1. ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يقوم‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫بأبحاثهم‬
‫إ‬: ‫الطلبة‬ ‫عداد‬
‫الزيد‬ ‫سعد‬ ‫محمد‬
‫الحملي‬ ‫فهد‬ ‫محمد‬
‫الخالدي‬ ‫ناصر‬ ‫عمر‬
‫الزامل‬ ‫محمد‬ .‫د‬ ‫إشراف‬
‫رقم‬ ‫محاضره‬ ‫نموذج‬2

2. : ‫المحاضرة‬ ‫أهداف‬: ‫المحاضرة‬ ‫أهداف‬
1. ‫أبحاثهم‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫المناهج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -
2. ‫السلوكية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫المنهج‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ -
3. ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫أبحاث‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المناهج‬ ‫عيوب‬ ‫و‬ ‫مميزا ت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -
:‫الرئيسية‬ ‫المواضيع‬:‫الرئيسية‬ ‫المواضيع‬
1. ‫النفسية‬ ‫المعلوما ت‬ ‫أنواع‬ -
2. ( ‫عيوبه‬ – ‫مميزاته‬ – ‫خصائصه‬ ) . ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ -
3. ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬ -
4.‫الكلينيكي‬ ‫المنهج‬ -
: ‫المقدمة‬: ‫المقدمة‬
‫علماء‬ ‫يتطرق‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫تحليله‬ ‫و‬ ‫لتفسيره‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫لدراسة‬ ‫يحتاج‬ ‫البشري‬ ‫السلوك‬
‫والتعرف‬ ‫المناهج‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫لدراسة‬ ‫البحاث‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫النفس‬
‫التوازن‬ ‫إعادة‬ ‫محاولة‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكل ت‬ ‫لحل‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫المناهج‬ ‫هذه‬ ‫خصائص‬ ‫على‬
. ‫السلوكيا ت‬ ‫لهذه‬ ‫الملئم‬ ‫المناسب‬ ‫المنهج‬ ‫باختيار‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫السلوك‬ ‫لهذا‬
‫؟‬ ‫بأبحاثهم‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يقوم‬ ‫كيف‬‫؟‬ ‫بأبحاثهم‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يقوم‬ ‫كيف‬

3. ‫؟‬ ‫بأبحاثهم‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يقوم‬ ‫كيف‬‫؟‬ ‫بأبحاثهم‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يقوم‬ ‫كيف‬
**‫كثيرة‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ :‫النفس‬ ‫علم‬‫كثيرة‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ :‫النفس‬ ‫علم‬..
( ‫؟‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫مناهجهم‬ ‫و‬ ‫طرقهم‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫بدراسة‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يقوم‬ ‫كيف‬ : ‫سؤال‬ )
: ‫النفسية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫نتطرق‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫السئلة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الاجابة‬ ‫نستطيع‬ ‫لكي‬
‫الثاني‬ ‫النوع‬ ‫الول‬ ‫النوع‬
‫العملي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ . ‫الدارج‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
( ‫مثــــــال‬ )
‫و‬ ، ‫الحلوى‬ ‫من‬ ‫معينا‬ ‫نوعا‬ ‫يحب‬ ‫طفلها‬ ‫ان‬ ‫بخبرتها‬ ‫الم‬ ‫تعلم‬ ‫فقد‬ )
‫سبيل‬ ‫في‬ ‫المعينة‬ ‫العمال‬ ‫ببعض‬ ‫يقوم‬ ‫تجعله‬ ‫ان‬ ‫تستطيع‬ ‫فهي‬ ‫لذلك‬
. ( ‫الحلوى‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
، ‫لطفلها‬ ‫النفسية‬ ‫الخصائص‬ ‫ببعض‬ ‫معرفتها‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫إنما‬ ‫الحيلة‬ ‫لهذه‬ ‫الم‬ ‫استخدام‬ ‫و‬
. ‫تريدها‬ ‫التي‬ ‫النواحي‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫سلوكه‬ ‫تواجيه‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫و‬ ‫الخبرا ت‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫بغيره‬ ‫اختلهطه‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫حياته‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫النسان‬ ‫يستمد‬
‫و‬ ، ‫بالناس‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫المعلوما ت‬‫هطباعهم‬‫و‬ ،‫أخلقهم‬‫و‬ ،‫تصرفاتهم‬.
