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Plan de normas de convivencia sjb-2019

Plan de normas de convivencia

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Plan de normas de convivencia sjb-2019

  1. 1. PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2019 DATOS GENERALES CÓDIGO LOCAL 082217 NOMBRE DE LA IE Nº 80635 “SAN JUAN BAUTISTA” TELÉFONO DE LA IE DIRECCIÓN DE LA IE Prolongación CARLOS WIESSE S/N NOMBRE DE LA UGEL VIRU NOMBRE DEL DIRECTOR GLADYS JANETH MIRANDA MENDOZA REGIÓN LA LIBERTAD TELÉFONO DE LA DIRECTORA I. ACTIVIDADES PREVIAS Explique si contemplará esta actividad en su plan (Sí/No) Señale el tiempo (plazo) para su realización (F.I.= Fecha de inicio; F.F.= Fecha de fin) Señale el responsable de llevar a cabo la actividad F.I. F.F. 1. Análisis de las fortalezas y necesidades de la IE con respecto a la convivencia escolar (Anexo 1) SI 30/11/18 30/11/18 Directora TOE Docentes 2. Formar el Comité de Tutoría y Orientación Educativa que cumpla con un perfil determinado e idóneo para cumplir con las responsabilidades asignadas. SI 30/11/18 30/11/18 Directora TOE Docentes 3. Analiza las normas de convivencia actuales y validar su correspondencia con los enfoques de los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes (DS. N° 004-2018-MINEDU). SI 31/11/18 31/11/18 Directora TOE Docentes I. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA 2.1. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer las normas de convivencia escolar y comunicar su efectividad. (Agregue tantas filas como sea necesario) N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES 1 Sensibilizar a la comunidad educativa SI Comité TOE Asambleas, charlas, diálogo, videos, ejemplos, películas. 2 Importancia de establecer las normas de convivencia escolar SI Comité TOE Reuniones, charlas, diálogo, videos, ejemplos, películas. 3 Comunicar su efectividad SI Comité TOE Reuniones, charlas, diálogo, videos, ejemplos, películas. 2.2. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN Recojo de información de actores de la comunidad educativa (Agregue tantas filas como sea necesario) N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES 1 Analizar lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar DS N°004 – 2018 - MINEDU
  2. 2. 2 Aplicación de encuestas a una muestra de los integrantes de la Comunidad Educativa SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar Cuestionarios sobre Convivencia Escolar para la Comunidad Educativa. 3 Tabulación, análisis y entrega del Informe de los cuestionarios aplicados a los integrantes de la Comunidad Educativa SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar Cuestionarios sobre Convivencia Escolar para la Comunidad Educativa. Equipos TIC. 2.3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN Integración de la información recabada de los distintos actores de la comunidad educativa y valorarla según los enfoques transversales. (Agregue tantas filas como sea necesario) N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES 1 Enfoque de derechos SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar DS N°004 – 2018 – MINEDU Equipos TIC Medidas correctivas 2 Enfoquen de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar DS N°004 – 2018 – MINEDU Equipos TIC Medidas correctivas 3 Enfoque de calidad educativa SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar DS N°004 – 2018 – MINEDU Equipos TIC Medidas correctivas 4 Enfoque intercultural SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar DS N°004 – 2018 – MINEDU Equipos TIC Medidas correctivas 5 Enfoque inclusivo SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar DS N°004 – 2018 – MINEDU Equipos TIC Medidas correctivas 6 Enfoque de ciclo de vida SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar DS N°004 – 2018 – MINEDU Equipos TIC Medidas correctivas 2.4. VALIDACIÓN EN ASAMBLEA GENERAL Asamblea General para la validación de dichas normas y medidas correctivas. (Agregue tantas filas como sea necesario) N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES 1 Dar a conocer SI Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar DS N°004 – 2018 – MINEDU Equipos TIC Normas de Convivencia Medidas correctivas 2 Corregir SI Comunidad educativa DS N°004 – 2018 – MINEDU Equipos TIC Normas de Convivencia Medidas correctivas 3 Levantamiento de Acta SI Comunidad educativa y dirección Libro de Actas de la I. E. 2.5. APROBACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Aprobación de las Normas de Convivencia de la institución educativa y su inclusión en el Reglamento Interno, mediante Resolución Directoral (Agregue tantas filas como sea necesario) N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES
  3. 3. 1 Visto Bueno de las Normas de Convivencia de la institución educativa por el CONEI SI Comunidad educativa Normas de Convivencia 2019 (tentativas) Medidas correctivas VºBº del CONEI. 2 Aprobación de las Normas de Convivencia de la institución educativa SI Comunidad educativa Normas de Convivencia 2019 (tentativas) Medidas correctivas Aprobación por el Director de la I. E. mediante R. D. 3 Inclusión en el Reglamento Interno, mediante Resolución Directoral SI Dirección Reglamento Interno 2019 Normas de Convivencia y Medidas correctivas aprobadas. 2.6. DIFUSIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA Difusión de las nuevas Normas de convivencia con medidas correctivas. (Agregue tantas filas como sea necesario) N° ACTIVIDADES PÚBLICO OBJETIVO RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES 1 Difusión de las nuevas Normas de convivencia con medidas correctivas SI Dirección Comité de tutoría orientación educativa y convivencia escolar Normas de Convivencia Medidas Correctivas Resolución Directoral de su aprobación. Asambleas, charlas, diálogo, videos, ejemplos, películas.
