SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 20
REDAÇÃO - PAS
3º ANO
Professora Vivian Trombini
viviantrombini@hotmail.com
www.slideshare.net/viviantrombini
CARTAS
CARTAS (LEITOR, RECLAMAÇÃO E
SOLICITAÇÃO)
Ø
Deixe evidente o objetivo oferecido no comando (manifestar
opinião/ expor opinião/ comentar/relatar/ reclamar/ solicitar) logo
no início da carta.
Ø
Na introdução, explicite sua socialização, faça um perfil composto
(além do de leitor/ solicitante/ reclamante, uma função social)
que possa servir como base para sua argumentação.
Ø
Apresente opinião sobre o tema, presente no texto, extrapole o
texto de apoio, não o copie apenas.
Ø
Use sua posição social para argumentar/ expor comprovação
sobre o tema.
Ø
Ø
CARTAS (LEITOR, RECLAMAÇÃO E
SOLICITAÇÃO)
Ø
O uso da primeira pessoa do singular deve ser recorrente, ao
menos uma vez em cada parágrafo.
Ø
Retome o vocativo no decorrer da carta.
Ø
A interlocução com o uso da segunda pessoa do discurso ou
de pronomes de tratamento também deve ser recorrente, por
isso deve haver referências ao interlocutor ao menos uma vez
em cada parágrafo.
Ø
Há a necessidade dos dados de personificação, ou seja, é
importante que seja criado um locutor que mostre competência
para discutir o assunto da carta (máscara).
Ø
Assine (ou não) conforme sugestão do comando.
Ø
Ø
CARTA DO LEITOR
A estrutura deve ser esta:
Local, data.
Vocativo,
Contextualização + Socialização (perfil composto) +
referência ao texto-base + objetivo da carta + tema +
argumentação + explicação + comprovação + retomada
do vocativo + reforço do objetivo da carta +
expectativa/perspectiva.
Despedida, Assinatura.
CARTA DO LEITOR
Contexto de produção:
Após a leitura do texto “Pelos seus olhos eu vejo”,
publicado na revista Vida Simples, você se lembra de umavocê se lembra de uma
ocasião em que pôde exercer a capacidade de se colocarocasião em que pôde exercer a capacidade de se colocar
no lugar do outro, quando algum(a) colega de escolano lugar do outro, quando algum(a) colega de escola
solicitou sua ajuda em uma situação,solicitou sua ajuda em uma situação, e, por isso, você
resolve escrever para a revista a fim dea fim de testemunhartestemunhar comocomo
a empatia motivou você a agir com solidariedade,a empatia motivou você a agir com solidariedade,
relatandorelatando o que foi capaz de compreender na situação queo que foi capaz de compreender na situação que
esse(a) colega lhe apresentou.esse(a) colega lhe apresentou.
CARTA DO LEITOR
Comando de produção:
A partir do contexto de produção acima apresentado, redija
uma CARTA DO LEITOR destinada a Ana Holandadestinada a Ana Holanda, editoraeditora
da revista Vida Simples,da revista Vida Simples, por meio da qual vocêvocê relaterelate umauma
situação em que algum(a) colega de escola tenha solicitadosituação em que algum(a) colega de escola tenha solicitado
sua ajuda, dizendosua ajuda, dizendo para quêpara quê foi essa ajuda,foi essa ajuda, explicandoexplicando oo
que o(a) levou a ajudá-lo(a) e, por fim,que o(a) levou a ajudá-lo(a) e, por fim, testemunhandotestemunhando terter
agido com empatia ao ter compreendido os sentimentosagido com empatia ao ter compreendido os sentimentos
vividos por esse(a) colega.vividos por esse(a) colega. Não dê nome ao(à) colega para
manter a privacidade dele(a). Você deverá assinar a carta
como “Leitor” ou “Leitora”. Seu texto deverá ter o mínimo de
10 e o máximo de 15 linhas.
CARTA DO LEITOR
Maringá, 18 de julho de 2016.
Prezada Ana Holanda, editora da revista Vida Simples,
Li o artigo “Pelos seus olhos eu vejo”, publicado na revista
editada pela senhora, e não posso deixar de manifestar a minha
concordância com as ideias nele expostas. Sei da importância da
tão famigerada empatia, por isso, enquanto lia o texto, recordei-
me de uma situação em que um colega de classe precisou de
minha ajuda, pois era um dia de prova na faculdade e quem
tirasse a maior nota teria o seu artigo publicado em uma revista
pedagógica. Nesse dia, saí de carro, pois chovia muito e não
queria me atrasar, porém, quando estava chegando ao local da
avaliação, recebi uma ligação de meu amigo o qual dizia que
precisava muito de uma carona, pois seu ônibus não havia
passado e ele não poderia se atrasar.
CARTA DO LEITOR
Diante dessa situação, o meu caráter humano falou mais
alto, agi de boa-fé, coloquei-me no lugar dele e pensei no
quanto ele também estudou para aquela prova. Sendo assim,
não hesitei em ajuda-lo e fiz o favor solicitado. Encaminhamo-
nos para o local de prova conversando sobre os conteúdos os
quais seriam cobrados na avaliação. Foi uma sorte a minha ter
dado essa carona para ele, uma vez que estava muito mais bem
preparado que eu. Desse modo, tive uma satisfação imensa em
usar de minha empatia. Espero que a senhora, Ana Holanda,
continue proporcionando a nós, leitores, textos como o
supracitado, afinal, empatia e simpatia são sentimentos
primordiais.
Cordialmente, Leitor.
CARTA DE SOLICITAÇÃO
A estrutura deve ser esta:
Local, data.
Vocativo,
Contextualização / Socialização + Identificação
da situação problema + suas causas + consequências
+ exposição de argumentos que comprovem a
necessidade de uma solução para o problema + vantagens
que essa solução traria + sugestões de possíveis
medidas para a solução do problema + justificativas para
as medidas de solução + expectativas.
Despedida,
Assinatura.
CARTA DE SOLICITAÇÃO
Contexto de produção: Você é uma mãe que está desesperadaVocê é uma mãe que está desesperada
pois o seu filho tem epilepsia e não responde aos tratamentospois o seu filho tem epilepsia e não responde aos tratamentos
considerados “normais”.considerados “normais”. Assim, foi pesquisar sobre maneiras de
amenizar as crises em seu filho e leu a respeito do canabidiol,canabidiol, um
composto à base de maconha que controlaria as convulsões emem
casos no quais nenhum outro medicamento age de maneiracasos no quais nenhum outro medicamento age de maneira
esperada.esperada. Contudo, ao pesquisar sobre, descobriu que essedescobriu que esse
composto é extremamente caro e você não tem condiçõescomposto é extremamente caro e você não tem condições
financeiras de compra-lo mensalmente.financeiras de compra-lo mensalmente. Assim, decidiu por
solicita-lo para as autoridades competentes.
Comando de produção: Com base no contexto de produção
acima apresentado, elabore uma CARTA DE SOLICITAÇÃO aoao
Ministério da Saúde solicitando o fornecimento desse compostoMinistério da Saúde solicitando o fornecimento desse composto
para o seu filho.para o seu filho. Elabore seu texto em até 15 linhas. Assine comoAssine como
Mãe.Mãe.
CARTA DE SOLICITAÇÃO
Maringá, 26 de agosto de 2017.
Prezado senhor Ministro da Saúde,
Sou mãe de uma criança com epilepsia que não reage mais
aos tratamentos convencionais oferecidos e tem crises
constantemente. Li a respeito de um tratamento à base de
maconha, o qual ameniza tais crises de maneira que nenhum
