Portafolio grupo 153 a

1. LAS TIC COMO UN MEDIO DE MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE
VOCABULARIO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

2. ESTUDIANTES GRADO
SEXTO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DEL ROSARIO
VILLANUEVA-NARIÑO
2014
Nombre del Formador
GINNA MERCY TORRES ERAZO

3. AUTORES:
LUZ DAYA ORTIZ DIAZ
GLORIA MILENA MARTINEZ
DILZA LEOVANI GÓMEZ ARCOS
LUCIO EDUARDO MUÑOZ ORTEGA

4. 1
Cada período la institución
realiza dos nivelaciones por
cada asignatura para aquellos
estudiantes que tienen su
valoración en insuficiente al
momento de la nivelación
2
Durante el año escolar se evidencia en
muchos estudiantes la desatención,
desinterés y falta de ejercitación fuera y
dentro de la clase, lo que hace que su
producción y comprensión no sean
efectivas y que estén en todo momento
pendientes de las nivelaciones para
intentar salvar la materia.
Problematización

5. Objetivo general
Promover las TIC como un
medio viable para captar el
interés y la motivación de
los estudiantes en el
aprendizaje de vocabulario
en inglés como lengua
extranjera.

6. •Posibilitar el uso de las Tic para el desarrollo de las
habilidades comunicativas en Inglés.
•Adquirir nuevo vocabulario a través del uso de la TIC
como medio de aprendizaje.
• Crear en los estudiantes hábitos de estudio en Inglés a
través del uso de las TIC.
Objetivos específicos

7. ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1 Posibilitar el uso de las Tic para el desarrollo de las habilidades comunicativas en Inglés.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Presentación de videos en youtube para afianzar el
vocabulario de palabras de la vida cotidiana
Competencia comunicativa Youtube Los estudiantes afianzan su conocimiento en inglés
por medio de la visualización de varios video en
youtube por medio de los cuales se incrementará su
vocabulario de palabras cotidianas.
LUZ DAYA ORTIZ DIAZ
Presentación de diapositivas elaboradas por los
docentes
Frases cortas apoyadas con imágenes para que los
estudiantes mejoren la pronunciación de las palabras
cotidianas en inglés
Competencia comunicativa Power point Los estudiantes desarrollan su capacidad auditiva y
comunicativa en cuanto a la pronunciación de
palabras cotidianas como elementos, saludos etc.
GLORIA MILENA MARTINEZ
Objetivo Especifico 2 Adquirir nuevo vocabulario a través del uso de la TIC como medio de aprendizaje
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Creación de presentaciones en Power point por parte
de los estudiantes de acuerdo a un tema brindado por
los docentes
Competencia comunicativa Power Point Los estudiantes desarrollan su creatividad y ponen a
prueba sus conocimientos creando presentaciones en
Power point que evidencien diálogos entre dos personas
de acuerdo a una temática brindada por los docentes
DILZA LEOVANI GÓMEZ ARCOS
 Objetivo Especifico 3 Crear en los estudiantes hábitos de estudio en Inglés a través del uso de las TIC
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Actividades interactivas utilizando LA PLATAFORMA
DUOLINGUO
Competencia comunicativa Plataforma educativa DUOLINGUO Los estudiantes practican vocabulario y gramática por
medio de actividades interactivas en la plataforma
educativa DUOLINGUO LUCIO EDUARDO MUÑOZ ORTEGA
Refuerzo de palabras aprendida por medio de juegos
en línea de memoria
Competencia comunicativa Pagina web: http://www.eslgamesplus.com/memory-games/
FACEBOOK
Los estudiantes refuerzan de manera dinámica y divertida
su vocabulario y gramática por medio de juegos en línea
LUZ DAYA ORTIZ DIAZ
GLORIA MILENA MARTINEZ
DILZA LEOVANI GÓMEZ ARCOS
LUCIO EDUARDO MUÑOZ ORTEGA

