Trabalho do grupo composto por Professor Vinícius e Profª Jamira Alves

1. SÃO LUIS DE MONTES BELOS – GOIÁS

2. INTRODUÇÃO
O projeto “INCLUSÃO DIGITAL NO CAMPO” vem de encontro com a
necessidade dessa comunicação digital e midiática no meio rural. Por ser
considerado um meio com poucos fundamentos nesta área do conhecimento,
este presente projeto vem favorecer, não somente os educandos da Escola
Municipal Alfredo Nasser, mas também toda a comunidade de Brasilândia.
Segundo LEMOS LEVY,
É a emergência do ciberespaço, ambiente de extrema
complexidade, que gera novos processos e produtos. É
possível comunicar-se de maneira mais “colaborativa,
plural e aberta”. É um novo tempo que favorece o
compartilhamento das informações, com perspectivas de
enriquecimento da cultura e modificações no fazer
político. Daí a urgência de preparar alunos em direção às
exigências dessa nova realidade, para o uso das
tecnologias digitais. (LEMOS; LEVY, 2010, p.27)
É notório a importância e relevância do projeto para esta comunidade,
visto que a utilização das TIC’s pelos alunos, trarão também a presença dos
pais e comunidade na utilização deste meio.
Como idealizadores deste projeto, objetivamos principalmente a inserção
das TIC’s no contexto escolar desta unidade de ensino. O referido projeto será
executado regularmente na Pré escola (6 alunos) e 1º ano do Ensino
Fundamental (8 alunos), regido pela professora Jamira Alves e no 4º (5 alunos)
e 5º ano do Ensino Fundamental (9 alunos), regido pelo professor Vinícius
Fagundes dos Santos.
Os trabalhos serão dispostos em grupos de duas salas, pois a instituição
de ensino em questão é multissereada.

3. JUSTIFICATIVA
Sabendo da importância e da necessidade da comunicação universal e
da difusão das redes de banda larga, considerando também a importância da
conexão coma internet, propomos com o Projeto “INCLUSÃO DIGITAL NO
CAMPO”, o aumento significativo das capacidades intelectuais, cognitivas e no
desenvolvimento das práticas e do uso das TIC’s (Tecnologia da Informação e
Comunicação) no meio rural da Escola Municipal Alfredo Nasser – Povoado de
Brasilândia, Ensino Fundamental 1ª fase.
Este projeto tem como pressuposto principal a introdução às noções
básicas de informática para os alunos da Pré escola e 1º ano E.F. (Professora
Jamira Alves) e de aprimoramento das técnicas de pesquisa e comunicação
com os alunos do 4º e do 5º ano E.F. (Professor Vinícius Fagundes)
Segundo ZANCHETTA JR
Os avanços ocorridos na tecnologia digital no mundo contemporâneo
têm provocado grandes transformações na formação docente,
representando um verdadeiro desafio para a Educação em todos os
níveis. As informações antes provenientes dos meios de
comunicação de massa, são substituídas na era digital pela
convergência entre a diversidade desses meios, através das redes. A
recepção das informações fica mais interativa, as linguagens ou
códigos distintos se fundiram em linguagens multimidiáticas; criam-se
comunidades com interesses específicos e a circulação da
informação assume proporções extraordinárias, no mundo
globalizado, virtual e sem fronteiras. (ZANCHETTA JR, 2009)
Esse projeto veio para o aperfeiçoamento do uso das TIC’s , constada
nos PCN’s como currículo diversificado e em conformidade com os
pressupostos legais e autorizados da educação LDB nacional e estadual
previsto no Plano de Desenvolvimento da Escola e fundamentado numa
perspectiva educacional em consonância com o Plano Curricular da Secretaria
Municipal de Educação de São Luis de Montes Belos.
A Escola Municipal Alfredo Nasser é uma instituição escolar municipal
ligada à Secretaria Municipal de Educação de São Luis de Montes Belos que
tem um compromisso com a comunidade de Brasilândia, de auxiliar, colaborar,
desenvolver e ensinar a autonomia aos nossos educandos, formando
verdadeiros cidadãos que farão a diferença no mercado de trabalho, em sua

4. vida pessoal com os princípios cristãos, da união, fraternidade, colaboração
mútua, formando em cada estudante seu caráter global, isto é cidadania,
crítica social, ética cristã e moral tendo como base os pressupostos do Plano
Curricular desta Secretaria.