  4. 4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES N° ACTIVIDAD RESPONSABLE 2018 2019 NOV DIC ENE FEB MAR ABR S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 I. ACTIVIDADES PREVIAS 1.1. Análisis de las fortalezas y necesidades de la IE con respecto a la convivencia escolar (Matriz de análisis de factores de riesgo y protectores de la convivencia) DIRECTOR CTO X 1.2. Formar el Comité de Tutoría y Orientación Educativa que cumpla con un perfil determinado e idóneo para cumplir con las responsabilidades asignadas. DIRECTOR PLANA DOCENTE X 1.3. Analiza las normas de convivencia actuales y validar su correspondencia con los enfoques de los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes (DS. N° 004-2018- MINEDU). DIRECTORCTOR X
  5. 5. N° ACTIVIDAD RESPONSABLE 2019 NOV DIC FEB MARZO S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 II. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA 2.1. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA Capacitación al CTOE por la UGEL VIRU X Reunión con Comités de Aula para implementar las Normas de Convivencia Escolar 2019. X X 2.2. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN Aplicación de cuestionarios de convivencia escolar a una muestra de la Comunidad Educativa. X Tabulación, análisis e Informe Final de cuestionarios aplicados a la Comunidad Educativa. X 2.3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN Consideración de los Enfoques transversales en elaboración de las Normas de Convivencia y Medidas Correctivas. X 2.4. VALIDACIÓN EN ASAMBLEA GENERAL Dar a conocer las Normas de Convivencia y Medidas Correctivas. X Realizar algunas correcciones a las Normas de Convivencia y Medidas Correctivas tentativas. X Levantamiento de Acta sobre la validación de las Normas de Convivencia y medidas Correctivas X 2.5. APROBACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Visto Bueno de las Normas de Convivencia de la institución educativa por el CONEI X Aprobación de las Normas de Convivencia de la institución educativa por el Director de la I. E. mediante Resolución Directoral. X Inclusión en el Reglamento Interno, mediante Resolución Directoral X N° ACTIVIDAD RESPONSABLE 2019 MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC 2.6. DIFUSIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA Documentos de Gestión Institucional. X X X Difusión de las nuevas Normas de convivencia con medidas correctivas por el Director y CTOE X X X Banners, trípticos, Acta de compromiso en la matricula, redes sociales, agenda de estudiantes X X X Reuniones y asambleas con integrantes de la Comunidad Educativa. X X X
  6. 6. ANEXO 1 MATRIZ DE ANÁLISIS DE FACTORES DE RIESGO Y PROTECTORES DE LA CONVIVENCIA ANÁLISIS DE LOS FACTORES DE PROTECCIÓN Y FACTORES DE RIESGO DE LA CONVIVENCIA EN EL LA INSTITUCION EDUCATIVA FACTORES DE RIESGO FACTORES PROTECTORES Relación entre docentes y estudiantes La relación entre docentes y estudiantes en algunos casos no es buena por la falta de interés en la presentación de sus trabajos y el docente llama la atención La hora de tutoría, las horas de atención a Padres de Familia. Relación entre los docentes La relación entre docentes es buena La I.E. Nº 80635 “San Juan Bautista”, es pequeña, por lo que se percibe buen clima laboral, y existe respeto entre docentes Relación entre docentes y padres y madres de familia La relación entre docentes y padres de familia es regular, salvo algunos reclamos injustificados de algunos padres de familia. La mediación del Director entre docentes y padres de familia cuando se presenta algún problema Relación entre los estudiantes La relación entre estudiantes en la I.E. es normal, en algunos casos se presentan juegos bruscos en la hora de recreo Las normas de convivencia de la I.E. y las normas de convivencia de aula, la hora de tutoría también ayuda en la resolución de conflictos entre estudiantes Casos de violencia de personal de la IE a estudiantes en el año anterior No se presentaron casos de violencia Existe respeto entre personal de la I.E. y los estudiantes Casos de violencia entre estudiantes en el año anterior Se presentaron algunos problemas leves entre estudiantes debido a que algunos estudiantes traen malos hábitos de casa Asistencia de la dirección, docentes, auxiliar de educación y la intervención de CTOE y Convivencia Escolar. Características