este aspecto en la sociedad de la información resulta
absolutamente esencial.

28
2.2.10. TIPOS DE METODOLOGÍAS DEL ENTORNO VIRTUAL.
a) El Método Sincrónico.
Según (Lopez, 2011) los instructores y los alumnos deben estar
presentes en tiempo real durante las clases virtuales para que exista la
interacción entre todaesta modalidad utilizan foros, chat para estimular la
participación de los estudiantes y el trabajo este modelo se usa a menudo
en situaciones que requierela interacción directa.
b) El Método Asincrónico.
Según (Lopez, 2011) las actividades virtuales no necesitan la
presencia de todos los participantes esto asegura que el método de
enseñanza sea más apropiado para las particularidades de cada alumno
facilitando el proceso de aprendizaje de los contenidos al final cada
estudiante puede personalizar su rutina de estudio según sus objetivos y el
tiempo que tiene para estudiar transmite mensajes sin necesidad de
coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea.
c) El Método B-Learnig.
Según (Lopez, 2011) (Combinado asincrónico y sincrónico) Donde
la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.
Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios. Es
mucho más efectivo que las estrategias autodidactas de educación a
distancia. Estimulala comunicación en todo el momento e instante.
La A sincronía es una de las facilidades y ventajas de la educación
virtual porque no obliga a que todos tengan que estar al mismo tiempo,
se acomoda a los horarios y disponibilidades de cada uno. A la larga esta
A sincronía se puedeconvertir en Sincronía, porque una diferencia de un
día no es mucho para permanecer en contacto e intercambiar ideas.
Cuando se contacta por teléfono se corre el riesgo de no encontrar a la otra
persona, cuando se busca el encuentro

29
Físico se dificulta la organización para coordinar a todos, pero cuando el
medioes virtual siempre existirá una oportunidad durante el día para
verificar y contestar el mensaje, con lo cual se hace casi imposible el corto
circuito.
Normalmente, en las clases presenciales se dificulta personalizar el
conocimiento, yla información se distribuye a todos los alumnos por igual,
de talforma que si se va al ritmo de los alumnos más adelantados, los
demás se atrasarán en su aprendizaje.
d) Blended Learning.
Es el aprendizaje que combina encuentros asincrónicos y sincrónicos
también conocida como enseñanza hibrida aprendizaje mixto es un
modelo que busca combinar la enseñanza presencial con el aprendizaje
remoto basado en la tecnología.
Es el tipo de formación educativa que combina material y nuevos
modelos pedagógicos online como recurso multimedia herramientas de
comunicación virtual más clases presenciales esto debido a que el modelo
de aprendizaje permite enseñar más allá de las aulas tradicionales.
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS.
2.3.1. ENTORNO.
Según (Yupanqui, 2005) es un sistema que sirve como base para hacer
funcionar determinados módulos de hardware o de software con los que es
compatible. Es un sistema que sirve como base para hacer funcionar
determinados módulos de hardware o de software con los que es compatible.
Dicho sistema está definido por un estándar alrededor del cual se determina una
arquitectura de hardware y un entorno de software.
2.3.2. SOFTWARE.
Según: (Murillo, 2007) Es un conjunto de programas, instrucciones y

30
reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en una computadora.
El Software son los programas de aplicación y los sistemas operativos
que permiten que la computadora pueda desempeñar tareas inteligentes,
dirigiendo a los componentes físicos o hardware con instrucciones y datos a
través de diferentes tipos de programas.
Estos son los programas informáticos que hacen posible la ejecución de
tareas específicas dentro de un computador. Por ejemplo, los sistemas
operativos, aplicaciones, navegadores web, juegos o programas. Estas
características siempre trabajan de la mano. Mientras el software aporta las
operaciones, el hardware es el canal físico por el cual dichas funciones pueden
realizarse, aunque aún no tengamos idea de cómo evolucionen las cosas, esta
combinación seguirá funcionando como la base del desarrollo tecnológico.
2.3.3. E-LEARNING (APRENDIZAJE ELECTRONICO).
Según (Lopez, 2011)La plataforma de e-learning, campus virtual o
Learning Management System (LMS) es un espacio virtual de aprendizaje
orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia,tanto para
empresas como para instituciones educativas.
Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de
Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y
estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como
asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica
continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que
auto gestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

31
2.3.4. TICS.
Según (Guarín , 2008)Las tecnologías de información y comunicación,
mayormente conocidas como “TIC”, son aquellas cuya base se centra en los
campos de la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones, para
dar paso a la creación de nuevas formas de comunicación. Se trata de un
conjunto de herramientas o recursos de tipo tecnológico y comunicacional, que
sirven para facilitar la emisión, acceso y tratamiento de la información
mediante códigos variados que pueden corresponder a textos, imágenes,
sonidos, entre otros.
Son los sistemas de comunicación que conectan varios equipos y se
componen básicamente de usuarios, software y hardware. Entre sus ventajas
está el compartir recursos, intercambiar y compartir información,
homogeneidad en las aplicaciones y mayor efectividad.
2.3.5. HIPERTEXTO.
El hipertexto en informática es una herramienta de creación, enlace y
distribución de información de diversas fuentes, que opera en base a una
estructura crear, agregar, enlazar y compartir información de diversas fuentes
por medio de enlaces asociativos y redes sociales. El hipertexto es textoque
contiene enlaces a otros textos.
Es una herramienta de creación, enlace y distribución de información
de diversas fuentes, que opera en base a una estructura no secuencial sino
asociativa, es decir, no lineal, directa, sino que lleva de una cosa a otra, muy a
la manera del pensamiento humano.
Es una herramienta con estructura no secuencial que permite crear,
Agregar, Enlazar y compartir información de diversas fuentes por medio de

