NB

1. MATERIA: PEDAGOGIA
COMPARADA

2. PEDAGOGIA
Es una ciencia que se
ocupa de los modos
y métodos y técnicas
de enseñanza.
Métodos de
enseñanza en un
espacio
determinado.
Es cualidad de las
cosas y personas que
educan en un
determinado espacio
(sociedad)
En resumen pedagogía es la ciencia estudia los métodos destinados a enseñar
y educar a niños y jóvenes, de acuerdo a la Política del Estado, de acuerdo
como quiere que sean los hombre de su sociedad.

3. LA PEDAGOGÍA COMO FILOSOFÍA
 La pedagogía como filosofía estudia a las ideas,
según a las ciencias sociales en las que se apoya la
educación.
 La pedagogía es la culminación final de la filosofía.
 En este punto se habla de pedagogía como ciencia a
fin de distinguirla de «educación» como actividad.
 Trata de buscar lo que «la educación debería ser»

4. CAMPOS DE PEDAGOGÍA
TEOLÓGICO
(Deber ser)
Filosófico
(estudia ideas)
Antropología
(ética)
Epistemología
(fines)
MESOLÓGICO
(hacer)
Didáctica
(Los medios
para enseñar)
ONTÓLOGICO
(ser)
Metafísica
Historia
Psicología
Sociología,
Axiología
(Realidad)

5. OBJETO DE LA PEDAGOGÍA
Es estudiar a la Educación de los individuos para llevar
al ser humano al más alto grado de perfección.
Entonces
podemos
reflexionar que la
Pedagogía no es
una acción.
Es teoría
Reflexionar sobre Educación
Es planificación
Pedagogía no es Educación. Por que no
sustituye a la práctica.
Es una ayuda para la Educación.
Pedagogía es la teorización de la Educación.

6. DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN Y
PEDAGOGÍA
Educación
• Se refiere a la
acción
• Es la puesta en
práctica de las
teorías educativas.
• Estudia lo que es
Pedagogía
• Se refiere a la
teoría educativa.
• Es la manera de
concebir la
educación.
• Estudia como uno
quiere que sea la
educación.

7. EDUCACIÓN
 La educación antiguamente era concebida como
aquello que desarrolla al individuo a la perfección.
(Ej: Formas de hablar, formas de caminar, etc)
 Según Durkhein, La educación es la acción ejercida
por la generación adulta sobre los que todavía no
están en edad para la vida social.
 Es decir la Educación es la transmisión de la
experiencia de una generación vieja hacia una
generación nueva.

8. OBJETO DE EDUCACIÓN
Es hacer del individuo un instrumento.
Da facilidad para si mismo y para sus semejantes.
Parte de un postulado. Educación ideal, perfecta, que vale
para todos los hombres.

9. LA EDUCACIÓN ES VARIANTE
Varía según el tiempo
Varía según desarrollo del país
Varía según la casta
Varía según la geografía
Varía historicamente
Varía de acuerdo a la organización política y económica
Varía según la religión
Es Heterogenea
Entonces a la
Educación la
determinan las
costumbres y las
ideas de una
sociedad.

10. CONCLUSIÓN
• La educación puede existir si pedagogía.
• La pedagogía no existe sin educación.
Teoría Acción
Pedagogía Educación
Teoriza
Estudia

11. ¿QUÉ ES CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN?
 Son todas las ciencias que aportan en teoría y
práctica al proceso formativo desde su objeto de
estudio.
 Tiene carácter integrador y holístico, y la pedagogía
como ciencia integradora.
 En otras palabras las Cs. De la Educación apoya a la
pedagogía en su conjunto e intenta abarcar todo el
conjunto del complejo fenómeno que constituye el
acto educativo.

12. CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 Es el conjunto de disciplinas que estudian, discernir,
analizar, y explicar los fenómenos educativos en sus
múltiples aspectos.
 Como disciplina se constituye a partir de la
intersección de un conjunto de diversas disciplinas
(filosofía, psicología, sociología, historia, otros)
 Realiza análisis interdisciplinarios o trans
disciplinarios para alcanzar una comprensión y
explicación de los procesos eduativos.

