Es acerca de como justificamos las una investigacion cuantitativa

1. Justificación
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de
importancia
y
nos
motiven
a
realizar
una
Investigación.
En la Justificación de la Investigación, se procede a definir por qué y para qué o
lo que se busca y para qué, se desarrolla el tema de estudio considerado.
Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la
posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un
determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a
reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática
teórica o práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista
sobre
el
problema
seleccionado
como
objeto
de
estudio.
En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a
la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político,
económico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas
sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y
actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico.
Asimismo, en la justificación de la investigación se debe profundizar sobre las
causas y consecuencias del problema de investigación y su impacto en el
contexto de la sociedad, de la ciencia y si tiene importancia en la actualidad, en
donde en resumidas cuentas se centra su importancia. Del mismo modo se
debe indicar en esta sección a las personas e instituciones que se benefician
con la realización de la investigación.
Epicteto de Frigia: "Acusar a los demás de los infortunios propios es un signo de falta de educación. Acusarse
a uno mismo, demuestra que la educación ha comenzado."
La educación hondureña carece de muchos recursos económicos para un
completo desarrollo educativo del alumnado presente, nos hace ver que la
educación, no ha estado cumpliendo con las necesidades de la sociedad. Se
han realizado grandes transformaciones dentro de la dentro de la educación en
todos los niveles, queremos enfocarnos en el nivel mas importante, estamos
hablando del nivel pre básico, estudiando cual es la base que se esta llevando
al primer grado, dentro de las transformaciones que se han hecho lo que se
busca es el fortalecimiento de la educación, desde esta perspectiva buscamos

2. que los alumnos de pre básica pudieran tener la oportunidad de adquirir una
estimulación temprana previo a su educación de primaria. A través de la
implementación de la Educación de estimulación temprana el cual esta fue
creada como una técnica fundamental de fortalecimiento educativo previo a la
educación pre básica para promover la excelencia académica al igual que el
carácter de una manera autónoma, sobre todo para mejora el desarrollo d cada
una de estas áreas dentro de la sociedad. La idea clara es poder llevar a los
centros educativos la realización de esta técnica concientizando las
necesidades que hay para el mejoramiento y calidad de la educación, aspectos
preocupantes no solo en nuestra comunidad, ciudad o país, sino en todo el
nivel de América latina. Sin embargo una de las características frecuentes de
estas innovaciones de estimulación temprana es la falta de preocupación por
los resultados valiosos de la educación en el ámbito educativo, por lo cual se
considera la evaluación del nivel pre básico de una manera imperativa,
queremos que la comunidad analice y comprenda la situación que la técnica
no se está realizando en los centros educativos. Por los tanto el propósito del
estudio se caracteriza el proyecto de estimulación temprana en el centro básico
“Mentes Brillantes”. Se selecciono como piloto poniendo interés en el tema de
estimulación temprana para los alumnos del primer grado de este centro
educativo, para lograr conocer los avances y limitaciones obtenidos hasta
ahora, a partir de esta información se busca proporcionar mejoras y
correcciones, por lo que se propone ir mas allá del simple pre básico,
identificando debilidades y fortalezas para que tanto el ministerio de educación
y los centros educativos puedan realizar nuevas reflexiones haciendo los
ajustes permitentes. La estimulación temprana, estimulación precoz o atención
temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas
educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años
de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para
estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al niño
globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al
individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.

3. Bibliografía
Cabrera, M. C. y Sánchez Palacios, C. (1984). La estimulación precoz. Un enfoque
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Gassier, J. (1990). Manual del desarrollo psicomotor del niño. Barcelona: Masson (2ª Ed.).
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Benson, J. B., Haith, M. (1995). Future-oriented processes: A foundation for planning
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Martín Ramos, M. L. (1994). Atención temprana: Ayuda a los padres. Polibea, No. 33, pp.
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Polaino-Lorente, A. (1997). Apego y educación temprana. Comunidad Educativa, No. 244,
pp. 12-14.
http://www.estimulaciontemprana.org/
http://www.estimulaciontemprana.co/