5. OBJETIVO GERAL
Temos como objetivo principal desenvolver as capacidades e as
técnicas que envolvem o uso das TIC’s como forma de se comunicar com o
meio social global e midiática, auxiliando na leitura, escrita, oralidade,
interpretação, formação de textos, artigos, exercícios, trabalhos, objetivando
uma interdisciplinaridade, isto é, utilizando conhecimentos de várias disciplinas
para a compreensão de uma situação problema.
Uma integração de saberes, entre os conteúdos centrais do ensino,
desenvolvendo não somente capacidades teóricas correspondentes ao
processo ensino aprendizagem dos conteúdos programáticos, mas também o
uso de demais disciplinas.
No entanto, segundo a Sociedade da Informação no Brasil – Livro Verde
educar no mundo contemporâneo significa muito mais do que treinar as
pessoas para o uso das tecnologias de informação e comunicação. Segundo
TAKAHASHI:
Trata-se de investir na criação de competências suficientemente
amplas que lhes permitam ter uma atuação efetiva na produção de
bens e serviços, tomarem decisões fundamentadas no conhecimento,
operar com fluência os novos meios e ferramentas em seu trabalho,
bem como aplicar criativamente as novas mídias, seja em usos
simples e rotineiros, seja em aplicações mais sofisticadas.
(TAKAHASHI, 2000, p.45).
Faz-se necessário a interdisciplinaridade para aprimoramento dessas
técnicas múltiplas, utilizando como base de ensino e de princípios os preceitos
do uso das TIC’s, que fazem parte do objetivo central deste projeto e que são
de suma importância para a vida de nossos educandos nessa fase do processo
ensino-aprendizagem, pois nesta fase eles irão compreender as regras
básicas, estruturas como ligar e desligar os computadores, aprender a utilizar
corretamente o teclado e o mouse, demostrar formas de pesquisa, como
navegar na internet, como se relacionar em redes sociais, princípios básicos de
redes dentre outros.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Temos como objetivos específicos da Pré escola e 1º ano do Ensino
Fundamental os seguintes pontos:
Aprender a ligar e desligar o computador.
Compreender a função de cada hardware.
Aprender a abrir e fechar janelas de acesso do Linux.
Reconhecer as letras presentes no teclado.
Utilizar o teclado como forma diversificada de produção de palavras,
frases e pequenos textos.
Aprimorar o uso do computador por meio de jogos lúdicos e
pedagógicos.
Como parte integrante do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental, os
seguintes pontos:
Reconhecer a função dos componentes do computador. (CPU,
MOUSE, TECLADO MONITOR)
Aprimorar técnicas de pesquisa por meio de sites de pesquisa.
Reconhecimento da importância das redes sociais como forma atual de
aprimoramento da comunicação.
Utilização da internet como meio de compartilhamento e de busca de
informação.
Diversificar as pesquisas por meio do GOOGLE.COM,
WIKIPEDIA.COM, KD.COM dentre outros sites de pesquisa.
Desenvolver capacidades interdisciplinares, apoiando assim demais
disciplinas no currículo escolar de nossos educandos.
Proporcionar momento de interação social com outros alunos de
demais salas durante a execução do Projeto.
Apoiar nossos alunos para a participação ativa na produção do projeto.

