Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Tema 10 2015-16_parte_i
1. PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Grado de Educación Infantil. Profesora Vanesa Pérez
Tema 10. Aplicaciones del Modelo Constructivista en el aula
2. ¿Qué vamos a ver?
¿Cómo diseñar un ambiente aprendizaje constructivista?
Espacio de aprendizaje constructivista
Roles en el aprendizaje constructivista
Metodología en el aprendizaje constructivista
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
3. INTRODUCCIÓN
Retos educativos actuales
Diversificar modelos de enseñanza y aprendizaje (personalización)
Desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad en los estudiantes
Ofrecer aprendizaje por descubrimiento y significativo para los
alumnos..
Ejercitar el pensamiento crítico de los estudiantes
Desarrollar el compromiso ético, el sentido estético y afectivo
Desarrollar la capacidad de plantearse y resolver problemas
……
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
4. ¿cómo diseñar un ambiente de
aprendizaje constructivista?
Constructivist Learning
Environment. CLE
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
5. Ambiente de Aprendizaje
Constructivista
¿Cómo crear entornos de aprendizaje constructivistas?.
Espacio de
aprendizaje
Contexto
aprendizaje
Roles “en el
aprendizaje”
Profesor-alumno
Método de
aprendizaje
Dentro y fuera de
clase
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
6. EL ESPACIO DE APRENDIZAJE
http://mobileworldcapital.com/es/171/Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
7. Ambiente de Aprendizaje
Constructivista
Espacio de aprendizaje-arquitectura. Introducción.
Importancia del diseño para los resultados en el
aprendizaje.
“Naturaleza transaccional” del entorno de aprendizaje
(cómo el ambiente físico afecta al alumno).
8. Ambiente de Aprendizaje
Constructivista
Espacio de aprendizaje-arquitectura en Educación Infantil
“los niños aprenden mejor haciendo”..(John Dewey).
Los enfoques Montessori y Reggio Emilia reconocen el papel del entorno físico
en el aprendizaje.
Importancia del componente social del entorno del aprendizaje que
fomente el trabajo cooperativo.
Integración del espacio de manera “fluida”, sin interrupciones.
Variedad de entornos: espacios de trabajo individual y a la vez espacios de
trabajo colectivo.
Importancia del “movimiento” y la exploración del espacio para los niños.
Cómo debería ser el espacio de
aprendizaje en el siglo XXI?
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
9. Antonio Delgado
“Es necesario transformar el escenario donde se aprende. El cambio no solo es
estructural, sino pedagógico y socio-cultural. Los aprendices se convierten en
reporteros, investigadores, tutores, mentores y colaboradores en diversos
proyectos.
Cada alumno escoge el lugar en el que quiere aprender y no el que les impone el
sistema. Su espacio de aprendizaje no tiene tiempo fijo. Aprenden a aprender, a
socializar, a crear, a hacer cosas, a jugar, a colaborar y a trabajar en actividades
de la vida diaria, apartándose de la artificialidad de los saberes.” …
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
10. Escuela de infantes Loris Malaguzzi, Reggio Emilia, Italia
Jardín
maternal
Little Stars,
Melbourne,
Australia
Flexible Learning Environments FLE
11. Colegio Montessori
María Montessori decía que se aprende mejor y más
rápido si se encuentran en un entorno apropiado para
ello, adaptado a sus necesidades específicas,
colaborativo, dialogante y motivador, que atiende a sus
diferentes niveles de desarrollo y fomenta la curiosidad y
la experimentación
12. ROLES EN EL APRENDIZAJE
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
13. Roles en el Aprendizaje Constructivista
Roles en el aprendizaje
Profesores:
En el siglo 21, los roles de los educadores ya no deben consistir
en transmitir conocimientos a los estudiantes.
Ahora hablamos de tutores, mentores, coaches (acompañantes),
EduCientíficos, dinamizadores y diseñadores de nuevos
ecosistemas de aprendizaje..
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
14. Roles en el Aprendizaje Constructivista
Roles en el aprendizaje
Profesores:
El rol del profesor ya no debe discurrir por el aporte de
información, sino en orientar a cada alumno en su proceso de
búsqueda y tratamiento de la información, para que sea él
quien de manera activa y experimental construya su propio
conocimiento.
Somos:
Facilitadores del proceso E-A.
Personalizamos el aprendizaje.
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
15. Roles en el Aprendizaje Constructivista
Roles en el aprendizaje
Alumnos del siglo XXI:
Aprender en ambientes de aprendizaje dinámicos,
constructivistas
Aprendizaje cooperativo
Interdependencia social vs enseñanza individualista
Placer por aprender
Aprendizajes significativos..
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
17. Metodología en el Aprendizaje Constructivista
La enseñanza debería consistir en experiencias que faciliten la
elaboración del aprendizaje por parte del alumno.
Modelo tradicional: El aprendizaje
consiste en trasmitir los
conocimientos por parte de los
profesores o a través de la
tecnología y adquiridos por los
alumnos.
Modelo constructivista: El
aprendizaje es elaborado
(construido) individual y socialmente
por los alumnos con apoyo de los
profesores.
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
18. Problema, pregunta
o proyecto de
aprendizaje
Fuentes de
información
Herramientas
cognitivas
Herramientas
de
colaboración
Metodología en el Aprendizaje Constructivista
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
19. Metodología en el Aprendizaje Constructivista
El núcleo central del diseño (Espacio de Aprendizaje
Constructivista o EAC) es la pregunta, el problema o el proyecto
que los alumnos intentan resolver y solucionar.
En los modelos “tradicionales”
el problema, pregunta o
proyecto suelen ser ejemplos
de los conceptos previamente
explicado. Los alumnos lo
solucionan como aplicación
del aprendizaje.
En los modelos
Constructivistas los
problemas, preguntas o
proyectos suelen ser los que
dirigen el aprendizaje. Los
alumnos aprenden los
contenidos para resolver el
problema o realizar el
proyecto.
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
20. Metodología en el Aprendizaje Constructivista
1. Pregunta, problema o proyecto:
Pregunta: aproximar a los alumnos a los centros de su interés
tratando de vincular los temas a aprender con los contextos
reales.
Proyectos y/o Problemas: Los alumnos debaten ideas,
planifican, controlan factores implicados en el proyecto, dirigen
experimentos, establecen resultados.. etc.
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Aprendizaje
Basado en
Problemas
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
21. Pregunta o tema central: ¿Cómo explicamos que la Tierra
está dividida en capas? ¿Es acaso una cebolla? ¿Cómo se
formó?
Puedo: diseñar un proyecto de investigación o
plantear un problema
Ejemplo:
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
22. Entorno de Aprendizaje Constructivista
2. Fuentes de información: determinar qué tipo de información va a
necesitar el alumno para comprender el problema. Por ejemplo:
documentos, gráficos, sonidos, vídeos, animaciones, etc.
(seleccionados por el profesor).
3. Herramientas cognitivas: cada tarea implica una actividad cognitiva
diferenciada (analizar, crear, seleccionar, representar, etc.) por tanto
debe utilizarse la más adecuada. Por ejemplo, APPs, mapas
mentales, infografías, etc.
Herramientas de visualización: ayudan a los alumnos a elaborar
imágenes mentales sobre lo que se esté aprendiendo.
Herramientas de simulación: ofrecen la oportunidad de realizar una
representación casi real de lo que se esté aprendiendo.
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
23. Herramientas cognitivas y de
colaboración:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/tectonica_animada/tect_swf_files/45%5B1%5D.swf
Fuentes de información
Pregunta o tema central:
¿Cómo explicamos que la
Tierra está dividida en capas?
¿Es acaso una cebolla?
¿Cómo se formó?
Herramientas cognitivas
Herramientas cognitivas
24. Entorno de Aprendizaje Constructivista
4. Herramientas de colaboración: la forma natural de aprendizaje
no tiene lugar de forma aislada, sino mediante grupo de
personas que trabajan juntas para resolver el problema.
Se debe fomentar la cooperación en el proyecto que se esté
realizando.
Aprendizaje cooperativo
F
Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez
Hinweis der Redaktion
en el modelo EAC se parte de los problemas, los ejemplos o de los proyectos o problemas y, mediante ellos, se llega a la información y a elaborar
los conceptos adecuados. En la práctica todas las técnicas enunciadas se basan en los mismos supuestos de aprendizaje que son el aprendizaje activo, constructivista y real.
en el modelo EAC se parte de los problemas, los ejemplos o de los proyectos o problemas y, mediante ellos, se llega a la información y a elaborar
los conceptos adecuados. En la práctica todas las técnicas enunciadas se basan en los mismos supuestos de aprendizaje que son el aprendizaje activo, constructivista y real.
en el modelo EAC se parte de los problemas, los ejemplos o de los proyectos o problemas y, mediante ellos, se llega a la información y a elaborar
los conceptos adecuados. En la práctica todas las técnicas enunciadas se basan en los mismos supuestos de aprendizaje que son el aprendizaje activo, constructivista y real.
en el modelo EAC se parte de los problemas, los ejemplos o de los proyectos o problemas y, mediante ellos, se llega a la información y a elaborar
los conceptos adecuados. En la práctica todas las técnicas enunciadas se basan en los mismos supuestos de aprendizaje que son el aprendizaje activo, constructivista y real.
en el modelo EAC se parte de los problemas, los ejemplos o de los proyectos o problemas y, mediante ellos, se llega a la información y a elaborar
los conceptos adecuados. En la práctica todas las técnicas enunciadas se basan en los mismos supuestos de aprendizaje que son el aprendizaje activo, constructivista y real.
en el modelo EAC se parte de los problemas, los ejemplos o de los proyectos o problemas y, mediante ellos, se llega a la información y a elaborar
los conceptos adecuados. En la práctica todas las técnicas enunciadas se basan en los mismos supuestos de aprendizaje que son el aprendizaje activo, constructivista y real.