32
enlaces asociativos. Es un texto que contiene enlaces a otros textos. Sistema de
organización y presentación de datos que se basa en la vinculación de
fragmentos textuales o gráficos a otros fragmentos.
2.3.6. HTTP. (HYPERTEXT TRANSFER PROTOCOL).
Es un conjunto de reglas acordadas para transferir texto con atributos
propios de Internet, que permite a dos máquinas comunicarse entre sí. Se trata
de un protocolo de transferencia de texto que opera a través de solicitudes
entre un cliente y un servidor. HTTP es el término utilizado para describir
este sencillo lenguaje basado en texto. No importa cómo se desarrolle, el
objetivo del servidor será siempre entender y devolver respuestas de texto
sencillo.
2.3.7. BASE DE DATOS.
Según (Kendall, 2005) Una base de datos es un “almacén” que nos
permite guardar grandes cantidades de información de forma organizada para
que luego podamos encontrar y utilizar fácilmente. A continuación, te
presentamos una guía que te explicará el concepto y características de las
bases de datos.
Se llama base de datos, o también banco de datos, aun
conjunto de información perteneciente a un mismo contexto, ordenada de
modo sistemático para su posterior recuperación, análisis y/o transmisión.
Existen actualmente muchas formas de bases de datos, que van desde una
biblioteca hasta los vastos conjuntos de datos de usuarios de una empresa de
telecomunicaciones.

33
2.3.8. ENTORNO WEB.
Entorno web es una presentación de información que utiliza
combinaciones de; texto, imagen, animación, sonido, video. Es una
presentación de información que utiliza combinaciones de; texto, imagen,
animación, sonido, video… En el entorno web podemos distinguir diferentes
tipos de multimedia.
2.3.9. PROTOCOLOS.
Es una comunicación entre dos o más sistemas que se transmiten
información a través de diversos medios físicos. En informática y
telecomunicaciones, hablamos de un protocolo para referirnos a un sistema de
normas que regulan la comunicación entre dos o más sistemas que se
transmiten información a través de diversos medios físicos. De los protocolos
depende, entonces, hacer que dos o más sistemas informáticos puedan
comunicarse de manera eficaz y ordenada, es decir, que hablen un mismo
idioma. Estos lenguajes se implementan mediante hardware o software, o
combinaciones de ambos, y le brinda a cada participante en la comunicación
una identidad y un método específico de procesamiento de la información.
 FTP (File Transfer Protocol). Uno de los muchos protocolos empleados
para subir o descargar archivos a altas velocidades a través de una red
informática, y que privilegia efectividad por encima de seguridad.
 DNS (Domain Name Service). Un protocolo de nombres para las páginas
Web de Internet, que permite conectar su dirección URL con la ruta
específica en donde se hallan los recursos y la información a mostrar.
 HTTP (Hyper Text Transfer Protocol). También de uso común en
Internet, sirve para establecer los hipertextos o saltos informativos entre

34
una página y otra, siendo además un lenguaje de programación que
permite el diseño de las páginas propiamente.
 POP (Post Office Protocol). Específico para servicios de correo
electrónico, permite recuperar los mensajes almacenados en un servidor
remoto (Servidor POP),especialmente en conexiones intermitentes o muy
lenta
2.3.10. SERVIDOR WEB.
Según (Duplika, 2010) La principal función de un servidor Web es
almacenar los archivos de un sitio yemitirlos por Internet para que las páginas
que aloja puedan ser visitadas por los usuarios.
Un servidor Web es una gran computadora que guarda y transmite datos vía
el sistema de redes llamado Internet. Cuando un usuario entra en una página
de Internet, su navegador se comunica con el servidor, enviando y recibiendo
datos que determinan qué es lo que verá en su pantalla. Por esto, podemos
sintetizar el concepto: los servidores Web existen para almacenar y transmitir
datos de un sitio según son solicitados por el navegador visitante.
2.3.11. APRENDIZAJE.
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de
diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al
hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta
de un sujeto.

35
2.3.12. ENSEÑANZA.
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor,
docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento.
La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del
conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta
concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del
docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas.

36
CAPITULO III
DESARROLLO DEL MARCO OPERATIVO.
3.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Existen diferente metodologías de aprendizaje y para esta se aplicó haciendo el
uso del LMS en cual fue el sistema de gestión de aprendizaje el cual permitió
identificar diferentes criterios y procedimientos en correspondencia con el programa,
la implementación y evaluación de la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
3.1.1. METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL.
La planificación y organización del contenido y desarrollo de un curso
virtual como una adecuada implementación de las TIC en espacios virtuales
son procesos esenciales para que el curso en línea promueva el compromiso
del estudiante con su aprendizaje y finalice el curso.
Esto nos permitió además hacer un análisis previo del contexto de los
alumnos en general y de cada individuo en particular, para esto se aplicó
diferentes estrategias virtuales para tener un mejor trabajo remoto, aplicando
las siguientes estrategias:
 Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza: el
cual se basó con la utilización de técnicas que se adaptan a las
necesidades e intereses del estudiante.
 Estrategias para la enseñanza en grupo, centradas en la
presentación de información y la colaboración: Con esta estrategia
el docente construyo un trabajo grupal interviniendo dos roles: el del
expositor que puede ser el docente o un estudiante cada una de las
herramientas para realizar diferentes actividades.

37
 Estrategias centradas en el trabajo colaborativo: se realizó
construcción de conocimiento en forma grupal empleando estructuras
de comunicación de colaboración, obteniendo resultados positivos por
el grupo y donde fue muy fundamental la participación activa de todos
los miembros de forma cooperativa y abierta hacia el intercambio de
ideas del grupo.
3.1.2. METODOLOGÍA TRADICIONAL.
También conocido como modelo de enseñanza tradicional o modelo
educativo tradicional, el modelo pedagógico tradicional se caracteriza por la
marcada diferencia de roles entre el alumno y el profesor. En este tipo de
sistema educativo el alumno es un receptor pasivo de la información,
mientras que todo el peso del proceso educativo recae en el profesor, el cual
debe ser un experto en la materia.
pesar la antigüedad de este, llegó a la cima en la época de la Revolución
Industrial, donde el modelo pedagógico tradicional destacó por su fácil
aplicación ypor permitir la posibilidad de estandarizar los conocimientos, por
lo queun solo profesor podía encargarse de la educación de una gran cantidad
de alumnos.
Estos fueron algunos de los motivos por los que este sistema adquirió tal fama
que se constituyó como el modelo educativo de referencia, el cual permanece
hasta la actualidad y es el que se mantiene implementado en la gran mayoría
de centros educativos a nivel mundial, independientemente del grado
académico.

