3.  Maria Veraci Oliveira
Queiroz
Doutora em
Enfermagem. Professora
do Curso de Graduação
em Enfermagem da
Universidade Estadual do
Ceará (UECE). Ceará,
Brasil.
 Maria Catarina de
Queiroz Dantas
Especialista em
Nefrologia em
Enfermagem. Enfermeira
do Centro de Diálise de
Mossoró. Ceará, Brasil.
 Islane Costa Ramos
Mestre em Cuidados
Clínicos em Saúde e
Enfermagem. Enfermeira
do Hospital Universitário
Walter Cantídio e Hospital
Monte Klinikum. Ceará,
Brasil.
 Maria Salete Bessa
Jorge
Doutora em Enfermagem.
Professora Titular da UECE.
Pesquisadora do Conselho
Nacional de
Desenvolvimento
Científico e Tecnológico.
Ceará, Brasil.

4.  A IRC (Insuficiência Renal Crônica) constitui um importante
problema de saúde pública.
 É caracterizada pela perda progressiva e irreversível da função
renal, condicionando o paciente a realizar terapias de
substituição da função renal;
 É necessário realizar terapêutica contínua;
 O educador em saúde deve conhecer a realidade, a visão de
mundo, e a expectativa de casa sujeito
As reflexões sobre o enfoque terapêutico-educativo como atividades
de cuidado emergiram da nossa experiência como enfermeiros,
reconhecendo a carência de conhecimentos básicos que nos deem
subsídios para decidir e agir sobre a condição de saúde dos
pacientes.

5. Quais as necessidades apontadas como relevantes
para elaborar o instrumento didático facilitador de
Educação em Saúde?
Com base em suas concepções, o que um
instrumento didático que oriente os cuidados à saúde
do paciente com IRC deve priorizar?

6. A finalidade desta pesquisa
foi trabalhar uma proposta
de ES junto aos portadores
de doença renal crônica
submetidos a hemodiálise,
resultando na criação de um
instrumento que propicie a
aprendizagem dos assuntos
destacados como mais
relevantes pelos doentes,
para que isso lhes possa
trazer melhoria na qualidade
vida.

7. Trata-se de uma
pesquisa descritiva,
com enfoque na
análise qualitativa.
Foi realizada em um
serviço de
hemodiálise e diálise
peritoneal da
cidade de Mossoró,
Rio Grande do
Norte, Brasil, o qual
atende,
aproximadamente,
135 pacientes em
terapia renal
substitutiva.

8.  As informações colhidas e
analisadas proporcionaram
um entendimento;
 Percepção sobre o
material educativo para os
cuidados com a saúde;
 Material educativo
adequado na orientação
dos cuidados à saúde.

9.  Instrumentos educativos
para o cuidado em saúde
os fazem vislumbrar o
acesso a conhecimentos
que venham a esclarecer
as diversas dúvidas sobre a
doença;
 O enfermeiro deve ter,
além da fundamentação
científica e da
competência técnica,
conhecimentos dos
aspectos que levam em
consideração os
sentimentos, necessidades
e desejos do paciente sob
sua orientação.
 É importante oferecer e
desenvolver um programa
de educação para o
autocuidado e escolha da
terapia de substituição
renal aos indivíduos que
estão perdendo a função
renal, ainda em nível
ambulatorial.

10.  Foi evidenciado no estudo que os doentes renais crônicos
em hemodiálise anseiam por participar de atividades
educativas;
 Como mais um recurso de cuidado que pode contribuir
com reflexões-ações, superando as adversidades impostas
pela doença, não apenas no âmbito biológico, mas
também no atendimento das necessidades psicossociais
do paciente renal crônico;
 Acreditamos que será uma proposta a ser aceita e
renovada por muitos que acreditam e empreendem
esforços para inovar o cuidado.

11. QUEIROZ, Maria Veraci Oliveira; DANTAS, Maria Catarina de
Queiroz; RAMOS, Islane Costa; JORGE Maria Salete Bessa;
TECNOLOGIA DO CUIDADO AO PACIENTE RENAL CRÔNICO:
ENFOQUE EDUCATIVO-TERAPÊUTICO A PARTIR DAS
NECESSIDADES DOS SUJEITOS; Texto Contexto Enferm,
Florianópolis, 2008.