outro medicamento o faz. Entretanto, tal composto é
extremamente caro e está fora de meu poder aquisitivo.
Destarte, senhor Ministrosenhor Ministro, solicito o fornecimento desse
medicamento, já que é a única solução no momento para que
meu filho sobreviva e possa ter uma vida saudável. Ademais,
espero que o canabidiol esteja disponível para o sistema público
de saúde em breve, visto que milhares de pessoas ainda morrem
hodiernamente pela necessidade de tal componente.
Cordialmente, Mãe.
●
CARTA DE RECLAMAÇÃO
A estrutura deve ser esta:
Local, data.
Vocativo,
Socialização (perfil composto) + contextualização (do
que reclama? Sua reclamação se justifica?) + objetivo da
carta (o que pretende com a carta) + CONTRA
ARGUMENTAÇÃO + argumentação + explicação +
comprovação + reforço do objetivo da carta + retomada do
vocativo + solicitação (o que quer para resolver o
problema?) + expectativa/perspectiva.
Despedida,
Assinatura.
CARTA DE RECLAMAÇÃO
Contexto de produção: Suponha que você tenha começado a
denunciar usuários e páginas do Fdenunciar usuários e páginas do Facebookacebook os quais se utilizamos quais se utilizam
da rede para tecer comentários preconceituosos e até parada rede para tecer comentários preconceituosos e até para
propagar o ódio de diversas maneiras.propagar o ódio de diversas maneiras. Porém, a rede se justificaa rede se justifica
com a alegação de que suas denúncias não ferem a políticacom a alegação de que suas denúncias não ferem a política
deles.deles.
Comando de produção: Desse modo, em face do contexto de
produção supracitado, escreva, como usuário docomo usuário do FacebookFacebook,,
uma CARTA DE RECLAMAÇÃO para a rede social,
manifestando sua insatisfação com a sua política demanifestando sua insatisfação com a sua política de
administração de páginas e conteúdos, uma vez que aadministração de páginas e conteúdos, uma vez que a
considera extremamente permissiva.considera extremamente permissiva. Assine como Cidadão ou
Cidadã. Use entre 10 e 15 linhas.
CARTA DE RECLAMAÇÃO
Maringá, 22 de janeiro de 2017.
À rede social Facebook,
Sou usuário desta rede social há alguns anos e indignei-me
diante do descaso desta quanto ao monitoramento de páginas
ofensivas e de teor preconceituoso, as quais, perpassam o ódio
e conteúdos pejorativos. Escrevo, dessa maneira, a fim deEscrevo, dessa maneira, a fim de
reclamarreclamar sobre o constrangimento que as vítimas passam e a
injustiça para com aqueles que não seguem o parâmetro dos
usuários que, em sua ignorância, desqualificam o diferente de si
por meio das mídias sociais. Ademais, os que sofrem
julgamentos com alto teor de inferioridade afirmam, em
suas próprias redes sociais, que já denunciavam os casos,
mas nenhuma atitude foi tomada por parte da rede.
CARTA DE RECLAMAÇÃO
Assim, por mais que a finalidade da rede seja que todos
tenham direito à liberdade de expressão, casos como de o
racismo e a homofobia, por exemplo, são crimes cada vez
mais recorrentes perpetuando estereótipos mediante
aspectos distintos das pessoas, o que acarretará em cada
vez mais problemas sociais. Por esses e outros motivos, os
usuários identificados podem e devem ser penalizados.
Diante disso, solicito ao Facebooksolicito ao Facebook que haja uma varredura
em todas as páginas e comunidades vinculadas a si, para
que sejam excluídas e os agressores devidamente punidos.
Só assim será possível manter um cenário agradável entre os
usuários dessa rede social.
Sem mais para o momento,
Cidadão.
●
CARTA ABERTA
A estrutura deve ser esta:
*Local, data.
Carta aberta + remetente + destinatário+ assunto
Contextualização + socialização + identificação da
situação problema + suas causas e consequências +
justificativa do motivo pelo qual esses problemas
incomodam ou fazem mal ao grupo + sugestões de
possíveis medidas para a solução do problema +
justificativas para as medidas de solução + expectativas.
Despedida,
Assinatura.
CARTA ABERTA
Contexto de produção: Na sua escola, um projeto de
caráter interdisciplinar reuniu seus professores de Filosofia,
de Sociologia e de Língua Portuguesa. Na ocasião, houve
uma importante abordagem temática sobre doação dedoação de
órgãos, solidariedade e altruísmo.órgãos, solidariedade e altruísmo. Foram apresentados
depoimentos de duas famílias (a doadora e a receptora de
órgãos) e um cartaz de campanha publicitária institucional
de uma prefeitura (textos 1 e 2, respectivamente)
incentivando esse tipo de doação. Movido(a) pelas
discussões promovidas pelo projeto, você resolve divulgarvocê resolve divulgar
na sua página pessoal de uma rede social uma carta,na sua página pessoal de uma rede social uma carta,
destinada a sua família, onde apresenta a sua decisão dedestinada a sua família, onde apresenta a sua decisão de
ser ou não um(a) doador(a) de órgãos.ser ou não um(a) doador(a) de órgãos.
●
CARTA ABERTA
Comando de produção: Considerando o contexto de
produção acima, elabore uma CARTA ABERTA a sera ser
divulgada em sua página pessoal de uma rede socialdivulgada em sua página pessoal de uma rede social,,
destinada aos seus familiares, onde você expresse seudestinada aos seus familiares, onde você expresse seu
desejo de ser ou não ser doador(a) de órgãos e as razõesdesejo de ser ou não ser doador(a) de órgãos e as razões
que o(a) motivaram a tomar tal decisão.que o(a) motivaram a tomar tal decisão. Sua carta deve ter
o mínimo de 10 e o máximo de 15 linhas. Assine como
Lúcia ou Lúcio, sem mais complemento.
●
CARTA ABERTA
Maringá, 12 de dezembro de 2016.
Carta aberta aos meus familiaresaos meus familiares sobre a doação de órgãossobre a doação de órgãos
Como vocês sabem, sempre tive minhas dúvidas se eu seria ou não
um doador de órgãos, mas, movido pela discussão de um projeto de
caráter interdisciplinar em minha escola, pude concluir que desejo ser
um doador de órgãos. A felicidade de ter recebido e a satisfação nos
depoimentos das famílias - que doaram e receberam os órgãos - foi
capaz de me comover e me fazer enxergar essa questão de uma
maneira diferente. Como vocês tem conhecimento da minha
solidariedade e ambição por ajudar o próximo, vi que a doação de
órgãos é uma das maneiras mais honrosas para tais ações. Ademais,
alimentar as esperanças e acabar com o sofrimento das famílias que
esperam incansavelmente será um grande feito para mim. Por isso,
meus familiares,meus familiares, minha decisão de ser um doador de órgãos é certa e
definida, pois quero acabar com a necessidade e o desespero de, ao
menos, algumas pessoas. Com a publicação desta carta, espero que
vocês entendam o meu desejo e que isso os motive também.
Atenciosamente, Lúcio.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Diferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opinião
Diferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opiniãoDiferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opinião
Diferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opiniãoElaine Maia
 
