Pip iep 70699

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA
N° 70699 DE LA LOCALIDAD DE CHICANIHUMA, DISTRITO DE COPANI, PROVINCIA DE
YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Municipalidad Distrital de Copani Página 1
INDICE
1. RESUMEN EJECUTIVO. ...................................................................................................................4
A. INFORMACION GENERAL.................................................................................................................4
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO...................................................................................................6
C. DETERMINCION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ....................................................................7
D. ANALISIS TECNICO DEL PIP.............................................................................................................8
E. EVALUACION SOCIAL DEL PIP.......................................................................................................10
F. SOSTENIBILIDAD DEL PIP..............................................................................................................11
G. IMPACTO AMBIENTAL....................................................................................................................11
H. GESTION DEL PROYECTO..............................................................................................................11
I. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN ..........................................................................................................11
J. MARCO LÓGICO.............................................................................................................................12
2. ASPECTOS GENERALES...............................................................................................................15
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO.................................................................................................................15
2.2. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.........................................................................................................15
2.3. INSTITUCIONALIDAD........................................................................................................................17
2.3.1. Unidad Formuladora ..............................................................................................................17
2.3.2. Unidad Ejecutora ...................................................................................................................17
2.4. MARCO DE REFERENCIA .................................................................................................................18
2.4.1. Antecedentes del PIP.............................................................................................................18
2.4.2. Descripción del proyecto y de la manera como este se enmarca en los lineamientos de la
política sectorial – funcional, y en el contexto regional y local. ...........................................................18
3. IDENTIFICACION...........................................................................................................................26
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL ................................................................................26
3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA.........................................................................26
3.1.2. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS...............................................................................44
4.1.3. DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS. ......................................................................................59
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS. ..........................................................80
3.2.1. Definición del problema central. ........................................................................................80
3.2.2 Análisis de causas.................................................................................................................80
3.2.3. Análisis de Efectos. ...............................................................................................................81
3.2.4. Presentación del Árbol de causas y efecto.................................................................................83
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES............................................................................84
3.3.1. Objetivo central.........................................................................................................................84
3.3.2. Análisis de medios.................................................................................................................84
3.3.3. Análisis de fines. .......................................................................................................................84
3.3.4. Presentación del Árbol de medios y fines ..................................................................................85
3.4. DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION. ........................................................86
3.4.1. Análisis de la interrelación de los medios fundamentales. .........................................................86
3.4.2. Identificación de las acciones. ...................................................................................................86
3.4.3. Planteamiento de las alternativas de solución...........................................................................88
4. FORMULACION.............................................................................................................................90
4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN....................................................................................................90
4.1.1. La Fase de Pre inversión y su duración.....................................................................................90

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4.1.2. La Fase de Inversión, sus etapas y su duración. .......................................................................90
4.1.3. La fase de Post inversión y sus etapas. ....................................................................................91
4.1.4. Organizar las fases y etapas de cada proyecto alternativo. .......................................................91
4.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA.................................................................................................92
4.2.1. Demanda Potencial y su proyección. .........................................................................................92
4.2.2. Demanda efectiva y su proyección.........................................................................................93
4.3. PROYECCIÓN DE LA OFERTA. ...................................................................................................95
4.3.1. Oferta del servicio Educativo de la Institución Educativa Primaria N° 70699...........................95
4.4. BALANCE OFERTA DEMANDA...................................................................................................97
4.4. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS.................................................................98
4.5.1. Localización..............................................................................................................................98
4.5.2. Tamaño.....................................................................................................................................98
4.5.3. La Tecnología. ........................................................................................................................101
4.5.4. El Momento.............................................................................................................................101
4.5.5. Análisis de Riesgo de desastres. ............................................................................................101
4.5.6. Programa de Requerimientos..................................................................................................101
4.6. COSTOS DE CADA ALTERNATIVA............................................................................................113
4.6.1. Costos de Inversión.................................................................................................................113
3.6.2. Costos Incrementales de Operación y Mantenimiento..............................................................116
5. EVALUACION. .................................................................................................................................123
5.1. BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA. ...............................................................................................123
5.2. ANÁLISIS COSTO-EFECTIVIDAD. .....................................................................................................123
5.2.1. Flujo de costos sociales..................................................................................................123
5.2.2. Metodología Costo-Efectividad. ...............................................................................................130
5.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD............................................................................................................131
5.4. ANÁLISIS SOSTENIBILIDAD.............................................................................................................132
5.4.1. Financiamiento de la inversión y de la operación y mantenimiento. .....................................132
5.4.2. Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y Operación del servicio. ........................133
5.4.3. Organización y Gestión........................................................................................................133
5.4.4. Adecuación de la oferta a las características de la demanda del servicio educativo. ............134
5.4.5. Participación de los padres de familia..................................................................................134
5.4.6. Gestión de riesgos de desastres..........................................................................................134
5.5. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL.............................................................................................134
5.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN.......................................................................................136
5.7. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN............................................................................................................137
5.8. MATRIZ DE MARCO LÓGICO............................................................................................................138
.............................................................................................................................................................139
6. CONCLUCIONES..............................................................................................................................141
ANEXOS .............................................................................................................................................143

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1. RESUMEN EJECUTIVO.
A. INFORMACION GENERAL.
El nombre es: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA PRIMARIA N° 70699 DE LA LOCALIDAD DE CHICANIHUMA, DISTRITO DE
COPANI, PROVINCIA DE YUNGUYO – PUNO”.
LOCALIZACION.
Región : Puno
Departamento : Puno
Provincia : Yunguyo.
Distrito : Copani.
Localidad : Chicanihuma
Altitud : 3,894 m.s.n.m.
UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL PROYECTO
MAPA POLITICO DEL PERU MAPA DEL DEPARTAMENTO DE PUNO

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MAPA PROVINCIAL DE YUNGUYO
MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO
LA I.E.P. 70699 se encuentra en el
Distrito de Copani, ubicado
geopolíticamente en la Región Sur del
Perú, al sur de la Provincia de
Yunguyo, cuya ubicación se encuentra
comprendido; latitud sur 16º39`79;
longitud oeste 69º04`21 y altitud 3,894

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INSTITUCIONALIDAD.
a. Unidad Formuladora.
Por el ámbito de intervención del proyecto, la Municipalidad Distrital de Copani formulara el
estudio de pre inversión y será evaluado a través de la UF/GL Distrito Unicachi debido a la
celebración de convenio según ANEXO SNIP 12.
Nombre : Municipalidad Distrital de Unicachi
Sector : Gobiernos locales
Dirección : Plaza de armas
Persona responsable : Ing. Genaro Mamani Quispe
Cargo : Responsable de Unidad Formuladora
Persona responsable del PIP.: Saul Condori Cari/Walter Condori Atamari.
Correo Electrónico : Hmm073184@hotmail.com.
Celular : 986096588
b. Unidad Ejecutora.
Nombre : Municipalidad Distrital de Copani
Persona Responsable : Ing. Saul VARGAS CONDORI
Cargo : Jefe de área Infraestructura.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.
El objetivo del proyecto es: “ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 70699, DEL DISTRITO DE COPANI”
IMPRESINDIBLE IMPRESINDIBLE IMPRESINDIBLE
Medio Fundamental I Medio Fundamental II Medio Fundamental III
Infraestructura
pedagógica,
complementaria y
espacios exteriores en
condiciones
adecuadas.
Equipo y mobiliario
suficiente y adecuado.
Adecuada actualización
del docente en el trabajo
pedagógico.
Descripción Técnica de la Alternativa I.
COMPONENTE: Infraestructura Pedagógica, Complementaria y obras exteriores.
ACCION 1.1.
Construcción de tres módulos, el Modulo I consiste en (02 aulas de 48 m2 c/u, 1 baterías de
SS.HH. para niños y niñas en 12.20 m2, 01 maestranza y limpieza con 6.20 m2, un área en
común (hall) 15.60 m2); el Modulo II consiste en (01 SUM con 64 m2 incluido un depósito de

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materiales de 7 m2, 01 Dirección de 10.40 m2, Dpsto. De material deportivo de 10.10 m2, 01
Archivo de 6.60 m2, 01 batería de SS.HH. para docentes con un área de 5.60 m2, un Hall o
área en común de 6.95 m2), Modulo III consiste en (01 vivienda docente con un área de 15.30
m2, 01 Cocina con un área de 10.90 m2 y 01 medio baño con un área 3.00 m2), 01 tanque
elevado en un área de 2.99 m2 , 01 tanque séptico en un área de 4.35 m2 , 01 pozo percolador
en un área de 3.40 m2, 01 Plataforma deportiva de usos Múltiples en un área de 600 m2, Patio
de Honor en 120 m2, 01 Cerco perimétrico de 49.18 ml, áreas de revegetarizacion 808.69 m2,
áreas externas en patio 2580.50 m2
COMPONENTE: Mobiliario, equipamiento y material educativo.
ACCION 2.1.
En este componente se tendrá una Adquisición de mobiliario, equipamiento escolar para los
ambientes pedagógica, administrativa, complementaria, servicios generales y espacios
exteriores.
COMPONENTE: Capacitación.
ACCION 3.1.
Capacitación a docentes mediante textos para mejorar el desempeño docente-alumno.
Descripción Técnica de la Alternativa II.
Solo varía en el medio fundamental III, acción 3.2.
ACCION 3.2.
Capacitación a través de talleres para la mejora del desempeño docente alumno.
C. DETERMINCION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta Optimizada 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Demanda de Proyecto 1° 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Demanda de Proyecto 2° 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 5
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
Demanda de Proyecto 9 9 9 9 9 9 9 8 8 8 8 8
Brecha -14 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -17 -16 -16 -16 -16
Brecha -2 -5 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -8 -8 -8
-16 -23 -27 -27 -27 -27 -27 -26 -25 -24 -23 -23
Fuente: Según cuadros de Oferta Optimizada y Demanda con Proyecto.
Elaboracion: Equipo Formulador.
Aula de 1er
y 2do
Grado
TOTAL
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA IEP N° 70699
SECCION Balance
Periodo "0" Periodo Post Inversion
Aula de 3er
y 4to grado
Aula 5to y
6to grado