38
3.2. ACTIVIDADES DE TRABAJO DE APLICACIÓN PROFESIONAL.
Para la implementación de este entorno virtual se utilizó diferentes series de
herramientas de recolección de información con la que se logra concluir los distintos
requerimientos funcionales que debe cumplir el entorno virtual son: Especificación de
Requisitos Software (ERS) para el “ENTORNO VIRTUAL PARA LA I.E. SAN
BARTOLOME NIVEL SECUNDARIO PATAQUEÑA 2021”.Esta especificación se
ha estructurado basándose en las directrices dadas por el estándar IEEE (Instituto de
Ingenieros Eléctricos y Electrónicos) Práctica Recomendada para Especificaciones de
Requisitos Software ANSI/IEEE 830, 1998.
PROPÓSITO
El presente documento tiene como propósito definir las especificaciones
funcionales, no funcionales para el desarrollo del “ENTORNO VIRTUAL PARA
LA I.E. SAN BARTOLOME NIVEL SECUNDARIO PATAQUEÑA 2021”.
Éste será utilizado por estudiantes, profesores y directivos.
ALCANCE
Esta especificación de requisitos está dirigida al usuario del sistema del
“ENTORNO VIRTUAL PARA LA I.E. SAN BARTOLOME NIVEL
SECUNDARIO PATAQUEÑA 2021”.
PERSONAL INVOLUCRADO.
Nombre ALMANACIN TAIPE GUIDO
Rol Analista, diseñador
Categoría Profesional N.A
Responsabilidad Análisis de información, diseño del
Entorno virtual
Información de contacto Almanacintaipeguido@gmail,com
Tabla 01 Personal Involucrado

39
DEFINICIONES, ACRÓNIMOS Y ABREVIATURAS.
Nombre Descripción
Usuario Persona que usará el sistema para gestionar procesos
ERS Especificación de Requisitos Software
RF Requerimiento Funcional
RNF Requerimiento No Funcional
FTP Protocolo de Transferencia de Archivos
MOODLE Entorno Virtual
Tabla 02 Definición, acrónimos y abreviaturas
REFERENCIAS
Título del Documento Referencia
Standard IEEE 830 - 1998 IEEE
Tabla 03 Referencias
RESUMEN.
Este documento consta de tres secciones. En la primera sección se realiza una
introducción al mismo y se proporciona una visión general de la especificación de
recursos del entorno virtual.
En la segunda sección del documento se realiza una descripción general del
entorno virtual, con el fin de conocer las principales funciones que éste debe realizar,
los datos asociados y los factores, restricciones, supuestos y dependencias que
afectan al desarrollo, sin entrar en excesivos detalles.
DESCRIPCIÓN GENERAL PERSPECTIVA DEL PRODUCTO.
El entorno virtual (MOODLE) será un producto diseñado para trabajar en
entornos WEB, lo que permitirá su utilización de forma rápida y eficaz.

40
Características del usuario.
Tabla 04 Características del usuario
REQUISITOS ESPECÍFICOS.
REQUERIMIENTOS FUNCIONALES.
Identificación
del
requerimiento:
RF01(Requerimientos Funcionales)
Nombre del
Requerimiento:
Autentificación de Usuario.
Características: Los usuarios deberán identificarse para acceder a
cualquier parte del entorno virtual.
Descripción del
requerimiento:
El entorno virtual podrá ser consultado por cualquier
usuario dependiendo del módulo en el cual se
encuentre y su nivel de accesibilidad.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
Prioridad del
requerimiento:
Alta
Tabla 05 Requerimientos funcionales.
Identificación del
requerimiento:
RF02
Nombre del
Requerimiento:
Registrar nuevos Usuarios.
Características: Los usuarios deberán registrarse para acceder alentorno
virtual.

41
Descripción
d
elrequerimiento:
El entorno permitirá al usuario (estudiante, docente y
Administrador) registrarse. El usuario debe suministrar datos
como: DNI, Nombre, Apellido, E-mail, Usuarioy Password.
Requerimient
oNO
funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
Prioridad del
requerimiento:
Alta
Tabla 06 Registrar nuevos Usuarios
Identificación
del
requerimiento:
RF03
Nombre del
Requerimiento:
Mis Cursos
Características: Crear Cursos: Permite al docente una vez que haya accedido con
su cuenta al aula virtual, crear su materia y suministrar
información relevante al mismo a los
Estudiantes, manteniendo una comunicación activa.
Descripción
del
requerimiento:
Consultar Instrucción Académica: Muestra información
General sobre los cursos que la institución ofrece, en qué
consiste, duración por período académico.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
Prioridad del
requerimiento:
Alta
Tabla 07 Mis Cursos.
Identificación
del
requerimiento:
RF04
Nombre del
Requerimiento:
Consultar Información.
Características: El entorno virtual ofrecerá al usuario información general acerca
de la Instrucción Académica, materias, Calendario de eventos.
Descripción
del
requerimiento:
Consultar INFORMES Muestra a los usuarios información
relevante a noticias u otro evento.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
Prioridad del
requerimiento:
Alta
Tabla 08 Consultar Información.

42
Identificación
del
requerimiento:
RF04
Nombre del
Requerimiento:
Crear cursos.
Características: Permite gestionar información referente al aula virtual.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
 RNF06
Prioridad del requerimiento: Alta
Tabla 09 Crear cursos.
Identificación
del
requerimiento:
RF06
Nombre del
Requerimiento:
Agregar usuario.
Descripción
del
requerimiento:
Registrar Estudiante deberá suministrar su cédula deidentidad y
nombre juntamente con una contraseña para poder incluirse en
una materia.
Entorno Virtual: El estudiante deberá suministrar su nombre
juntamente con una contraseña para poder inscribirse en la
plataforma virtual
Cursos: El estudiante deberá colocar la contraseña suministrada
por el docente para quedar inscrito en la materia.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
 RNF06
 RNF07
Tabla 10 Agregar usuario
Identificación
del
requerimiento:
RF07
Nombre del
Requerimiento:
Integración de Componentes.
Características: Virtual tendrá una gestión administrativa y académica.