Gêneros e tipos textuais
Gêneros e tipos textuaisGêneros e tipos textuais
Gêneros e tipos textuaismarlospg
 
Passos para a redação do enem
Passos para a redação do enemPassos para a redação do enem
Passos para a redação do enemLuciene Gomes
 
Gêneros Textuais
Gêneros TextuaisGêneros Textuais
Gêneros TextuaisEdna Brito
 
Compreensão e Interpretação de Textos
Compreensão e Interpretação de Textos Compreensão e Interpretação de Textos
Compreensão e Interpretação de Textos Professor Rômulo Viana
 
Figuras de linguagem slide
Figuras de linguagem   slideFiguras de linguagem   slide
Figuras de linguagem slideJaciara Mota
 
REDAÇÃO - PAS - UEM - 3º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 3º ANOREDAÇÃO - PAS - UEM - 3º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 3º ANOVIVIAN TROMBINI
 
Artigo de opinião slides
Artigo de opinião slidesArtigo de opinião slides
Artigo de opinião slidesIsis Barros
 
Texto dissertativo argumentativo
Texto dissertativo argumentativoTexto dissertativo argumentativo
Texto dissertativo argumentativoCicero Luciano
 
Aula 04 variacao linguistica
Aula 04   variacao linguisticaAula 04   variacao linguistica
Aula 04 variacao linguisticaMarcia Simone
 
REDAÇÃO - PAS - UEM - 2º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 2º ANOREDAÇÃO - PAS - UEM - 2º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 2º ANOVIVIAN TROMBINI
 
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação - PRONTO
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação  - PRONTOAULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação  - PRONTO
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação - PRONTOMarcelo Cordeiro Souza
 

Was ist angesagt? (20)

Diferença entre fato e opinião
Diferença entre fato e opiniãoDiferença entre fato e opinião
Diferença entre fato e opinião
 
Diferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opinião
Diferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opiniãoDiferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opinião
Diferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opinião
 
Resenha crítica
Resenha crítica Resenha crítica
Resenha crítica
 
Gêneros e tipos textuais
Gêneros e tipos textuaisGêneros e tipos textuais
Gêneros e tipos textuais
 
Passos para a redação do enem
Passos para a redação do enemPassos para a redação do enem
Passos para a redação do enem
 
Notícia gênero textual
Notícia gênero textualNotícia gênero textual
Notícia gênero textual
 