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D. ANALISIS TECNICO DEL PIP.
Se considerará en el componente de infraestructura la observación y aplicación de las normas
técnicas de construcción para el sector educación, las características técnicas constructivas
son adecuadas al área de influencia del proyecto y se emplearán materiales que garanticen el
proyecto.
La tecnología a utilizarse en la edificación de las ambientes pedagógicos y administrativos,
será acorde, a las condiciones del área de estudio (clima, suelos, topografía, etc.). El diseño de
infraestructura será para una zona conforme a la localización de la infraestructura la misma que
no esta está expuesta a algún peligro, tal como se ha analizado en los puntos anteriores, las
mismas que estarán relacionadas con el diseño, los materiales empleados y las normas
técnicas de construcción, generales y sectoriales.
COSTOS DEL PIP
El costo de inversión a precios de mercado de la alternativa I (alternativa seleccionada),
del proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
COPANI, PROVINCIA DE YUNGUYO - PUNO”. Asciende a 890,548.24 Nuevos Soles, los
mismos que están distribuidos en los siguientes componentes:

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68,663.81 589,656.41
I.1. Modulo I m2 130 1305.33 169,693.44
I.2. Modulo II m2 96.7 1,291.57 124,894.54
I.3. Modulo III m2 29.2 1,731.61 50,563.04
I.4. Tanque Septico y Pozo Percolador m2 7.75 1,405.22 10,890.47
I.5. Tanque Elevado m2 2.99 4,335.98 12,964.59
I.6. Cerco Perimetrico ml 49.18 841.50 41,385.03
I.7. Plataforma de Usos Multiples m2 600 202.86 121,715.57
I.8. Varios GLB 1 57,549.73 57,549.73
C.II. Equipo, Mobiliario y Material Educativo Suficiente y Adecuado 34,437.16
II.1. Equipo y Mobiliario 33,589.71
II.1.1. Equipo y Mobiliario - Aulas Modulo 1 21,500.00
II.1.2. Equipo y Mobiliario - Direccion Modulo 1 2,110.17
II.1.3. Equipo y Mobiliario - SUM Modulo 1 6,335.08
II.1.4. Equipo y Mobiliario - Cocina Modulo 1 2,245.76
II.1.5. Equipo y Mobiliario - Vivienda Docente Modulo 1 703.39
II.1.6. Equipo y Mobiliario - Archivo Modulo 1 186.84
II.1.7. Equipo y Mobiliario - Deposit. De Materiales Modulo 1 338.98
II.1.8. Equipo y Mobiliario - Cuarto de Mat. Y Limp. Modulo 1 169.49
II.2. Material Educativo 847.45
II.2.1. Material Educativo GLB 1 847.45 847.45
C.III. Adecuada actualización de docente en el trabajo pedagógico 7,262.71
III.1. Capacitacion-Mediante Propagacion de textos GLB 1 7,262.71 7,262.71
COSTO DIRECTO 631,356.28
Gastos Generales 7.40% 46,720.36
Utilidad 4.84% 30,557.64
SUB TOTAL 708,634.29
I.G.V. 18.00% 127,554.17
TOTAL PRESUPUESTO DE OBRA 836,188.46
Elaboracion de Expediente Tecnico 4.80% 30,305.10
Supervision 3.81% 24,054.67
COSTO TOTAL 890,548.24
Elaboracion: Equipo Formulador
C.I. Infraestructura pedagógica, complementariay espacios exteriores en
condiciones adecuadas
Componente/Actividades Und. Cant.
Costo por
Und.
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I
Sub Total.

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E. EVALUACION SOCIAL DEL PIP
Los indicadores que se presentan a continuación muestran el resultado de la evaluación social
utilizando la metodología Costo- Efectividad, debido a que No es posible cuantificar los
beneficios en términos monetarios en el servicio educación. Para lo cual se calcula el Valor
Actual de Costos Sociales – VACS aplicando la tasa social de descuento (9%).
ALTERNATIVA
I
ALTERNATIVA
II
ALTERNATIVA
I
ALTERNATIVA
II
ALUMNOS 256 256 256 256
INVERSION 890,548.24 902,958.53 699,517.63 710,798.59
VAC 912,701.99 925,112.29 721,180.44 732,461.40
CE(s/./Alum) 3,565.24 3,613.72 2,817.11 2,861.18
INDICADOR COSTO EFICACIA DE AMBAS ALTERNATIVAS
DETALLE
PRECIOS DE MERCADO PRECIOS SOCIALES
ELABORACION: Equipo Formulador.
7,139.00 85,668.00
7,090.00 85,080.00
3,900.00 46,800.00
Director 1 1,800.00 1,800.00 21,600.00
Auxiliar 1 2,100.00 2,100.00 25,200.00
3,190.00 38,280.00
Docente 1 1,990.00 1,990.00 23,880.00
Docente 1 1,200.00 1,200.00 14,400.00
49.00 588.00
Agua 1 0.00 0.00 0.00
Luz 1 4.00 4.00 48.00
Equipos de Limpieza 1 30.00 30.00 360.00
Materiales de Oficina 1 15.00 15.00 180.00
1,412.00
1,412.00
Pinturas 1 962.00
Reparacion de Puertas (accesorios) 1 100.00
Reparacion de Ventanas (accesorios) 1 100.00
Reparacion de Instalaciones sanitarias (accesorios)1 150.00
Reparacion de mobiliario escolar 1 100.00
87,080.00
Fuente: Programa de mantenimiento Preventivo de Locales Escolares.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
I. COSTOS DE OPERACIÓN
I.1. RECURSOS HUMANOS
CONCEPTO CANT.
PRECIO
UNITARIO MES
PRECIO TOTAL
MENSUAL
PRECIO DE
MERCADO ANUAL
a. Administrativos
B. Docentes
I.2. BIENES Y SERVICIOS
II. COSTOS DE MANTENIMIENTO
Programa de mant. Preventivo de locales.

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F. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Para lograr la sostenibilidad del proyecto, participan las instituciones como:
Municipalidad Distrital de Copani, que cuenta con recursos humanos para monitorear la
ejecución de obra, así como los recursos presupuestales para una eventual contrapartida y ha
priorizado el presente proyecto.
La Unidad de Gestión Educativa (UGEL) Yunguyo, ha evaluado y priorizado la necesidad de
mejorar la infraestructura educativa de la IEP N° 706991 y asumir el financiamiento de los
Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto2.
El financiamiento de los costos de inversión será con recursos provenientes de la
Municipalidad Distrital de Copani a través de la transferencias del Gobierno Central a dicho
pliego presupuestal para una contrapartida en la búsqueda de financiamiento de entidades
públicas y privadas y espacios de concurso de proyectos de inversión pública como
FONIPREL.
El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento del proyecto está garantizado,
con la asignación presupuestal que asigna mensualmente el ministerio de Educación, con
fondos de tesoro público, concernientes al pago de sueldos del personal docente,
administrativo y de servicios.
G. IMPACTO AMBIENTAL.
No existe impacto ambiental negativo, salvo en el momento de construcción de obras, se
incrementará el polvo por el movimiento de tierras al realizar la obra y cubran de polvo los
pastizales cercanos a la obra, por ello deben tomarse medidas necesarias a fin de disminuir el
efecto que causen estos trabajos.
H. GESTION DEL PROYECTO.
Etapa de Inversión.
La Institución encargada en la etapa de inversión, será la Municipalidad Distrital de Copani,
encargada de la ejecución del proyecto, Por tanto está capacitado para participar en la etapa
de ejecución de inversiones del proyecto sin embargo se plantea ejecutarlo por la modalidad de
CONTRATA.
Etapa de Operación.
La Entidad encargada para la etapa de Operación es la Dirección Regional de Educación
Puno, a través de la Unidad de Gestión Educativa Local Yunguyo, el que garantiza el pago de
las remuneraciones del personal directivo, docente y administrativo del centro educativo.
La Asociación de Padres de Familia será la encargada de velar por el mantenimiento de la
infraestructura del centro educativo.
I. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Cronograma de Ejecución Física (%).
1 Anexo I: Constancia de Priorización del PIP.
2 Anexo II: Constancia de O&M

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Se considera que la ejecución del proyecto se realizará en 06 meses, la elaboración del
expediente técnico en 02 meses, la ejecución de la obra en 04 meses como se detalla en el
siguiente cuadro.
Inversion TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE IV
Expediente Tecnico 30,305.10 100% 100%
C.I. Infraestructura pedagógica, complementariay
espacios exteriores en condiciones adecuadas
589,656.41 15% 85% 100%
C.II. Equipo, Mobiliario yMaterial Educativo Suficiente
yAdecuado
34,437.16 100% 100%
C.III. Adecuada actualización de docente en el
trabajo pedagógico
7,262.71 100% 100%
Gastos Generales 46,720.36 20% 80% 100%
Utilidad 30,557.64 10% 90% 100%
IGV 127,554.17 15% 85% 100%
Gastos de Supervision 24,054.67 15% 85% 100%
TOTAL 890,548.24
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA
DETALLE
PERIODO DE EJECUCION FISICA
TOTAL
Cronograma de Ejecución Financiera (S/.).
De acuerdo al avance físico porcentual, se estima que la ejecución financiera se ejecutará en la
misma proporción.
Inversion TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE IV
Expediente Tecnico 30,305.10 S/. 30,305.10 S/. 30,305.10
C.I. Infraestructura pedagógica, complementariay
espacios exteriores en condiciones adecuadas
589,656.41 S/. 88,448.46 S/. 501,207.95 S/. 589,656.41
C.II. Equipo, Mobiliario yMaterial Educativo Suficiente
yAdecuado
34,437.16 S/. 34,437.16 S/. 34,437.16
C.III. Adecuada actualización de docente en el
trabajo pedagógico
7,262.71 S/. 7,262.71 S/. 7,262.71
Gastos Generales 46,720.36 S/. 9,344.07 S/. 37,376.29 S/. 46,720.36
Utilidad 30,557.64 S/. 3,055.76 S/. 27,501.88 S/. 30,557.64
IGV 127,554.17 S/. 19,133.13 S/. 108,421.05 S/. 127,554.17
Gastos de Supervision 24,054.67 S/. 3,608.20 S/. 20,446.47 S/. 24,054.67
TOTAL 890,548.24 S/. 890,548.24
DETALLE
PERIODO DE EJECUCION FINANCIERA
TOTAL
CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA
J. MARCO LÓGICO