43
Descripción
del
requerimiento:
El componente de inventario junto con el MOODLE deberá
integrarse al sistema de información web proporcionando los
recursos necesarios, con el propósitode que la interacción con
los usuarios sea provechosa enla administración de la
información académica.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
Tabla 11 Integración de Componentes.
Identificación
del
requerimiento:
RF08
Nombre del
Requerimiento:
Gestionar Reportes.
Características: EL ENTORNO permitirá generar reportes.
Descripción
del
requerimiento:
Permite al administrador imprimir reportes de los eventos
a realizar o concluidos, así como también,ver listados de
estudiantes por materias y docentes activos
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
Tabla 12 Gestionar Reportes.
REQUERIMIENTOS NO FUNCIONALES.
Identificación
del
requerimiento:
RNF01
Nombre del
Requerimiento:
Interfaz del entorno
Características: El entorno presentara una interfaz de usuario sencilla para que
sea de fácil manejo a los usuarios del sistema.
Descripción
del
requerimiento:
El entorno debe tener una interfaz de uso intuitiva y
sencilla.
Tabla 13 Requerimientos No Funcionales.

44
Identificación
del
requerimiento:
RNF02
Nombre del
Requerimiento:
Mantenimiento.
Características: El entorno virtual deberá de tener un manual de usuariopara
facilitar los mantenimientos que serán realizados por el
administrador.
Descripción
del
requerimiento:
El entorno virtual debe disponer de una documentación
fácilmente actualizable que permita realizar operaciones de
mantenimiento con el menoresfuerzo posible.
Tabla 14 Mantenimiento
Identificación
del
requerimiento:
RNF03
Nombre del
Requerimiento:
Diseño de la interfaz a la característica de la web.
Características: El entorno virtual deberá de tener una interfaz de usuario,
teniendo en cuenta las características de la web dela institución.
Descripción
del
requerimiento:
La interfaz de usuario debe ajustarse a las característicasde la
web de la institución, dentro de la cual estará
incorporado el sistema de gestión de procesos y elinventario.
Tabla 15 Diseño de la interfaz a la característica de la web
Identificación
del
requerimiento:
RNF04
Nombre del
Requerimiento:
Desempeño

45
Características: El entorno virtual garantizara a los usuarios un
desempeño en cuanto a los datos almacenados
ofreciéndole una confiabilidad a esta misma.
Descripción
del
requerimiento:
Garantizar el desempeño del entorno a los diferentes usuarios.
En este sentido la información almacenada o registros
realizados podrán ser consultados y actualizados permanente y
simultáneamente, sin que se afecte el tiempo de respuesta
Tabla 16 Desempeño.
Identificación
del
requerimiento:
RNF05
Nombre del
Requerimiento:
Nivel de Usuario
Características: Garantizara al usuario el acceso de información deacuerdo al
nivel que posee.
Descripción
del
requerimiento:
Facilidades y controles para permitir el acceso a la información al
personal autorizado a través de Internet, con la intención de
consultar y subir información pertinente para cada una de ellas.
Tabla 17 Nivel de Usuario
Identificación
del
requerimiento:
RNF06
Nombre del
Requerimiento:
Confiabilidad continúa del sistema.
Características: El entorno virtual tendrá que estar en funcionamiento las24
horas los 7 días de la semana. Ya que es un sistema de
gestión de aprendizaje diseñada para la carga de datos y
comunicación entre usuarios.

46
Descripción del
requerimiento:
La disponibilidad de la plataforma virtual debe ser continua con
un nivel de servicio para los usuarios de 7 días por 24 horas,
garantizando un esquema adecuado que permita la posible falla
en cualquiera de sus componentes, contar con una contingencia,
generación de alarmas.
Tabla 18 Confiabilidad continúa del sistema.
Identificación
del
requerimiento:
RNF07
Nombre del
Requerimiento:
Seguridad en información
Características: El entorno virtual garantizara a los usuarios una
seguridad en cuanto a la información.
Descripción
del
requerimiento:
Garantizar la seguridad de la plataforma virtual con respecto
a la información y datos que se manejan tales sean
documentos, archivos y contraseñas.
Tabla 19 Seguridad en información.
REQUISITOS COMUNES DE LAS INTERFACESINTERFAZ DE USUARIO.
La interfaz con el usuario consistirá en un conjunto de ventanas con botones,
listas y campos de textos. Ésta deberá ser construida específicamente para el sistema
propuesto y, será visualizada desde un navegador de internet.
INTERFACES DE HARDWARE
Será necesario disponer de equipos de cómputos en perfecto estado con las
siguientes características:
Los anteriores requerimientos funcionales son los resultados del levantamiento de la
información que se realizó diferentes roles de los usuarios de la I.E. San Bartolomé
Nivel Secundario.

47
Figura 02: interfaz del usuario.
Recopilación de información y Subir datos
Sesolicita al sr. director dela institución para la recopilación dela información de datos
de los docentes y estudiantes para la aplicación del entorno virtual.
HORARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN BARTOLOME
Figura 03: Recopilación de información.
Se registró toda la información recopilada de la Institución, tanto los docentes y sus
respectivos cursos que llevan con las diferentes secciones

48
Figura 04: Datos de estudiantes.
IMPLEMENTACIÓN
Se hace la entrega del entorno virtual del trabajo de aplicación profesional a
la I.E San Bartolomé con sus respectivos usuarios y contraseñas a todos los docentes
y estudiantes ingresado al usuario y contraseña se iniciará la sesión y se mostrará el
interfaz del inicio.
Figura Nª.05: La imagen inicio del entorno virtual para la I.E de San Bartolomé.