Gêneros Textuais
Gêneros TextuaisGêneros Textuais
Gêneros Textuais
 
Crônica
CrônicaCrônica
Crônica
 
Compreensão e Interpretação de Textos
Compreensão e Interpretação de Textos Compreensão e Interpretação de Textos
Compreensão e Interpretação de Textos
 
Figuras de linguagem slide
Figuras de linguagem   slideFiguras de linguagem   slide
Figuras de linguagem slide
 
REDAÇÃO - PAS - UEM - 3º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 3º ANOREDAÇÃO - PAS - UEM - 3º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 3º ANO
 
Artigo de opinião slides
Artigo de opinião slidesArtigo de opinião slides
Artigo de opinião slides
 
DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVADISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
 
Texto dissertativo argumentativo
Texto dissertativo argumentativoTexto dissertativo argumentativo
Texto dissertativo argumentativo
 
Aula 04 variacao linguistica
Aula 04   variacao linguisticaAula 04   variacao linguistica
Aula 04 variacao linguistica
 
Variedades linguísticas
Variedades linguísticasVariedades linguísticas
Variedades linguísticas
 
SLIDES – PARÓDIA.
SLIDES – PARÓDIA.SLIDES – PARÓDIA.
SLIDES – PARÓDIA.
 
REDAÇÃO - PAS - UEM - 2º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 2º ANOREDAÇÃO - PAS - UEM - 2º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 2º ANO
 
Tipologia textual
Tipologia textualTipologia textual
Tipologia textual
 
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação - PRONTO
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação  - PRONTOAULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação  - PRONTO
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação - PRONTO
 

Ähnlich wie Redação sobre cartas

Comunicação Não Violenta: Roda de Conversa
Comunicação Não Violenta: Roda de ConversaComunicação Não Violenta: Roda de Conversa
Comunicação Não Violenta: Roda de ConversaAlessandro Almeida
 
Um processo de terapia para a gagueira
Um processo de terapia para a gagueiraUm processo de terapia para a gagueira
Um processo de terapia para a gagueiraadrianomedico
 
aula_19_de_Outubro_de_2021.pdf
aula_19_de_Outubro_de_2021.pdfaula_19_de_Outubro_de_2021.pdf
aula_19_de_Outubro_de_2021.pdfThaisRibeiro971223
 
A carta argumentativa 9 ano (1)
A carta argumentativa 9 ano (1)A carta argumentativa 9 ano (1)
A carta argumentativa 9 ano (1)colegiojao
 
Dinâmica para aula de sociologia e filosofia
Dinâmica para aula de sociologia e filosofiaDinâmica para aula de sociologia e filosofia
Dinâmica para aula de sociologia e filosofiaSeverina Maria Vieira
 
Únicas - identidade que vem dos ceús
Únicas - identidade que vem dos ceúsÚnicas - identidade que vem dos ceús
Únicas - identidade que vem dos ceúsmindsetbooks
 
Gêneros textuais 02 (3ª série - A)
Gêneros textuais   02 (3ª série - A)Gêneros textuais   02 (3ª série - A)
Gêneros textuais 02 (3ª série - A)Diógenes de Oliveira
 
Apostila iet 2013_12
Apostila iet 2013_12Apostila iet 2013_12
Apostila iet 2013_12wluis001
 
pronomes pessoais e de tratamento
pronomes pessoais e de tratamentopronomes pessoais e de tratamento
pronomes pessoais e de tratamentoEric Holiness
 
REDAÇÃO - PAS - UEM - 1º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 1º ANOREDAÇÃO - PAS - UEM - 1º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 1º ANOVIVIAN TROMBINI
 
Gatilhos mentais. O guia completo. Tudo o que você precisa saber sobre influê...
Gatilhos mentais. O guia completo. Tudo o que você precisa saber sobre influê...Gatilhos mentais. O guia completo. Tudo o que você precisa saber sobre influê...
Gatilhos mentais. O guia completo. Tudo o que você precisa saber sobre influê...Karlahayde
 
Maracy atual 09 10 13
Maracy atual 09 10 13Maracy atual 09 10 13
Maracy atual 09 10 13Betty Casadei
 
Ansiedade, Desconstruindo a.pdf
Ansiedade, Desconstruindo a.pdfAnsiedade, Desconstruindo a.pdf
Ansiedade, Desconstruindo a.pdfSandraLima324724
 
Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20
Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20
Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20Vera Oliveira
 
Terceirizando Responsabilidades
Terceirizando ResponsabilidadesTerceirizando Responsabilidades
Terceirizando Responsabilidades-
 

Ähnlich wie Redação sobre cartas (20)

Carta Argumentativa.pptx
Carta Argumentativa.pptxCarta Argumentativa.pptx
Carta Argumentativa.pptx
 
Comunicação Não Violenta: Roda de Conversa
Comunicação Não Violenta: Roda de ConversaComunicação Não Violenta: Roda de Conversa
Comunicação Não Violenta: Roda de Conversa
 
Um processo de terapia para a gagueira
Um processo de terapia para a gagueiraUm processo de terapia para a gagueira
Um processo de terapia para a gagueira
 
aula_19_de_Outubro_de_2021.pdf
aula_19_de_Outubro_de_2021.pdfaula_19_de_Outubro_de_2021.pdf
aula_19_de_Outubro_de_2021.pdf
 
A carta argumentativa 9 ano (1)
A carta argumentativa 9 ano (1)A carta argumentativa 9 ano (1)
A carta argumentativa 9 ano (1)
 
Dinâmica para aula de sociologia e filosofia
Dinâmica para aula de sociologia e filosofiaDinâmica para aula de sociologia e filosofia
Dinâmica para aula de sociologia e filosofia
 
Únicas - identidade que vem dos ceús
Únicas - identidade que vem dos ceúsÚnicas - identidade que vem dos ceús
Únicas - identidade que vem dos ceús
 
Gêneros textuais 02 (3ª série - A)
Gêneros textuais   02 (3ª série - A)Gêneros textuais   02 (3ª série - A)
Gêneros textuais 02 (3ª série - A)
 
Apostila iet 2013_12
Apostila iet 2013_12Apostila iet 2013_12
Apostila iet 2013_12
 
PAS UEM - 1º ANO
PAS UEM - 1º ANOPAS UEM - 1º ANO
PAS UEM - 1º ANO
 
pronomes pessoais e de tratamento
pronomes pessoais e de tratamentopronomes pessoais e de tratamento
pronomes pessoais e de tratamento
 
REDAÇÃO - PAS - UEM - 1º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 1º ANOREDAÇÃO - PAS - UEM - 1º ANO
REDAÇÃO - PAS - UEM - 1º ANO
 
OPoderDaAcao.pdf
OPoderDaAcao.pdfOPoderDaAcao.pdf
OPoderDaAcao.pdf
 
O poder-da-acao
O poder-da-acaoO poder-da-acao
O poder-da-acao
 
Gatilhos mentais. O guia completo. Tudo o que você precisa saber sobre influê...
Gatilhos mentais. O guia completo. Tudo o que você precisa saber sobre influê...Gatilhos mentais. O guia completo. Tudo o que você precisa saber sobre influê...
Gatilhos mentais. O guia completo. Tudo o que você precisa saber sobre influê...
 
Maracy atual 09 10 13
Maracy atual 09 10 13Maracy atual 09 10 13
Maracy atual 09 10 13
 
Texto de opinião
Texto de opiniãoTexto de opinião
Texto de opinião
 
Ansiedade, Desconstruindo a.pdf
Ansiedade, Desconstruindo a.pdfAnsiedade, Desconstruindo a.pdf
Ansiedade, Desconstruindo a.pdf
 
Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20
Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20
Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20
 
Terceirizando Responsabilidades
Terceirizando ResponsabilidadesTerceirizando Responsabilidades
Terceirizando Responsabilidades
 

Mehr von VIVIAN TROMBINI

Revisão de literatura - UEM - 2017
Revisão de literatura - UEM - 2017Revisão de literatura - UEM - 2017
Revisão de literatura - UEM - 2017VIVIAN TROMBINI
 
DANÇA - CONCEITOS E DANÇA CONTEMPORÂNEA
DANÇA - CONCEITOS E DANÇA CONTEMPORÂNEADANÇA - CONCEITOS E DANÇA CONTEMPORÂNEA
DANÇA - CONCEITOS E DANÇA CONTEMPORÂNEAVIVIAN TROMBINI
 
DANÇA CLÁSSICA E DANÇA DE SALÃO
DANÇA CLÁSSICA E DANÇA DE SALÃODANÇA CLÁSSICA E DANÇA DE SALÃO
DANÇA CLÁSSICA E DANÇA DE SALÃOVIVIAN TROMBINI
 
ARTE - UEM - CONHECIMENTOS GERAIS
ARTE - UEM - CONHECIMENTOS GERAISARTE - UEM - CONHECIMENTOS GERAIS
ARTE - UEM - CONHECIMENTOS GERAISVIVIAN TROMBINI
 
Redação - UEM - 2016 - inverno
Redação - UEM - 2016 - invernoRedação - UEM - 2016 - inverno
Redação - UEM - 2016 - invernoVIVIAN TROMBINI
 
Revisão de literatura - UEM
Revisão de literatura - UEMRevisão de literatura - UEM
Revisão de literatura - UEMVIVIAN TROMBINI
 
Memórias postumas de brás cubas
Memórias postumas de brás cubasMemórias postumas de brás cubas
Memórias postumas de brás cubasVIVIAN TROMBINI
 

Mehr von VIVIAN TROMBINI (20)

Teatro brasileiro
Teatro brasileiroTeatro brasileiro
Teatro brasileiro
 
Revisão de literatura - UEM - 2017
Revisão de literatura - UEM - 2017Revisão de literatura - UEM - 2017
Revisão de literatura - UEM - 2017
 
VANGUARDAS EUROPEIAS
VANGUARDAS EUROPEIASVANGUARDAS EUROPEIAS
VANGUARDAS EUROPEIAS
 
DANÇA - CONCEITOS E DANÇA CONTEMPORÂNEA
DANÇA - CONCEITOS E DANÇA CONTEMPORÂNEADANÇA - CONCEITOS E DANÇA CONTEMPORÂNEA
DANÇA - CONCEITOS E DANÇA CONTEMPORÂNEA
 
DANÇA CLÁSSICA E DANÇA DE SALÃO
DANÇA CLÁSSICA E DANÇA DE SALÃODANÇA CLÁSSICA E DANÇA DE SALÃO
DANÇA CLÁSSICA E DANÇA DE SALÃO
 
GÊNEROS LITERÁRIOS
GÊNEROS LITERÁRIOSGÊNEROS LITERÁRIOS
GÊNEROS LITERÁRIOS
 
Resumo
ResumoResumo
Resumo
 
ARTE - UEM - CONHECIMENTOS GERAIS
ARTE - UEM - CONHECIMENTOS GERAISARTE - UEM - CONHECIMENTOS GERAIS
ARTE - UEM - CONHECIMENTOS GERAIS
 
Dissertação
DissertaçãoDissertação
Dissertação
 
Redação - UEM - 2016 - inverno
Redação - UEM - 2016 - invernoRedação - UEM - 2016 - inverno
Redação - UEM - 2016 - inverno
 
Arte contemporânea
Arte contemporâneaArte contemporânea
Arte contemporânea
 
Musica brasileira
Musica brasileiraMusica brasileira
Musica brasileira
 
Revisão de literatura - UEM
Revisão de literatura - UEMRevisão de literatura - UEM
Revisão de literatura - UEM
 