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Resumen de
Objetivos
Objetivos Indicadores Medios de Verificación Supuestos
Actas de evaluación
Alto desarrollo de capital humano de
los niños y niñas de la Institución
Educativa
Incremento de la tasa neta de matricula Registro de asistencia
Encuestas a los padres de
familia y docentes
Incremento de logro de aprendizaje
Actas de evaluación de la
IEP
Atención a 40 estudiantes en
adecuadas condiciones a partir del
primer año de vida útil del proyecto
Nómina de matricula
Metodología y plan
curricular diversificado y
adecuado
Registro de asistencia
El 100% de los padres de familia
participan de la actividad educativa de
los niños de la I.E.I.
Plan de gestión institucional
Se tiene un clima de
estabilidad social y política
en el distrito de Copani
Asistencia de los docentes a
las capacitaciones
Adecuada condiciones de
infraestructura pedagógica y suficiente
ambientes complementarios.
El 80% de la infraestructura es
reemplazada cumpliendo todos con los
estándares de confort y habitabilidad al
finalizar los 10 años.
Resolución de aprobación de
expediente técnico
Los agentes implicados
(docentes, padres de
familia) participan
activamente en el proyecto.
Informes de las unidades de
seguimiento
Existen proveedores de los
bienes y servicios precisos
para el proyecto y son
capaces de suministrarlo
en tiempo oportuno.
Eficiente mobiliario escolar con criterio
pedagógico, suficiente equipamiento y
material educativo.
100% de todos los ambientes
equipados adecuadamente al termino
de los 10 años
Actas de entrega
Cumplimiento de las
normas de contrataciones y
adquisición del estado
Presupuesto ejecutado
100% de las aulas pedagógicas
cuentan con material educativo
adecuado al termino de los 10 años
Adecuada actualizacion docente en el
trabajo pedagogico
100% de los padres de familia
capacitados la finalizar la ejecución del
proyecto
Elaboración y aprobación de
expediente técnico
Transferencia de obra al
sector educación a través de
actas de entrega/recepción
Disponibilidad de recursos
financieros para ejecutar
proyectos
Ejecución de obra Órdenes de compra
Agentes involucrados con
predisposición para
participar en la ejecución y
operación del proyecto
Supervisión y liquidación TdR con
especificaciones sobre equipamiento
Ordenes de servicio
Adquisición de equipamiento
Documentos de expediente
técnico
Elaboración y aprobación de bases
Ejecución de capacitación
Supervisión.
Fin
Metodología y plan
curricular diversificado y
adecuado revisión de las
políticas aplicadas a
mejorar la calidad
educativa
Propósito
Componente
Acciones
COSTO DIRECTO.
S/. 631, 356.28
Gastos Generales S/. 46,720.36,
Utilidad S/. 30,557.64
Gastos de supervisión S/.
24,054.67
Gastos de Elaboración De
expediente técnico
S/. 30,305.10
PRESUPUESTO TOTAL:
S/. 890,548.24
Adecuada prestación de servicios
educativos a los estudiantes de la
Institución Educativa Primaria.

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2. ASPECTOS GENERALES.
2.1. Nombre del Proyecto.
El nombre es: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
COPANI, PROVINCIA DE YUNGUYO – PUNO”.
2.2. Localización del Proyecto.
Región : Puno
Departamento : Puno
Provincia : Yunguyo.
Distrito : Copani.
Localidad : Chicanihuma
Altitud : 3,894 m.s.n.m.
FIGURA Nº 1
UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL PROYECTO
MAPA POLITICO DEL PERU MAPA DEL DEPARTAMENTO DE PUNO

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MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO
LA I.E.P. 70699 se encuentra en el
Distrito de Copani, ubicado
geopolíticamente en la Región Sur del
Perú, al sur de la Provincia de
Yunguyo, cuya ubicación se encuentra
comprendida; latitud sur 16º19`44``12;
longitud oeste 69º03`38``27 y altitud
3,894

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INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 70699
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 70699
Creación de la IE : Resolución Directoral N° 0104-87-USEPSY.
Centro Educativo : 70699.
Código Modular : 0660357.
Código Local : 468205.
Localidad : Chicanihuma.
Infraestructura
Actual
: Propio.
DRE : Puno.
UGEL : Yunguyo.
Zona : Rural.
Gestión : Pública - Sector Educación.
Turno : Continúo solo en la mañana.
Estado
Dirección
: Activo.
: Comunidad Campesina Chicanihuma – SINANI PATA.
2.3. Institucionalidad.
2.3.1. Unidad Formuladora
Por el ámbito de intervención del proyecto, la Municipalidad Distrital de Copani
formulara el estudio de pre inversión y será evaluado a través de la UF/GL Distrito
Unicachi debido a la celebración de convenio según ANEXO SNIP 12.
Nombre : Municipalidad Distrital de Unicachi
Persona responsable: Ing. Genaro Mamani Quispe
Cargo : Responsable de Unidad Formuladora
Persona responsable del PIP.: Saul Condori Cari/Walter Condori Atamari.
Correo Electrónico : Hmm073184@hotmail.com.
Celular : 986096588
2.3.2. Unidad Ejecutora
Nombre : Municipalidad Distrital de Copani
Teléfono : 951482714
Persona Responsable: Ing. Saul Vargas Condori.
Cargo : Jefe de área Infraestructura.
La Oficina de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Copani, según sus
funciones será responsable de una correcta ejecución del proyecto. El presente

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proyecto se dará bajo la modalidad de Contrata. Además los trabajos se realizaran
en coordinación directa con las dependencias sectoriales como es la DREP, UGEL
Yunguyo, con la finalidad de concordar los aspectos técnicos, normativos y
administrativos sectoriales.
2.4. Marco de Referencia
2.4.1. Antecedentes del PIP.
2.4.2. Descripción del proyecto y de la manera como este se enmarca en los
lineamientos de la política sectorial – funcional, y en el contexto regional y
local.
El proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 70699, DISTRITO DE COPANI,
PROVINCIA DE YUNGUYO – PUNO” se enmarca dentro de los, lineamientos de
política sectorial-funcional siguiente.
SECTORIAL.
Plan Bicentenario el Perú hacia el 2021.
Plan bicentenario. El Perú hacia el 2021, Aprobado por el Acuerdo Nacional de Marzo 2011,
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico CEPLAN. Eje Estratégico 2: Oportunidades y
Acceso a los Servicios. 2.1. Educación:
El crecimiento con democratización que el Perú se compromete a lograr para el
2021 incluye el acceso equitativo a servicios fundamentales de calidad (educación,
salud, agua y saneamiento, electricidad, telecomunicaciones, vivienda y seguridad
ciudadana). Para alcanzarlo, se requieren estrategias políticas que convoquen por
igual al Estado y la iniciativa privada.
Entre los desafíos más urgentes destaca lograr una educación de calidad y vencer el
flagelo de la desnutrición.
En lo que se refiere a la educación, el Plan Bicentenario considera como meta
triplicar la inversión anual educativa por alumno. En el Perú esta inversión fue de
US$ 432,75 el año 2008, mientras el promedio en los países desarrollados fluctúa
entre los US$ 8000 y 12 000 anuales por educando. El Plan propone para el año
2021 una inversión anual de S/. 5000 (aproximadamente US$ 1780).
Junto con la inversión, es fundamental elevar los resultados del rendimiento
educativo. Deben seguir mejorando los índices de aprendizaje y hay que lograr un
100% de conclusión de los estudios escolares (actualmente es de 77,7% en el nivel
de primaria con los estudiantes de 12 a 14 años y del 60,7% en el nivel de
secundaria con los estudiantes de 17 a 19 años).

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Nos corresponde persistir en la erradicación del analfabetismo (que ha disminuido
del 11,7% al 8,9% entre los años 2003 y 2009), estando ya bastante cerca el logro
de la plena alfabetización de la población del país de todas las edades.
En este sentido, el CEPLAN ha acogido el Proyecto Educativo Nacional aprobado
por Resolución Suprema 001-ED-2007, el cual identifica cuatro desafíos: la gestión
eficaz, la gestión democrática, la gestión con equidad y la gestión con
interculturalidad.
2.8. OBJETIVOS, LINEAMIENTOS, PRIORIDADES, METAS, ACCIONES Y
PROGRAMAS ESTRATEGICOS.
B. Lineamientos de Política. Educación:
1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la
educación básica, sin exclusión.
2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo,
interviniendo en zonas urbanas marginales y rurales, con atención
especial a las minorías étnicas y lingüísticas, las poblaciones
indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las
personas con discapacidad.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada,
y entre la educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad
cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas
prácticas pedagógicas, con instituciones acogedoras e integradoras
que desarrollen procesos de autoevaluación y soliciten su acreditación
institucional de acuerdo con las normas vigentes.
5. Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de educación técnico
productiva de calidad articulada a las demandas de desarrollo local y
nacional.
6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el
marco de una carrera publica centrada en el desempeño responsable
y efectivo y su formación continua e integral para alcanzar estándares
internacionales.
7. Transformar las instituciones de educación superior en centros de
investigación científica e innovación tecnológica generadores de
conocimiento y formadores de profesionales competentes.
8. Orientas al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus
niveles, al servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes,
adecuando su estructura e implementando un sistema de calidad.
9. Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los
municipios, las empresas, los líderes y los medios de comunicación en
la educación de los ciudadanos.
10. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y su
aporte al desarrollo socioeconómico y cultural, para que a través de la
formación profesional y una oferta que corresponda a las prioridades

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del desarrollo se logre la inserción competitiva del Perú en la
economía mundial.
11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes,
desarrollando sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasis
en la población rural, vernáculo hablante y pobreza extrema.
Al respecto, el Proyecto Educativo Nacional ha propuesto seis objetivos
a alcanzar al 2021:
1. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos y
todas.
2. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes.
3. Maestras y maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la
docencia.
4. Una gestión descentralizada y democrática que logra resultados y es
financiada con equidad.
5. La educación superior de calidad se convierte en factor favorable para
el desarrollo y la competitividad nacional.
6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y ciudadanas los
compromete con su comunidad.
Proyecto Educativo Nacional al 2021.
Objetivos estratégicos, Resultados y Políticas.
El objeto de un Proyecto Educativo Nacional se sitúa en dos dimensiones
indisociables y mutuamente influyentes: una educación para la realización
personal de todos los peruanos y una educación para la edificación colectiva
de la democracia y del desarrollo del país.
A. Primer objetivo estratégico: Oportunidades y Resultados Educativos de
igual calidad para todos: Una educación básica que asegure igualdad de
oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos,
cerrando las brechas de inequidad educativa.
RESULTADO 1: La primera infancia es prioridad nacional. Los derechos a la
vida y a la educación desde el nacimiento están plenamente garantizados
para toda la infancia, a través de oportunidades diversas y de calidad para su
óptimo desarrollo.
POLÍTICAS AL 2021
1. Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la acción
intersectorial concertada del Estado en cada región.
1.1. Satisfacer las necesidades básicas de niños y niñas de 0 a 3 años.
1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa
de niños y niñas.
1.3. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes
para niños y niñas.
1.4. Promover un óptimo desarrollo educativo del potencial humano
desde la primera infancia.