‫محاولة‬ ‫في‬ ‫المعلوما ت‬ ‫هذه‬ ‫يستخدم‬ ‫هو‬ ‫و‬‫الناس‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫فهم‬‫و‬‫بهم‬ ‫علقته‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬.

4. ‫في‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫المناهج‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫صنف‬‫في‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫المناهج‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫صنف‬
‫رئيسية‬ ‫أنواع‬ ‫ثل ث‬ ‫إلى‬ ‫بحوثهم‬‫رئيسية‬ ‫أنواع‬ ‫ثل ث‬ ‫إلى‬ ‫بحوثهم‬:
-. ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫أدق‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬
. ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يطرحونها‬ ‫التي‬ ‫الئسئلة‬ ‫على‬ ‫الاجابة‬ ‫في‬ ‫حسما‬ ‫المناهج‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬ -
11: ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ -: ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ -
:‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫مميزات‬ *:‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫مميزات‬ *
‫للمتغيرات‬ ‫المنظم‬ ‫التناول‬ : ‫اول‬ )‫للمتغيرات‬ ‫المنظم‬ ‫التناول‬ : ‫اول‬ )))::
. ‫قيائسه‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫كميته‬ ‫او‬ ‫قيمته‬ ‫تتغير‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫هو‬ : ‫المتغير‬
. ‫الضوء‬ ‫شدة‬ ‫دراجة‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫ضعيفا‬ ‫او‬ ‫متوئسطا‬ ‫او‬ ‫شديدا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫متغير‬ ‫الضوء‬ : ‫مثال‬
.‫آخر‬ ‫متغير‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫هذا‬ ‫اثر‬ ‫ليبحث‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫المتغيرات‬ ‫احد‬ ‫بتغيير‬ ‫المجرب‬ ‫يقوم‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫وفي‬
‫المادة‬ ‫بقراءة‬ ‫يكلفهم‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫مادة‬ ‫حفظ‬ ‫الفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫المجرب‬ ‫يطلب‬
‫تذكره‬ ‫يستطيعون‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫بتسميع‬ ‫منتظمة‬ ‫فترات‬ ‫في‬ ‫يقومون‬ ‫ثم‬ ، ‫صمت‬ ‫في‬
‫حفظ‬ ‫الفراد‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫و‬ ، ‫عالي‬ ‫بصوت‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫يقوم‬ ‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ، ‫تسميع‬ ‫بدون‬ ‫و‬ ‫صمت‬ ‫في‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫ذاتها‬ ‫المادة‬
‫أي‬ ‫ليرى‬ ‫للمادة‬ ‫حفظهم‬ ‫مقدار‬ ‫لمعرفة‬ ‫المجموعتين‬ ‫أفراد‬ ‫باختبار‬ ‫المجرب‬
. ‫تسميع‬ ‫بدون‬ ‫القراءة‬ ‫ام‬ ، ‫التسميع‬ ‫مع‬ ‫القراءة‬ ، ‫أفضل‬ ‫للحفظ‬ ‫الطريقتين‬
( ‫مــثــــال‬ )
.‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫عادة‬ ‫يسمى‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫بتغييره‬ ‫المجرب‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المتغير‬ ‫إن‬ -
. ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ ( ‫التسميع‬ ) ‫المستقل‬ ‫بالمتغير‬ ‫يقصد‬ *
-‫المستقل‬ ‫بالمتغير‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫بالتغيير‬ ‫يتأثر‬ ‫كيف‬ ‫ليرى‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫المجرب‬ ‫يقيسه‬ ‫الذي‬ ‫المتغير‬ ‫و‬.‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫عادة‬ ‫يسمى‬
. ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ ( ‫الحفظ‬ ‫مقدار‬ ) ‫التابع‬ ‫بالمتغير‬ ‫يقصد‬ *
-. ( ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ) ‫تسمى‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫لفرادها‬ ‫يقدم‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬
-. ( ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ) ‫تسمى‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫تقديم‬ ‫بدون‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫فيها‬ ‫يقاس‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬

5. : ( ‫الضبط‬ : ‫ثانيا‬ ): ( ‫الضبط‬ : ‫ثانيا‬ )
‫عملية‬ ‫في‬ ‫متغيرات‬ ‫عدة‬ ‫تؤثر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ، ‫الحفظ‬ ‫في‬ ‫التسميع‬ ‫اثر‬ ‫بدرائسة‬ ‫الخاصة‬ ‫التجربة‬ ‫ففي‬
. ‫الحفظ‬
‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫بضبط‬ ‫المجرب‬ ‫يقم‬ ‫لم‬ ‫.فذا‬ ‫الحفظ‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫مثل‬ ‫الذكاء‬ ‫فمستوى‬
‫على‬ ‫يساعد‬ ‫التسميع‬ ‫ان‬ ‫يستنتج‬ ‫أن‬ ‫ائستطاع‬ ‫لما‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعتين‬ ‫أفراد‬
‫أفراد‬ ‫على‬ ‫الحفظ‬ ‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫تفوق‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫لنه‬ ‫الجيد‬ ‫الحفظ‬
‫طريقة‬ ‫تفوق‬ ‫إلى‬ ‫رااجعا‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ، ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫تفوقهم‬ ‫الى‬ ‫رااجعا‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬
. ‫التسميع‬
‫المجموعتين‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫ثابتا‬ ‫يجعله‬ ‫بان‬ ‫الذكاء‬ ‫متغير‬ ‫يضبط‬ ‫ان‬ ‫المجرب‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫و‬
‫المجموعتين‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫الحفظ‬ ‫في‬ ‫متباين‬ ‫تأثير‬ ‫أي‬ ‫للذكاء‬ ‫يكون‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫التجريبية‬
‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الذكاء‬ ‫غير‬ ، ‫الخرى‬ ‫المتغيرات‬ ‫اجميع‬ ‫بضبط‬ ‫المجرب‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫كذلك‬ ‫و‬
‫الدافع‬ ‫و‬ ، ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫و‬ ، ‫حفظها‬ ‫المطلوب‬ ‫المادة‬ ‫قراءة‬ ‫مرات‬ ‫عدد‬ ‫مثل‬ ‫الحفظ‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
‫الحالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫السن‬ ‫و‬ ‫الجنس‬ ‫ربما‬ ‫و‬ ، ‫الضوضاء‬ ‫و‬ ، ‫التذكر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ، ‫للتذكر‬
‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫فانه‬ ‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫المتغيرات‬ ‫ضبط‬ ‫في‬ ‫المجرب‬ ‫اخفق‬ ‫فإذا‬ .
. ‫حائسمة‬ ‫و‬ ‫صحيحة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫يضل‬ ‫ان‬
: ‫بالضبط‬ ‫المقصود‬
‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫المتغيرات‬ ‫ضبط‬ ‫)هو‬
‫المتغير‬ ‫عدا‬ ‫فيما‬ ‫متغير‬ ‫لي‬ ‫يسمح‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫ثابتة‬ ‫يجعلها‬
. ( ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫بان‬ ، ‫المستقل‬
:‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬ *:‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬ *
1. ‫السلوك‬ ‫انواع‬ ‫اجميع‬ ‫درائسة‬ ‫في‬ ‫دائما‬ ‫ائستخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬ -
2، ‫بنفسه‬ ‫المجرب‬ ‫يهيؤها‬ ‫اصطناعية‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫تجري‬ ‫التجربة‬ ‫ان‬ ‫ايضا‬ ‫العيوب‬ ‫من‬ ‫و‬ -