Teatro brasileiro
Teatro brasileiroTeatro brasileiro
Teatro brasileiro
 
Memórias postumas de brás cubas
Memórias postumas de brás cubasMemórias postumas de brás cubas
Memórias postumas de brás cubas
 
AULA 5 - ARTE - 1º E.M
AULA 5 - ARTE - 1º E.MAULA 5 - ARTE - 1º E.M
AULA 5 - ARTE - 1º E.M
 
AULA 4 - ARTE - 1º E.M
AULA 4 - ARTE - 1º E.MAULA 4 - ARTE - 1º E.M
AULA 4 - ARTE - 1º E.M
 
AULA 3 - ARTE - 1º E.M
AULA 3 - ARTE - 1º E.MAULA 3 - ARTE - 1º E.M
AULA 3 - ARTE - 1º E.M
 
AULA 2 - ARTE - 1º E.M
AULA 2 - ARTE - 1º E.MAULA 2 - ARTE - 1º E.M
AULA 2 - ARTE - 1º E.M
 
AULA 1 - ARTE - 1º E.M
AULA 1 - ARTE - 1º E.MAULA 1 - ARTE - 1º E.M
AULA 1 - ARTE - 1º E.M
 

Kürzlich hochgeladen

Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdfReta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdfWagnerCamposCEA
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...IsabelPereira2010
 
BNCC Geografia.docx objeto de conhecimento
BNCC Geografia.docx objeto de conhecimentoBNCC Geografia.docx objeto de conhecimento
BNCC Geografia.docx objeto de conhecimentoGentil Eronides
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...Rosalina Simão Nunes
 
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?AnabelaGuerreiro7
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...azulassessoria9
 
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medioAraribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medioDomingasMariaRomao
 
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividadesRevolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividadesFabianeMartins35
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
 
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelDicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelGilber Rubim Rangel
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médiorosenilrucks
 
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptxDiscurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptxferreirapriscilla84
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
 
Historia da Arte europeia e não só. .pdf
Historia da Arte europeia e não só. .pdfHistoria da Arte europeia e não só. .pdf
Historia da Arte europeia e não só. .pdfEmanuel Pio
 
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números Mary Alvarenga
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfLeloIurk1
 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSOLeloIurk1
 
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOFASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOAulasgravadas3
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdfReta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
 
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIXAula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
 
BNCC Geografia.docx objeto de conhecimento
BNCC Geografia.docx objeto de conhecimentoBNCC Geografia.docx objeto de conhecimento
BNCC Geografia.docx objeto de conhecimento
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
 
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
 
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medioAraribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
 
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividadesRevolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
 
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelDicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
 
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptxDiscurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
 
Historia da Arte europeia e não só. .pdf
Historia da Arte europeia e não só. .pdfHistoria da Arte europeia e não só. .pdf
Historia da Arte europeia e não só. .pdf
 
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
 
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO
2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO
 
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOFASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
 