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RESULTADO 2: Trece años de buena educación sin exclusiones. La
educación básica está universalizada y garantiza igualdad de oportunidades
y resultados educativos a infantes, niños, niñas y jóvenes en todo el país.
POLÍTICAS AL 2021
2. Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos hoy
desatendida.
2.1. Universalizar el acceso a la educación inicial formal de niños y niñas
de 4 y 5 años de edad.
2.2. Universalizar el acceso a una educación primaria-secundaria de
calidad.
2.3. Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnológicas
de los jóvenes y adultos excluidos de la Educación Básica Regular.
3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros
educativos que atienden las provincias más pobres de la población
nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos
públicos que atienden a los más pobres.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas
de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más
pobres.
4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales más vulnerables.
4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de
primaria.
4.2. Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria.
4.3. Superar discriminaciones por género en el sistema educativo
4.4. Superar discriminaciones por discapacidad en el sistema educativo.
B. Segundo Objetivo Estratégico: Estudiantes e instituciones educativas
que logran aprendizajes pertinentes y de calidad: Transformar las
instituciones de educación básica en organizaciones efectivas e innovadoras
capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad, realizar el
potencial de las personas y aportar al desarrollo social.
RESULTADO 1: Todos logran competencias fundamentales para su
desarrollo personal y el progreso e integración nacional. En todas las
instituciones de educación básica, todos los estudiantes aprenden de manera
efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse como
personas, aportar al desarrollo humano del país y a la cohesión social,
superando exclusiones y discriminaciones.
POLÍTICAS AL 2021
5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural,
inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales.

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5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos
nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes principales
incluyan la interculturalidad y la formación de ciudadanos.
5.2. Diseñar currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales
y que complementen el currículo con conocimientos pertinentes y
relevantes para su medio.
6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y
evaluarlos regularmente.
6.1. Establecer de manera concertada estándares nacionales de
aprendizaje.
6.2. Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de
logros de aprendizaje escolar.
RESULTADO 2: Instituciones acogedoras e integradoras enseñan
bien y lo hacen con éxito.
POLÍTICAS AL 2021.
7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
7.1. Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y
de respeto a los derechos de los niños.
7.2. Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad profesional tanto
individual como colectiva del docente.
7.3. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y
estimulantes.
7.4. Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas
tecnologías de información y comunicación en todos los niveles
educativos.
C. Tercer objetivo estratégico: Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia: Asegurar el desarrollo profesional docente,
revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el
desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua
integral.
RESULTADO 1: sistema integral de formación docente.
POLÍTICAS AL 2021.
10. Mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial y continua
de los profesionales de la educación.
10.1 Generar estándares claros sobre la buena docencia y acreditar
instancias de formación y desarrollo profesional docente.
10.2 Reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio,
articulada a la formación docente inicial.

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REGIONAL.
Lineamientos de Política por Objetivos Estratégicos.
Objetivo Estratégico 1
Servicios de calidad en educación y salud integral con interculturalidad, así como
adecuados servicios básicos, asegurando el bienestar de la población.
Políticas
Educación
o Generar y concertar una gestión educativa transparente, participativa,
democrática y ética Orientada al logro de una educación humanista,
practicando valores dentro de la familia, Escuela y sociedad, como espacios de
socialización y aprendizaje permanente, con identidad Cultural y estructura
curricular acorde a la realidad regional.
o Reorientar la formación magisterial para garantizar el ejercicio profesional de
docentes Probos, competentes, comprometidos con la educación y el
desarrollo regional.
o Garantizar el logro de aprendizaje de calidad en los estudiantes con énfasis en
comprensión Lectora y lógico matemático.
o Lograr la participación e interacción multisectorial en forma permanente y
generar espacios de Concertación regional para la construcción y
equipamiento de infraestructura educativa.
o Promover la equidad e igualdad de oportunidades para el desarrollo de la niñez
y la Adolescencia.
o Implementar el diseño curricular regional con énfasis en valores, identidad
cultural, soberanía y Seguridad alimentaria, turismo y fortalecimiento del tema
ambiental.
o Fomentar el fortalecimiento del valor profesional y el compromiso ético de
docentes y Funcionarios de la DREP, como actores de los procesos educativos
de calidad.
o Reducción de tasa del analfabetismo
LOCAL
1. OBJETIVO POR EJE TEMATICO.
1.1. Mejoramiento de la salud y la educación
Objetivos estratégicos.
• Crear la articulación intersectorial de nivel local, a través de una
participación social promoviendo el mejoramiento de la salud y
educación.
Estrategias.

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• Implementación de biblioteca, laboratorios, sala de usos múltiples y
cabinas de internet en la Instituciones Educativas del nivel Inicial,
Primario y Secundario.
Proyecto y Programas.
• Equipamiento e implementación mobiliaria para los ambientes
pedagógicas, y complementarias a las instituciones educativas del
nivel inicial, primario y secundario.
• Construcción y mejoramiento de infraestructura educativa en las
Instituciones Educativas.

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3. IDENTIFICACION.
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA.
Área de Estudio. El área de estudio se considera la totalidad del Distrito de Copani,
Provincia de Yunguyo, Región Puno, en el Distrito existen 06 Instituciones
Educativas del Nivel Primaria. El Distrito de Copani es uno de los 07 Distritos que
conforman la Provincia de Yunguyo.
FIGURA Nº 02
Límites.
El Distrito de Copani Limita:
 Por el Norte con el Distrito de Yunguyo.
 Por el Sur Con el lago Titicaca y la Provincia de Chucuito.
 Por el Este con el Lago Titicaca.
 Por el Oeste con la Provincia de Chucuito.
Superficie.
El Distrito de Copani tiene una extensión superficial calculada de 47.37 km2
aproximadamente, que representa el 16.32% del total de extensión territorial de la
Provincia de Yunguyo, Copani como Distrito se comunica con el Distrito de Yunguyo
capital de la Provincia de Yunguyo mediante carretera.

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i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La institución Educativa foco del problema es la institución educativa Primaria N°
70699, con código modular Nº 0660357, se encuentra en la zona rural
(Comunidad Campesina de Chicanihuma) del Distrito de Copani, Provincia de
Yunguyo, Región de Puno. Esta institución brinda servicios Educativos a
estudiantes de 06 a 11 años de edad, durante el turno mañana;
Institucionalmente se encuentra adscrita a la Unidad de Gestión Educativa Local
de la Provincia de Yunguyo (UGEL Yunguyo).
Región : Puno.
Provincia : Yunguyo
Distrito : Copani
Institución educativa foco del problema : 70699
UGEL : Yunguyo.
Código Modular : 0660357.
Código Local : 468205.
UBICACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FOCO DEL PROBLEMA
Elaboración: Equipo Formulador.
CUADRO N° 02
FIGURA Nº 03
UBICACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FOCO DEL PROBLEMA
ii. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.
En el Distrito de Copani existen 06 Instituciones de nivel Primaria que se ubican
en la zona, de esta forma se analizara las instituciones educativas Primarias que
brindan servicios a nivel del Distrito de Copani, tanto del área urbano como el
área rural del Distrito, que por razones de accesibilidad se trasladan a diferentes
instituciones Primarias tal como se muestra en la siguiente figura.
COMUNIDAD CAMPESINA DE CHICANIHUMA, DISTR. DE
COPANI.
Institución Educativa
Primaria N° 70699.

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FIGURA Nº 04
UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA
ALTERNATIVAS.
Como se presentó anteriormente en la Figura, a nivel del Distrito de Copani,
Existen 06 Instituciones Educativas de Primarias, la Institución Educativa
Primaria N° 70256 San Martin de Porres pertenece a la zona urbana, mientras
que las otras Instituciones Educativas están ubicadas en la Zona rural.
I.E.P. N° 70256 San
Martin de Porres, con
código Modular 0221333.
I.E.P. N° 70274, Con código
Modular 0221515.
I.E.P. N° 70260, con
Código Modular 70260.
I.E.P. N° 70255, con
Codigo Modular 0221325.
I.E.P. N° 70615, con
I.E.P. N° 70699, con

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Nombre de la I.E.I. Código Modular Localidad
70255 0221325 Calacoto
70256 San Martin de Porres 0221333 Copani
70260 0221374 Tacapisi
70274 0221515 Challapampa
70615 0243808 Huayllane
70699 0660357 Chicanihuma
Fuente: Escale-MINEDU
CUADRO Nº 03
Instituciones Educativas Primarias en el Distrito de Copani
Elaboración: Equipo Formulador
iii. Características Administrativas de los servicios educativos.
El tipo de administración en la Institución Educativa Primaria N° 70699 del
Distrito de Copani está a cargo de la UGEL Yunguyo, de Dirección Regional de
Educación de Puno, encargándose del financiamiento de los costos de
Operación y Mantenimiento3, conjuntamente con el APAFA (con aporte de mano
de obra no calificada4 para mejoras a la infraestructura o mobiliario y materiales
básicos).
iv. Limites relevantes.
A nivel del Distrito de Copani, las competencias administrativas, condiciones
geográficas y la existencia de infraestructura, en la mayoría de los casos son
iguales en todas las instituciones educativas, el tipo de administración es Gestión
Pública, las condiciones geográficas son las mismas para todos considerando
que todos se encuentran en el Distrito de Copani, y los ambientes que vienen
operando son precarias.
Área de Influencia.
El área donde está la población afectada, comprende a la Instituciones Educativa
Primaria N° 70699, a las que dicha población del Distrito de Copani acceden sin
mayores contratiempos ni dificultades.
Para delimitar el área de influencia se ha tomado como referencia la distancia máxima
de 4 km de radio de acción y tiempo máximo de 60 minutos de traslado a pie, para
Educación Primaria en el ámbito rural (Anexo SNIP 09: IV. sector educación). Con
este parámetro es evidente que el área de influencia es de 4 Km, de radio alrededor
de la Institución Educativa, que corresponde a la zona rural, como se puede apreciar
en el área de estudio, dentro del área de influencia se encuentra la Institución
3 ANEXO II: Acta de Operación y Mantenimiento.
4 ANEXO XI: Acta de Aporte de Mano de Obra no Calificada.