، ‫عادة‬ ‫السلوك‬ ‫فيها‬ ‫يحد ث‬ ‫التي‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظروف‬ ‫عن‬ ‫النواحي‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫ظروف‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫على‬ ‫تجاربهم‬ ‫نتائج‬ ‫تعميم‬ ‫في‬ ‫الحذر‬ ‫كثيري‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫فانه‬ ‫لذلك‬ ‫و‬
. ‫الطبيعية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫النساني‬ ‫السلوك‬
3. ‫درائسته‬ ‫المراد‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫ذاته‬ ‫التجريبي‬ ‫الموقف‬ ‫ان‬ ‫ايضا‬ ‫العيوب‬ ‫من‬ ‫و‬ -
: ( ‫التكرار‬ ‫امكانية‬ : ‫ثالثا‬ ): ( ‫التكرار‬ ‫امكانية‬ : ‫ثالثا‬ )

6. 22: ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬ -: ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬ -
‫في‬ ‫يحد ث‬ ‫كما‬ ‫السلوك‬ ‫درائسة‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫تمكن‬ ‫إنها‬ ‫المناهج‬ ‫لهذه‬ ‫الرئيسية‬ ‫الميزة‬
. ‫اصطناعية‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬
: ( ‫الئستخبار‬ ) ‫و‬ ( ‫المقابلة‬ ) ‫تستخدم‬ ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫الدرائسات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫و‬
‫لجمع‬ ‫معينة‬ ‫أئسئلة‬ ‫الباحث‬ ‫فيه‬ ‫يواجه‬ ‫المفحوص‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ ‫حديث‬ ‫هي‬ : ‫المقابلة‬ *
. ‫يبحثه‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫بيانات‬
‫المفحوصين‬ ‫على‬ ‫توزع‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معدة‬ ‫مكتوبة‬ ‫أئسئلة‬ : ‫الئستخبار‬ *
. ‫عليها‬ ‫للاجابة‬
‫درائسة‬ ‫في‬ ‫و‬ ، ‫العام‬ ‫الراي‬ ‫ائستفتاءات‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫الئستخبار‬ ‫و‬ ‫المقابلة‬ ‫تستخدم‬ ‫و‬
. ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫أرائهم‬ ‫و‬ ‫الناس‬ ‫اتجاهات‬
: ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬ ‫بائستخدام‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يدرئسها‬ ‫التي‬ ‫المشكلت‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬
‫النتخابات‬ ‫بنتائج‬ ‫التنبؤ‬‫التليفزيون‬ ‫برامج‬ ‫نحو‬ ‫الناس‬ ‫اتجاهات‬ ‫معرفة‬
، ( ‫المنظمة‬ ‫الملحظة‬ ) ‫بائستخدام‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫درائسته‬ ‫يمكن‬ ‫النساني‬ ‫السلوك‬ ‫أنواع‬ ‫بعض‬
. ‫بدقة‬ ‫الملحظات‬ ‫تسجيل‬ ‫و‬ ، ‫معينة‬ ‫لفترات‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫تجري‬ ‫التي‬
‫و‬ ‫الملحظة‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫كوئسيلة‬ ‫معين‬ ‫ئسلوك‬ ‫بملحظة‬ ‫ملحظ‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يقوم‬ ‫قد‬ ‫و‬
. ‫التحيز‬ ‫أخطاء‬ ‫لتقليل‬

7. 33:‫اللكلينيكي‬ ‫المنهج‬ -:‫اللكلينيكي‬ ‫المنهج‬ -
‫هو‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬ ‫أو‬ ‫اللكلينيكي‬ ‫المنهج‬ ‫إن‬
‫للرفراد‬ ‫الشخصية‬ ‫المشكل ت‬ ‫بحث‬ ‫رفي‬ ‫النفسي‬ ‫المختص‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ )
. ( ‫النفسية‬ ‫العيادة‬ ‫رفي‬ ‫عليه‬ ‫يترددون‬ ‫الذين‬
‫ظروف‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫تاريخ‬ ‫عن‬ ‫تفصيلية‬ ‫بيانا ت‬ ‫بجمع‬ ‫النفسي‬ ‫المختص‬ ‫يقوم‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أصدقائه‬ ‫و‬ ‫أسرته‬ ‫أرفراد‬ ‫و‬ ‫والديه‬ ‫مع‬ ‫علقاته‬ ‫و‬ ‫السرة‬ ‫رفي‬ ‫تنشئته‬
‫النفسية‬ ‫التختبارا ت‬ ‫و‬ ‫المقابلة‬‫ثم‬ ، ‫المشكلة‬ ‫بتشخيص‬ ‫النفسي‬ ‫المختص‬ ‫يقوم‬ ،
. ‫الفرد‬ ‫لعل ج‬ ‫المناسبة‬ ‫الخطة‬ ‫بوضع‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يقوم‬

8. ‫و‬ ، ‫لكثيرة‬ ‫ميادين‬ ‫رفي‬ ‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫بانه‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عررفنا‬ ‫لقد‬
