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Que cambia con el cambio climatico MEMORY NINE

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CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA 2012 - 2013
TERCER PERIODO: ABRIL- MAYO
¿ CAMBIA CON EL CAMBIO CLIMÁTICO?
SEDE: CENTROS DE MAE...
SESION 1 PRODUCTO: “REFLEXIÓN SOBRE EL CLIMA A TRAVÉS
DEL TIEMPO”
Es necesario que nosotros como docentes y como ciudadano...
SESION 2
MAPA MENTAL: SOBRE EL EFECTO INVERNADERO
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  1. 1. CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA 2012 - 2013 TERCER PERIODO: ABRIL- MAYO ¿ CAMBIA CON EL CAMBIO CLIMÁTICO? SEDE: CENTROS DE MAESTROS 0715 HUEHUETÁN ASESOR: MAESTRO: VLADIMIR ALEXANDER DE LA ROSA TUN PARTICIPANTE: ROSALÍO MORALES VILLALOBOS CURP: MOVR740929HCSRLS02 R. F. C.: MOVR740929EI5 FECHA: 14 DE MAYO DE 2013
  2. 2. SESION 1 PRODUCTO: “REFLEXIÓN SOBRE EL CLIMA A TRAVÉS DEL TIEMPO” Es necesario que nosotros como docentes y como ciudadanos entendamos la importancia del clima y de las variaciones que este pueda tener en un periodo de tiempo. Todo mundo habla del tiempo; del clima pero a veces el lenguaje usado o los términos no son los adecuados; es necesario reconocer el papel del maestro como actor para generar conocimiento y el uso de un lenguaje adecuado a los estudiantes. A nadie le debe ser ajeno el tema del clima y el estado del tiempo, de hecho este tema por su relevancia lo podemos escuchar o leer a diario en los medios masivos de información. El tiempo atmosférico se determina por la temperatura, presión atmosférica, dirección y fuerza del viento, cantidad de nubes, humedad, etc., registrado en el instante que se considera, es decir traduce algo que es instantáneo, cambiante y en cierto modo irrepetible, en cambio el clima lo podemos definir como la sucesión periódica de tipos de tiempo, en otras palabras el clima es el conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan las condiciones habituales o más probables de un punto determinado de la superficie terrestre., por todo lo anterior es incorrecto afirmar “Mañana hará buen clima”, pero si es correcto decir “En Tapachula el clima es cálido” Los cambios climáticos se han generado y aumentado en los últimos años de manera alarmante, esto como producto de las grandes emisiones de gases de invernadero que se generan por las diversas actividades humanas: procesos industriales, quema de combustibles fósiles, uso de combustibles por los motores de combustión interna, etc., estos gases hacen que el calentamiento global incremente y por lo tanto afecten al clima provocando muchos estragos a los ecosistemas, la biodiversidad, la salud, la economía, etc.
  3. 3. SESION 2 MAPA MENTAL: SOBRE EL EFECTO INVERNADERO
  4. 4. TERECERA SESION: TABLA DE ACTIVIDADES Y PROPUESTAS ACTIVIDAD PROPUESTA Uso del automóvil Compartir el automóvil y utilizar el transporte público Uso de aerosoles con propelentes CFC Evitar el uso de los aerosoles con atomizador con propelentes (CFC) Quema de basura Separar en orgánica e inorgánica y hacer rellenos sanitarios y/o compostas, reciclar y reutilizar los desechos. Cocinar con leña Reducir el uso de la leña reduciendo el tiempo de uso, apagar las fogatas y fogones El uso de la estufa de gas o petróleo Hacer uso moderado y racional de este instrumento de cocción Generación de basura Reducir el uso de productos desechables e innecesarios Tumbarrosa y quema No quemar la maleza para que esta misma sirva como abono natural y protector del suelo El uso de fertilizantes nitrogenados Utilizar abonos orgánicos Uso de refrigeradores y climas Óptimizar el uso Producción de ganado vacuno Reducir el consumo de carne animal y con esto reducir la producción del ganado.
  5. 5. CUARTA SESIÓN: NOTICIERO BUENOS TARDES A TODOS LOS TELEVIDENTES, TRANSMITIMOS DESDE EL CANAL 613 EN ESTA EMISIÓN VESPERTINA, EN SU PROGRAMA DE NOTICIAS “NOTIPRONAP” CON SU CONDUCTOR _______________________________. EN ESTA TARDE TENEMOS UNA EMISIÓN ESPECIAL SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO. FENOMENO QUE EXPERIMENTAMOS CADA VEZ CON MAS INTENSIDAD. PARA INCIAR VAMOS CON NUESTRO COMPAÑERO: ______________________ QUE SE ENCUENTRA EN EL SERVICIO METEOROLOGICO NACIONAL, Y NOS PRESENTA LA NOTA Desde hace una décadas se han venido experimentando con más intensidad cambios en las condiciones del tiempo, días con calor extremo, aumento en la fuerza de los huracanes, desbordamiento de ríos por las lluvias torrenciales, dichos fenómenos son originados por los efectos del Cambio climático, que consiste en el conjunto de alteraciones en el clima terrestre que pueden afectar a todos los factores climáticos (lluvias, temperatura, nubosidad, etc.). El cambio climático ha sido originado principalmente por el calentamiento global, que se define como la elevación de la temperatura media de la atmósfera terrestre, océanos y masas terrestres. Los científicos consideran que la Tierra se enfrenta en la actualidad a un periodo de calentamiento rápido atribuido a las actividades humanas, originado por el incremento atmosférico de los niveles de gases que retienen el calor. Si las condiciones actuales del planeta continúan con este ritmo acelerado pronto estaríamos ante la presencia de cambios cada vez más profundos en la calidad de vida de la tierra. GRACIAS _________________________________________, SIN DUDA LA INFORMACION PRESENTADA NOS AYUDA A TENER UNA IDEA DE LOS FENOMENOS QUE OCURREN Y PODRIAN DESENCADERNARSE EN NUESTRO PLANETA, PERO PARA TENER UNA APRECIAICION MAS CLARA, CONTAMOS CON LA PRESENCIA DE UN EXPERTO EN LA MATERIA, ES ENCARGADO DEL SISTEMA DE MONITOREO AMBIENTAL, EL DR. LEONEL SANDOVAL VICTORIO. A CONTINUACION LA ENTREVISTA REPORTERO: DR., BIENVENIDO A ESTE NOTICIERO. AGRADECEMOS SU PRESENCIA Y EL QUE HAYA ACEPTADO COMPARTIR SU EXPERIENCIA Y SUS CONOCIMIENTOS ACERCA DEL CAMBIO CLIMATICO Y EFECTO INVERNADERO, TEMA QUE TANTO SE ESCUCHA Y NOS PREOCUPA A MUCHOS.
  6. 6. LSV: PRIMERAMENTE GRACIAS POR HABERME TOMADO EN CUENTA PARA ABORDAR UN TEMA TAN POLÉMICO EN ESTOS TIEMPOS. REPORTERO: DR. SURGEN MUCHAS DUDAS DEL TEMA , PRIMERAMENTE: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER EL FENÓMENO DEL CAMBIO CLIMÁTICO? LSV: ES NECESARIO QUE TODAS LAS PERSONAS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS QUE ORIGINAN Y TRAE CONSIGO EL CAMBIO CLIMATICO TOMEMOS CONCIENCIA DE NUESTRAS FORMAS DE INTERACTUAR CON EL MEDIO AMBIENTE RESPECTO A LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS DIA A DIA EN NUESTRAS VIDAS Y DE LOS MEDIOS QUE EMPLEAMOS PARA SATISFACER NUESTRAS NECESIDADES. REPORTERO: DR, ¿ES LO MISMO CAMBIO CLIMATICO Y CALENTAMIENTO GLOBAL? LSV: DEFINITIVAMENTE NO, AÚN CUANDO MUCHA GENTE LO MANEJA COMO FENÓMENOS SIMILARES. EL CAMBIO CLIMÁTICO ES EL RESULTADO ULTIMO DE UN PROCESO ACUMULATIVO, YA SEA DE CALENTAMIENTO O ENFRIAMIENTO, Y QUE SUSTENTA EN EL CAMBIO SOSTENIDO DE LOS PROMEDIOS DE LAS VARIABLES CLIMÁTICAS DURANTE UN PERIODO DE TIEMPO SIGNIFICATIVO Y EL CALENTAMIENTO GLOBAL ES EL INCREMENTO PROGRESIVO DE LA TEMPERATURA MEDIA DEL P´LANETA PROPICIADO HOY, FUNDAMENTALMENTE, POR EL INCREMENTO ACELERADO DE LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO EN LA ATMÓSFERA. REPORTERO: ESTOY ENTENDIENDO ENTONCES, QUE ¿EL CALENTAMIENTO GLOBAL PUEDE GENERAR EL CAMBIO CLIMÁTICO? LSV: ASÍ ES. REPORTERO: LAMENTABLEMENTE YA SE NOS ACABÓ EL TIEMPO, DR, QUIERO AGRADECER NUEVAMENTE SU PRESENCIA. LSV: NO HAY DE QUE, FUE UN PLACER. REPORTERO: GRACIAS. A TODOS, NOS VEMOS EN NUESTRA PRÓXIMA EMISIÓN
  7. 7. QUINTA SESIÓN: LA NOTA PERIODISTICA Advierten efectos del cambio climático en México Especialistas alertan que la escasez de agua afectará a grandes urbes con grandes poblaciones e industrias que utilizan este recurso HUEHUETÁN, CHIAPAS A LUNES 13 DE MAYO DEL 2013 Especialistas internacionales advirtieron que México es vulnerable ante efectos del cambio climático y para 2050 el país se encontrará en un aumento de dos grados Celsius en su temperatura promedio, lo que originará sequías. Asimismo, la escasez de agua afectará a grandes urbes con grandes poblaciones e industrias que utilizan este recurso, comentó la representante de la Universidad de Gante, Jasmin Lauwaert, durante el seminario Julián Adem del Centro de Ciencias Atmosféricas (CCA) de la UNAM. En un comunicado de máxima casa de estudios indicó que los integrantes del Panel Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés) señalaron que ese pronóstico podrá moderarse si son reducidas las emisiones de efecto invernadero. En esa vertiente, Lauwaert especificó que fueron efectuados estudios en México por parte el IPCC, donde se observó vulnerabilidad del país a la sequía y la erosión. Señaló que según los estudios, de presentarse el cambio climático 48.21% del territorio nacional resultaría afectado por desertificación y sequía metereológicas, que convertiría a las zonas céntricas del país, como Lerma-Chapala-Santiago en las más afectadas. Sin embargo, la geógrafa reconoció que en México existen mecanismos gubernamentales para lograr la adaptación de la ciudadanía ante contingencias ambientales.
  8. 8. SEXTA SESION: TARJETA SOBRE LOS IMPACTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO
  9. 9. SEPTIMA SESIÓN: ELABORACIÓN DE UN TRIPTICO PROFR. ANTONIO DÍAZ REYES PROFR. NOE MARTÍNEZ SANTOS PROFR. MARIO GUZMAN DÍAZ PROFR. ROSALÍO MORALES VILLALOBOS P “CONSECUENCIA DEL CAMBIO CLIMÁTICO PRONOSTICADOS PARA MÉXICO” V.-DIRECTORIO Y LOGOTIPO PROFR. ANTONIO DÍAZ REYES Dira.05@hotmail.com PROFR. NOE MARTÍN SANTOS HERNÁNDEZ Nmsh12@live.com.mx PROFR. MARIO GUZMAN DÍAZ Mgzmandiaz@hotmail.com.mx PROFR. ROSALÍO MORALES VILLALOBOS R7409@hotmail.com PROFR. ROSALÍO MORALES VILLALOBOS CENTRO DE MAESTROS 0715 HUEHUETÁN” CURSO: ¿QUÉ CAMBIA CON EL CAMBIO CLIMÁTICO? SEPTIMA SESIÓN VI.-CONCLUSIÓN: EL EFECTO INVERNADERO ES UN PROCESO NATURAL INDISPENSABLE PARA MANTENER EL EQUILIBRIO TÉRMICO DEL PLANETA, PERO LAS ACTIVIDADES HUMANAS GENERAN UNA GRAN CANTIDAD DE GASES DE EFECTO INVERNADERO PROVOCANDO QUE LOS RAYOS ULTRAVIOLETAS QUEDEN ATRAPADOS EN LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA TERRESTRE, ORIGINANDO EL SOBRE CALENTAMIENTO DEL PLANETA AFECTANDO LOS ECOSISTEMAS, LA BIODIVERSIDAD Y LA VIDA MISMA DE LOS SERES HUMANOS. ES NECESARIO QUE HAGAMOS CONCIENCIA ACERCA DE LAS CONSECUENCIAS QUE PRODUCEN LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS, PERO SOBRE TODO REALIZAR ACCIONES QUE CONTRARRESTEN ESTOS DAÑOS QUE ESTAN PROVOCANDO EL DESEQUILIBRIO ECOLOGICO DE NUESTRO ÚNICO HOGAR: EL PLANETA TIERRA.
  10. 10. El cambio climático es un fenómeno que se manifiesta en un aumento de la temperatura promedio del planeta, directamente vinculada con el aumento en la concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera, pro-ducto de actividades humanas relacionadas con la quema de combustibles fósiles (petró-leo, carbón) y el cambio de uso de suelo (defo- restación). Este aumento de la temperatura tiene consecuencias en la intensidad de los fenómenos del clima en todo el mundo (INE). Este hecho científico es considerado por mu-chos como el mayor problema a ser enfrenta-do por la humanidad en el presente siglo. Por sus efectos adversos previsibles, el cambio climático trasciende la esfera de lo ambiental y representa una amenaza creciente para mu-chos procesos de desarrollo. I.-INTRODUCCIÓN: II.-PROBLEMÁTICA III.-SOLUCIONES LOS CAM,BIOS CLIMÁTICOS GENERARAN HURACANES DE CATEGORIA 4 Y 5 EL DERRETIMIENTO DE LOS CASQUETES POLARES GENERAN CAMBIOS EN EL NIVEL DEL MAR • Cuando puedas pasea o usa la bicicleta en los trayectos cortos. • Aprovecha la luz natural al máximo. • Apaga la luz cuando no las necesites • Desconecta totalmente los televiso-res, computadoras y equipos de músi-ca cuando no los uses. • Si compras un aparato eléctrico veri-fica que sean eficientes en el consu-mo de energía (consulta las etiquetas amarillas de eficiencia energética) • Instala lámparas de bajo consumo o tubos fluorescentes. • Usa la lavadora de ropa con carga completa • Evita abrir y cerrar el refrigerador para evitar que escape el aire frío. • Reduce el consumo de productos enva- sados, reutiliza los envases o, por lo me-nos, recíclalos de tu basura doméstica • No utilices envases de unicel • Prefiere productos cuyo envase tengan el logotipo de reciclable • Compra lo que necesites, productos locales y con pocos envases. • Participa en las tareas de reforestación • Cuando tengas opción recurre a energías renovables • Reduce el tiempo de tu baño diario. Actualmente, el calentamiento está ocurriendo más rápidamente, de manera que la vida en la Tierra, incluyendo a los huma-nos, podría no disponer de tiempo suficiente para acostumbrarse al calentamiento del planeta ●Se estima que en los próximos 25 años la cantidad de personas que vive en países con problemas de agua crecerá de alrededor de 800 millones a 3.000 millones. ●Debido a los severos impactos del calentamiento global, se estima la desaparición de un sexto de la población mundial, es decir: Mil Millones de personas. ●Doscientos millones de personas se verán desplazadas por el aumento del nivel del mar y se estima la desaparición de un sexto de la población mundial . ●Podría desaparecer entre 15 y 40 por ciento de las especies, y las poblaciones de peces se verían severamente amenazadas.
  11. 11. ZONA ESCOLAR: 05 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No 28 MUNICIPIO: HUEHUETÁN, CHIAPAS GRADO: PRIMERO GRUPO: “D” ASIGNATURAS: CIENCIAS I TIPO DE PROYECTO: TECNOLÓGICO PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: RECICLAJE DE PAPEL RESPONSABLE: ROSALÍO MORALES VILLALOBOS MAYO DEL 2013
  12. 12. PRESENTACIÓN Debido al exceso de desperdicio de papel en los diferentes anexos de la escuela y que es incinerado causando con ello contaminación del aire por la gran cantidad de humo que se genera por ello se hace necesario implementar un proyecto de educación ambiental en el que dicho material tenga un uso razonable.
  13. 13. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Se presenta el siguiente proyecto diseñado para que los alumnos del primer grado grupo D de la asignatura de ciencias Ia de la escuela secundaria técnica No 28 ubicada en Huehuetán, Chiapas lo realicen, esto con el fin de dar solución al problema que representa el exceso de desperdicio de papel y que afecta a la comunidad escolar en sus distintos anexos, pues dicho desperdicio es incinerado provocando contaminación del aire, presentan el proyecto Reciclaje de Papel. Con ello se pretende eliminar de manera eficiente el exceso de papel de desperdicio que provoca un panorama desagradable en los anexos de la escuela y a la vez se evitará seguir contaminando el aire con el humo que es un producto de la combustión de dicho material.
  14. 14. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Para resolver el problema planteado anteriormente, se sugirieron las siguientes alternativas de solución: 1. Incinerar el papel de desperdicio 2. Realizar un relleno sanitario con el papel de desperdicio 3. Reciclar el papel de desperdicio Se seleccionó la tercera alternativa de solución porque ofrece la ventaja de obtener un producto útil, que es el papel reciclado que puede emplearse para el periódico mural o para realizar tareas de las distintas asignaturas.
  15. 15. PROYECTO Obtención del papel reciclado NECESIDAD Que se haga uso racional y eficiente del desperdicio de papel, que se recopile para aprovecharlo mediante el proceso de reciclado. JUSTIFICACIÓN Esta necesidad surge porque hemos podido observar que hay excesivo desperdicio de papel, tanto en las aulas como en las demás áreas escolares y administrativas de la escuela. Si bien es cierto que los árboles nos proveen de oxígeno, también desempeñan una función de relevante importancia en el ciclo del agua y a la vez evitan la erosión del suelo; además de que son utilizados como materia prima para la fabricación de papel, por eso consideramos que si reciclamos el papel evitaríamos la desforestación de nuestros bosques. Por lo tanto, se tiene la necesidad de implementar el presente proyecto educativo ambiental para la obtención de papel reciclado; tomando en cuenta los beneficios que brinda dicha producción en distintos aspectos tales como: Su facilidad de elaboración, su bajo costo para producirlo y sobre todo la utilidad que nos presta aprendiendo a reciclar este y otros materiales que ya no nos sirven.
  16. 16. OBJETIVOS GENERALES  Lograr que se aproveche racionalmente los desperdicios de papel, que se recopile y sea canalizado para su proceso a través de una campaña que involucre a los alumnos de primer grado, así como también a los maestros responsables de las asignaturas participantes de este proyecto y otros docentes que deseen colaborar.  Tener conciencia de la necesidad que tenemos de ahorrar recursos y reutilizar los mismos.  Conocer los efectos que determinados hábitos humanos tienen sobre el entorno.  Reflexionar sobre acciones y situaciones que pueden repercutir en el equilibrio natural del planeta.  Emprender acciones para sensibilizar a la gente del entorno acerca de la necesidad de reciclar y reutilizar material. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Analizar problemas y buscar soluciones por vías técnicas  Obtener información de diversas fuentes ( Libros, modelos y maquetas ).  Planificar y gestionar su trabajo en equipo.  Colaborar en los trabajos de equipo
  17. 17. PROPÓSITO Identifiquen las características y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos, relacionándolos con su experiencia personal, familiar y social para conocer más de sí mismos, de su potencial, de su lugar entre los seres vivos y de su responsabilidad en la forma en que interactúan con el entorno, de modo que puedan participar en la promoción de la salud y la conservación del medio ambiente.
  18. 18. RECURSOS HUMANOS Alumnos 18 Maestros 2 MATERIALES Y EQUIPO 1 licuadora 1 bastidor con malla mosquitera 1 rodillo de madera 1 cubeta de 10 litros 1 caso de plástico 1 tabla de 30 x 40 cms 15 litros de agua 2 tijeras 5 kg de papel de desperdicio
  19. 19. METAS  Lograr concientizar a 20 personas como mínimo, entre docentes y alumnos sobre la importancia de aprovechar los desperdicios de papel para obtener papel reciclado.  Obtener aproximadamente 20 hojas de papel reciclado para utilizarlas en el periódico mural. El trabajo se desarrollará dividiendo al grupo en cinco equipos de 4 alumnos cada uno. Fecha de inicio: 20 de mayo del 2013 Fecha de término: 14 de junio del 2013 DESARROLLO 1. Se hará una reunión con las autoridades del plantel, asesores de cada grupo, personal administrativo e integrantes del equipo, para exponer el proyecto y solicitar su colaboración activa. Una vez aprobado contactar con el centro de acopio. 2. Se procederá a publicar la campaña de uso racional del papel (desperdiciar lo menos posible), de cuadernos, hojas de papel bond, etc., a través de carteles. 3. Los interesados pasarán a los grupos de la escuela, con el fin de invitar a los alumnos a que participen en dicha campaña, recopilando con su asesor el papel de desecho, dándoles a conocer las ventajas como: a) Ayudar a bajar la contaminación disminuyendo la basura
  20. 20. b) Mantener limpio y en orden: taller, aula y escuela en general. c) Asignar un lugar de recopilación en cada salón, en donde depositen el papel una vez que hayan comprobado que realmente es desecho. d) Colaborar a la preservación del medio ambiente ( ecología ). 4. Los integrantes del equipo organizador pasarán cada semana a recoger el papel recopilado, debiendo entregarlo al centro de acopio en forma apilada y/o empaquetada. 5. Se hará un reporte semanal para llevar el control el control y seguimiento de la campaña. 6. A los asesores y grupos que no cumplieran, se les entregará un memorándum (recordatorio) PROCEDIMIENTO 1.- Seleccionar el papel a reciclar, cortar el papel en secciones pequeñas con ayuda de una tijera. 2.- Poner a remojar el papel recortado en un recipiente con agua durante unos 30 minutos. 3.- Licuar el papel remojado, luego trasladar la pasta resultante al bastidor con ayuda de una paleta de madera; el bastidor tendrá como base firme una tabla de mayor tamaño que el bastidor. 4.- Con la ayuda de un rodillo distribuir la pasta sobre el bastidor para que se forme una capa uniforme. 5.- Dejar escurrir y secar durante 24 hrs, una vez seca la pieza de papel reciclado puede pintarse con pintura vinílica VALORACIÓN Al final de la campaña se realizará la evaluación de resultados, tanto del desempeño del equipo, como del proyecto. Si hubiese alguna ganancia económica, se aplicará en adquirir botes para el acopio de papel o pintura para restaurar el edificio de la escuela.
  21. 21. MATERIALES DE APOYO Plan de Estudios 2001. Secundaria Direcciones Electrónicas: Proyecto de Educación Ambiental: Pensando en verde, por: Pérez Jorge, David. Colegio Santo Domingo, Guimar, Tenerife.http//webpages.ull.es/users/apice/pdf312. Proyecto: Manejo integrado de recursos costeros: Universidad de Quintana Roo.http://mirc.urqoo.mx.

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