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Educativa Primaria N° 70255 del Centro poblado de Calacoto, Para mayor detalle se
toma en consideración:
i. Tipo de Zona.
La Comunidad Campesina Chicanihuma está a una altitud promedio de 3,894
m.s.n.m. se encuentra ubicado en la región sierra, en la Provincia de Yunguyo, al
Este de la Región; coordenadas: 16º19`44``12 latitud Sur; 69º03`38``27 longitud
Oeste. La institución Educativa Primaria N° 70699 se encuentra en la zona Rural
del Distrito de Copani.
ii. Características socioeconómicas.
El Distrito de Copani históricamente se dedica a la actividad pecuaria junto a la
actividad agrícola.
Por no haber información específica en el plan de desarrollo concertado del
ámbito rural, se tomara como referencia los censos poblacionales y vivienda del
Distrito de Copani.
Del cuadro se puede apreciar que la actividad económica de la población del
Distrito de Copani en la zona Rural principalmente es la agricultura y ganadería
que representa el 82.36%, seguida por el comercio por menor 3.97%, como se
detalla a continuación.

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Urbano % Rural %
Agri.ganadería, caza y silvicultura 88 41,71% 1536 82,36% 1624
Pesca 3 1,42% 15 0,80% 18
Industrias manufactureras 9 4,27% 38 2,04% 47
Construcción 6 2,84% 64 3,43% 70
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 4 1,90% 10 0,54% 14
Comercio por mayor 1 0,47% 3 0,16% 4
Comercio por menor 39 18,48% 74 3,97% 113
Hoteles y restaurantes 5 2,37% 12 0,64% 17
Transp.almac.y comunicaciones 14 6,64% 42 2,25% 56
Intermediación financiera - - 1 0,05% 1
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 8 3,79% 16 0,86% 24
Enseñanza 9 4,27% 18 0,97% 27
Servicios sociales y de salud 5 2,37% - - 5
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales - - 4 0,21% 4
Hogares privados y servicios domésticos 19 9,00% 9 0,48% 28
Actividad económica no especificada 1 0,47% 23 1,23% 24
TOTAL 211 100,00% 1865 100,00% 2076
Elaboraboracion: Equipo Formulador
CUADRO Nº 04
ACTIVIDAD PRINCIPAL POR AGRUPACION A NIVEL DEL DISTRITO DE COPANI
CATEGORIA
CASOS
TOTAL
Fuente: Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007.
Urbano % Rural %
PEA Ocupada 211 44,61% 1865 43,07% 2076
PEA Desocupada 3 0,63% 68 1,57% 71
No PEA 259 54,76% 2397 55,36% 2656
TOTAL 473 100,00% 4330 100,00% 4803
NSA: 633
CUADRO Nº 05
ACTIVIDAD ECONOMICA DE LA POBLACION DEL DISTRITO DE COPANI
CATEGORIA
CASOS
TOTAL
Fuente: Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007
Niveles de Ingreso.
Según la información obtenida por el Plan de Desarrollo Concertado al 2021, del
Gobierno Regional de Puno, el ingreso familiar per cápita mensual asciende a
236.40 nuevos soles a nivel de la Provincia de Yunguyo.

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Características de las Viviendas.
A nivel del distrito de Copani, según el Censo de Población y Vivienda del 2007,
existen 4891 tipos de viviendas en el Distrito de Copani, de los cuales el 93.72%
son casas independientes, el 6.28% Choza o cabaña.
Urbano % Rural %
Casa Independiente 530 97,25% 4584 93,72% 5114
Choza o cabaña - - 307 6,28% 307
Hospital Clínica 8 1,47% - - 8
Otro tipo colectiva 5 0,92% - - 5
En la calle (persona sin vivienda) 2 0,37% - - 2
Total 545 100,00% 4891 100,00% 5436
CUADRO Nº 06
TIPO DE VIVIENDA DE LA POBLACION DEL DISTRITO DE COPANI
TIPO DE VIVIENDA
CASOS
TOTAL
El material de construcción predominante en las paredes de las viviendas de la
zona rural es de un total de 4891 casos el 98.08% es de adobe o tapia, seguido
por un 1.43% de ladrillo o bloque de cemento y un 0.41% de piedra con barro,
como se detalla en los siguientes cuadros.
Urbano % Rural %
Ladrillo o Bloque de cemento 161 30,38% 70 1,43% 231
Adobe o tapia 362 68,30% 4797 98,08% 5159
Piedra con barro 7 1,32% 20 0,41% 27
Otro - - 4 0,08% 4
Total 530 100,00% 4891 100,00% 5421
NSA: 15
CUADRO Nº 07
MATERIAL DE CONSTRUCCION EN LAS PAREDES DE LA VIVIENDA
Material de Construcción
Predominante en las Paredes
CASOS
TOTAL
Idioma.
Los habitantes del ámbito rural. El 91.01% aprendió a hablar con el idioma
Aymara, el 8.52% aprendió a hablar con el idioma castellano y el 0.28% con el
idioma quechua, los habitantes en el medio urbano se comunican mediante el
Aymara y Castellano.

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HOMBRE MUJER
Quechua 5 3 8 1,55%
Aymará 193 191 384 74,56%
Asháninka 1 - 1 0,19%
Castellano 70 52 122 23,69%
TOTAL 269 246 515 100,00%
Quechua 6 7 13 0,28%
Aymará 2038 2192 4230 91,01%
Asháninka 2 2 4 0,09%
Castellano 220 176 396 8,52%
Es sordomudo 4 1 5 0,11%
TOTAL 2270 2378 4648 100,00%
NSA: 273
CUADRO Nº 08
IDIOMA CON EL QUE APRENDIO A HABLAR
AREA
Idioma o Lengua con el
que Aprendió Hablar
SEGÚN SEXO
TOTAL %
Urbano
Rural
iii. Características Demográficas.
La estructura población del Distrito de Copani, en vista que el radio de acciones
es de 4 km. No se cuenta con un padrón de la comunidad por grupos de edad
para el presente estudio por ende se considerara a la población de la zona rural,
se muestra en el siguiente cuadro que la población en la zona rural es un total de
4891 personas, 2381 hombres y 2510 mujeres.
CUADRO Nº 09
POBLACION TOTAL DEL DISTRITO DE COPANI
AREA
SEGÚN SEXO
TOTAL
Hombre Mujer
Urbano 287 258 545
Rural 2381 2510 4891
Total 2668 2768 5436

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total
00 a 05 años 40 32 72 254 307 561 294 339 633
06 años 6 9 15 43 50 93 49 59 108
07 años 8 6 14 58 78 136 66 84 150
08 años 13 6 19 66 69 135 79 75 154
09 años 8 4 12 67 59 126 75 63 138
10 años 8 5 13 66 71 137 74 76 150
11 años 8 5 13 58 71 129 66 76 142
12 años 5 11 16 80 62 142 85 73 158
13 años 9 5 14 76 86 162 85 91 176
De 14 años a 20 años 47 47 94 354 337 691 401 384 785
De 21 años a 25 años 15 18 33 128 122 250 143 140 283
De 26 años a 30 años 17 11 28 115 111 226 132 122 254
De 31 años a 35 años 14 23 37 98 127 225 112 150 262
De 36 años a 40 años 24 23 47 126 130 256 150 153 303
De 41 años a 45 años 26 16 42 106 120 226 132 136 268
De 46 años a 50 años 9 10 19 107 100 207 116 110 226
De 50 años a mas 30 27 57 579 610 1189 609 637 1246
TOTAL 287 258 545 2381 2510 4891 2668 2768 5436
CUADRO Nº 10
ESTRUCTURA POBLACIONAL DEL DISTRITO DE COPANI 2007
Edad en Grupos
Quinquenales
URBANO RURAL POBLACION TOTAL
La tasa de crecimiento de la población del Distrito de Copani durante el periodo
intercensal del año 1993-2007 es negativo de orden -0.94%, situación que se
debe a la migración de la población hacia el Distrito de Yunguyo, y/o ciudades
como Puno, Juliaca, Arequipa y lima.
iv. Servicios Básicos.
Servicio de Agua Potable.
El servicio de Saneamiento básico en la zona rural, el 82.21% de las viviendas
se abastecen de ríos, acequias, manantiales o similares, el 10.04% de las
viviendas se abastece de pozos, el 7.12% de las viviendas se abastece del
vecino, como se detalla en el siguiente cuadro.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Urbano % Rural %
Red pública Dentro de la viv. (Agua potable) - - 4 0,08% 4
Red Pública Fuera de la vivienda 9 1,70% 6 0,12% 15
Pilón de uso público 16 3,02% 5 0,10% 21
Pozo 20 3,77% 491 10,04% 511
Río, acequia, manantial o similar 465 87,74% 4021 82,21% 4486
Vecino 18 3,40% 348 7,12% 366
Otro 2 0,38% 16 0,33% 18
Total 530 100,00% 4891 100,00% 5421
NSA : 15
CUADRO Nº 11
ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LAS VIVIENDAS DEL DISTRITO DE COPANI
Abastecimiento de agua en la vivienda
CASOS
TOTAL
Servicio de Saneamiento.
El servicio de saneamiento básico en el área rural se da de la siguiente manera
según los datos estadísticos del censo de población y vivienda del 2007, el
abastecimiento del sistema de saneamiento en las viviendas del ámbito rural se
tiene: el 33.53% de las viviendas no tiene servicios higiénicos lo que significa
que hacen sus necesidades básicas de disposición de excretas a campo abierto,
el 55.92% cuenta con letrinas de pozo ciego, el 1.64% realiza sus necesidades
en pozos sépticos, y el 8.91% realiza sus necesidades en ríos, acequias o
canales, como se detalla en el siguiente cuadro.
Urbano % Rural %
Red pública de desague dentro de la Viv. 34 6,42% - - 34
Red pública de desague fuera de la Viv. 11 2,08% - - 11
Pozo séptico 65 12,26% 80 1,64% 145
Pozo ciego o negro / letrina 267 50,38% 2735 55,92% 3002
Río, acequia o canal 9 1,70% 436 8,91% 445
No tiene 144 27,17% 1640 33,53% 1784
Total 530 100,00% 4891 100,00% 5421
NSA : 15
CUADRO Nº 12
SERVICIO HIGIENICO QUE TIENE LA VIVIENDA
CATEGORIA
CASOS
TOTAL