Redação sobre cartas

  • 1. REDAÇÃO - PAS 3º ANO Professora Vivian Trombini viviantrombini@hotmail.com www.slideshare.net/viviantrombini
  • 3. CARTAS (LEITOR, RECLAMAÇÃO E SOLICITAÇÃO) Ø Deixe evidente o objetivo oferecido no comando (manifestar opinião/ expor opinião/ comentar/relatar/ reclamar/ solicitar) logo no início da carta. Ø Na introdução, explicite sua socialização, faça um perfil composto (além do de leitor/ solicitante/ reclamante, uma função social) que possa servir como base para sua argumentação. Ø Apresente opinião sobre o tema, presente no texto, extrapole o texto de apoio, não o copie apenas. Ø Use sua posição social para argumentar/ expor comprovação sobre o tema. Ø Ø
  • 4. CARTAS (LEITOR, RECLAMAÇÃO E SOLICITAÇÃO) Ø O uso da primeira pessoa do singular deve ser recorrente, ao menos uma vez em cada parágrafo. Ø Retome o vocativo no decorrer da carta. Ø A interlocução com o uso da segunda pessoa do discurso ou de pronomes de tratamento também deve ser recorrente, por isso deve haver referências ao interlocutor ao menos uma vez em cada parágrafo. Ø Há a necessidade dos dados de personificação, ou seja, é importante que seja criado um locutor que mostre competência para discutir o assunto da carta (máscara). Ø Assine (ou não) conforme sugestão do comando. Ø Ø
  • 5. CARTA DO LEITOR A estrutura deve ser esta: Local, data. Vocativo, Contextualização + Socialização (perfil composto) + referência ao texto-base + objetivo da carta + tema + argumentação + explicação + comprovação + retomada do vocativo + reforço do objetivo da carta + expectativa/perspectiva. Despedida, Assinatura.
  • 6. CARTA DO LEITOR Contexto de produção: Após a leitura do texto “Pelos seus olhos eu vejo”, publicado na revista Vida Simples, você se lembra de umavocê se lembra de uma ocasião em que pôde exercer a capacidade de se colocarocasião em que pôde exercer a capacidade de se colocar no lugar do outro, quando algum(a) colega de escolano lugar do outro, quando algum(a) colega de escola solicitou sua ajuda em uma situação,solicitou sua ajuda em uma situação, e, por isso, você resolve escrever para a revista a fim dea fim de testemunhartestemunhar comocomo a empatia motivou você a agir com solidariedade,a empatia motivou você a agir com solidariedade, relatandorelatando o que foi capaz de compreender na situação queo que foi capaz de compreender na situação que esse(a) colega lhe apresentou.esse(a) colega lhe apresentou.
  • 7. CARTA DO LEITOR Comando de produção: A partir do contexto de produção acima apresentado, redija uma CARTA DO LEITOR destinada a Ana Holandadestinada a Ana Holanda, editoraeditora da revista Vida Simples,da revista Vida Simples, por meio da qual vocêvocê relaterelate umauma situação em que algum(a) colega de escola tenha solicitadosituação em que algum(a) colega de escola tenha solicitado sua ajuda, dizendosua ajuda, dizendo para quêpara quê foi essa ajuda,foi essa ajuda, explicandoexplicando oo que o(a) levou a ajudá-lo(a) e, por fim,que o(a) levou a ajudá-lo(a) e, por fim, testemunhandotestemunhando terter agido com empatia ao ter compreendido os sentimentosagido com empatia ao ter compreendido os sentimentos vividos por esse(a) colega.vividos por esse(a) colega. Não dê nome ao(à) colega para manter a privacidade dele(a). Você deverá assinar a carta como “Leitor” ou “Leitora”. Seu texto deverá ter o mínimo de 10 e o máximo de 15 linhas.
  • 8. CARTA DO LEITOR Maringá, 18 de julho de 2016. Prezada Ana Holanda, editora da revista Vida Simples, Li o artigo “Pelos seus olhos eu vejo”, publicado na revista editada pela senhora, e não posso deixar de manifestar a minha concordância com as ideias nele expostas. Sei da importância da tão famigerada empatia, por isso, enquanto lia o texto, recordei- me de uma situação em que um colega de classe precisou de minha ajuda, pois era um dia de prova na faculdade e quem tirasse a maior nota teria o seu artigo publicado em uma revista pedagógica. Nesse dia, saí de carro, pois chovia muito e não queria me atrasar, porém, quando estava chegando ao local da avaliação, recebi uma ligação de meu amigo o qual dizia que precisava muito de uma carona, pois seu ônibus não havia passado e ele não poderia se atrasar.
  • 9. CARTA DO LEITOR Diante dessa situação, o meu caráter humano falou mais alto, agi de boa-fé, coloquei-me no lugar dele e pensei no quanto ele também estudou para aquela prova. Sendo assim, não hesitei em ajuda-lo e fiz o favor solicitado. Encaminhamo- nos para o local de prova conversando sobre os conteúdos os quais seriam cobrados na avaliação. Foi uma sorte a minha ter dado essa carona para ele, uma vez que estava muito mais bem preparado que eu. Desse modo, tive uma satisfação imensa em usar de minha empatia. Espero que a senhora, Ana Holanda, continue proporcionando a nós, leitores, textos como o supracitado, afinal, empatia e simpatia são sentimentos primordiais. Cordialmente, Leitor.
  • 10. CARTA DE SOLICITAÇÃO A estrutura deve ser esta: Local, data. Vocativo, Contextualização / Socialização + Identificação da situação problema + suas causas + consequências + exposição de argumentos que comprovem a necessidade de uma solução para o problema + vantagens que essa solução traria + sugestões de possíveis medidas para a solução do problema + justificativas para as medidas de solução + expectativas. Despedida, Assinatura.
  • 11. CARTA DE SOLICITAÇÃO Contexto de produção: Você é uma mãe que está desesperadaVocê é uma mãe que está desesperada pois o seu filho tem epilepsia e não responde aos tratamentospois o seu filho tem epilepsia e não responde aos tratamentos considerados “normais”.considerados “normais”. Assim, foi pesquisar sobre maneiras de amenizar as crises em seu filho e leu a respeito do canabidiol,canabidiol, um composto à base de maconha que controlaria as convulsões emem casos no quais nenhum outro medicamento age de maneiracasos no quais nenhum outro medicamento age de maneira esperada.esperada. Contudo, ao pesquisar sobre, descobriu que essedescobriu que esse composto é extremamente caro e você não tem condiçõescomposto é extremamente caro e você não tem condições financeiras de compra-lo mensalmente.financeiras de compra-lo mensalmente. Assim, decidiu por solicita-lo para as autoridades competentes. Comando de produção: Com base no contexto de produção acima apresentado, elabore uma CARTA DE SOLICITAÇÃO aoao Ministério da Saúde solicitando o fornecimento desse compostoMinistério da Saúde solicitando o fornecimento desse composto para o seu filho.para o seu filho. Elabore seu texto em até 15 linhas. Assine comoAssine como Mãe.Mãe.