del entorno de la escuela (Contexto) La I.E. se encuentra en el Centro Poblado Buenavista, distrito de Chao y contamos con cerco perimétrico seguro, aun así somos vulnerables expuesto a robos Contamos con el convenio BAPE, integrado por padres de familia, la Policía Nacional y Seguridad Ciudadana. Condiciones de la infraestructura de la IE La infraestructura de la I.E. Nº 80635 “San Juan Bautista” es buena sin embargo estamos en espera de la reconstrucción del local antiguo según proyecto aprobado para su reconstrucción Contamos con un proyecto de reconstrucción de la infraestructura del local antiguo de la I.E. Organización de la IE (funciones) La I.E. I.E. Nº 80635 “San Juan Bautista” tiene déficit de personal, como guardianía, secretaría, bibliotecario, laboratorista, etc. Esperamos que el MINEDU apruebe presupuesto correspondiente para la mejora de personal. Canales de comunicación con los distintos sectores relacionados con el bienestar integral de los estudiantes (Salud, MIMP, DEMUNA) Poco apoyo del sector SALUD Y DEMUNA Convenio con Fiscalía de prevención del delito, BAPES, Seguridad Ciudadana. Conocimiento de los protocolos para atender la violencia escolar La I.E. no cuenta con coordinador a tiempo completo dedicados a atender violencia escolar Profesores con horas de tutoría Existencia de procedimientos frente a comportamientos inadecuados Algunas veces se cita a los Padres de Familia cuando la conducta del estudiante es inadecuada Contamos con un reglamento interno que va desde la llamada de atención hasta la citación a sus padres.
  7. 7. Participación de los padres y madres de familia en las normas de convivencia actuales Poca asistencia de los padres de familia Contamos con el apoyo de la directiva de APAFA de la I.E. y Comités de Aula. Planificación pedagógica y coordinación del director con los docentes. Labores de planificación y programación realizados en forma individual No se ha implementado un sistema de evaluación que asegure la unificación de criterios pedagógicos. Diversificación del DCN. Monitoreo para la elaboración de instrumentos pedagógicos. Unificación de los instrumentos pedagógicos.
  8. 8. Matriz de enfoques trasversales que guían los planteamientos y disposiciones para la gestión de la convivencia escolar (D.S.N° 004-2018-Minedu) ENFOQUES SI CUMPLE NO CUMPLE a) Enfoque de derechos. Se basa en el reconocimiento de la dignidad inherente a la condición de persona y su valor como sujeto de derechos, con capacidad para ejercerlos y exigir legalmente su cumplimiento. El derecho a la educación incluye, además del acceso universal a ella, la calidad de la enseñanza, la formación en valores y principios de ciudadanía, así como condiciones de educabilidad adecuadas y accesibles de acuerdo a las características y necesidades de las y los estudiantes. Asimismo, este enfoque otorga preeminencia al interés superior del niño, la niña y del adolescente por sobre otros intereses y consideraciones. Llamamos a las personas por su nombre y/o apellido. Hacemos uso responsable de nuestros móviles. b) Enfoque de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Es la valoración igualitaria de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de los hombres y mujeres. En una situación de igualdad real, los derechos, responsabilidades y oportunidades de hombres y mujeres no dependen de su naturaleza biológica y, por tanto, tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal. De esta forma, se contribuye al desarrollo social y las mismas personas se benefician de los resultados. Respetamos a nuestros pares dentro y fuera de la I. E. Demostramos un trato amable a todos los miembros de la comunidad educativa y demás personal en general. c) Enfoque de calidad educativa. Orienta los esfuerzos, recursos, políticas y acciones hacia el logro de las mejores condiciones para una educación integral, abierta, flexible y permanente. Bajo este enfoque se pretende universalizar los aprendizajes para el desarrollo personal y el logro de competencias que habiliten a las y los estudiantes para la vida social y el ejercicio de una ciudadanía con derechos y responsabilidades. Asistimos puntuales a la I. E. Mantenemos el orden y limpieza de nuestra I. E. Asumimos nuestra responsabilidad en las tareas encomendadas. Trabajamos en equipo para la mejora de la calidad educativa.