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Servicio de Energía Eléctrica.
El servicio de energía eléctrica en el ámbito rural un 85.81% de las viviendas
cuenta con alumbrado eléctrico esto quiere decir que 4197 viviendas tiene el
servicio de energía eléctrica, 694 viviendas no cuenta con el servicio de
alumbrado eléctrico esto representa el 14.19%.
Urbano % Rural %
Si tiene alumbrado eléctrico 443 83,58% 4197 85,81% 4640
No tiene alumbrado eléctrico 87 16,42% 694 14,19% 781
Total 530 100,00% 4891 100,00% 5421
NSA : 15
CUADRO Nº 13
VIVIENDAS QUE CUENTA CON ALUMBRADO PUBLICO A NIVEL DISTRITAL
CATEGORIAS
CASOS
TOTAL
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos.
La ciudad de Copani, lugar donde se ubica la institución Educativa Primaria N°
70699 foco del problema, el acceso se puede realizar por medio de dos vías:
aérea – terrestre y totalmente terrestre. La primera vía se inicia en el aeropuerto
internacional Jorge Chávez en la Provincia Constitucional del Callao hasta el
aeropuerto Internacional Manco Capac en la ciudad de Juliaca, continuando por
vía terrestre por la ruta Juliaca - Puno – Yunguyo – Copani.
La segunda vía se inicia partiendo de Lima utilizando la carretera panamericana
sur siguiendo la ruta de Lima – Ica – Nasca – Arequipa – Juliaca – Puno –
Yunguyo – Copani, En el siguiente cuadro se detalla las características de las
vías de acceso a la zona de influencia, se puede observar los accesos
principales a la zona del proyecto.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
CUADRO Nº 14
ACCESIBILIDAD AL DISTRITO DE COPANI
VIAS DE
ACCESO
TRAMOS
Estado
de la Via
Distancia
km
Tiempo
Tarifa de
Pasajes en $
uss y S/.
Vía aérea Collao (Lima) - Juliaca (Puno) - 841.56 1:30 250 $ uss
Vía Terrestre
Lima - Ica - Nasca – Arequipa Regular 1003 14:00 80 S/.
Arequipa – Juliaca Regular 279 4:00 20 S/.
Juliaca - Puno Bueno 45 0:42 3.5 S/.
Puno - Ilave - Juli - Yunguyo - Copani Regular 156.5 2:30 18.5 S/.
Fuente: Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) Dirección de información de Gestión - Red Vial.
FIGURA Nº 05
VIAS DE ACCESO AL DISTRITO DE COPANI DESDE LA CIUDAD CAPITAL DE LIMA.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
FIGURA Nº 06
ACCESO A LA CIUDAD DE COPANI DESDE LA CIUDAD DE JULIACA
Fuente: Ministerio de Transporte y Comunicaciones Dirección de Información de Gestión.
vi. Alternativas a la Educación Pública.
En el ámbito del área de influencia solo existen dos I.E. La Institución Educativa
Primaria N° 70699, con código modular 0660357, y la Institución Educativa
Primaria N° 70255 con código modular 0221325
Nombre de la I.E.P. Código Modular Localidad
70699 660357 Comunidad Chicanihuma
70255 221325 Calacoto
CUADRO Nº 15
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL EN EL AREA DE INFLUENCIA
JULIACA
PUNO
Ilave
Juli
Yunguyo
COPANI

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
vii.Características Climáticas.
El clima del Distrito de Copani (área de influencia) durante el día la temperatura
oscila entre 10°y 14° y durante la época de helada baja el clima hasta 10°.
viii. Análisis de peligros.
En la zona de influencia del proyecto, no se identificó peligros potenciales, en tal
sentido es viable intervenir en la Institución Educativa Primaria N° 70699 de la
comunidad campesina Chicanihuma del Distrito de Copani
Peligros socio-naturales.
Son aquellos generados por una inadecuada relación hombre naturaleza, como
deslizamientos, desbordes de ríos.
En el área de influencia, hasta el momento no existen antecedentes de
deslizamientos.
Peligros Antrópicos.
Son aquellos generados por los procesos de modernización, industrialización. En el
área de estudio e influencia no existen derrames de sustancias peligrosas, incendios
urbanos, contaminación de aire, residuos ocasionados por las empresas mineras,
Etc.
En base a los conceptos vertidos en líneas arriba se ha analizado la posibilidad de la
ocurrencia de peligros en el área de estudio del proyecto sobre la base “Pautas
metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de desastres en los
proyectos de Inversión Pública – DGPM 2007, cuyos resultados se muestran en el
formato 1A y 1B respectivamente.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
CUADRO Nº 16
ANALISIS DE PELIGROS EN EL AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO
Formato N°01 Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona.
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la
zona en la cual se pretende ejecutar el
proyecto?
2. ¿Existen Estudios que pronostican la probable
ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis?
¿Qué tipo de peligro?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje/Nevada X Friaje/Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/Deslizam
ientos X
Derrumbes/Deslizamie
ntos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Provenientes
de la mina Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros
señalados en las preguntas SI NO anteriores durante la vida útil del
proyecto?
SI NO
X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros
naturales en la zona es suficiente para SI o NO tomar decisiones
para la formulación y evaluación de proyectos?
SI NO
X
Formato: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de desastres en los
proyectos de Inversión Pública – DGPM.
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros.
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos.
- Frecuencia: se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de
los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información
histórica o en estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico
(intensidad área de impacto).
b) Para definir el grado de frecuencia(a) y severidad (b), utilizar la siguiente escala:
 B=bajo : 1
 M=Medio : 2

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
 A=Alto : 3
 S.I.=Sin importancia : 4
Cuadro N° 17
Peligros SI NO
Frecuencia(a) Severidad (B) Resultado (c
)= (a)*(b)B M A S.I. B M A S.I.
Inundación
¿Existen zonas con problemas de
inundación? X
¿Existen sedimentación en el rio o
quebrada? X
¿Cambia el flujo del rio o acequia
principal que estará involucrado con
el proyecto? X
Lluvias Intensas X 2 2 4
Derrumbes/Deslizamientos
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geológicas en
las laderas? X
deslizamientos? X
derrumbes? X
Heladas X 2 1 2
Friajes/Nevadas X 1 1 1
Sismos X
Sequias X 1 1 1
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
Formato: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de desastres en los
proyectos de Inversión Pública – DGPM.
i. Análisis de vulnerabilidad.
El análisis de vulnerabilidad es el segundo elemento que explica la condición de
riesgo, la cual se entiende como la incapacidad de una unidad social, estructura
física o actividad económica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse de los daños
que le ocasionaría la ocurrencia de un peligro o amenaza.
La vulnerabilidad es, entre otros, el resultado de procesos de inapropiada ocupación
del espacio y del inadecuado uso de los recursos naturales y la aplicación de estilos

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
o modelos de desarrollo inapropiados, que afectan negativamente las posibilidades
de un desarrollo sostenible.
Existen tres factores que determinan la vulnerabilidad:
a) Exposición: Relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad
social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o actividad
económica en las zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la
vulnerabilidad porque expone a dicha unidad social al impacto negativo del
peligro.
Respecto a este punto, la ubicación de la Institución Educativa Primaria N°
70699 se encuentra en una superficie semiplano con una pendiente menor a
0.05, existen también cerros con pendientes suaves y pronunciadas, no
propenso a los derrumbes, deslizamiento, erosiones ni inundaciones. Lo cual
hace que la infraestructura de la IEP y fundamentalmente a la población que
recibe los servicios en dicha infraestructura no se encuentran en peligro.
b) Fragilidad: Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o protección frente al
impacto de un peligro, es decir, las condiciones de desventaja o debilidad
relativa de una unidad social.
Los materiales utilizados en la Institución Educativa Primaria no son los
adecuados ya que está hecha a base de Adobe, lo cual demuestra que no se ha
tomado en cuenta las normas técnicas de construcción.
c) Resilencia: Está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación que
pueda tener la unidad social (personas, familias. Comunidad, sociedad),
estructura física o actividad económica, después de la ocurrencia de un peligro o
amenaza.
En relación a la resilencia, de una posible ocurrencia de peligro y/o desastre que
interrumpa los servicios educativos, existen organizaciones como la
Municipalidad Distrital de Copani, el Ministerio de educación, Defensa Civil
quienes intervendrían para la asimilación y/o recuperación de los servicios
educativos de la Institución Educativa Primaria N° 70699.
Presentamos un mapa del área de estudio y área de influencia, identificando
claramente las IE. Alternativas al foco del problema.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Figura N° 07
MAPA DEL AREA DE ESTUDIO E INFLUENCIA
Como se observa en el mapa anterior las IE alternativas Primaria, están entre
una Distancia de 2.5 km a 7.8 km en línea recta, pero el recorrido es mucho
mayor por las condiciones geográficas, se puede apreciar que en el área de
influencia existen dos Instituciones Educativas de nivel Primaria la IEP 70699 y
la IEP 70255, a continuación presentamos un cuadro con las distancias tomando
como referencia la IEP N° 70699 foco del problema.
I.E. ALTERNATIVAS
AREA DE INFLUENCIA
2.5 KM
4.1 KM
5.2 KM
7.8 KM
5.9 KM