7. METODOLOGIA
Para que a metodologia seja o mais ampla possível, objetivando o ensino
aprendizagem de nossos educandos, a metodologia será específica para
cada grupo de alunos. Como estão presentes no projeto a Pré-escola, o 1º, 4º
e 5º ano do Ensino Fundamental, a metodologia será diferenciada.
O conhecimento de mundo é de natureza complexa. a construção e
aquisição do conhecimento depende de inúmeros fatores:
Esse processo
[...] se dá a partir de matrizes sociais, mediadas pela cultura e pela
linguagem. Ou seja, o processo de construção do conhecimento não
é algo que se processa diretamente entre sujeito e o objeto a ser
conhecido. Entre eles existe a ação mediada da linguagem, dos
signos e dos instrumentos que exercem o papel de ferramentas
psicológicas que mediam a ação do homem, seu acesso ao mundo
físico e social [...] (SIMAN, 2004,p.85).
Essas matrizes sociais que Siman comenta acima, são os ambientes nos
quais o processo de desenvolvimento do conhecimento será ampliado. No
caso deste referido projeto, no meio rural.
Com os educando da pré-escola e 1º ano, a professora Jamira Alves
trabalhará de forma lúdica, auxiliando os alunos a ligarem o computador,
ensinando a função de cada hardware como mouse, CPU, monitor,
estabilizador. Como a instituição em questão possui o apoio de um estagiário
de laboratório, o mesmo também participará da execução do projeto.
Já os alunos do 4º e 5º ano, terão um tratamento diferenciado. Tais
alunos serão auxiliados, objetivando a pesquisa e a comunicação, isto é,
como alguns alunos já mantém contato com um computador em seu dia-a-
dia, focaremos o ensino voltado para o âmbito pedagógico. Como fazer
pesquisas no GOOGLE, WIKIPEDIA, SITES EDUCATIVOS, SITES DE
JOGOS PEDAGÓGICOS E INTERATIVOS, MSN etc.

8. RECURSOS
Para a execução do Projeto Inclusão Digital no Campo, serão
necessários os seguintes recursos:
Laboratório de informática
data show
hardwares variados (mouse, cpu, monitor)
cartolinas para a confecção de cartazes
pincéis atômicos.
folhas xamex.
AVALIAÇÃO
Entendendo que a avaliação não deve ser opressiva, mas sim
construtiva e motivadora, sendo mediada pelo educador, o método de
avaliação será contínuo e cumulativo. O intento da avaliação consistirá em:
Na participação ativa do referido projeto.
Nas atividades propostas em sala de aula, referindo-se ao projeto.
Na organização dos educandos durante a execução do projeto.
Na prática coerente no uso das pesquisas e compartilhamento de
informações.

9. REFERENCIAL TEÓRICO
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA [IBGE]. O setor
de
tecnologia da informação e comunicação no Brasil 2003-2006. Brasília, [2010].
LEMOS, A; LEVY, P. O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia.
Tradução
de André Lemos. São Paulo: Paulus, 2010.
TAKAHASHI, T (Org.). Sociedade da informação no Brasil: livro verde. Brasília:
Ministério da Ciência e Tecnologia, 2000.
ZANCHETTA JR, J. Educação para a mídia: propostas européias e realidade.
Revista Educação & Sociedade, Campinas, v.30, n.109, p.1103-1122, set./dez.
2009.

10. ANEXOS
Alunos do 4º e 5º ano durante uma pesquisa no GOOGLE.COM
Alunos do 4º e 5º ano durante uma pesquisa no GOOGLE.COM

11. Alunos do 4º e 5º ano durante uma pesquisa no GOOGLE.COM
Abrindo a page do GOOGLE.COM

12. Alunos do 4º e 5º ano executando uma pesquisa no WIKIPEDIA.COM
Alunos do 4º e 5º ano durante a pesquisa

13. Professor Vinícius Fagundes auxiliando os alunos do 4º e 5º ano
Alunos do 4º e 5º ano durante uma pesquisa no GOOGLE.COM

14. Alunos do 4º e 5º ano jogando on line.
Alunos do Pré-escola e 1º ano

15. Alunos do Pré-escola e 1º ano
Aluna do 1º ano reconhecendo o estabilizador.

16. Alunos do Pré-escola e 1º ano jogando on line
Alunos do Pré-escola e 1º ano

17. Alunos do Pré-escola e 1º ano
Professora Jamira auxiliando os alunos do Pré-escola e 1º ano

18. Professora Jamira auxiliando os alunos do Pré-escola e 1º ano