  9. 9. ENFOQUES SI CUMPLE NO CUMPLE d) Enfoque intercultural. Reconoce y respeta el derecho a la diversidad, fomentando la interacción cultural de una forma equitativa, donde se concibe que ningún grupo cultural destaca por encima de otro. Reconoce y valora los aportes de los grupos culturales al bienestar y desarrollo humano, favoreciendo en todo momento la interrelación de niñas, niños y adolescentes de diversas cultural a partir del ejercicio de sus derechos y responsabilidades. Practicamos el sentido de pertinencia y respeto frente a las opiniones de los demás. Practicamos la tolerancia a la diversidad en nuestra comunidad educativa. e) Enfoque inclusivo. Contribuye en la erradicación de todo tipo de exclusión y discriminación en el sistema educativo, donde todos las y los estudiantes tienen derecho a oportunidades y logros educativos de calidad. Es transversal en el sistema educativo, concordante al principio de inclusión establecido en la Ley General de Educación y que promueve el respeto a las diferencias, la equidad en la enseñanza y confianza en la persona. Trabajamos en equipo para la mejora de la calidad educativa. f) Enfoque de ciclo de vida. Responde a la intervención que, partiendo de un enfoque de derechos, busca garantizar el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes atendiendo a las características propias de cada etapa del ciclo de vida y posibilitando así una mejor calidad de vida. No establecida
  10. 10. MATRIZ DE ENFOQUES TRASVERSALES Y NORMAS DE CONVIVENCIA 2019 ENFOQUES NORMAS DE CONVIVENCIA 2018 NORMAS DE CONVIVENCIA 2019 (Universales) a) Enfoque de derechos. Se basa en el reconocimiento de la dignidad inherente a la condición de persona y su valor como sujeto de derechos, con capacidad para ejercerlos y exigir legalmente su cumplimiento. El derecho a la educación incluye, además del acceso universal a ella, la calidad de la enseñanza, la formación en valores y principios de ciudadanía, así como condiciones de educabilidad adecuadas y accesibles de acuerdo a las características y necesidades de las y los estudiantes. Asimismo, este enfoque otorga preeminencia al interés superior del niño, la niña y del adolescente por sobre otros intereses y consideraciones. Llamamos a las personas por su nombre y/o apellido. Hacemos uso responsable de nuestros móviles. Practicamos la democracia Usamos la tecnología con responsbilidad. b) Enfoque de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Es la valoración igualitaria de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de los hombres y mujeres. En una situación de igualdad real, los derechos, responsabilidades y oportunidades de hombres y mujeres no dependen de su naturaleza biológica y, por tanto, tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal. De esta forma, se contribuye al desarrollo social y las mismas personas se benefician de los resultados. Respetamos a nuestros pares dentro y fuera de la I. E. Demostramos un trato amable a todos los miembros de la comunidad educativa y demás personal en general. Somos empáticos c) Enfoque de calidad educativa. Orienta los esfuerzos, recursos, políticas y acciones hacia el logro de las mejores condiciones para una educación integral, abierta, flexible y permanente. Bajo este enfoque se pretende universalizar los aprendizajes para el desarrollo personal y el logro de competencias que habiliten a las y los estudiantes para la vida social y el ejercicio de una ciudadanía con derechos y responsabilidades. Asistimos puntuales a la I. E. Mantenemos el orden y limpieza de nuestra I. E. Asumimos nuestra responsabilidad en las tareas encomendadas. Trabajamos en equipo para la mejora de la calidad educativa. Estamos listos para mejorar.
  11. 11. ENFOQUES NORMAS DE CONVIVENCIA 2018 NORMAS DE CONVIVENCIA 2019 (Universales) d) Enfoque intercultural. Reconoce y respeta el derecho a la diversidad, fomentando la interacción cultural de una forma equitativa, donde se concibe que ningún grupo cultural destaca por encima de otro. Reconoce y valora los aportes de los grupos culturales al bienestar y desarrollo humano, favoreciendo en todo momento la interrelación de niñas, niños y adolescentes de diversas cultural a partir del ejercicio de sus derechos y responsabilidades. Practicamos el sentido de pertinencia y respeto frente a las opiniones de los demás. Practicamos la tolerancia a la diversidad en nuestra comunidad educativa. Aceptamos nuestra diversidad. e) Enfoque inclusivo. Contribuye en la erradicación de todo tipo de exclusión y discriminación en el sistema educativo, donde todos las y los estudiantes tienen derecho a oportunidades y logros educativos de calidad. Es transversal en el sistema educativo, concordante al principio de inclusión establecido en la Ley General de Educación y que promueve el respeto a las diferencias, la equidad en la enseñanza y confianza en la persona. Trabajamos en equipo para la mejora de la calidad educativa. Respetamos las diferencias individuales. f) Enfoque de ciclo de vida. Responde a la intervención que, partiendo de un enfoque de derechos, busca garantizar el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes atendiendo a las características propias de cada etapa del ciclo de vida y posibilitando así una mejor calidad de vida. NO ESTABLECIDA Garantizamos atención adecuada a las etapas del ciclo de vida. Willams Marin Chavez Coordinador CTOECE

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