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
0221325 70255 Primaria Calacoto 2.5 57 7
0221333 70256 Primaria Copani 7.8 221 18
0221374 70260 Primaria Tacapisi 5.2 100 8
0221515 70274 Primaria Challapampa 5.9 89 7
0660357 70699 Primaria Chicanihuma 0 25 3
0243808 70615 Primaria Huayllane 4.1 28 5
Fuente: Escale-Minedu
CUADRO N° 18
DISTANCIA EN TIEMPO DE LAS I.E.P N° 70699
Código
Modular
Nombre de
la IE
Nivel de
Modalidad
Dirección de IE centro
poblado
Distancia en
km
Alumnos Docentes
3.1.2. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS.
Existen grupos de población y entidades involucradas que se vinculan con el
problema, interés, estrategias, acuerdos y compromisos asumidos por estas tal
como se menciona en la participación de involucrados (Matriz de involucrados).
3.1.2.1. Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios.
La participación de las entidades y/o actores en el presente proyecto se
establece en la diversas acciones realizadas por la institución educativa
involucrada y de las autoridades competentes que buscan solucionar el
problema, que conjuntamente con la Municipalidad Distrital de Copani han
tomado las siguientes medidas que se mencionan a continuación.
En el presente análisis se identifican solo a los involucrados que tienen
incidencia directa en el proyecto.
ENTIDADES INVOLUCRADAS
Municipalidad
Distrital de Copani
UGEL
MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA
PRIMARIA N° 70699 DE LA
LOCALIDAD DE
CHICANIHUMA, DISTRITO DE
COPANI, PROVINCIA DE
YUNGUYO - PUNO
I.E.P. N° 70699
Beneficiarios
APAFA

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
a. Asociación de Padres de Familia
La APAFA es una organización estable de personas naturales, sin
fines de lucro, que propicia la participación de los padres de familia,
tutores y apoderados en el proceso de mejoramiento de los
aprendizajes de los alumnos y del servicio educativo que brinda la
institución Educativa.
La APAFA tiene varias funciones como deberes y derechos, a
continuación presentamos alguno de ellos.
 Velar que en la Institución Educativa exista un ambiente adecuado
que permita la formación integral de los alumnos.
 Participar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) y en el Plan Anual de Trabajo (PAT), a través de sus
representantes ante el Consejo Educativo Institucional.
 Denunciar ante las autoridades competentes los casos de
maltrato, abuso, discriminación, irresponsabilidad, negligencia u
otras conductas irregulares que se dieran en la Institución
Educativa en perjuicio de los alumnos.
La APAFA ante la situación crítica de la Institución Educativa ha
manifestado a través de sus representantes, la necesidad de contar
con un Ambiente adecuado de infraestructura y equipamiento, material
didáctico y capacitaciones con el fin de brindarles mejores condiciones
de servicio de educación, a través de un centro educativo más
moderno, equipado y adecuado para el proceso de aprendizaje de sus
menores hijos.
Frente a esta situación negativa que aqueja a la población estudiantil y
docente de la institución Educativa Primaria N° 70699, la APAFA y
padres de familia se comprometen en apoyar en lo necesario en la
etapa de la ejecución de la obra y logro de conocimientos5.
b. Institución Educativa Primaria N° 70699 (Director y Docentes)
Frente a la situación crítica del inadecuado ambiente que genera
incomodidad en el docente/alumnos(as) y la disponibilidad limitada de
equipamiento para poder desarrollar las clases, el director a cargo de
la institución educativa ha promovido reuniones conjuntamente con la
APAFA para efectos de analizar la situación real del servicio educativo
que se viene impartiendo en la mencionada institución Educativa que
es antipedagógica para la formación de los estudiantes, ya que son
los alumnos los perjudicados directos por el problema.
5 ANEXO VI: Acta de Compromiso de los Involucrados.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Frente a esta situación, los agentes directamente involucrados
(Director, Docente, APAFA y alumnos) han tomado la decisión que por
medio de la Municipalidad Distrital de Copani se participe en la
Convocatoria del fondo de promoción a la inversión Pública Regional y
Local (FONIPREL), además por parte de la Institución Educativa
Primaria, Director y docente asumen el compromiso de Facilitar y
alcanzar los documentos que sea necesario en la formulación del
proyecto así como en la ejecución del proyecto.
c. Unidad de Gestión Educativa Yunguyo (UGEL Yunguyo)
La Unidad de Gestión Educativa Local Yunguyo ha percibido la
problemática de la Institución Educativa Primaria N° 70699, como la
inadecuada condición de la infraestructura, equipamiento e
implementación pedagógica refleja una calidad de enseñanza y
aprendizaje baja en la IEP.
De esta forma la Unidad de Gestión Educativa Local Yunguyo, ve por
necesario la priorización y pertinencia del proyecto6 y se compromete
en asumir los costos de operación y mantenimiento7 ya que los
ambientes e infraestructura educativa con que cuenta la institución
Educativa Primaria N° 70699 son inadecuadas para realizar
actividades de enseñanza y aprendizaje.
d. Municipalidad Distrital de Copani
Es la entidad local comprometida con el desarrollo del presente
proyecto, que viene participando con la formulación del presente
estudio de pre inversión a nivel perfil.
En ese sentido, el presente estudio viene siendo liderado por el
Gobierno Local; en primer lugar realizando la priorización del
proyectos más urgentes en el ámbito Distrital y considerando la
intervención inmediata en la mejora de la calidad educativa, asignando
el presupuesto correspondiente al financiamiento de los estudios de
pre inversión a nivel de perfil, realizando las alianzas estratégicas con
los docentes, la UGEL, la población beneficiaria para mejorar la
calidad educativa de las Instituciones Educativas.
Asimismo la Municipalidad Distrital de Copani, asume el compromiso
de gestionar el financiamiento del proyecto de inversión pública ante
distintas instancias públicas y privadas, para el mejoramiento de los
servicios educativos.
6 Anexo I: Constancia de Priorización y Pertinencia del PIP.
7 Anexo II: Constancia de Operación y Mantenimiento.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Cuadro Nº 01
Matriz de involucrados
Grupos Problemas Percibidos Interés Estrategias
Acuerdos y
compromisos
Municipalidad
Distrital de
Copani
• Quejas de la población
sobre inadecuada
Prestación de servicios
educativos.
• Bajo nivel de desarrollo
de los alumnos.
• Adecuada Prestación
de servicios educativos.
• Mejora el nivel de
rendimiento de los
alumnos a nivel distrital.
Elaboración de estudio
de pre inversión, y
gestionar el
financiamiento del
mismo para su
ejecución.
Compromiso de
priorización del proyecto.
Unidad de
Gestión
Educativa UGEL
Yunguyo
Institución educativa con
inadecuadas condiciones
de infraestructura y
equipamiento para prestar
servicios educativos de
calidad.
Institución educativa con
adecuadas condiciones
de infraestructura y
equipamiento para
prestar servicios de
calidad
Monitorear
constantemente el
buen uso y prestación
adecuada de los
servicios educativos
Otorgar Constancia de
priorización y pertinencia
del Proyecto y
Constancia de Operación
y Mantenimiento
APAFA
Infraestructura, y
mobiliario educativo
antiguos e inadecuados
para un desarrollo de
capacidades adecuadas.
Contar con adecuada
infraestructura y
equipamiento de los
servicios educativos que
incida positivamente en el
desarrollo de sus
menores hijos.
Exigir y apoyar en la
elaboración del estudio
de pre inversión
Compromiso de apoyo en
la ejecución de la obra.
Institución
Educativa
Primaria N° 70699
(Director y
Docente)
Condiciones inadecuadas
para enseñar
Condiciones adecuadas
para enseñar
Apoyar al equipo
formulador facilitando
información y
documentos
Compromiso facilitar y
alcanzar los documentos
que sean necesarios en
la formulación del
proyecto así como en la
ejecución del proyecto.
Beneficiarios
(Padres de familia
y estudiantes)
Inadecuadas condiciones
para los estudiantes
Buenas condiciones para
estudiar
Dar buen uso a la
infraestructura
educativa
Dar buen uso a la
infraestructura educativa
3.1.2.2. Población referencia.
La población de referencia lo constituye los pobladores en su totalidad que
conforman las localidades del área de influencia del proyecto. Se ha
determinado tomando en consideración la población del Centro Poblado
Calacoto y Centro Poblado Sanquira (Central y Machacuyo) del área rural
del Distrito de Copani que alcanza a 608 habitantes según censo población
y vivienda 2007. Esta población se debe a que el área de influencia es de
4.00 km de radio de acción conforme se establece en el Anexo SNIP 9 –
Parámetros de Formulación.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total
00 a 05 años 5 15 20 14 18 32 19 33 52
06 años 0 3 3 4 5 9 4 8 12
07 años 2 2 4 3 4 7 5 6 11
08 años 0 2 2 2 6 8 2 8 10
09 años 7 3 10 7 5 12 14 8 22
10 años 1 1 2 9 3 12 10 4 14
11 años 5 2 7 6 4 10 11 6 17
12 años 3 1 4 8 5 13 11 6 17
13 años 1 2 3 2 4 6 3 6 9
De 14 años a 20 años 6 7 13 45 35 80 51 42 93
De 21 años a 25 años 3 4 7 15 11 26 18 15 33
De 26 años a 30 años 7 2 9 11 6 17 18 8 26
De 31 años a 35 años 4 2 6 13 14 27 17 16 33
De 36 años a 40 años 7 7 14 8 13 21 15 20 35
De 41 años a 45 años 5 3 8 11 7 18 16 10 26
De 46 años a 50 años 6 3 9 12 11 23 18 14 32
De 50 años a mas 30 31 61 51 54 105 81 85 166
TOTAL 92 90 182 221 205 426 313 295 608
CUADRO Nº19
ESTRUCTURA POBLACIONAL DEL AREA DEINFLUENCIA 2007
Edad en Grupos
Quinquenales
C.P.CALACOTO C.P.SANQUIRA POBLACION TOTAL
GRAFICO N° 05
0 100 200 300 400 500 600 700
00 a 05 años
07 años
09 años
11 años
13 años
De 21 años a 25 años
De 50 años a mas
Poblacion Referencial
Mujer
Hombre