49
Se visualiza las opciones siguientes página principal, mis cursos, mi agenda, mi
progreso, red social para trabajar acuerdo a las necesidades de los usuarios.
Figura 06: La imagen página principal del virtual para la I,E de San Bartolomé.
En mis cursos encontramos todo las herramientas y las áreas, estudiantes matriculados
al área que llevael docente.
Figura 07: Mis cursos del entorno virtual para la I.E de San Bartolomé.

50
La herramienta de Agenda permite al profesor gestionar un calendario/agenda que se integra
en la agenda personal de cada alumno. Un profesor puede visualizar y editar eventos de cursos
(y sus propios eventos personales), mientras alumnos tendrán la misma vista, pero solo podrán
editar sus propios eventos personales.
Figura 08: mi agenda del entorno virtual para la I.E de San Bartolomé.

51
CAPITULO IV
RESULTADOS, CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.
4.1. CONTINUIDAD DE TRABAJO DE APLICACIÓN PROFESIONAL.
Una vez concluido con el desarrollo del trabajo de aplicación profesional
denominado: “Entorno Virtual Para La I.E. San Bartolomé Nivel Secundario
Pataqueña 2021” Nivel Secundaria. Se hizo la entrega correspondiente al señor
director y personal administrativo de la plataforma virtual, quien será responsable de
administrar, registrar, editando y eliminando.
4.2. SOSTENIBILIDAD DE TRABAJO DE APLICACIÓN PROFESIONAL.
El presente trabajo de aplicación profesional denominado: “Entorno Virtual
Para La I.E. San Bartolomé Nivel Secundario Pataqueña 2021”.será bajo la
sostenibilidad de la Institución, cubriendo así, el dominio, hosting y la administración
de la misma.
4.3. ANÁLISIS Y RESULTADO.
Se ha logrado insertar toda la información de dicha institución que hoy trabajan
con el entorno virtual que se ha aplicado.
ANALISIS
Con la finalidad de lograr los objetivos planteados al principio de este trabajo de
aplicación profesional, se vacío la información obtenida mediante una entrevista.
RESULTADOS
Estos resultados nos demuestran que gracias al Entorno Virtual permite lograr
una gestión académica eficiente, en los estudiantes, además nospermite establecer un
espacio virtual de comunicación, de debate y publicación de contenidos; sin embargo,
los docentes pueden publicar sus recursos educativos, para luego ser descargados,
revisados, modificados y nuevamente publicados en la web; propiciando de esta
manera un espacio de trabajo colaborativo

XLII
CONCLUSIONES
 Se implementó de manera satisfactoria el entorno virtual mejorando la enseñanza
entredocentes y estudiantes, evidenciando que las Tecnologías de la Información
y Comunicación son esenciales en la inclusión para el desarrollo de las actividades
Académicas.
 Se realizó la compra de domino y hosting para el entorno virtual por un año, para
la
I.E. San Bartolomé nivel secundario.
 Se realizó la creación de las aulas virtuales para cada uno de los docentes de la I.E
paramejorar el seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
 Se realizó la capacitación a los docentes para el buen uso de este entorno virtual,
también se elaboró detalladamente el manual de usuario.

XLIII
RECOMENDACIONES.
PRIMERO: Se recomienda al director de la I.E. San Bartolomé nivel secundario –
Pataqueña, que se realicen cursos de actualización digital, en base al manejo de las
TIC´s.
SEGUNDO: Se recomienda continuar con el uso del entorno virtual realizando los
pagos deldominio y hosting para continuar con el funcionamiento del entorno virtual
de esa maneralograr mejores resultados en el proceso académico.
TERCERO: Realizar actualizaciones constantes con el manejo del entorno virtual de
acuerdo a los eventos y procesos académicos que se realice en la I.E. San Bartolomé
nivel secundario.
CUARTO: hacer uso del manual de usuario para asegurar que utilicen adecuadamente
la plataforma virtual y se mejore a un más los procesos académicos, y se incrementa
la satisfacción de los docentes y alumnos.

XLIV
BIBLIOGRAFÍA
Alvarado, Eva Luz y Otros (2014) Metodología de la investigación. Organización
Panamericana de la Salud. México.
Balbo, J (2012) Formación en competencias investigativas, un nuevo reto de las
universidades. Universidad Nacional Experimental Táchira Venezuela
Bartra, F (1995) Didáctica de la educación superior (I, II y III Unidades) Centro de
Investigación y Servicios Educativos - Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima.
Baños, J. (2007). Plataforma educativa Moodle. Recuperado el 10 de abril de
2016,en: http://www.fvet.uba.ar/postgrado/Moodle18_Manual_Prof_1.pdf
Bosco, A. (2006). Sobre los nuevos entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la
InvestigaciónLey Orgánica de Educación Superior, Asamblea Nacional, Agosto 2010
Litwin, E. (2000) De las tradiciones a la virtualidad. La Educación a
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García, L. (2001). La Educación a Distancia. “De la teoría a la práctica”. Ed. Ariel,
Madrid.. Mc Graw Hill (Ed.), 3° ed., p. 117.
Kaye, A. y Rumble, G. (2003). Analysing Distance Learning Systems, OpenUniversity
Magazine, 1, 33-74.

XLV
ANEXOS
A: Realizando capacitación a los docentes de la I.E San Bartolome.
B: la Institución Educativa San Bartolomé.

Especificación de requisitos
de software.
Proyecto: ““ENTORNO VIRTUAL PARA
LA I.E. SAN BARTOLOME NIVEL
SECUNDARIO PATAQUEÑA 2021”

INTRODUCCIÓN AL ENTORNO VIRTUAL.
Este documento es una Especificación de Requisitos Software (ERS) para el
“ENTORNO VIRTUAL PARA LA I.E. SAN BARTOLOME NIVEL
SECUNDARIO PATAQUEÑA 2021”.
Esta especificación se ha estructurado basándose en las directrices dadas por el
estándar IEEE Práctica Recomendada para Especificaciones de Requisitos Software
ANSI/IEEE 830, 1998.
PROPÓSITO.
El presente documento tiene como propósito definir las especificaciones funcionales,
no funcionales para el desarrollo del “ENTORNO VIRTUAL PARALA I.E. SAN
BARTOLOME DE PATAQUEÑA NIVEL SECUNDARIO PATAQUEÑA 2020”.
Éste será utilizado por estudiantes, profesoresy directivos.
ALCANCE
Esta especificación de requisitos está dirigida al usuario del sistema, “ENTORNO
VIRTUAL PARA LA I.E. SAN BARTOLOME NIVEL SECUNDARIO
PATAQUEÑA 2021”.
PERSONAL INVOLUCRADO.
Nombre ALMANACIN TAIPE GUIDO
Rol Analista, diseñador
Categoría Profesional N.A
Responsabilidad Análisis de información, diseño del entorno
virtual.
Información de contacto almanacintaipeguido@gmail.com
REFERENCIAS
Titulo del Documento Referencia
Standard IEEE 830 –1998 IEEE

RESUMEN.
Este documento consta de tres secciones. En la primera sección se realiza una
introducción al mismo y se proporciona una visión general de la especificación de
recursos del sistema.
En la segunda sección del documento se realiza una descripción general de
entorno virtual, con el fin de conocer las principales funciones que éste debe
realizar, los datos asociados y los factores, restricciones, supuestos y dependencias
que afectan al desarrollo, sin entrar en excesivos detalles.
DESCRIPCIÓN GENERAL
PERSPECTIVA DEL PRODUCTO.
La entorno virtual (MOODLE) será un producto diseñado para trabajar en entornos
WEB, lo que permitirá su utilización de forma rápida y eficaz.
CARACTERÍSTICAS DE LOS USUARIOS.
Tipo de usuario Administrador
Formación Dirección
Actividades Control ymanejo del entorno virtual
Tipo de usuario Profesor
Formación Educador
Actividades Facilitar el proceso de aprendizaje
Tipo de usuario Estudiante
Formación Estudiante
Actividades Participación activa en cursos
Tipo de usuario Visitante
Formación NA
Actividades Observa e indaga información y se
preinscribe en los cursos
RESTRICCIONES.
 Interfaz para ser usada con internet.
 Uso de Dominio (X)

 Lenguajes ytecnologías en uso: php
 Los servidores deben ser capaces de atender consultas
concurrentemente.
 El entorno virtual se diseñará según un modelo cliente/servidor.
 El entorno deberá tener un diseño e implementación sencilla.
 Se asume que los requisitos aquí descritos son estables
 Los equipos en los que se vaya a ejecutar el sistema deben cumplir los
requisitos antes indicados para garantizar una ejecucióncorrecta de la
misma.
REQUISITOS ESPECÍFICOS.
REQUERIMIENTOS FUNCIONALES.
Identificación
Del
requerimiento:
RF01(Requerimientos Funcionales)
Nombre del
Requerimiento:
Autentificación de Usuario.
Características: Los usuarios deberán identificarse para acceder a
cualquier parte del entorno virtual.
Descripción del
requerimiento:
El entorno virtual podrá ser consultado por cualquier
usuario dependiendo del módulo en el cual se
encuentre y su nivel de accesibilidad.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
Prioridad del
requerimiento:
Alta

Identificación del
requerimiento:
RF02
Nombre del
Requerimiento:
Registrar nuevos Usuarios.
Características: Los usuarios deberán registrarse para acceder alentorno
virtual.
Descripción del
requerimiento:
El entorno permitirá al usuario (estudiante, docente y
Administrador) registrarse. El usuario debe suministrardatos
como:DNI, Nombre, Apellido, E-mail, Usuarioy Password.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
Prioridad del
requerimiento:
Alta
Identificación
del
requerimiento:
RF03
Nombre del
Requerimiento:
Mis Cursos
Características: Crear Cursos: Permite al docente una vez que haya accedido con
su cuenta al aula virtual, crear su materia y suministrar
información relevante al mismo a los
estudiantes, manteniendo una comunicación activa.
Descripción
del
requerimiento:
Consultar Instrucción Académica: Muestra información
general sobre los cursos que la institución ofrece, en qué
consiste, duración por período académico.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
Prioridad del
requerimiento:Alta

Identificación
del
requerimiento:
RF04
Nombre del
Requerimiento:
Consultar Información.
Características: El entorno virtual ofrecerá al usuario información general
acerca de la Instrucción Académica, materias, Calendario de
eventos.
Descripción
del
requerimiento:
Consultar INFORMES Muestra a los usuarios
información relevante a noticias u otros eventos
planificados.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
Prioridad del
requerimiento:
Alta
Identificación
del
requerimiento:
RF05
Nombre del
Requerimiento:
Crear cursos.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
 RNF06

Identificación
del
requerimiento:
RF06
Nombre del
Requerimiento:
Agregar usuario.
Descripción del
requerimiento:
Registrar Estudiante deberá suministrar su cédula deidentidad
y nombre juntamente con una contraseña para poder incluirse
en una materia.
Entorno Virtual: El estudiante deberá suministrar su nombre
juntamente con una contraseña para poder inscribirse en la
plataforma virtual
Cursos: El estudiante deberá colocar la contraseña
suministrada por el docente para quedar inscrito en la materia.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
 RNF05
 RNF06
 RNF07
Identificación
del
requerimiento:
RF07
Nombre del
Requerimiento:
Integración de Componentes.
Características: Virtual tendrá una gestión administrativa y académica.
Descripción del
requerimiento:
El componente de inventario junto con el MOODLE deberá
integrarse al sistema de información web proporcionando los
recursos necesarios, con el propósitode que la interacción con
los usuarios sea provechosa enla administración de la
información académica.
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02