8. Con este proyecto se pretende crear un
mecanismo de estudio extra clase a través de
las TIC como soporte de ejercitación en Inglés
para los estudiantes y que estos a su vez se
hagan más autónomos y responsables de su
propio aprendizaje.
Así también se pretende desarrollar las
Competencias comunicativas en cuanto a
interpretación, análisis y comunicación del
vocabulario en inglés
AREAS Y COMPETENCIAS A
TRABAJAR

9. Descripción: Los estudiantes afianzan
su conocimiento en inglés por medio
de la visualización de varios video en
youtube por medio de los cuales se
incrementará su vocabulario de
palabras cotidianas.
Recurso Educativo: Youtube como
herramienta que permite guiar
procesos educativos
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 1

10. Descripción: Presentación de diapositivas
elaboradas por los docentes
Frases cortas apoyadas con imágenes para
que los estudiantes mejoren la pronunciación
de las palabras cotidianas en inglés, Los
estudiantes desarrollan su capacidad auditiva
y comunicativa en cuanto a la pronunciación
de palabras cotidianas como elementos,
saludos etc.
Recurso Educativo: Microsoft Power
Point
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 2

11. Descripción: Presentación de diapositivas
elaboradas por los docentes
Frases cortas apoyadas con imágenes para que
los estudiantes mejoren la pronunciación de las
palabras cotidianas en inglés, Los estudiantes
desarrollan su creatividad y ponen a prueba sus
conocimientos creando presentaciones en
Power point que evidencien diálogos entre dos
personas de acuerdo a una temática brindada
por los docentes
Recurso Educativo: Microsoft Power Point
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 3

12. Descripción: Actividades interactivas para
reforzar el vocabulario en inglés utilizando LA
PLATAFORMA DUOLINGUO, Los estudiantes
practican vocabulario y gramática por medio
de actividades interactivas en la plataforma
educativa DUOLINGUO
Recurso Educativo: PLATAFORMA
DUOLINGUO,
https://www.duolingo.com/
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 4

13. Descripción: Refuerzo de palabras
aprendida por medio de juegos en línea de
memoria, Los estudiantes refuerzan de
manera dinámica y divertida su vocabulario y
gramática por medio de juegos en línea
Recurso Educativo: Pagina web:
http://www.eslgamesplus.com/memory-
games/
- FACEBOOK
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 5

14. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
El proceso evaluativo se desarrolló de forma
permanente por medio de la observación ya que
el nuevo rol del docente va a cambiar si hablamos
de la utilización de las tics en el aula por cuanto
tiene que estar preparado en el manejo de estas
herramientas y ser capaz de crear nuevos
entornos de aprendizaje ,en gran medida va a
depender del grado de preparación del docente
para una buena aplicación de los recursos
tecnológicos.
Un docente cuando planifique el uso de las TIC
siempre debe tener en mente qué es lo que van a
aprender los alumnos y en qué medida la
tecnología sirve para mejorar la calidad del
proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

15. Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
“El currículum deseado en la educación básica y
media debe posibilitar y fomentar la exploración de
alternativas. La escuela debe ofrecer caminos
alternativos para no poner en desventaja a las
personas que los transitan (Seymour Papert)…En este
marco las nuevas tecnologías de información y la
comunicación representan una oportunidad, una
ocasión irrepetible para redefinir los principios
pedagógicos básicos en los que actualmente se
apoya nuestra educación escolar.”
Idiomas extranjeros. Lineamientos Curriculares.
Ministerio de Educación Nacional. Santafé de Bogotá,
D.C. Cooperativa Editorial Magisterio, diciembre de
1999.

16. BIBLIOGRAFÍA
- Idiomas extranjeros. Lineamientos Curriculares.
Ministerio de Educación Nacional. Santafé de Bogotá,
D.C. Cooperativa Editorial Magisterio, diciembre
de 1999.
- Formar en Lenguas Extranjeras: Inglés. Estándares
Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés.
Ministerio de Educación, octubre de 2006.
- ¿Cómo enseñar con las Nuevas Tecnologías en la
escuela de hoy?. Editorial Cultural Internacional.
-www.colombiaaprende.com
- www.eduteka.com
-http://www.eslgamesplus.com/memory-games/
- https://www.duolingo.com/

18. ¡Gracia
s!