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Considerando que la población corresponde al año 2007, para actualizar el
número de habitantes al año en que se realiza el presente estudio,
utilizaremos la tasa intercensal; según el CUADRO N° 10 se calculara la
tasa de crecimiento debido a que en el censo de 1993 no hay datos
estadísticos a nivel de centros poblados en tal sentido se trabajara con la
tasa de crecimiento de la zona rural del Distrito.
Tasa intercensal = ( )
( )
-1
Población referencial 2007 = 5436
Población referencial 1993 = 6205
Número de año = 2007-1993 = 14
Tasa intercensal = ?
Calculamos la Tasa Intersensal:
Tasa Intercensal = ( )
( )
-1 = -0.94%
La tasa intercensal es negativa de -0.94% anual, por tanto calculamos la
población del año 2015, año en que se realiza el presente estudio,
utilizando la siguiente formula.
Pob. Referencial 2014= Población de referencia 2007

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Hombre Mujer Total
00 a 05 años 18 31 49
06 años 4 7 11
07 años 5 6 10
08 años 2 7 9
09 años 13 7 21
10 años 9 4 13
11 años 10 6 16
12 años 10 6 16
13 años 3 6 8
De 14 años a 20 años 48 39 87
De 21 años a 25 años 17 14 31
De 26 años a 30 años 17 7 24
De 31 años a 35 años 16 15 31
De 36 años a 40 años 14 19 33
De 41 años a 45 años 15 9 24
De 46 años a 50 años 17 13 30
De 50 años a mas 76 80 155
TOTAL 293 276 569
Fuente: En base al Cuadro N° 19
Edad en Grupos
Quinquenales
Poblacion Total
CUADRO Nº 20
POBLACION ESTIMADA AL 2014
GRAFICO N° 06
0 20 40 60 80 100
00 a 05 años
07 años
09 años
11 años
13 años
De 50 años a mas
Poblacion de Referencia2014
Mujer
Hombre

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
3.1.2.3. Población demandante potencial.
La demanda potencial, está constituido por aquella fracción de la población
referencial que está en edad normativa, para asistir al nivel primaria, ciclo
III, IV, V. Los grupos de edad para recibir la educación básica regular en el
área de influencia del proyecto, según el Ministerio de Educación ha
establecido que la edad normativa para asistir a este nivel oscilan entre los
06 a 11 años.
CUADRO N° 21
ESTRUCTURA DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
Niveles Inicial Primaria Secundaria
Ciclos I II III IV V IV VII
Edad -
Grados
Años Años
1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
0 a 2 3 a 5
Fuente: Guía de educación básica regular.
De esta forma nuestra demanda potencial será para la Institución Educativa
Primaria 70699 está constituida por niños y niñas en edad de 06 a 11 años,
en tal sentido la población potencial seria 86 habitantes en el año 2007.
Hombre Mujer
06 años 4 8 12
07 años 5 6 11
08 años 2 8 10
09 años 14 8 22
10 años 10 4 14
11 años 11 6 17
TOTAL 46 40 86
Fuente: Censos Nacionales XI Poblacion y VI de Vivienda 2007
CUADRO Nº 22
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL 2007
EDAD EN AÑOS
SEGÚN SEXO
Total

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
GRAFICO N° 07
4.1.2.4. Población demandante efectiva.
La población demandante efectiva, viene a ser parte de la población
demandante potencial, es decir son los alumnos matriculados en la
institución educativa Primaria N° 70699 a las que la población del área de
influencia tiene acceso. Por ello presentamos los alumnos matriculados por
grados y sexo, según situación al inicio del año lectivo 2014, donde existe
un total de 29 alumnos matriculados, de los cuales el 44.83% son varones y
el 55.67% son mujeres, además tenemos 03 aulas, un aula pedagógica por
ciclo.
Varones Mujeres
Primer Grado 2 0 2
Segundo Grado 3 3 6
Tercer Grado 3 6 9
Cuarto Grado 2 3 5
Quinto Grado 1 1 2
Sexto Grado 2 0 2
TOTAL 13 13 26 3
% 50.00% 50.00% 100%
1
1
1
CUADRO Nº 23
DEMANDA EFECTIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 2014
SECCIONES
NUMERO DE ALUMNOS
Total
Aulas que
Ocupan
Fuente: Nomina de Matricula del 2014.

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
GRAFICO N° 08
Asimismo se ha revisado la tendencia histórica de matriculados de acuerdo
a las nóminas de matrícula, dicha información ha sido posible gracias al
Director de la I.E.P. N° 70699 quien nos ha brindado las nóminas de
matrículas disponibles de los últimos 5 años (2010-2014)8. Donde se puede
apreciar que en el 2010 presenta un total de 40 alumnos matriculados,
decreciendo año a año debido a una inadecuada oferta de servicios
educativos por parte de la Institución Educativa Primaria N° 70699
2010 2011 2012 2013 2014
Primer Grado 4 6 7 6 2
Segundo Grado 5 3 6 8 6
Tercer Grado 11 4 3 5 9
Cuarto Grado 4 9 4 2 5
Quinto Grado 5 3 9 2 2
Sexto Grado 11 3 3 7 2
TOTAL 40 28 32 30 26
TENDENCIA HISTORICA DE LAS SECCIONES POR EDADES DE LA I.E.P.
GRADO DE ESTUDIOS
NUMERO DE ALUMNOS (2010-2014)
Fuente: Nominas de Matriculas (2010-2014)
CUADRO Nº 24
8 Anexo VIII: Nominas de matrícula (2010-2014).
2
3
3
2
1
2
0
3
9
3
1
0
0 2 4 6 8 10
De 06 años
De 07 años
De 08 años
De 09 años
De 10 años
Demanda Efectiva 2014
Mujeres
Varones

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Indicador Educativo.
La educación es el principal factor determinante de la calidad de vida de las
personas, por lo tanto ella condiciona tanto las posibilidades de ingreso al
mercado laboral como la calidad del empleo y los niveles de ingreso.
Los indicadores de niveles de aprobación, repitentes y deserción escolar
están referidos al total de alumnos matriculados en el 2014.
CUADRO N° 25
H M T % H M T % H M T % H M T % H M T % H M T % H M T %
TOTAL 14 14 28 100.00 2 0 2 100.00 4 4 8 100.00 3 6 9 100.00 2 3 5 100.00 1 1 2 100.00 2 0 2 100.00
Aprobados 13 13 26 92.86 2 0 2 100.00 3 3 6 75.00 3 6 9 100.00 2 3 5 100.00 1 1 2 100.00 2 0 2 100.00
Desaprobados 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00
Retirados 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00
Traslado a otra I.E. 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00
Porstergacionde 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00
Fallecidos 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0 0 0 0.00
Fuente:ElaboracionPropiasegúnactaconsolidadadeEducacionBasicaRegulardelaIEPN° 70699-2014
SITUACION
TOTAL 1°Grado 2°Grado 3°Grado 4°Grado
MATRICULAPORGRADOYSEXO,SEGÚNSITUACIONAL FINALIZAREL AÑOLECTIVO 2014
RecuperacionPedagogica 1 1 2 7.14 0 0
5°Grado
0 00 0.00 1 1 2 25.00
6°Grado
0.000 0 0.00 0 0 00 0.00 0 0 0 0.000
Los Niveles de Aprobación.
En la Institución Educativa Primaria N° 70699, de un total de 8 alumnos del
segundo grado solamente aprobaron el 75.00%, cifra totalmente inferior al
indicador regional de 95.60% y nacional 90.40%.
Además se observa que del total de matriculados del primero a sexto
grado, aprobaron solamente el 95.00% relativamente inferior al indicador
regional que es del 97.03% y nacional de 94.43%.
CUADRO N° 26
1° 2 100.00 98.70 97.5
2° 6 75.00 95.60 90.4
3° 9 100.00 96.00 92.3
4° 5 100.00 96.70 94.3
5° 2 100.00 97.00 94.9
6° 2 100.00 98.2 97.2
TOTAL 24 95.00 97.03 94.43
Fuente: Actas de Evaluacion de la IEP N° 70699 yESCALE-MINEDU.
NIVEL DE APROBACION AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2014
GRADO
ESTUDIANTES
APROBADOS
INDICADOR AÑO
LECTIVO 2014 (%)
INDICADOR
REGIONAL (%)
INDICADOR
NACIONAL
(%)

YUNGUYO – PUNO
FEBRERO
DEL 2015
Niveles de Repitencia (Desaprobados).
Los niveles de repitencia del total de estudiantes de la Institución Educativa
Primaria N° 70699 del primero a sexto grado representa 0.00% por debajo
del indicador Regional de 2.05% y nacional 4.28%.
CUADRO N° 27
1° 0 0.00 0.1 0.1
2° 0 0.00 3.5 8.1
3° 0 0.00 3.2 6.6
4° 0 0.00 2.3 4.8
5° 0 0.00 2.1 4.1
6° 0 0.00 1.1 2
TOTAL 0 0.00 2.05 4.28
ALUMNOS REPITENTES AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2014
GRADOS
ESTUDIANTES
REPITENTES
INDICADOR AÑO
LECTIVO 2014 (%)
INDICADOR
REGIONAL (%)
INDICADOR
NACIONAL (%)
Niveles de Deserción escolar.
En la Institución Educativa Primaria N° 70699 el nivel de deserción escolar
representa el 0.00% cifra inferior al indicadores Regional que es del 2.60%
y al indicador Nacional de 4.17%% para el año 2014.
CUADRO N° 28
1° 0 0.00 0.9 1.8
2° 0 0.00 4.2 8.2
3° 0 0 3.6 6.3
4° 0 0 2.6 4.1
5° 0 0 1.7 3.2
6° 0 0.00 1.0 1.4
TOTAL 0 0.00 2.6 4.17
ALUMNOS RETIRADOS AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO 2014
INDICADOR
REGIONAL (%)
INDICADOR
NACIONAL (%)
ESTUDIANTES
RETIRADOS
INDICADOR AÑO
LECTIVO 2014 (%)
GRADOS
Niveles de Atraso Escolar.
En la Institución Educativa Primaria N° 70699 los alumnos con atraso
escolar por grados, según las nóminas de matrícula al inicio del año lectivo
2014, en el primer grado presenta el 0.00% por debajo de los indicadores
regionales de 1.1% y nacional de 2.00%, en el tercer grado la los alumnos
con atraso escolar es de 22.22% por encima del indicador regional y
nacional de 4.8% y 8.60%.

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