 RNF05
Identificación
del
requerimiento:
RF08
Nombre del
Requerimiento:
Gestionar Reportes.
Características: EL ENTORNO permitirá generar reportes.
Descripción del
requerimiento:
Permite al administrador imprimir reportes de los
eventos a realizar o concluidos, así como también,ver
listados de estudiantes por materias y docentes activos
Requerimiento
NO funcional:
 RNF01
 RNF02
REQUERIMIENTOS NO FUNCIONALES.
Identificacióndel
requerimiento:
RNF01
Nombre del
Requerimiento:
Interfaz del entorno
Características: El entorno presentara una interfaz de usuario sencilla
para quesea de fácil manejo a los usuarios del sistema.
Descripción del
requerimiento:
El entorno debe tener una interfaz de uso intuitiva y
sencilla.
Identificación
del
requerimiento:
RNF02

Nombre del
Requerimiento:
Mantenimiento.
Características: El entorno virtual deberá de tener un manual de usuariopara
facilitar los mantenimientos que serán realizados por el
administrador.
Descripción del
requerimiento:
El entorno virtual debe disponer de una documentación
fácilmente actualizable que permitarealizar operaciones de
mantenimiento con el menoresfuerzo posible.
Identificación
del
requerimiento:
RNF03
Nombre del
Requerimiento:
Diseño de la interfaz a la característica de la web.
Características: El entorno virtual deberá de tener una interfaz de usuario,
teniendo en cuenta las características de la web dela institución.
Descripción del
requerimiento:
La interfaz de usuario debe ajustarse a las característicasde la
web de la institución, dentro de la cual estará
incorporado el sistema de gestión de procesos y elinventario.
Identificación
del
requerimiento:
RNF04
Nombre del
Requerimiento:
Desempeño
Características: El entorno virtual garantizara a los usuarios un
Desempeño en cuanto a los datos almacenados
ofreciéndole una confiabilidad a esta misma.
Prioridad del
requerimiento: Alta

Descripción del
requerimiento:
Garantizar el desempeño del entorno a los diferentes usuarios.
En este sentido la información almacenada o registros
realizados podrán ser consultados y actualizados permanente
y simultáneamente, sin que se afecte el tiempo de respuesta.
Identificación
del
requerimiento:
RNF05
Nombre del
Requerimiento:
Nivel de Usuario
Características: Garantizara al usuario el acceso de información deacuerdo
al nivel que posee.
Descripción del
requerimiento:
Facilidades y controles para permitir el acceso a la información
al personal autorizado a través de Internet, con la intención de
consultar y subir información pertinente para cada una de ellas.
Identificación
del
requerimiento:
RNF06
Nombre del
Requerimiento:
Confiabilidad continúa del sistema.
Características: El entorno virtual tendrá que estar en funcionamiento las24
horas los 7 días de la semana. Ya que es un sistema degestión
de aprendizaje diseñada para la carga de datos y
comunicación entre usuarios.
Descripción del
requerimiento:
La disponibilidad de la plataforma virtual debe ser continua
con un nivel de servicio para los usuarios de 7 días por 24
horas, garantizando un esquema adecuado que permita la
posible falla en cualquiera de sus componentes, contar con
una contingencia, generación de alarmas.

Identificación
del
requerimiento:
RNF07
Nombre del
Requerimiento:
Seguridad en información
Características: El entorno virtual garantizara a los usuarios una
seguridad en cuanto a la información.
Descripción
del
requerimiento:
Garantizar la seguridad de la plataforma virtual con
respecto a la información y datos que se manejan tales
sean documentos, archivos y contraseñas.
REQUISITOS COMUNES DE LAS INTERFACES
INTERFACES DE USUARIO
La interfaz con el usuario consistirá en un conjunto de ventanas con botones, listas y
campos de textos. Ésta deberá ser construida específicamente para el sistema
propuesto y, será visualizadadesde un navegador de internet.
INTERFACES DE HARDWARE.
Será necesario disponer de equipos de cómputos en perfectoestado con las
siguientes características:
 Adaptadores de red.
 Procesador de 1.66GHz o superior.
 Memoria mínima de 256Mb.
 Mouse.
 Teclado.

Interfaces de software.
 Sistema Operativo: Windows XP o superior.
 Explorador: Mozilla o Chrome.
INTERFACES DE COMUNICACIÓN.
Los servidores, clientes y aplicaciones se comunicarán entre sí, mediante
protocolos estándares en internet, siempre que sea posible. Por ejemplo, para
transferir archivos o documentos deberán utilizarse protocolos existentes (FTP u
otros convenientes).

INTRODUCCIÓN
Es una herramienta de gestión de aprendizaje (LMS), o más concretamente de
Learning Content Management (LCMS), de distribución libre, escrita en PHP.1
Está
concebida para ayudar a los docentes a crear comunidadesde aprendizaje en
línea, Moodle es usada en blended learning, educación a distancia, clase invertida y
diversos proyectos de e-learning en escuelas, universidades, oficinas y otros
sectores.Permite a profesores, tutores, estudiantespoder crear y administrar el sitio
web de un curso a través de un navegador de Internet (Google Chrome, Internet
Explorer, Opera etc.), haciendo posible, para el estudiante:
• Descargar los documentos que comparte el profesor como: Word, Excel,
PowerPoint, texto, PDF, HTML, imágenes JPG, GIF, PNG, etc.
• Enviar tareas, trabajos al profesor.
• Participar en foros de discusión públicos o privados promoviendo eldebate
éntrelos usuarios.
• Tomar lecciones con diapositivas, vídeos, enlazados a exámenes, forosde
discusión, envió de tareas y descarga de archivos.
• Revisar la agenda de actividades.
• Participar en el Chat.
Ver la programación del curso y su avance temático. Moodle es muy intuitivo yfácil de usar,
Solo será necesario estar familiarizado con su navegador preferido.

En la siguiente ventana nos muestra la relación de todos los docentes de lainstitución.
ACCESO A LA PLATAFORMA
Para poder acceder al entorno virtual tenemos que hacer clic en el siguiente link de la
institución https://aulavirtual.ies-sanbartolome.edu.pe/
PÁGINA INICIO AULA VIRTUAL.
La pantalla inicial que muestra el entorno virtual de la Institución Educativa SAN
BARTOLOME es la siguiente:
1. Ingresar el ID del usuario, luego la contraseña y darle CLIC en la opción
ENTRAR.