  • 12. CARTA DE SOLICITAÇÃO Maringá, 26 de agosto de 2017. Prezado senhor Ministro da Saúde, Sou mãe de uma criança com epilepsia que não reage mais aos tratamentos convencionais oferecidos e tem crises constantemente. Li a respeito de um tratamento à base de maconha, o qual ameniza tais crises de maneira que nenhum outro medicamento o faz. Entretanto, tal composto é extremamente caro e está fora de meu poder aquisitivo. Destarte, senhor Ministrosenhor Ministro, solicito o fornecimento desse medicamento, já que é a única solução no momento para que meu filho sobreviva e possa ter uma vida saudável. Ademais, espero que o canabidiol esteja disponível para o sistema público de saúde em breve, visto que milhares de pessoas ainda morrem hodiernamente pela necessidade de tal componente. Cordialmente, Mãe. ●
  • 13. CARTA DE RECLAMAÇÃO A estrutura deve ser esta: Local, data. Vocativo, Socialização (perfil composto) + contextualização (do que reclama? Sua reclamação se justifica?) + objetivo da carta (o que pretende com a carta) + CONTRA ARGUMENTAÇÃO + argumentação + explicação + comprovação + reforço do objetivo da carta + retomada do vocativo + solicitação (o que quer para resolver o problema?) + expectativa/perspectiva. Despedida, Assinatura.
  • 14. CARTA DE RECLAMAÇÃO Contexto de produção: Suponha que você tenha começado a denunciar usuários e páginas do Fdenunciar usuários e páginas do Facebookacebook os quais se utilizamos quais se utilizam da rede para tecer comentários preconceituosos e até parada rede para tecer comentários preconceituosos e até para propagar o ódio de diversas maneiras.propagar o ódio de diversas maneiras. Porém, a rede se justificaa rede se justifica com a alegação de que suas denúncias não ferem a políticacom a alegação de que suas denúncias não ferem a política deles.deles. Comando de produção: Desse modo, em face do contexto de produção supracitado, escreva, como usuário docomo usuário do FacebookFacebook,, uma CARTA DE RECLAMAÇÃO para a rede social, manifestando sua insatisfação com a sua política demanifestando sua insatisfação com a sua política de administração de páginas e conteúdos, uma vez que aadministração de páginas e conteúdos, uma vez que a considera extremamente permissiva.considera extremamente permissiva. Assine como Cidadão ou Cidadã. Use entre 10 e 15 linhas.
  • 15. CARTA DE RECLAMAÇÃO Maringá, 22 de janeiro de 2017. À rede social Facebook, Sou usuário desta rede social há alguns anos e indignei-me diante do descaso desta quanto ao monitoramento de páginas ofensivas e de teor preconceituoso, as quais, perpassam o ódio e conteúdos pejorativos. Escrevo, dessa maneira, a fim deEscrevo, dessa maneira, a fim de reclamarreclamar sobre o constrangimento que as vítimas passam e a injustiça para com aqueles que não seguem o parâmetro dos usuários que, em sua ignorância, desqualificam o diferente de si por meio das mídias sociais. Ademais, os que sofrem julgamentos com alto teor de inferioridade afirmam, em suas próprias redes sociais, que já denunciavam os casos, mas nenhuma atitude foi tomada por parte da rede.
  • 16. CARTA DE RECLAMAÇÃO Assim, por mais que a finalidade da rede seja que todos tenham direito à liberdade de expressão, casos como de o racismo e a homofobia, por exemplo, são crimes cada vez mais recorrentes perpetuando estereótipos mediante aspectos distintos das pessoas, o que acarretará em cada vez mais problemas sociais. Por esses e outros motivos, os usuários identificados podem e devem ser penalizados. Diante disso, solicito ao Facebooksolicito ao Facebook que haja uma varredura em todas as páginas e comunidades vinculadas a si, para que sejam excluídas e os agressores devidamente punidos. Só assim será possível manter um cenário agradável entre os usuários dessa rede social. Sem mais para o momento, Cidadão. ●
  • 17. CARTA ABERTA A estrutura deve ser esta: *Local, data. Carta aberta + remetente + destinatário+ assunto Contextualização + socialização + identificação da situação problema + suas causas e consequências + justificativa do motivo pelo qual esses problemas incomodam ou fazem mal ao grupo + sugestões de possíveis medidas para a solução do problema + justificativas para as medidas de solução + expectativas. Despedida, Assinatura.
  • 18. CARTA ABERTA Contexto de produção: Na sua escola, um projeto de caráter interdisciplinar reuniu seus professores de Filosofia, de Sociologia e de Língua Portuguesa. Na ocasião, houve uma importante abordagem temática sobre doação dedoação de órgãos, solidariedade e altruísmo.órgãos, solidariedade e altruísmo. Foram apresentados depoimentos de duas famílias (a doadora e a receptora de órgãos) e um cartaz de campanha publicitária institucional de uma prefeitura (textos 1 e 2, respectivamente) incentivando esse tipo de doação. Movido(a) pelas discussões promovidas pelo projeto, você resolve divulgarvocê resolve divulgar na sua página pessoal de uma rede social uma carta,na sua página pessoal de uma rede social uma carta, destinada a sua família, onde apresenta a sua decisão dedestinada a sua família, onde apresenta a sua decisão de ser ou não um(a) doador(a) de órgãos.ser ou não um(a) doador(a) de órgãos. ●
  • 19. CARTA ABERTA Comando de produção: Considerando o contexto de produção acima, elabore uma CARTA ABERTA a sera ser divulgada em sua página pessoal de uma rede socialdivulgada em sua página pessoal de uma rede social,, destinada aos seus familiares, onde você expresse seudestinada aos seus familiares, onde você expresse seu desejo de ser ou não ser doador(a) de órgãos e as razõesdesejo de ser ou não ser doador(a) de órgãos e as razões que o(a) motivaram a tomar tal decisão.que o(a) motivaram a tomar tal decisão. Sua carta deve ter o mínimo de 10 e o máximo de 15 linhas. Assine como Lúcia ou Lúcio, sem mais complemento. ●
  • 20. CARTA ABERTA Maringá, 12 de dezembro de 2016. Carta aberta aos meus familiaresaos meus familiares sobre a doação de órgãossobre a doação de órgãos Como vocês sabem, sempre tive minhas dúvidas se eu seria ou não um doador de órgãos, mas, movido pela discussão de um projeto de caráter interdisciplinar em minha escola, pude concluir que desejo ser um doador de órgãos. A felicidade de ter recebido e a satisfação nos depoimentos das famílias - que doaram e receberam os órgãos - foi capaz de me comover e me fazer enxergar essa questão de uma maneira diferente. Como vocês tem conhecimento da minha solidariedade e ambição por ajudar o próximo, vi que a doação de órgãos é uma das maneiras mais honrosas para tais ações. Ademais, alimentar as esperanças e acabar com o sofrimento das famílias que esperam incansavelmente será um grande feito para mim. Por isso, meus familiares,meus familiares, minha decisão de ser um doador de órgãos é certa e definida, pois quero acabar com a necessidade e o desespero de, ao menos, algumas pessoas. Com a publicação desta carta, espero que vocês entendam o meu desejo e que isso os motive também. Atenciosamente, Lúcio.