13. Concepto de la pedagogía comparada
P E D A G O G Í A C O M P A R A D A E S E L E S T U D I O D E
S E M E J A N Z A S Y D I F E R E N C I A S D E L O S A S P E C T O S
E D U C A T I V O S E N T R E P A Í S E S O R E G I O N E S D E U N
M I S M O P A Í S E N E L T I E M P O A C T U A L O D E
D E F E R E N T E S É P O C A S . L A C O M P A R A L O S
A S P E C T O S

14. ¿Qué es Pedagogía Comparada?
Educación
• Acción de educar,
característica de una
profesión
• Resultado de un proceso,
(buena o mala educación)
• Necesidad de la sociedad, o
función explícita que ésta
reconoce y organiza
• Planes y programas de
educación
Comparación
• Percepción por los sentidos
• Contraste entre objetos o
cualidades
• Descubrimiento de
semejanzas básicas y de
diferencias menores
• Confrontación de realidades
• Establecer relaciones
calificándolas por tipos o
categorías.

15. Sistematización Conceptual
Pedagogía Comparada
Educación Comparativa
Educalogía Comparativa
Educación Comparada
NOMBRES QUE SE LE DAN

16. NATURALEZA (o «Estatus Científico»)
Disciplina Científica
Ciencia
Intersección de las ciencias sociales
Complemento o auxiliar de la ciencia pedagógica
Estudio Comparativo

17. OBJETO MATERIAL
Tipo de realidad que analiza (de qué se trata)
• Hechos
pedagógicos o
educativos
• Prácticas y
Políticas
educativas
• Sistemas
educativos
• Proceso
educativo total
FENÓMENOS
EDUCATIVOS
QUE PUEDEN
LEGÍTIMAMEN
TE SER POR
SEPARADO
OBJETO DE
UNA
INVESTIGACIÓ
N
COMPARATIVA

18. OBJETO FORMAL
Verdades que se quiere descubrir (aspecto que nos interesa)
Las relaciones de semejanza y
diferencia entre los
fenómenos educativos.
(realidades que se comparan).
Relaciones entre grupos de
relaciones (patrones)
NO estudia: la conducta
humana, el desarrollo
histórico de las instituciones
educativas, ni tampoco los
problemas de la educación.

19. PROPÓSITOS
(finalidad o utilidad)
Para
algunos
Justificación intelectual
Complemento de la ciencia
pedagógica
Búsqueda de leyes o de
principios generales
Permite conocer mejor el
sistema para actuar sobre él
Permite identificas
tendencias o corrientes
educativas
Propósito
Central
Adquirir conocimientos de
nivel científico, incluyendo
el descubrimiento de leyes y
la elaboración de teorías, a
fin de aplicarlos a la acción
de mejoramiento de la
educación
«Conocimiento para la
acción»

20. TEMÁTICA ESCENCIAL Y SU ESTRUCTURA
Tema o Dominio (¿Qué se compara?)
Sistemas Estructuras
Programas
(fines, objetivos,
contenidos)
Métodos (y
técnicas)
Actores
Objetos
compartidos con
otras ciencias de
la educación

21. EXTENSIÓN
Unidades analíticas que se usaran para la comparación
Comparación
supranacional o
mundial
Subunidades entre
sectores de distintos
países pero con
características
socioeconómicas y
culturales similares
Subunidades
educativas dentro
de un mismo país

22. EXTENSIÓN
Unidades analíticas que se usaran para la comparación
Tendencias e
innovaciones
metodológicas
Democratización
de acceso a la
universidad
Distinciones
étnicas,
económicas,
culturales.

23. NIVELES CIENTÍFICOS
Teorización
Descripción
Clasificación
Evaluación
Explicación
Comparación y
Yuxtaposición

24. TIEMPO Y CAMBIO
Sincrónica
(simultanea)
Para comparar sistemas y
situaciones educativas o bien
cambios y tendencias en
educación
Ver componentes en forma
simultanea. Forma tradicional de
comparación.
Estudio sirven de datos básicos,
anuarios, memorias anuales y
boletines estadísticos
Diacrónica
Analizar las variaciones las
variaciones de un fenómeno en el
transcurso del tiempo
Requiere de conocimiento de las
raíces históricas.