‫صنفنا‬ ‫لقد‬ ‫و‬ . ( ‫العملي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫المدر ج‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ) ‫هما‬ ‫و‬ ، ‫نوعين‬ ‫من‬ ‫يتكون‬
‫و‬ ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬ ‫و‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ) ‫هما‬ ‫و‬ ‫انواع‬ ‫الى‬ ‫المختلفة‬ ‫المناهج‬
‫التناول‬ ) ‫هما‬ ‫و‬ ‫تخصائصه‬ ‫و‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫عن‬ ‫تحدثنا‬ ‫لقد‬ ‫و‬ ، ( ‫اللكلينيكي‬ ‫المنهج‬
‫و‬ ، ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬ ‫عن‬ ‫تحدثنا‬ ‫.و‬ ( ‫التكرار‬ ‫امكانية‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫للمتغيرا ت‬ ‫المنظم‬
‫بحث‬ ‫رفي‬ ‫النفسي‬ ‫المختص‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫بأنه‬ ‫اللكلينيكي‬ ‫المنهج‬ ‫عررفنا‬ ‫لقد‬
. ‫النفسية‬ ‫العيادة‬ ‫رفي‬ ‫عليه‬ ‫يترددون‬ ‫الذين‬ ‫الذين‬ ‫للرفراد‬ ‫الشخصية‬ ‫المشكل ت‬
: ‫المقالية‬ ‫السئلة‬
-‫؟‬ ‫بأبحاثهم‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يقوم‬ ‫لكيف‬
-‫؟‬ ‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫بدراسة‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يقوم‬ ‫لكيف‬
-‫؟‬ ‫البحث‬ ‫رفي‬ ‫مناهجهم‬ ‫و‬ ‫طرقهم‬ ‫ماهي‬
-‫؟‬ ‫النفسية‬ ‫المعلوما ت‬ ‫انواع‬ ‫ماهي‬
: ‫الموضوعية‬ ‫السئلة‬
-. ( ) ‫الضبط‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬
-. ( ) ‫الكثرها‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫ادق‬ ‫هو‬ ‫التجريبية‬ ‫المناهج‬ ‫ان‬
-‫المشكل ت‬ ‫بحث‬ ‫رفي‬ ‫النفسي‬ ‫المختص‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫هو‬ ‫اللكلينيكي‬ ‫المنهج‬ ‫ان‬
. ( ) ‫الشخصية‬
-. ( ) ‫رفقط‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫لفهم‬ ‫الدار ج‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫المختص‬ ‫يستخدم‬
-. ( ) ‫عيوب‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يحتوي‬ ‫ل‬
-‫يحدث‬ ‫لكما‬ ‫السلوك‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫تمكن‬ ‫انها‬ ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬ ‫مميزا ت‬ ‫من‬
. ( ) ‫اصطناعية‬ ‫ظروف‬ ‫رفي‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫رفي‬

9. : ‫المحاضرة‬ ‫اهداف‬
1. ‫ابحاثهم‬ ‫رفي‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫المناهج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -
2. ‫النفسية‬ ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫رفي‬ ‫المناسب‬ ‫المنهج‬ ‫اتختيار‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ -
3. ‫العلماء‬ ‫ابحاث‬ ‫رفي‬ ‫المستخدمة‬ ‫المناهج‬ ‫عيوب‬ ‫و‬ ‫مميزا ت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬ ‫و‬ ‫مميزا ت‬ ‫و‬ ‫تعريف‬
‫من‬ ‫ايضا‬ ‫يعد‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫ادق‬ ‫من‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يعد‬
. ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يطرحونها‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫الاجابة‬ ‫رفي‬ ‫حسما‬ ‫المناهج‬ ‫الكثر‬
: ‫المميزا ت‬
1. ‫للمتغيرا ت‬ ‫المنظم‬ ‫التناول‬ -
2. ‫الضبط‬ -
3. ‫التكرار‬ ‫امكانية‬ -
: ‫العيوب‬
1. ‫السلوك‬ ‫انواع‬ ‫اجميع‬ ‫دراسة‬ ‫رفي‬ ‫دائما‬ ‫استخدامه‬ ‫ليمكن‬ -
2. ‫لنفسه‬ ‫المجرب‬ ‫يهيؤها‬ ‫اصطناعية‬ ‫ظروف‬ ‫رفي‬ ‫عادة‬ ‫تجري‬ ‫التجربة‬ ‫ان‬ -
3. ‫دراسته‬ ‫المراد‬ ‫السلوك‬ ‫رفي‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫ذاته‬ ‫التجريبي‬ ‫الموقف‬ ‫ان‬ -

10. : ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫المناهج‬
‫في‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬ ‫السلوك‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫تمكن‬ ‫إنها‬ ‫المناهج‬ ‫لهذه‬ ‫الرئيسية‬ ‫الميزة‬
. ‫اصطناعية‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬
‫الملحظة‬ ) ‫باستخدام‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫دراسته‬ ‫يمكن‬ ‫النساني‬ ‫السلوك‬ ‫أنواع‬ ‫بعض‬
، ( ‫المنظمة‬
‫اكثر‬ ‫يقوم‬ ‫قد‬ ‫و‬ ، ‫بدقة‬ ‫الملحظات‬ ‫تسجيل‬ ‫و‬ ، ‫معينة‬ ‫لفترات‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫تجري‬ ‫التي‬
‫لتقليل‬ ‫و‬ ‫الملحظة‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫كوسيلة‬ ‫معين‬ ‫سلوك‬ ‫بملحظة‬ ‫ملحظ‬ ‫من‬
. ‫الطخطاء‬
: ( ‫الستخبار‬ ) ‫و‬ ( ‫المقابلة‬ ) ‫تستخدم‬ ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫المسحية‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫و‬
‫معينة‬ ‫أسئلة‬ ‫الباحث‬ ‫فيه‬ ‫يوجه‬ ‫المفحوص‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ ‫حديث‬ ‫هي‬ : ‫المقابلة‬ *
. ‫يبحثه‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫بيانات‬ ‫لجمع‬
‫على‬ ‫توزع‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معدة‬ ‫مكتوبة‬ ‫أسئلة‬ : ‫الستخبار‬ *
. ‫عليها‬ ‫للجابة‬ ‫المفحوصين‬

11. : ‫التكرار‬ ‫امكانية‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫للمتغيرات‬ ‫المنظم‬ ‫التناول‬
-: ‫المتغير‬ ‫تعريف‬. ‫قياسه‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫كميته‬ ‫او‬ ‫قيمته‬ ‫تتغير‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫هو‬
-( ‫المستقل‬ ‫)المتغير‬ ‫يسمى‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫بتغييره‬ ‫المجرب‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المتغير‬ ‫ان‬
. (( ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ )) ‫تسمى‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫لفرادها‬ ‫يقدم‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬
-،( ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ) ‫يسمى‬ ‫المستقل‬ ‫بالتغيير‬ ‫يتأثر‬ ‫كيف‬ ‫ليرى‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫المجرب‬ ‫يقيه‬ ‫الذي‬ ‫المتغير‬
. ( ‫الضابطة‬ ‫)المجموعة‬ ‫تسمى‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫تقديم‬ ‫بدون‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫فيها‬ ‫يقاس‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬
-‫يجعلها‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫المتغيرات‬ ‫ضبط‬ ‫)هو‬ : ‫الضبط‬ ‫تعريف‬
. ( ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫بان‬ ، ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫عدا‬ ‫فيما‬ ‫متغير‬ ‫لي‬ ‫يسمح‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫ثابتة‬
-‫الباحث‬ ‫يستطيع‬ ‫بذلك‬ ‫و‬ ، ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫المزايا‬ ‫من‬ ‫هذه‬ : ‫التكرار‬ ‫امكانية‬
‫الظروف‬ ‫تهيئة‬ ‫تمكنهم‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫من‬ ‫الطخرين‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫او‬ ‫ذاته‬
. ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫الحداث‬ ‫هذه‬ ‫تقع‬ ‫حتى‬ ‫بدل‬ ‫الحداث‬ ‫لبعض‬ ‫ملحظاتهم‬ ‫اجراء‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬
‫الكلينيكي‬ ‫المنهج‬
‫تعريفه‬
‫الذين‬ ‫للفراد‬ ‫الشخصية‬ ‫المشكلت‬ ‫بحث‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫المختص‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ )
. ( ‫النفسية‬ ‫العيادة‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫يترددون‬