Este documento presenta un cuadro comparativo de diversos teóricos de la enseñanza, resumiendo sus principales postulados e ideas. Entre los teóricos presentados se encuentran Phillips W. Jackson, Basil Bernstein, Paul Michel Foucault, Stephen Ball, Mariano Fernández Enguita, Xurxo Torres, Amand Duval y Charles Roncín, Pierre Vayer, Sara Delamont, Michael Stubbs, Marcel Postic, Isabel Martínez y Ana Vázquez, Dale Espences y Elizabeth Sarah, Amparo Moreno Sardá, Carol Rose y Sue Askew. El

1. CUADRO COMPARATIVO DE TEÓRICOS DE LA ENSEÑANZA
AUTORES TEÓRICOS POSTULADOS/IDEAS PRINCIPALES DEBATE QUE SOSTIENE
PHILLIPS W. JACKSON
Investigador, norteamericano, de las ciencias
humanas y sociales
Definicióndelcurrículumocultoenlaescuela, En la escuelase conjugantreselementos
principales:lamultitud,el elogioyel poder.
BASIL BERNSTEINS
Códigossocialesyeducativos
Discursopedagógico
Diferenciade lasclasessocialesdel lenguaje,
como influyenlasclasessocialesenlaescuela.
El códigose refiere alosprincipiosque rigen
lossistemascódigorestringidoycódigo
elaborado.
Correspondenciade lasclasesde poderyde
clase con losprocesosescolares.
PAUL MICHEL FOUCAULT Las palabrasy las cosas;el pensamientodel
afuera; vigilarycastigar.
Teoría del biopoder:Nohaypodersinsaber
El poderse sostiene enel saberyviceversa.
Las institucionesque máscastigansonla
cárcel,el ejército, el hospitalyla escuelapara
mantenerel poder.
STEPHEN BALL
investigador de la política educativa
Advierte que el papel de laeducacióncomo
valorpublicodirigidoaformarciudadanos,
participativos,solidariosyabiertosestá
perdiendopesobajolapresióncreciente de
losvaloresde laeconomía
La escuelaestáformandoal ciudadano más
individualistayconsumista,cortadoporel
patrón neoliberal.
MARIANO FERNANDEZ ENGUITA
Catedrático de sociología en la Universidad
de Salamanca, (español)
La igualdadpude referirse aobjetos,sujetosy
criteriosmásdistintos.
La sociedadrespondeadosexigenciasdelser
humano:instintoyhumano
¿Por qué lossujetosabandonanlaescuela?
¿Es la escuelaquiénexpulsaalossujetos?
XURXO TORRES
Escritor español
Currículumintegradoe interdisciplinaridad.
Análisisde políticaseducativas.
Currículumy cómo manejarloenel
multiculturalismo.
Resaltalaimportanciadel currículumoculto
enla configuraciónde unossignificadosy
valores.
¿Cómodeberíaserun curríulum enel marco
de la Internetyel cúmulode información?

2. AMAND DUVAL Y CHARLES RONCÍN
Escritores de origen francés
El niñoy el grupo:dinámicade losgruposde
niños.
Las estructurasmaterialessoninseparablesde
de las estructurasrelación,de tal forma que
la comunicación,lasrelaciones,la
comprensióny,endefinitiva,el aprendizaje
estánligadosydependendel contexto
material enel que se producen.
La dinámicade losgruposenel campo
educativo.
Comodiseñarlosmaterialesde aprendizajesa
partir de lossujetos que losvana utilizar.
PIERRE VAYER
Autor francés
El diálogocorporal:argumentaque la
psicomotricidadpermite lainteraccióndel
niñoa travésde lainteraccióndel cuerpocon
el medioexterno.
Desde lamotricidadse puede llegaral
desarrollode loafectivo,cognitivoysocial.
SARA DELAMONT
La interacción didáctica
El entendimientoentre el profesoryel
alumnoesesencial paralamejorade la
enseñanzayel aprendizaje
Presentaunesquemateóricopara
comprenderlainteracciónenlaclase
utilizandoloshallazgosde lainvestigación,
tanto a nivel social comopsicosocial.
Interacciones:negociaciónde interacciones.
Sucesosenel aula.
La relaciónmaestro-alumnoyalumno- aluno
con el contenidode conocimiento
MICHAEL STUBBS La conversaciónesfundamental.
Principiosbásicosdel interaccionismo
El lenguaje comounfenómenode lavida
cotidiana.
Las interaccionesentre el maestroyalumno
determinanel significadodel actode
aprender.
MARCEL POSTIC
Pedagogo egresado de la normal veracruzana
Eficaciadel profesorado;Analizalos
componentesepistemológicosmetodológicos
y susaplicaciones.
Transaccióno contrato pedagógico.
Dinámicaeducativa( relacionesengrupos
educativos,maestro-alumnoyentre pares)
Rol del maestroenla escuelayfuerade ella.
Dificultadesde lasinteraccionesentre el
alumnado,el profesoradoylafamiliaen
relaciónconel conocimiento

3. ISABEL MARTINEZ Y ANA VÁZQUEZ
Española y chilena respectivamente.
Partendel trabajoque han realizadoconniños
sordose hijosde migrantes,señalanel apoyo
de la escuelayla familia,el puntode apoyode
maestrosy amigos.
Cómoayudar a losalumnoscon capacidades
diferentes,violentadosoensituacionesde
desventajasenrelaciónaotrosniños.
Discriminaciónde géneroyfactoresque
configuranlasocializaciónen laescuela.
DALE ESPENCES Y ELIZABETH SARAH
Rolesdel sexoenlaescuela.
Atencióndiferenciadaporlosmaestrosy
maestrasa las niñasy losniños.
Visióndel mundodesdeel puntode vista
masculino
Discriminaciónde lasniñasdesde lacasay la
escuela.
Fomentarlaequidadde género.
AMPARO MORENO SARDA
Nació en calamocha Tere, España en abril de
1947
Crítica y alternativasal pensamiento
Androcéntrico.
Las huellasde lasmujereshansidoignoradas
Defensade lasmujeresdentrode unmundo
dominadoporhombres.
CAROL ROSE El sexismoenlaeducación.
La identidadde género…formadaporla
familiaylaescuela.
Discriminacióndel sexofemenino
Reforzarla equidadde géneroenlasescuelas.
SUE ASKEW Generoy laeducación. Hombresy mujeressomosresponsablesde la
discriminaciónde lasmujeres.