2. Sí olvido su contraseña puede darle clic en la opción ¿Ha olvidado su contraseña?
Y deberá seguir las indicaciones para recuperar el acceso a la Plataforma.
DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DE LA PÁGINA DE INICIO
1. En la página principal podemos visualizar los datos completos de nuestro
usuario como estudiante.
2. Haciendo clic en la opción “Mis cursos”, podemos visualizar la lista de los
cursos que hemos creado o que tenemos acceso.
3. Asítambiéntenemosaccesoalasopciones delaBandeja deentrada,mensajes
einvitaciones pendientes para los cursos y demás opciones que ofrece la
plataforma virtual.
DETALLE DEL CURSO
Esta es una de las herramientas más importantes de Moodle, en la cual podrá
accedera todo el material digital que el profesor pone a su disposición. Por ejemplo:
laminas en PPT, separatas en PDF, archivos en Word, hojas de cálculo en Excel,
imágenes enGIF, JPG, PNG, o hasta archivos comprimidos en ZIP.

EJERCICIOS:
La herramienta de ejercicios sirve para rendir exámenes o pruebas en línea, igual que
como dar un examen escrito objetivo, pero en la web, aunque también es posible
responder preguntas abiertas, donde el alumno pueda escribir su respuesta con sus
propias palabras y en base a ello ser calificado por el profesor. Para resolver un
ejercicio haga clic en el título del mismo. Luego se muestran las preguntas por
contestar: Dependiendo del profesor, el ejercicio puede mostrarse de distintas formas,
por ejemplo: con todas las preguntas de una sola vez o con una pregunta por página, si
fuera esta última, también podrá añadirse un contador de tiempo, que retrocede en
segundos según el tiempo que haya configurado el profesor, cuando el contador llega
a cero, el sistema se detiene y el usuario ya no podrá continuar con el ejercicio.
ANUNCIOS:
Con esta herramienta el profesor mantiene la comunicación con sus alumnos. Aquí se
guardan todos los anuncios del profesor, que además pueden ser enviados por correo
electrónico. Para visualizar un anuncio, haga clic en el título del mismo en la lista de
la izquierda. Si el profesor lo permite el alumno tambiéntendrá la posibilidad de añadir
anuncios en el curso, si fuera el caso, haga clic en el icono “Añadir un nuevo evento”
y aparecerá un formulario para llenar. Para añadir un anuncio haga clic en el icono
“Añadir como un anuncio” y aparecerá un formulario para llenar. Selección de
destinatarios.

FOROS:
Esta herramienta permite mantener una comunicación asíncrona con el profesor, es
decir cada usuario podrá participar en el foro en el momento que crea conveniente,
no necesariamente estando todos conectados al mismo tiempo.
En la herramienta tenemos la siguiente clasificación: Categorías de foros, foros,
temas, respuestas y citas al tema.
Para participar, seleccione el foro deseado. Luego aparecen los temas, debemos
seleccionar uno, donde participar. Una vez dentro del tema, aparecen las respuestasy
citas de cada participante con respectivo nombre, foto y fecha en la que registraronsu
respuesta.
Para participar tenemos dos opciones: Responder a un mensaje o Citarlo. La
diferencia entre estas dos opciones es que, al citar un tema, incluiremos en nuestra
entrada el tema o respuesta previa el cual estamos citando, el cual aparecerá en la
lista resaltada indicando que se está haciendo una respuesta citando un texto en
particular.
COMPARTIR DOCUMENTOS:
Con esta herramienta como su mismo nombre lo dice, podrá compartir documentos
entre compañeros o con su profesor. Para clasificar los archivos usted comparta,
puede crear categorías.

En la herramienta podrá seleccionar dos listas: la de los archivos enviados y la de los
recibidos, es decir la lista de archivos que otros compañeros han compartido con
usted. Para compartir un archivo haga clic en el icono “Enviar un archivo”,
Seleccione de su disco el archivo que desea compartir y después seleccione al usuario
o usuarios con los que desea compartir el archivo. Estos archivos pueden estar
disponibles para el profesor, sus compañeros y Usted mismo. Si desea compartir un
mismo archivo por segunda vez puede sobre escribirlo activando la casilla
correspondiente.
USUARIOS:
En la herramienta de usuarios, podrá revisar la lista de todos los participantes del
curso, sean alumnos, profesores o tutores y ver a qué grupo pertenecen. También
puede ordenar la lista por apellidos, nombres o código oficial, haciendo clic.
CHAT:
La herramienta del chat, es un medio para mantener una comunicación sincronizada
entre los alumnos yel profesor, es decir todos deben estar conectadosen línea. Se trata
de un chat público, es decir todos podrán leer lo que escribe cadaparticipante.
El profesor tiene acceso a un historial de conversaciones, por lo que se recomienda
mantener el tema de las discusiones enfocado al aprendizaje. Para añadir un mensaje
simplemente debe escribirlo en el campo y hacer clic en el botón “Enviar”, también
podrá añadir iconos gestuales.
TAREAS:
La herramienta de tareas sirve para subir en la plataforma, trabajos asignadospor
profesor, los cuales él podrá calificar. Para subir una tarea debe hacer clicen el título
de la tarea que quiere enviar; debe tener en cuenta que puede habervarias tareas cada
una independiente de la otra. Una vez dentro hacer clic en el icono “Enviar mi tarea”
y cargar el archivo de su disco, si desea puede añadir una descripción, para finalizar
haga clic en el botón “Enviar eldocumento”. Si el profesor activa las notificaciones,
le llegará un correo electrónico cada vez que se cree una nueva tarea y también un

correo de confirmación de haber enviado su documento para asegurar que lo ha
enviado.
EVALUACIONES
El alumno puede usar la herramienta de evaluación como un "libro de notas" o
examen para seguir su propio progreso, y verá una vista personalizada simple cuando
se pulsa sobre la herramienta Evaluaciones

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