etapas del dibujo del niño

1. Introducción de la etapas del dibujo
(agregar img)

3. > descripción de dibujo
• El dibujo es una manifestación del individuo, a través
de la cual puede evidenciar su manera de pensar y
comprender lo que le rodea, así como reflejar su
propia personalidad, sentimientos e intereses.
• Las imágenes, tanto las propias como las que les
ofrecen los adultos, permiten a los niños conocer la
realidad y comunicarse, les abren camino al
pensamiento, a la imaginación, al deseo, y a múltiples
experiencias vitales; entre esas experiencias una de
central importancia: el aprendizaje.

4. -arte infantil
• Estos dibujos pueden ser considerados arte?
• las representaciones gráficas creadas por los niños se
han denominado desde principios del siglo xx “arte
infantil”, su defensa como modelo estético fue asumido
por artistas de las vanguardias históricas como Klee,
Kandinsky, Picasso, Matisse y Gaugin.
• El arte infantil, y más específicamente el dibujo
infantil, configura un fenómeno vasto que se aborda
como hecho estético, expresivo o comunicativo, como
signo, como artefacto de cultura infantil, como
conducta evolutiva y como combinación de diferentes
perspectivas.

5. -experiencia estética y creación artística
• En el texto de Brand se plantea que para que exista una educación
integral es indispensable la educación estética como parte de la
alfabetización cultural. La misma se basa en generar experiencias
estéticas en la primera infancia, explorando en torno a los
sentimientos y las emociones, para lograr por un lado la
producción, la expresión, la comunicación; y por el otro, la
percepción, la apreciación y la contemplación.
• Por otro lado, Vigotsky habla de la importancia y la influencia que
tienen en el arte infantil las experiencias vividas y el entorno que
los rodea. Ambas cuestiones van a condicionar el impulso
reproductor (la conducta respecto a lo ya creado) y el impulso
creador (la conducta que permite reelaborar o crear lo nuevo).
Respecto al segundo, es el que abre paso a la imaginación y a la
fantasía, permitiendo la creación artística.

6. -psico.evolutiva: etapas
• La psicología evolutiva considera al dibujo infantil como un
comportamiento que se desarrolla en etapas, una actividad
espontánea y natural que el niño inicia alrededor del
primer año de vida cuando gracias a su maduración
neurológica puede sujetar una herramienta y dejar huellas
de sus movimientos sobre una superficie cualquiera.
• Alrededor de los 3 años y hasta los 7 u 8 años de edad, el
chico combinará trazos (líneas, rectas, curvas, etc) y formas
simples (cuadrado, circulo, etc), yuxtapondrá, superpondrá,
e incluirá unas en otras. De esta manera, elabora un
amplio repertorio de estructuras gráficas con valor
representativo, dibujos que irán conformando un
verdadero vocabulario.

7. garabateo
• Que es

8. -que es
• Los primeros dibujos que realizan los niños, llamados “garabatos” originadas “en
una experiencia de gozo sensorial y cenestésico vinculado al contacto con la
materia y [...] de satisfacción por la producción de efectos visibles” (Osterrieth,
1985), se irán encaminando paulatinamente a cumplir una función representativa,
enlazandose en su desarrollo a la función simbólica.
• El niño irá ejecutando con un progresivo control visual sobre el gesto, un conjunto
de garabatos dentro del que apareceran accidentalmente formas cerradas. Esas
formas, producidas por la union de las líneas, formas en las que queda un espacio
interno diferenciado del externo y que por esto se distinguen del conjunto,
despertaran, su interes y empezaran a ser leidas por él conforme a leyes de la
percepcion visual (Arnheim, 1964) como figuras sobre fondo, como una cosa en
una sustancia, como objetos.
• Sin que la forma delimitada guarde en ese primer momento semejanza visual con
el objeto hallado,el chico comenzará entre los dos y tres años a establecer las
primeras analogías entre esos trazos cerrados y los objetos, asociándolos a una
cosa, a cualquier cosa. El trazo comenzará a adquirir condición de signo.
• Este encuentro entre el dibujo y la función simbólica marca un momento decisivo
que orientará las futuras acciones gráficas a la búsqueda deliberada de
representación.

9. -definiciones: BURT - PRANT - GARDNER
C. Burt: GARABATEO (de 2 a 3 años)
1- trazos con el lápiz sin finalidad alguna, por el simple placer de la expresión motriz.
2- trazos más deliberados, los resultados en sí se convierten en el foco de atención.
3- Trabajos imitativos, que más que una producción propia son una copia de los
movimientos del adulto.
4- garabateo localizado: el alumno procura reproducir partes determinadas de un
objeto.
Rudolf Prant
1- Garabatos carentes de sentido
2- garabatos a los que las criaturas dan nombre arbitrariamente
3- garabatos que el niño interpreta recordando algunas cosas que le parece en cierto
modo, semejante.
Howard Gardner:
Los niños comienzan a garabatear hacia los dos años. Durante su 2do año comienzan a
controlar sus garabatos haciendo unos trazos junto a otros e imitando trazos que
hacen otros. Durante su tercer año crean formas simples como círculos y cruces y las
combinan en composiciones simples como mandalas.
A los 4 comienzan a reproducir esquemas simples.

10. -LOWENFELD --- 3 etapas
• Lowenfeld: (de 2 a 4 años):
• Característica: desordenada. No hay control motor.
• Referencia de la figura humana y del espacio: ninguna,
solo imaginativamente.
• Diseño: ninguno.
• Técnica: Lápices grandes y de color negro. Papel liso.
Pintar con los dedos. Lápices coloridos, arcilla.
• Representación del color: no se usa conscientemente.
Es usado para distinguir entre los garabatos.

11. • ETAPA DEL GARABATEO: (2-4 AÑOS)
• 1 - desordenado e involuntario
• 2 - controlado y voluntario
• 3 - con nombre

12. • Vicky: descripción hasta arte infantil
• Virgi: Etapas y que es el garabateo
• Fiore: Definiciones autores y 1 etapa
• Marce: 2 y 3 etapa