1. ESCUELA NORMAL
DE ESPECIALIZACION
ALUMNAS: Alcantara Rancaño Blanca
Guadalupe
Montiel Martínez María Fernanda
PROFESOR: Eusebio Olvera Reyes
MATERIA: Desarrollo Cognitivo y de
Lenguaje
GRUPO: 2° visual
CICLO ESCOLAR: 2014-2015
2. DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE
Según Piaget el aprendizaje es la construcción de esquemas mentales que se dan
a través de la organización de nuestras ideas.
Estos esquemas nos permitirán llegar a construir una autonomía que nos llevara a
adaptarnos a un medio. Para ello tenemos que tener muy en cuenta lo que es la
conducta, porque con ella se lograra un aprendizaje de tal manera que permitirá
autorregularnos o tomar estrategias conductuales.
Las variantes funcionales son parte del aprendizaje, porque aquí es donde la
mente funciona de la misma manera que una báscula. Esta se da a través de dos
procesos que son la asimilación y la acomodación, en la asimilación se va a dar
entrada a nueva información para que los seres humanos interpreten y analicen un
objeto o acción, mientras que la acomodación, lo que ahora viene siendo un
desajuste permita que las personas sean más capaces de ordenar sus ideas y así
dar respuesta al aprendizaje. Todas estas acciones se pueden notar a lo largo del
desarrollo y se pueden aplicar en acciones de la vida diaria como jugar, estudiar y
trabajar.
La teoría de Vygotsky desarrolla herramientas para poder llegar a resolver
problemas, poner atención, recordar y pensar mejor, estas ayudaran al aprendiz a
tener un mayor conocimiento y aprendizaje además de poder desarrollar su
creatividad, maduración e independencia, las cuales les ayudara a fortalecer su
lenguaje y su proceso cognitivo.
Estas herramientas se verán identificadas en el contexto social en tres diferentes
niveles:
El nivel interactivo que se constituye por el o los individuos con quien el
niño interactúa.
El nivel estructural se constituye por las estructuras sociales que influyen en
el niño tales como la familia y la escuela.
El nivel cultural se constituye por la sociedad en general.
3. La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño, un ejemplo
claro seria que un niño que crece en una comunidad rural va a tener un desarrollo
diferente a un niño de una comunidad urbana, por qué el niño rural desarrollara
más rápido su dominio corporal y los conocimientos del campo, el del medio
urbano tendrá mayor acercamiento a aspectos culturales y a la tecnología, los
cuales hacen que su desarrollo sea más rápido por el ritmo de vida que lleva.
En esta teoría se hace referencia a la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) la cual es
definida como la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través de la resolución de un problema, bajo la guía de
un adulto o en colaboración de un compañero más capaz. A esto se le llama
proceso de mediación.
El desarrollo próximo se relaciona con el aprendizaje y el desarrollo , los cuales se
ven implicados en la enseñanza aprendizaje para poder llegar a educar, entrenar y
enseñar , estos tres procesos se lograran aprendiendo a evaluar, determinar y
ayudar. Esta misma trata de investigar lo que es la doble estimulación a través de
habilidades y conceptos.
Para poder llegar al desarrollo próximo tenemos que tener en cuenta los dos tipos
de niveles existentes, los cuales son el superior y el bajo, estos se encargaran de
clasificar al diseño, para esto Vygotsky los divide en dos que es el desempeño
independiente y el desempeño asistido.
Dentro de estos dos tipos de desempeño se encuentran cuatro etapas en las
cuales el sujeto se podrá desempeñar, desarrollar, ser uno mismo y sobre todo ser
más capaz al realizar las cosas.
Para Vygotsky el aprendizaje es un mecanismo fundamental en el desarrollo. El
aprendizaje alude a los procesos mediante los cuáles las personas incorporamos
nuevos conocimientos, valores y habilidades que son propios de la cultura y la
sociedad en que vivimos. El sujeto se encuentra en primer lugar, y además de
esto, pone acento en lo social, es decir, que el niño va a aprender a través de un
4. “otro”. No puede haber un aprendizaje de un sujeto sin otro con el que se
relacione.
En el modelo de aprendizaje que aporta el contexto ocupa el primer lugar, ya que
gracias a este el sujeto podrá llegar al aprendizaje a través de la interacción hacía
con los demás y gracias a esta interacción lograra aprender por medio de
experiencias o vivencias que se le presenten en su alrededor.
Para Bruner el aprendizaje no debe limitarse a una memorización de información o
de procedimientos sino que debe conducir al educando al desarrollo de su
capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se le
enfrenta. También nos dice que el aprendizaje se da por el descubrimiento y que
en la escuela se deben enfocar en ayudar a los alumnos a resolver problemas ya
que en este influyen diferentes cuestiones como la motivación, el desarrollo de
habilidades, el uso de información y la capacidad de manejarla para resolver
problemas. Otro punto importante que el menciona es que aprender algo es
conocer ese algo, descubriéndolo desde diferentes perspectivas; la educación nos
plantea la responsabilidad de enseñar a los estudiantes a pensar y a descubrir
para resolver problemas, así como buscarle solución a nuevos problemas. Hay
que ayudar al estudiante a ser creativo, a innovar, a encarar emergencias e
imprevistos.
También Brunner considera que no basta estar expuesto a un lenguaje para que
se produzca su adquisición, también considera que el niño no adquiere las reglas
gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar aprende a
utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo.
Otro punto importante que nos dice Brunner es que el lenguaje se aprende
usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre con el niño es lo que
hace que se pase de lo pre-lingüístico a lo lingüístico. Por otro lado el juego es
muy importante ya que aprenden a las habilidades sociales necesarias para la
comunicación aun antes de que exista el lenguaje.
5. También en esta materia vimos la taxonomía de Bloom la cual es una clasificación
que incluye los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden
proponer a sus estudiantes. La taxonomía de Bloom es jerárquica es decir asume
que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición de conocimiento
y habilidades de ciertos niveles inferiores.
Al mismo tiempo muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo
una forma de educación con un horizonte holístico.
Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por
Benjamín Bloom.
*Dimensión Afectiva, psicomotora y cognitiva.
También el lenguaje es avanzar en la construcción del pensamiento y la
comunicación es una necesidad de intercambio de ideas, pensamientos,
sentimientos, emociones, etc.
Nosotras consideramos que es importante todo lo que nos dicen estos teóricos
porque cada punto de vista es diferente y respetable pero concordamos más con
lo que dice Piaget porque nosotros vamos aprendiendo conforme vamos creciendo
y de cierta forma esos aprendizajes tienen que estar más avanzados y
desarrollados y hasta en algunas ocasiones son más difíciles de comprender y nos
ha funcionado la realización de diferentes esquemas para aprender algo y esto
implica analizar, organizar, sintetizar, ordenar, comprender, etc., diferentes fuentes
de información para así poder tener una idea más clara de lo que se quiere dar a
entender en el texto. También concordamos con Bruner en que el aprendizaje se
da mediante el descubrimiento porque muchas veces cuando no entendemos algo
o no sabemos cómo hacerlo poco a poco vamos descubriendo y despierta en
nosotros ese interés de saber más, también lo relacionamos mucho cuando nos
equivocamos al momento de realizar algo y nosotros vamos buscando y
detectando el por qué nos equivocamos y ese aprendizaje es más enriquecedor
porque ya es muy difícil que se nos olvide ya que recordamos como que ese
momento.