25. LA DIVERSIDAD DE LOS ENFOQUES
CIENTÍFICOS
Enfoque (usos del término)
Método lógico
Nivel científico
Etapa de la
investigación
Fines y propósitos
prácticos
Inadecuados
Manera de encarar
los contenidos de
una investigación
Mediación en el
proceso de
construcción del
conocimiento
científico entre las
teorías generales y
la metodología
concreta de la
investigación
Adecuados

26. ENFOQUE GLOBAL- MUESTRAL
Global
• Amplía la
comparación a todos
los países del mundo
• Pretende alejarse de
una visión local
estrecha
• Se utiliza en
instituciones
internacionales como
la UNESCO
Muestral
• Modo tradicional de
comparar los
sistemas educativos
de algunos países
seleccionados.

27. ENFOQUE PROBLEMAS - TOTAL
Problemas
• Estudia
comparativamente
un problema
particular de
educación que se
presenta en varios o
muchos contextos,
países, localidades,
culturas.
Total
• Describe, analiza y
trata de comparar
los sistemas
educativos como
tales en su
integridad.

28. ENFOQUE FILOSÓFICO
Intenta explicar comparativamente los fenómenos
educativos basándose en las características profundas
de los estilos de pensamiento propios de los pueblos
Evidencia que la total objetividad en un análisis es
imposible
Es fundamental en el planteo inicial de una
investigación comparada y en las conclusiones finales.

29. ENFOQUE HISTÓRICO - CULTURAL
HISTÓRICO
• Intenta explicar los fenómenos
educativos investigando las
causas pasadas de conjuntos
culturales definidos.
• Estudio de «historia cultural»
Antropológico - Cultural
• Ubica la educación en su
contexto cultural total,
analizando distintos factores.

30. ENFOQUE EMPÍRICO - POSITIVISTA
Enfoque neopositivista
Se apega a los métodos
clásicos de investigación,
a los problemas de los
instrumentos de medición
y el uso de refinadas
técnicas estadísticas.
Peligra dejar de lado lo
que no puede ser medido
o cuantificado.

31. ENFOQUE FUNCIONALISTA
Consiste en el análisis interrelacionado de las
funciones y estructuras de las instituciones
educativas.
Compara los resultados de las mismas
correlaciones entre dos o más países.
Carece de nivel explicativo

32. ENFOQUE DIALÉCTICO - MAXISTA
 Se ubica dentro de una gran construcción intelectual
coherente y cerrada, articulada filosóficamente por el
materialismo dialéctico e histórico.
 No funda una metodología precisa ni trata de
descubrir los mecanismos que explican los cambios
ya que tiene los tiene preconcebidos.

33. ENFOQUE SISTÉMICO
Aplicación de la corriente de
pensamiento actual que combina la
teoría general de sistemas con la
cibernética y otras teorías generales.
Su método general es el análisis de
sistemas dentro del cual cabe una
diversidad de métodos, modelos y
técnicas particulares.

34. PAPEL DE LOS ENFOQUES EN LA
EDUCACIÓN COMPARADA
Son
complementarios
entre sí
NO son excluyentes
Se combinan o
interrrelacionan en
la mente del
investigador para
serle útil.

35. CATEGORIA CIENTÍFICA DE LA
EDUCACIÓN COMPARADA
Conocimiento científico, supone…
Lo cognoscible
• Algo que conocer
(cosas, hechos,
fenómenos, ideas)
El cognoscente
• Alguien que conozca
(individuo o especie
humana)
El conocimiento:
• Producto de la
RELACION entre
cognoscente y
cognoscible.

36. LA COMPARACIÓN EN LA EDUCOLOGÍA
El método comparativo es el
fundamento de la educología
misma
Si no se compara podemos
tener múltiples conocimientos
de los particular, pero no
ciencia, la cual sólo puede ser
general y solo así será útil.
Los conocimientos
educológicos de validez
general exigen necesariamente
un estudio comparativo.

37. LA PEDAGOGÍA COMPARADA COMO CIENCIA
Método comparativo
Utilizado por una
serie de disciplinas
para estudiar y
analizar las formas y
problemas que
presenta el proceso
educativo
Este estudio se
propone resolver los
problemas educativos
concretos y llegar a
generalizaciones
universalmente
válidas